初中語文-鶯教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

六年級《鶯》教學(xué)設(shè)計教材分析：《鶯》是魯教版語文六年級上冊第四單元的第一篇課文，這是一篇介紹鶯的習(xí)性的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文，既具科學(xué)性又具文學(xué)筆調(diào)。教師可充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。在教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先概括文中所寫內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上反復(fù)地朗讀課文，認識鶯的生活習(xí)性及特點，并學(xué)習(xí)作者用詞準確的寫法和細致觀察的科學(xué)精神。教學(xué)目標:學(xué)習(xí)抓住主要信息，概括課文要點，了解鶯的特點。2.學(xué)會用生動的語言說明小動物。3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。教學(xué)重難點：體會語言的優(yōu)美，學(xué)會細致觀察。教學(xué)方法：合作探究法、朗讀品味法、圈點勾畫法。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過一首描寫早春風(fēng)光的詩，白居易的《錢塘湖春行》。大家一起來背誦一下?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥?！泵枥L了一幅動人的鶯歌燕舞圖。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，詩詞中還大家可以看到，這些詩句當(dāng)中，鶯給我們留下的最突出的印象是什么?——啼

。鶯的歌聲(啼聲)，給人們留下了美好的印象，它因此進入了古詩中、春聯(lián)中，成了吉祥喜慶的象征，成了春的使者。這是我們中國人對鶯的看法，那么，鶯在法國作家布封的筆下又是什么樣的呢?今天就讓我們隨著法國博物學(xué)家、作家布封一起去了解一下。(板書：課題、作者)有很多寫鶯的詩句，大家能想起來嗎?出示目標學(xué)習(xí)抓住主要信息，概括課文要點，了解鶯的特點。學(xué)會用生動的語言說明小動物。激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。檢查預(yù)習(xí)：讀準下列詞語的音。初讀文本，初識“鶯貌”學(xué)生速讀課文，找出介紹鶯特點的文段和語句，思考：鶯惹人喜愛的原因是什么？本文介紹了鶯哪些特點？教師提示：中心句是一段文字中表述本段中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況下只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性語段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。學(xué)生先自主瀏覽文本，圈點勾畫關(guān)鍵詞句，然后組內(nèi)交流明確，推選代表展示。精讀品味、近看“鶯姿”朗讀品味，美點尋蹤。用“我喜歡文中的-----這幾句或這段話，因為這幾句話或這段話用----（詞、修辭等）寫出了一只_____的鶯”的形式進行成果展示。教師提示：課文把鶯介紹得生動活潑，趣味盎然。本文生動形象的語言在：哪些地方有體現(xiàn)?從文中找出優(yōu)美生動的詞句，并談?wù)勊涝谀睦?。學(xué)生品讀課文，劃出文章的精彩之處，如重要動詞、運用比喻、擬人、排比等修辭的句子等。在課文旁邊作標注，感受本文的語言美、情感美;標出不明白的地方，思考揣摩。質(zhì)疑問難，細聽“鶯啼”的地方，思考揣摩。讀了課文，我們真切的感受到鶯的生活習(xí)性和情感世界，我們都喜歡上這活潑靈巧的小生靈，現(xiàn)在你還有什么不能解決的疑惑，提出來，我們共同商討。教師可根據(jù)情況預(yù)設(shè)以下問題：文章第一段寫了什么內(nèi)容？這一段沒寫鶯，是否可以去掉？本文著重寫鶯的可愛，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢?拓展延伸，回味“鶯韻”布封運用抒情的、富有人情味的語言把鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動、生性膽小、無憂無慮、歌聲美妙介紹得這樣生動，帶給我們這么多真切的感受，說明作者有很強的駕馭語言的能力，運用了生動說明，還有個最重要的原因就是作者經(jīng)過了長期的細致觀察。據(jù)說布封在寫作《自然史》的時候，常常整天整天地呆在大自然中，仔細地觀察，認真地描述。看來仔細觀察和準確生動的表達是寫好這類文章的關(guān)鍵所在。接下來，我們閱讀一篇同樣也是寫鶯的小短文，看看它與本文有哪些異同?與課后“研討與練習(xí)”二《中國大百科全書·生物學(xué)》中對鶯的介紹相比較，你更喜歡哪一篇?暢談收獲，重溫“鶯歌”學(xué)生暢談收獲。2.教師評價總結(jié)。布封的細致觀察成就了生動的表達，留下卷帙浩繁的《自然史》。希望同學(xué)們也能做生活的有心人，學(xué)會觀察生活與自然，永保探索未知世界的好奇心，做科學(xué)的探求者。作業(yè)超市，我繪新寵布封筆下的鶯是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。同學(xué)們也是非常喜歡小動物的，那就靈活運用本文的寫作特點（或語言生動、或運用擬人等）寫寫自己喜歡的小動物，300字左右。板書設(shè)計

鶯活躍

好動有感情無憂無慮歌聲美妙

生性膽小

外形不漂亮《鶯》學(xué)情分析《鶯》是一篇科學(xué)小品，它生動地介紹了鶯的特點，對世界充滿好奇心的初一學(xué)生來說，這篇文章的內(nèi)容學(xué)生還是比較感興趣的，教師應(yīng)利用學(xué)生喜歡小動物的心理，充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，概括文中所寫內(nèi)容，從而認識鶯的生活習(xí)性及特點。初一的學(xué)生感性思維活躍敏捷，而理性思維明顯滯后。針對學(xué)生存在的這樣思維特點，教師在本課教學(xué)中應(yīng)注意選擇重難點的突破技巧。為突破“作者是如何生動描寫小動物的”這個重點，教師要注重方法的引導(dǎo)，示之以例，示之以法，讓學(xué)生在模仿中學(xué)會運用，從而突破重點。為突破理解“為什么要寫鶯不漂亮的外形”這個難點時，要抓住學(xué)生敢于質(zhì)疑的特點，讓他們充分合作探討，尋求合理的理解，教師要相機引導(dǎo)，對他們思維定向，最終達成問題的解決?！耳L》教學(xué)效果分析要構(gòu)建高效課堂，老師必須清楚應(yīng)該教什么，這是構(gòu)建高效課堂的前提?！耳L》這一課的文體是說明文，但對于初一的學(xué)生來說，卻不能按說明文的要求去講。這一課該落實什么目標呢？應(yīng)該完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句去把握要說明事物的特點，弄清楚作者是如何生動說明的，同時讓學(xué)生理解說明應(yīng)有科學(xué)性，就算很好地完成了任務(wù)。正是基于上述認識，我制定了以上目標，而且也始終圍繞目標組織教學(xué)，“初讀文本，初識鶯貌”---“精讀品味，近看鶯姿”--“我思我想，再品鶯韻”---“質(zhì)疑問難，細聽鶯啼”---“拓展延伸，回味鶯韻”，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)效果是比較理想的。要構(gòu)建高效課堂，老師還必須清楚應(yīng)該怎么教，這是構(gòu)建高效課堂的保障。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，課堂的主人應(yīng)是學(xué)生，教師在課堂上要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生去參與學(xué)習(xí)的全過程。這個過程不是個別優(yōu)秀學(xué)生的表演時間，而應(yīng)該讓所有的學(xué)生都參與進來，這才是高效課堂應(yīng)改達到的效果。我執(zhí)教的這節(jié)課盡最大可能去做到這一點，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，全員參與，教師只是相機點撥，學(xué)生的能動性得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果自然是比較理想的。需要稍微改進的是教師的評價語言還應(yīng)有激勵性，這樣會更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，效果會更好些；同時在某些問題的點撥上還應(yīng)講求一些技巧，使學(xué)生對問題的理解更到位。教材分析：《鶯》是魯教版語文六年級上冊第四單元的第一篇課文，這是一篇介紹鶯的習(xí)性的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文，既具科學(xué)性又具文學(xué)筆調(diào)。教師可充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。在教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先概括文中所寫內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上反復(fù)地朗讀課文，認識鶯的生活習(xí)性及特點，并學(xué)習(xí)作者用生動的語言介紹小動物的寫法和細致觀察的科學(xué)精神?！耳L》評測練習(xí)基礎(chǔ)積累A讀準下列字詞的音陰霾遷徙棲息彌漫銷聲匿跡千呵萬護B、注意字形銷聲匿跡遷徙讀課文，感知內(nèi)容。速讀課文，找出介紹鶯特點的文段和語句，思考：鶯惹人喜愛的原因是什么？本文介紹了鶯哪些特點？方法提示：中心句是一段文字中表述本段中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況下只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性語段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。品語言，感受文美。朗讀品味，美點尋蹤。用“我喜歡文中的-----這幾句或這段話，因為這幾句話或這段話用----（詞、修辭等）寫出了一只_____的鶯”的形式進行說話。方法提示：課文把鶯介紹得生動活潑，趣味盎然。本文生動形象的語言在：哪些地方有體現(xiàn)?從文中找出優(yōu)美生動的詞句，并談?wù)勊涝谀睦铩Ｉ钯|(zhì)疑，理解文美。文章第一段寫了什么內(nèi)容？這一段沒寫鶯，是否可以去掉？本文著重寫鶯的可愛，第三段為什么要寫鶯的不讓人喜愛的毛色呢?學(xué)以致用。布封筆下的鶯是鮮活的，字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。同學(xué)們也是非常喜歡小動物的，那就靈活運用本文的寫作特點（或語言生動、或運用擬人等）寫寫自己喜歡的小動物.課后反思《鶯》是魯教版語文六年級上冊第四單元的第一篇課文，這是一篇介紹鶯的習(xí)性的科普文章，同時也是一篇優(yōu)美的散文，既具科學(xué)性又具文學(xué)筆調(diào)。對于初一的學(xué)生來說，這篇文章還不能完全按說明文去學(xué)習(xí)，教師可充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。在教學(xué)過程中，要調(diào)動學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識，讓學(xué)生先概括文中所寫內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀課文，認識鶯的生活習(xí)性及特點，并學(xué)習(xí)作者用生動的語言介紹動物特點的寫法和細致觀察的科學(xué)精神。因此在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時，制定了三個教學(xué)目標：1學(xué)習(xí)抓住主要信息，概括課文要點，了解鶯的特點。2.學(xué)會用生動的語言說明小動物。3、激發(fā)對自然對一切生命的熱愛之情。從這節(jié)課教學(xué)情況看，目標完成的比較好，教學(xué)效果也比較理想，得到聽課老師和學(xué)生的一致肯定。通過這節(jié)課的執(zhí)教，我有如下感悟：一、教學(xué)要貼近學(xué)情。要構(gòu)建高效課堂，老師必須清楚應(yīng)該教什么，這是構(gòu)建高效課堂的前提。《鶯》這一課的文體是說明文，但對于初一的學(xué)生來說，卻不能按說明文的要求去講。這一課該落實什么目標呢？應(yīng)該完成教學(xué)任務(wù)呢？我認為應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句去把握要說明事物的特點，弄清楚作者是如何生動說明的，同時讓學(xué)生理解說明應(yīng)有科學(xué)性，就算很好地完成了任務(wù)。正是基于對以上學(xué)情的分析，我制定了以上的教學(xué)目標，而且也始終圍繞目標組織教學(xué)，“初讀文本，初識鶯貌”---“精讀品味，近看鶯姿”--“我思我想，再品鶯韻”---“質(zhì)疑問難，細聽鶯啼”---“拓展延伸，回味鶯韻”，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律，教學(xué)效果自然是比較理想的。二、教師心中要有學(xué)生。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺，課堂的主人應(yīng)是學(xué)生，教師在課堂上要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生去參與學(xué)習(xí)的全過程。這個過程不是個別優(yōu)秀學(xué)生的表演時間，而應(yīng)該讓所有的學(xué)生都參與進來，這才是高效課堂應(yīng)改達到的效果。我執(zhí)教的這節(jié)課很好的做到了這一點，整節(jié)課老師心中裝著學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，全員參與，教師只是相機點撥，學(xué)生的能動性得到充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效果自然是比較理想的。當(dāng)然，通過這節(jié)課的執(zhí)教，我感覺自己還有許多需要改進的地方：如課堂的語言還需錘煉，還需更簡練；對學(xué)生的評價還需多樣些，更有激勵性；課堂上對學(xué)生的調(diào)動還不夠充分等。我希望能夠改進，為構(gòu)建高效課堂繼續(xù)努力！《鶯》教學(xué)目標分析《鶯》是魯教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品。這個單元的幾篇文章，都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識，