有關(guān)教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板錦集10篇

有關(guān)教師學(xué)習(xí)總結(jié)模板錦集10篇教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇1

下面由英語教師主要跟大家談一談我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

1、傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的學(xué)問傳授者。

2、教師成為學(xué)生進展的促進者。

3、教師成為討論者。

她認為，教師作為學(xué)問傳授者，角色已有如下改變：

1、學(xué)問傳授者依舊是新課改中的角色，但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。

2、教師轉(zhuǎn)變過于強調(diào)學(xué)問傳授的傾向，努力形成學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)看法，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

同樣，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生進展的促進者。具體表如今：

1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認和協(xié)調(diào)到達目標(biāo)的有效途徑。

2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略，進展元認知能力。

3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性?；蛟S，我們會問，什么是“元認知能力〞？

還有，教師還要成為討論者。也就是說，每一位老師都有能力、并且應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)行為進行反思、討論和改良，提出改良意見。

教材要“二次開發(fā)〞，要基于教材，超越教材。

俞紅珍教授認為，目前教師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式〞的教材觀，另一種叫“材料式〞的教材觀。她認為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認為，“材料式〞的教材觀更注重服務(wù)意識，不是唯一的教學(xué)資源，更注重過程導(dǎo)向，更敏捷，更有助于教師專業(yè)的自主進展。

俞教授認為，通過教材“二次開發(fā)〞，能到達這樣幾個目的：

1、適應(yīng)情景，促進教材獨特化；

2、彌補教材的內(nèi)在缺失；

3、縮短理論與實踐的距離。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇2

老師為大家呈現(xiàn)了扎實、有效而又頗有創(chuàng)意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸實又精彩，既扎實又有效。幾節(jié)課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師細心設(shè)計預(yù)備的課堂相比，我感覺自己平常琢磨得太少。這3節(jié)課在設(shè)計時，少了很多華而不實的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數(shù)學(xué)化〞。下面我以馬剛老師的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》為例，結(jié)合聽課狀況，淺談一下自己收獲。

1、教師通過多種學(xué)習(xí)材料的呈現(xiàn)，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個數(shù)的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進行了體驗。

2、整節(jié)課上教師很好了呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，表達了學(xué)生學(xué)習(xí)中“眼到、手到、口到、心到〞的過程。在學(xué)習(xí)拐角數(shù)數(shù)時，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后一邊數(shù)一邊撥，再寫數(shù)。學(xué)生真正的參加到學(xué)習(xí)活動中來。

3、課的精彩在于對數(shù)學(xué)學(xué)問的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現(xiàn)了學(xué)生數(shù)的方法，并對以前學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系進行了很好的梳理;第2次對學(xué)問的梳理是在認識了1000之后，通過梳理1000以內(nèi)數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完好的呈現(xiàn)出了1—10—100—1000這些數(shù)之間的關(guān)系。

4、圖、計數(shù)器和板書三者有機結(jié)合，突破重點和難點。先數(shù)多媒體上的小正方體，在數(shù)的基礎(chǔ)上到十調(diào)整小方塊的位置，然后再讀數(shù)，寫數(shù)相結(jié)合。有了多媒體的依托，最終脫離具體的圖形，進行嘗試獨立的數(shù)數(shù)、撥數(shù)，先同桌合作數(shù)，再個體數(shù)。做到人人過關(guān)，扎實有效。

5、注重估數(shù)意識的培育貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現(xiàn)、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節(jié)課上可能表達不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的進展來說，是終身受益的。

如今的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個承載著固有學(xué)問點的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)受著更新，每一次的涌動都出現(xiàn)著學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標(biāo)要清楚、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個學(xué)生，了解每一個孩子的特點，依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷、情感看法設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。我們要創(chuàng)造性地使用教材，準時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的愛好，我們要擅長利用學(xué)生的年齡特點，實行多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時間得到最大的收獲。

每一次聽課、學(xué)習(xí)都會使我感悟頗深，會幫助我改良教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現(xiàn)的學(xué)問大多是由問題情境中來，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學(xué)方法與結(jié)果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽視了這個探究的過程，有時是探究過程程式化，我關(guān)注更多地是結(jié)果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會學(xué)問，卻缺乏探究意識，缺乏在探究過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地進展。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇3

要時刻樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能保證為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氣氛，針對本學(xué)期我的學(xué)習(xí)狀況，我總結(jié)的學(xué)習(xí)狀況如下：

通過深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷更新教育教學(xué)觀念，通過各種形式的學(xué)習(xí)進一步形成最新的教育理念，指導(dǎo)我的教學(xué)實踐。

1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標(biāo)準》，把課標(biāo)與所教學(xué)科內(nèi)容一一對比，明確課標(biāo)的目的、內(nèi)容與實際意義。再利用其余時間深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》，邊學(xué)習(xí)邊反思，仔細撰寫自學(xué)筆記，充分領(lǐng)會課標(biāo)的精神，把理論與實踐相結(jié)合。

2、根據(jù)開學(xué)初制定的讀書學(xué)習(xí)計劃，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，八章內(nèi)容分四個月學(xué)完，通過學(xué)習(xí)仔細理解其中的內(nèi)容，為參與“卓越杯〞教學(xué)大賽筆試奠定了基礎(chǔ)，為課改實踐積累了肯定的理論閱歷。

3、在學(xué)年組教研活動中，我仔細聽課，充分體會新課標(biāo)的精神，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方式方法，并仔細反思自己的教學(xué)工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，還虛心向他人求教，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

4、仔細參與進修學(xué)習(xí)，主動參加各級各類培訓(xùn)，并準時反思自己的教學(xué)工作，在反思中思索今后的教學(xué)實踐。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、進修學(xué)習(xí)以及其他形式的培訓(xùn)幫助自己不斷汲取有關(guān)教育教學(xué)的最新理念，探究適合學(xué)生的教學(xué)方式，并仔細聽取學(xué)生的想法，不斷改良教學(xué)方式。

總之，通過學(xué)習(xí)使我高度樹立了最新的教育理念，幫助自身提高理論水平，以課堂教學(xué)為主陣地實施新課標(biāo)，促進新課改，樹立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

以上是我的學(xué)習(xí)總結(jié)，我認為學(xué)習(xí)就是一條漫長的路，只有不斷學(xué)習(xí)才能充實自我，進展自我，才能更好的實現(xiàn)自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟〞我認為我學(xué)習(xí)的還不夠充分，還應(yīng)加大學(xué)習(xí)力度，所以，我將永不停留的在學(xué)習(xí)的道路上奮進！

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇4

我有幸參與了國培學(xué)習(xí)。為期幾個星期的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的很多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參與培訓(xùn)的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺歡樂著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過了困惑，經(jīng)受了緊急，也曾有過無助，但這些都成為了過去，因為這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。

一、更新理念、提高認識。

在這次培訓(xùn)中我傾聽了很多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們對小學(xué)語文的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清晰的認識到新課程內(nèi)容的增減與學(xué)問的分布；怎樣把握學(xué)問的深度與廣度，即專家們所提示的在對學(xué)生講解時應(yīng)當(dāng)把握的尺度；新的課程標(biāo)準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學(xué)教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學(xué)問的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會進展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會進展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的進展與變革做出自己的一份奉獻。

二、難得的教學(xué)理念和方法。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。小學(xué)語文特級教師關(guān)懷風(fēng)以高效閱讀課堂構(gòu)建策略。說明高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是教師在短的時間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。還有特級語文教師王琴玉關(guān)于小學(xué)語文習(xí)作的典型課例分析，還有特級教師李鏜關(guān)于小學(xué)生語文閱讀能力測評等等。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應(yīng)當(dāng)如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的支配與設(shè)計充分表達了編者的.良苦專心。作為教師，應(yīng)當(dāng)通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。因此，我對自己的教學(xué)有了新的要求：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)〞的新理念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學(xué)中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參加者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法，并增添了對學(xué)生情感、看法與價值觀的培育。這就要求教師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負起培育人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰，教師和學(xué)生是兩個平等的團體，在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能，為學(xué)生的進展提供指導(dǎo)。

2、重視學(xué)生參加式教學(xué)。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參加式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生主動參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標(biāo)增添了學(xué)問的有用性，提高了學(xué)生的參加度，充分表達了以學(xué)生進展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內(nèi)容中，教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參加式教學(xué)有著重大的意義，因此，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、轉(zhuǎn)變對學(xué)生的評價觀念。

新課標(biāo)轉(zhuǎn)變了以往單一的學(xué)業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標(biāo)多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、學(xué)生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價

貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí)，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學(xué)評價語言來促進學(xué)生主動參加到教學(xué)過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、終身學(xué)習(xí)，不斷充電。

通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到將來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠〞。教師要想從“教書匠〞轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水，而且如今的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時教師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學(xué)活動中的探究。

總之，這次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永久的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距〞成為自身進展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；這次培訓(xùn)讓我經(jīng)受了太多的感動，經(jīng)受了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我信任那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇5

我參與了20xx年中小學(xué)遠程培訓(xùn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，一個個鮮活的教學(xué)實例、豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，的確感到受益非淺。通過這次培訓(xùn)，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思索問題能站在更高的境界，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。

本次培訓(xùn)根據(jù)遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，主動展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增添了培訓(xùn)的針對性和實效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增添了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特殊有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的學(xué)問積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成〞，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香〞是他們的最好寫照。作為一名參與教育教學(xué)能力培訓(xùn)的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向?qū)I(yè)化的進展

社會在進展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的進展。能否對學(xué)生實施高素養(yǎng)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地進展關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際狀況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。XX老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培育，進一步接受以人為本的理念；通過學(xué)習(xí)，使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和將來社會的成員。所以，我們沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素養(yǎng)。我們在職的每位教師都應(yīng)當(dāng)不斷地用學(xué)問來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

在今后的教學(xué)日子里，要堅持先進的教學(xué)理念，多讀書、多思索、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，仔細做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。

2、努力轉(zhuǎn)變好角色

新課程提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新學(xué)問的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作能力。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大改變，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓舞讓他們在學(xué)習(xí)中獲得歡樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由進展結(jié)合起來，表達了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動歡樂的學(xué)習(xí)了學(xué)問，而且根據(jù)《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜愛說、有機會說，并能得到主動的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中溝通和表達，不僅語言得到進展，其他各方面的能力也得到進展。為此，教師必需轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氣氛。在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們主動、主動地學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

3、教師要做好“言傳〞和“身教〞的表率作用

教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生〞之所以“差〞，緣由在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生〞，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸?？隙ㄒ幸环N容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)心之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行常常性的心靈溝通，向?qū)W生暢快樂靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇6

【2】

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我校也掀起了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熱潮。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的教師創(chuàng)造了良好的環(huán)境，搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為我們提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式.讓我們隨時隨地不受地區(qū)、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的學(xué)問，查找到適合我們自己的教育教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中我與同行們相互溝通，相互學(xué)習(xí)，在互動中我學(xué)到了一些粗淺的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發(fā)表文章等。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信念百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來未有過的歡樂與欣喜。

網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。使我把它融入我教學(xué)工作之中。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

首先，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實世界〞之間的距離，擴展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了教師與真實世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴溝通共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以主動主動去探求學(xué)問，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培育搭建平臺，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有利于教師共同探究問題，網(wǎng)上溝通等活動，使業(yè)余生活趣味化，其核心是要發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動性、主動性，網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予教師一個自主學(xué)習(xí)的空間。

參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對于我們一線教師來說，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務(wù)或是趕時髦、裝門面。而是要通過學(xué)問的積淀，充實自己、完善自己。鋪設(shè)一條使自己成為一名合格教師的人生之路。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇7

我參與了省農(nóng)村小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程〞教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我們提供了一個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們能聚集在一起互相溝通，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。通過這次培訓(xùn)，收獲許多，眼界開闊了，思索問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學(xué)到了豐富的學(xué)問，進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在培訓(xùn)期間，湖州師范學(xué)院為我們支配了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的認識。學(xué)院還為我們提供了實踐機會，學(xué)員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學(xué)員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式

上的大話、套話，只有深化思索后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。認識，在溝通中提升;情感，在溝通中深化。

這近二個月來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學(xué)上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱情努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想

1、轉(zhuǎn)變教師觀

伴著學(xué)問經(jīng)濟時期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠〞式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時期的需要了，必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分信任學(xué)生，主動評價學(xué)生。

教師除了一方面有豐富的學(xué)問外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身典范無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價值應(yīng)表達在道德情操與學(xué)問水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

在現(xiàn)代社會里，必需教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴、學(xué)生也有尊嚴。每一個學(xué)生不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到敬重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)覺學(xué)生多方面的長處，觀賞學(xué)生的每一點進步，學(xué)生只有感受到老師的愛和敬重，方能舒服地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時期，教師許多方面的學(xué)問都可能不如學(xué)生，那么必需放下架子，與學(xué)生建立互相學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了確定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授學(xué)問，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么〞還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獲取學(xué)問，除了學(xué)習(xí)，還要留意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、主動實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點。當(dāng)今社會、科技飛速進展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進，以全新的目光觀看和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時期對教師提出了特殊高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的學(xué)問都要觸及，無論是哪方面的學(xué)問都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。

2、把學(xué)到的觀念方法落真實教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和進展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、溝通，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時辰提示自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷進展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時期的教學(xué)。

三、提高教育教學(xué)能力：

施行素養(yǎng)教育推動新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會進展對人的進展的基本需要，確立培育目標(biāo)，把握學(xué)生年齡獨特特點。

1、育人能力：(1)重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。(2)細心培育，細心塑造，耐煩轉(zhuǎn)換、愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。

2、教學(xué)能力：(1)課前想象能力，要領(lǐng)會課程標(biāo)準、激活教材內(nèi)容。(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要精確規(guī)范、樸實、幽默。(3)課后反思能力：表達了學(xué)問再認識、方法再改良、過程再體驗，表達后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。

3、科研能力：(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡烧莆照?、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)

展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)看法，求知精神，協(xié)作能力，加強平常的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我確定將學(xué)到的學(xué)問運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的進展中大放光彩。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇8

20xx年x月8、9、10日，我參與了在臨沂三中舉行的全市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會，作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師,能有機會參與市里給我們提供的這次培訓(xùn)機會,我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機會，也留給了我滿滿的收獲和深深的思索,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：

4月x日下午，來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議〞的專題講座，和現(xiàn)場的老師進行了互動溝通。李老師的講座精彩生動好玩，每個老師都聽得聚精會神特別投入。李老師從各個方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效，怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松開心的課堂氣氛，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培育學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性，寓教于樂。學(xué)生樂于參加，興致勃勃，情趣盎然的詞匯課堂簡潔、高效、實效。

其中對于李老師不要打擊差生的自信念，鼓舞他們，學(xué)生答不出來問題，也要體面地讓他們坐下去，這個觀點印象深刻。教育就是讓我們敬重每一個孩子，心有大愛，是一位教師必需的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告知了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的看法：bekind,benice,befair,becarefulandbepatient.我覺得這就是對大愛精神的細致闡述。永久不要罵你的學(xué)生，你愛他，他愛你。無論面對什么樣的學(xué)生，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，讓他們成才。

接著第二天來自廣東省東莞市莞城中心小學(xué)的吳吉鑫老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6partA的研討課，更清楚地向我們展示了怎樣上好一堂生動好玩的英語課，怎樣營造輕松開心的課堂氣氛，激發(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力，吳老師設(shè)計了各種趣味活動，在活動中輸入了大量的詞匯和語言，尤其是設(shè)計的chant讓學(xué)生自主把握動物單詞的復(fù)數(shù)，還有拓展活動中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計，以話題為綱，以交際功能為主，引導(dǎo)著學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。

扎實的專業(yè)學(xué)問和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘，課下十年功〞、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水〞就是這個道理。孫超老師課堂上的收放自如，郭曉艷老師的張馳有度，車昆老師的循序漸進，吳晴梅老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打，還有郭淑華老師的獨具一心，都與她們扎實的專業(yè)學(xué)問和技能密不行分。只有把握本學(xué)科更寬厚的學(xué)問，才能更透徹的理解教材，敏捷處理教材，精確的把握教材，以最自然的方法把學(xué)問傳授給學(xué)生。

其次，要營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛必需多關(guān)注學(xué)生的情感。吳吉鑫老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽，是因為她先通過chant和游戲極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性，關(guān)注到了學(xué)生的課堂心情。這點對我來說，借鑒意義很大，通常我們在教學(xué)的過程中，有時會感覺學(xué)生無精打采，死氣沉沉，自己也講得有氣無力，十分枯燥，根源在于我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生的主動性，在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的，學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有主動的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的長遠進展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。

再次，教師應(yīng)當(dāng)“活用教材〞、“用活教材〞，依據(jù)自己學(xué)生的實際，選擇教材內(nèi)容，科學(xué)加工，用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ侠淼亟M織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時，車昆老師的方式就很好，在聽文章找重點時，吳晴梅老師的方式也值得借鑒，在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示，表達英語交際的特性，吳晴梅老師通過Let’schant,Let’sact,Let’splay,Listenanddo等多種活動方式到達培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中，車昆老師采納實物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實的情景，充分調(diào)動起學(xué)生的自覺性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在興趣盎然的氣氛里同教師一起進入新知的探究學(xué)習(xí)過程，從而到達事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，但帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時，也進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的缺乏。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個新起點，在以后的教育教學(xué)過程中，我將會把學(xué)習(xí)到的學(xué)問應(yīng)用到實踐中去，邊實踐邊總結(jié)邊反思，不斷穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實際，學(xué)以致用。在今后的工作中，我都都會牢記這段培訓(xùn)的日子，在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇9

所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強學(xué)習(xí)并嫻熟運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

教師等于工程師。這幾乎已經(jīng)成為了教師的另一個代名詞，被喻為人類靈魂工程師的我們在完成怎樣的一個設(shè)計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和獨特，有屬于自己的鮮亮特點。所以工程師的設(shè)計就不能千篇一律，而是要不斷創(chuàng)新、要與時俱進；這就要求設(shè)計思路要緊跟時代，不會過時、不能落伍，要使我們的作品經(jīng)得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地呈現(xiàn)屬于他們的優(yōu)勢。-

作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。記得我的老師曾經(jīng)這樣教育我：要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水。淺顯的話語卻道出了為人師表的準則——做一名學(xué)習(xí)型教師。

通過最近的聽課學(xué)習(xí)，前輩們對學(xué)問的不斷總結(jié)，對課堂的敏捷掌控，使我深深地體會到一名教師的文化底蘊、教育追求、教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負我們這個時代的教師使命。一名教師要想真正地成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者，成為學(xué)生潛能的喚醒者，必需樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。為此，我堅持“活到老，學(xué)到老〞的精神，永不停息地學(xué)習(xí)。

在21世紀網(wǎng)絡(luò)普及、通訊發(fā)達、信息爆炸的今日，莫非說合格的教師是終身的嗎？不，以前是“不進則退〞，如今是“慢進則退〞，昨天的合格，并不代表今日肯定合格。作為當(dāng)代教師的我們，要培育的人才，不再是“螺絲釘〞，而是具有“生存力、進展力、變革力素養(yǎng)〞的人；不再是“等飯碗〞的人，而是“造飯碗〞的人；不再是“將來的企盼者〞，而是“將來的實踐者〞。因此，要成為一名合格教師，必需堅持終身學(xué)習(xí)理念。

“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也。〞韓愈在《師說》中詮釋了教師這個職業(yè)的含義，要做到這點，教師應(yīng)具備廣博的學(xué)問作基礎(chǔ)。有道是,“根深才能葉茂〞，“水厚方能負大舟〞。教師并非人人都博學(xué)，但要通過不斷地學(xué)習(xí)朝著博學(xué)的目標(biāo)去努力。因此，作為教師要有“終身學(xué)習(xí)〞的思想，平常要多讀書，?？磮?，勤上網(wǎng)?？傊?，要做一只辛勤的蜜蜂，時時到處采摘學(xué)問的花粉，釀出合時的蜂蜜。

教師學(xué)習(xí)總結(jié)篇10

早就聽說蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》是一本特別好的教育名著，我認真閱讀了《給教師的建議》這本書后，覺得這本書的內(nèi)容對我們教師很有借鑒作用。書中既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。下面就簡潔地談?wù)勛约旱囊恍┠w淺的體會：

在第二條建議“教師的時間從哪里來？一晝夜只有二十四小時〞中，蘇霍姆林斯基建議我們要讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。假如你還要擁有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。這樣做的目的，是要使你所從事的這種工作所需要的學(xué)問成為你所具備的學(xué)問海洋的滄海之一粟，這樣在教學(xué)生活中你才能面對一切而左右逢源，游刃有余，你不會將你的工作當(dāng)成一種負擔(dān)。看到這條建議，我回想一下自身，畢業(yè)后參與工作到如今，自己真正讀過幾本書呢？除了教學(xué)必備的幾本教材和教學(xué)參考書外，其他的書可以說是屈指可數(shù)……

在第三條建議里，蘇霍姆林斯基反復(fù)強調(diào)學(xué)會觀看對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。

他說，觀看對學(xué)生來說的重要就像空氣、陽光、水分對于植物生長一樣不行或缺，他說觀看是智慧的重要源泉，他還形象的將觀看比作是思索學(xué)問和識記學(xué)問之母。我們在教學(xué)過程中，也往往發(fā)覺，個別學(xué)生之所以學(xué)習(xí)跟不上別人，就是缺乏觀看或者不會觀看的原因。比方我們的物理，許多的題目就來源于生活實際，假如每個學(xué)生都學(xué)會留心觀看，留意思索，那么許多題目就會顯得特別簡潔，而恰恰在這方面，很多學(xué)生過不了關(guān)。這里面當(dāng)然有學(xué)生自身的緣由，但恐怕更多地還是教師缺乏有效的指導(dǎo)。

事實上樂于觀看世界是每個孩子的天性，我們可以看到那些未成年的孩子他們往往會在不經(jīng)意間發(fā)覺我們很多成年人沒有看到的詳情，他們會為花的無聲開放而欣喜，會為雨后躺在地上的一條蚯蚓而擔(dān)憂?？呻S著年齡的漸漸長大，卻漸漸失去了這種興趣。所以我們老師必需擅長觀看，留意引導(dǎo)，在教學(xué)過程中多組織一些活動，讓學(xué)生去觀看，去思索。

第二十一條建議“興趣的隱秘何在〞是談興趣的。

關(guān)于興趣，我們當(dāng)老師的，有太多的話要說，誰都知道，興趣是成就一切事業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生把握學(xué)問的動力。而看看我們?nèi)缃駥嶋H的教學(xué)生活，恐怕埋怨最多的就是，學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，自己教課也提不起興趣。那么如何解決這個現(xiàn)實的根本問題。在這里，蘇霍姆林斯基主要從上課的角度向我們提出了幾點建議，首先我們要將課上得好玩，何為好玩？就是：學(xué)生帶著一種高漲的、興奮的心情從事學(xué)習(xí)和思索，對面前展示的正理感到詫異甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到傲慢。這種對課的描述很令人憧憬，說實話，要想使每一節(jié)課上得讓學(xué)生感興趣，也是不行能的。那么，這樣說有什么意義呢，我覺得蘇霍姆林斯基在這里還提出了很重要的一點，那就是對學(xué)問的興趣的第一個源泉、第一顆火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的看法。學(xué)生沒有興趣，我想作為老師我們首先要自問一下，你自己對所講的學(xué)問有興趣嗎，你有沒有想過方法去創(chuàng)設(shè)情景去激發(fā)學(xué)生的興趣？

在這里面我引用一句我們耳熟能詳?shù)脑挘涸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是期望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。所以在這里，我想到這一條建議更多地是促使我們思索，教師如何保持對學(xué)問的興趣，并且有劇烈的責(zé)任感，只有我們首先做到了，才會去激發(fā)學(xué)生的興趣，才會不去做損害學(xué)生心靈的事，才不會對任何事情漠不關(guān)懷。

第二十二條建議“爭取學(xué)生喜愛你的學(xué)科〞。

在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜愛上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素養(yǎng)才會得到進展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。大量的事實證明：一個人最終的討論方向或者進展，都可能與他小時候所寵愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科呢？在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他說，在教學(xué)的過程中，你首先要有這個意識，期望老師們?nèi)幦∽约簩W(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來一番競賽。他還指出，你在教學(xué)的過程中，不僅有你所教的學(xué)生，例如一個班，兩個班等，還應(yīng)當(dāng)有“你自己的學(xué)生〞，這些學(xué)生都是對你這門學(xué)科特殊感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因為寵愛這門學(xué)科而當(dāng)成自己將來所從事討論的方向，當(dāng)成一門科學(xué)來攻讀。對這一類學(xué)生，教師要實行要擅長動腦筋需要實行一系列的方法來保持他們的興趣，來促使他們在這門學(xué)科上更深入的思索。但不管怎樣說