11《我是一只小蟲子》（說課稿）部編版語文二年級下冊

二年級語文下冊課文11《我是一只小蟲子》說課稿（部編版）第一課時一、說教材《我是一只小蟲子》是一篇自述性課文，以第一人稱視角進行敘述，描述了小蟲子生活中的苦與樂。整篇課文以“當一只小蟲子好不好”為開頭，先抑后揚，主要描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”兩部分，語言幽默，妙趣橫生。二、說教學目標1、知識與技能：學寫“股”字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、過程與方法：利用月字做偏旁時的表意特點識記生字，積累含“月”字旁的生字。學生通過多種形式的朗讀，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有很多有趣的地方。3、情感態(tài)度價值觀：學生從小蟲子們面對生活的不同態(tài)度中，體會當一只小蟲子的樂趣，學會積極樂觀地面對生活。三、說教學重難點重點：利用月字做偏旁時的表意特點識記生字，積累含"月"字旁的生字。學生通過多種形式的朗讀，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有很多有趣的地方。難點：感受生活中的美好，學會積極樂觀地面對生活。四、說學情二年級的孩子好奇心強，天真活潑，喜歡觀察小動物，尤其是一些小昆蟲，在草叢里、樹上隨處可見。因此課文中充滿童真童趣又富含幽默的語言，孩子們興趣濃厚。本課是小蟲子的自述，自問自答，自得其樂，孩子們不知不覺把自己代入到小蟲子的世界中，和小蟲子一起快樂，從而獲得情感體驗。文本前后對比，講述了“我”喜歡當一只小蟲子，可“我”的小伙伴們卻覺得當一只小蟲子一點兒都不好。小蟲子對生活不同感受的對比，更容易引起低年級學生的好奇心，可以借此激發(fā)學生的朗讀興趣，感受小蟲子世界的奇妙有趣。五、說教法學法（一）、說教法教學應以讀為準，以讀代講，在反復誦讀中體驗課文情境，感悟文章主要思想感情。因此本課采用誦讀法和講解法相結(jié)合的教學方法，以談話法、教學媒體為輔助，利用白板的聚光燈、拖拽、擦除等功能，讓學生在生動、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。（二）.說學法學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”,根據(jù)《語文課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用發(fā)現(xiàn)法、探究法等學習的方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。六、說教學過程模塊一：初讀課文，走近小蟲子活動1：猜猜謎語，揭示課題1.同學們好，在翠綠的草叢里，到處都有可愛的小蟲子，今天我們一起來學習課文《11.我是一只小蟲子》。2.老師給小朋友們帶來幾則謎語，你能猜出它們是誰嗎？（1）頭戴綠帽,身穿綠袍,腰細肚大,手拿雙刀。（螳螂tángláng）（2）愛吃臭大糞，能推糞球球，造出有機肥，水果又豐收。（屎殼郎shǐkelàng）第二個音再短一些輕一些看準第三個音讀四聲，看準注音再讀一遍。（3）一只牛，有翅膀，兩根辮子比身長，危害果木實在壞，人們叫它鋸樹郎。（天牛）（4）觸須長又長，身穿褐色袍，能叫又能跳，打架逞英豪。（蟋蟀）3.小朋友們，你們想變成一只小蟲子嗎？當一只小蟲子好不好呢？我們趕快到課文中尋找答案吧。活動2：朗讀課文，集中識字1.朗讀要求：（1）標出自然段序號，借助拼音讀準字音，讀通句子，不認識的字可以查字典。（2）讀完課文后想一想當一只小蟲子好不好？2.關(guān)注字音。尿聲母是n,讀niào,不能讀liào。撞的聲母是zh,不是ch。泡是多音字，一泡尿，本課中作量詞，讀pāo,在魚泡、電燈泡、泡菜中讀pào。3.多種形式，識記字形。這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（1）換一換:睜-目+冫=凈投-扌+月=股（2）加一加：尸+水=尿氏+日=昏歹+刂=列月+卑=脾（3）猜字謎：①晃：太陽出來光閃閃。②撞：兩小童，手拉手，向前沖，碰在一起淚花流。③茸：耳朵上長草。④嬸：女法官審案子。（4）在詞語中記憶生字。認讀詞語。（5）觀察詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。①加點字都帶“月”，表示與身體各部位有關(guān)。②月在下方，書寫撇變豎。③你還能說出帶有“月”部的字嗎？（腦、臉、肚、臟、腿、腳）4編順口溜復現(xiàn)生字，學生鞏固認讀。屁股痛，小心跳。一泡尿，淹昏腦。最怕小鳥毛茸茸，免費列車到處跑。早上醒，草葉晃。螳螂貪，屎殼郎撞。大嬸脾氣不太好，我在夜晚把歌唱。5.讀好長句子。文中有不少長句子分句都不長，但語意連貫，讀時要注意分句間的關(guān)系。（1）走在外面一定要小心，別被屎殼郎撞傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。（朗讀時除了按照標點提示作邏輯停頓之外，“因為”后面也應稍作停頓，突出原因。）（2）有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。（這個句子也有4個分句，其中還引用了“我”說的話，朗讀“我”說的話時，音調(diào)應有提高，與敘述的語言區(qū)別開，讀出問候的語氣。）（3）當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我?。ㄒ雇砗竺嫱ｎD一下，好像要把聽眾帶入美妙的夜晚，感嘆號要讀出“我”的快樂和自信。）模塊二：品讀課文，感受小蟲子的煩惱活動1：討論交流，梳理脈絡1.小朋友們，當一只小蟲子好不好？找文中語言來說一說吧。2.在文中畫出語句，并明確文章脈絡：我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！保?-2）不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（3-7）3.概括課文內(nèi)容：本文以（小蟲子）自述的方式向我們講述了“我”的同伴認為當（一只小蟲子不好）的原因，而我認為（當一只小蟲子還不錯）的原因。4.整合句式，指導朗讀當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好?！辈贿^，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（設問句，朗讀時重音應落在“好不好”上，要讀出詢問的語氣。朗讀回答的句子時重讀“一點兒”，表現(xiàn)伙伴們的不開心。重讀“真不錯”表現(xiàn)我的開心。）活動2：品讀課文，感受小蟲子的危險1.為什么“我”的伙伴們都認為“當一只小蟲子，一點兒都不好”呢？默讀第2自然段，找一找當一只小蟲子有哪些不好？預設：（1）我們蹦蹦跳跳的時候,一定要看準地方,不然屁股會被蒼耳刺痛的。①出示蒼耳的圖片想象：如果沒看準地方，被蒼耳刺到，小蟲子會是什么感受？（針扎一樣痛，屁股會被蒼耳刺破，疼痛得讓人受不了……）②指導朗讀：“不然”后面稍作停頓。（2）一不留神,我們會蹦進很深很深的水里,被淹得昏頭昏腦。其實,那深水只是小狗撒的一泡尿。①出示圖片想象：“我們”蹦進很深很深的水里，會是怎樣的反應？（引導學生回憶游泳或洗澡，頭部在水里憋氣時的感受，理解昏頭昏腦：頭腦迷糊，神志不清。）②出示圖片：小狗的一泡尿，對比圖片理解當一只小蟲子的不好。③指導朗讀：重讀“很深很深、昏頭昏腦、一泡尿”。（3）孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛,但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。①提問：毛茸茸的小鳥這么可愛，為什么小蟲子都不喜歡呢？（被小鳥吃掉）②像“毛茸茸”這樣的詞語你還積累了哪些？③指導朗讀：重讀“沒有誰”，“但”后稍停頓，突出語意的轉(zhuǎn)折。2.想一想，伙伴們還會遇到哪些不開心的事兒呢？（遇到大公雞、不小心掉進溪流里、貪玩的小朋友……）3.朗讀第一、二自然段。模塊三：仔細辨析，書寫生字活動1：分類觀察字形，寫好生字1.出示生字：屁、尿、屎、幸。2.指導觀察“屁、尿、屎、幸”在書寫時要注意些什么？（1）“屁、尿、屎”3個字的偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關(guān)。（2）“屁、尿、屎”結(jié)構(gòu)相同，都是左上包右下，書寫時包圍部分超出“尸”的右端，最后一筆豎彎鉤或捺畫要寫得舒展。（3）“幸”上邊是“土”，下面部件比“羊”少一橫。整個字的重心體現(xiàn)在上下部的豎畫上，豎要寫直?；顒?：書寫生字，互評反饋1.指導學生在書上描紅一個，寫一個。（教師提醒寫字姿勢）2.根據(jù)關(guān)鍵筆畫的注意要點，學生自評，再寫一個。七、說板書設計11、我是一只小蟲子伙伴：不好被蒼耳刺、被狗尿淹、被小鳥吃當一只小蟲子好不好？“我”：真不錯樂觀快樂八、說教學反思在教學這篇課文時，我充分調(diào)動了學生的學習興趣，并用優(yōu)美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣?""你想變成什么昆蟲?哪里比較有趣?”激發(fā)孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養(yǎng)自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”,學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養(yǎng)孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節(jié)課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會"變成"會學”。但是還存在不足：1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。2、指導朗讀和讀文節(jié)奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。改進措施：1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來!2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些!第二課時一、說教材這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。課文結(jié)構(gòu)清晰，以“當一只小蟲子好不好”的設問開頭，然后用先抑后揚的手法描述了當一只小蟲子的“不好”與“真不錯”。這兩點都是圍繞“小”的特點來描述的，兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。作者采用第一人稱敘述，從小蟲子的視角觀察世界，感受生活，想象豐富而獨特。通篇運用擬人化的描寫，讓讀者在不知不覺中走進小蟲子的世界，和小蟲子一起懊惱，一起快樂。語言幽默、俏皮，富有童趣。如，“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的”“其實，那深水只是小狗撒的一泡尿”······讀來妙趣橫生，讓人忍俊不禁。二、說教學目標1、朗讀課文，就感興趣的部分與同學交流，知道當小蟲子不好與好的地方，。2、在學習中了解多姿多彩的昆蟲世界。3、在交流、質(zhì)疑朗讀中體會小蟲子樂觀的生活態(tài)度，快樂自信的生活理念。三、說教學重難點教學重點：1.復習鞏固“屁股、脾氣、醒來”等13個詞語。2.通過課文的學習，體會當一只小蟲子的快樂，并能大膽交流自己感興趣的部分。教學難點：通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。四、說學情二年級學生對于小蟲子有很強的的好奇心，學習興趣濃厚，并且本文語言幽默有趣，教師應當引導學生多種形式朗讀，從而體會其兩種感受，可以用畫一畫、讀一讀、說一說和演一演的形式理解文章。五、說教法學法教學時，要激發(fā)學生的表達欲望，敢于主動發(fā)表意見，并能向別人說出制定此意見的理由，以使別人信服。還要引導學生擬定班級“圖書借閱公約”,張貼于教室，讓大家都能感受到自己勞動的成果。六、說教學過程（一）揭題導入，復習回顧。1.今天，我們繼續(xù)學習11課。師揭示課題，生齊讀課題。這是一只很小很小的蟲子。誰再來讀？（指名讀出蟲子“小”的特點）【設計意圖：朗讀課題，重點突出“小”，為接下去圍繞“小”開展的話題做鋪墊?！?.復習生字詞語，鞏固讀音。上節(jié)課，我們認識了很多生字，讓我們來考考自己，好嗎？（1）先來做個小游戲。（生字和讀音配對）醒．來干凈．幸．運使勁．大嬸．（重點辨析前鼻音和后鼻音）（2）分組讀詞語。第一組（指名讀，評價：他把輕聲讀得又輕又短，學著他的樣子，一起來讀讀。）第二組（開火車讀）第三組（男生讀，三個字的詞語）第四組（女生讀，四個字的詞語）【設計意圖：小游戲的方式激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，還能幫助學生關(guān)注前鼻音和后鼻音的幾個生字的讀音。分類復習生字詞，既鞏固字詞讀音，又能為后續(xù)的朗讀打好基礎?！?.復習課文主要內(nèi)容，整體感知。（1）當一只小蟲子好不好？經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道伙伴們認為當小蟲子好不好呀？（不好）為什么呢？“我”是怎么認為的呢？根據(jù)學生敘述，分步呈現(xiàn)板書：（2）同是小蟲子，為什么他們的想法不一樣呢，讓我們繼續(xù)走進小蟲子的世界。【設計意圖：從上節(jié)課所學中開始新課，兩課時一脈相承，通過比較，引起學生的好奇，激發(fā)學生的探究欲望?！浚ǘ┱w感知，朗讀過渡句。1.根據(jù)學生敘述出示文中三個過渡句。齊讀句子，整體感知。2.劃出“真不錯”，理解意思（很好、挺好的）?！驹O計意圖：整體感知課文二到六自然段的內(nèi)容，初步形成“中心句”意識，為細讀課文做好準備。】（三）讀說結(jié)合，探究“真不錯”。過渡：當一只小蟲子好在哪兒呢？1.讀讀課文的第三、四自然段，和同桌說說你覺得小蟲子的生活挺好的地方。學生自由讀課文，同桌交流。2.全班交流。預設：（1）可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮。①搖搖晃晃，什么感覺？（就像——）誰來讀讀這個詞語？小蟲子們，在搖搖晃晃的草葉上睡覺，你睡得怎么樣？（舒服）從哪里看出來舒服？（伸懶腰，睡得好，睡的美美的，就像睡在搖籃里……）誰再來讀讀這個詞語。（讀“搖搖晃晃”）②用放大鏡放大“搖搖晃晃”，練習說AABB式的詞語。③還從哪里看出來，清晨的小蟲子很舒服？露珠洗臉——（看圖片）說：（）的露珠（）的露珠（）的露珠小蟲子，小蟲子，你是用這樣的露珠洗臉的，說說你的感覺。（涼絲絲的，干干凈凈的）瞧，一顆小小的露珠，小蟲子就把臉洗得干干凈凈的，還把細長的觸須擦得亮亮的，多小的小蟲子呀?。ㄋ炎约捍虬绲妹烂赖睦?！多開心！誰來讀讀？）（指名讀，加上動作齊讀。）（2）可以跳到狗狗身上去很遠的地方旅行。①小蟲子，小蟲子，你在狗狗身上，都到了哪些地方旅行呢？看到了什么，聽到了什么？（說話訓練。）評價指導：a.你去過哪些很遠的地方？b.從這塊草地到那塊草地，從小花園到小河邊，對我們來說，可能是很近的，但是對一只很小的小蟲子來說，已經(jīng)是很遠了。小蟲子好小啊，可是，他現(xiàn)在看到的世界可真大?。.去很遠的地方，收集很多有趣的見聞，這是多快樂的旅行啊！誰來讀一讀。（指名讀，一起快樂地讀一讀）②這狗跑大家都見過吧，為什么小蟲子叫他“特快列車”呢？（跑得快，小蟲子?。┎粌H快，這旅行可是一點兒費用都不需要呢，這就叫“免費”，這誰能不開心呢！（來，讀出這開心來！）3.配樂讀第三自然段，感受小蟲子的快樂?！驹O計意圖：通過看圖、想象、說話、表演等方式，學生把自己代入到小蟲子的生活中，感受快樂，讀出快樂?！?.師生對話，體會句式。什么時候，小蟲子在什么地方，干什么？5.運用句式，練習說話。小蟲子在一天中還會做什么事情呢？出示兩幅圖片，引導學生或看圖說話，或想象說話。①自由練說，同桌合作說。②指名一對同桌到臺前說。③指名一生連起來說，其他同學補充。6.小結(jié)：難怪，小蟲子說——當一只小蟲子還真不錯（指板書）完成“真不錯”部分的板書?！驹O計意圖：在學習課文中句式的基礎上，引導學生練習說話?？磮D是為了給學生自由想象搭架子，逐漸提升難度，鍛煉學生想象能力和口語表達能力?！浚ㄋ模┳x演結(jié)合，探究“有意思的小伙伴”。過渡：小蟲子還有一些有意思的小伙伴呢，快來看看。1.它們是誰?。窟叧鍪緢D片，邊和小蟲子的伙伴打招呼。①屎殼郎②螳螂③天牛2.小蟲子遇到他們，遭遇到了什么？出示課文，自由讀讀，指名說。根據(jù)學生回答，在課件中使用克隆功能放大“撞、吃、頂”三個詞語。3.真奇怪，屎殼郎撞我，螳螂吃我，天牛頂我，他們都不那么友好，為什么“我”還覺得有意思呢？①學生討論。②師生交流。預設：a.它們的樣子有意思。b.小蟲子和它們的交往方式有意思。師生扮演小蟲子和伙伴，邊讀邊感受有意思：瞧，屎殼郎推著糞球來啦，就要撞到你啦，來啦，來啦，你怎么辦？（我閃、我躲）揮舞著大刀的螳螂，他總想吃掉你，能吃的得到嗎？（你干嘛啦？我跳）你說：“天牛大嬸，早上好！”他總想頂你一下，你怎么辦？（我閃，我跑）哈哈，多刺激、多好玩??！多像一出妙趣橫生的歷險記啊！你們成功了嗎？（成功了?。┛烧骈_心哪！多有意思??！4.隨文認識“幸運”，看字源圖理解“幸”的意思和“幸運”意思。5.小結(jié)，完成板書。6.齊讀第五自然段，感受小蟲子和伙伴們的互動讓生活更豐富多彩?！驹O計意圖：這一部分是學生理解上的難點——為什么這些小伙伴不那么友好，小蟲子還覺得有意思？通過角色扮演，學生以小蟲子自居，一次次跳、閃、躲，就像經(jīng)歷一場冒險，來幫助學生理解小伙伴們讓小蟲子的生活更加充滿奇趣和活力了，趣味盎然，學生學得快樂，讀得投入?！浚ㄎ澹┳衷~突破，感悟“快樂”。過渡：平靜的生活快樂、舒服，驚險的生活刺激、有趣，難怪小蟲子說——1.出示：第六自然段，引讀——我喜歡當一只小蟲子。2.理解“使勁”，感受快樂。①“使勁”都是生字，出示“使勁”。出示“勁”的字源圖，理解“勁”。②你會使勁干什么？③小蟲子使勁干什么？（叫哇叫）說明他——特別快樂。來，我們一起讀讀，讀出它的快樂！【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞，體會小蟲子的快樂，總結(jié)前文，感悟小蟲子的心情。】（六）總結(jié)全文，提升“小”的內(nèi)涵1.這是一只什么樣的小蟲子？學生自由發(fā)言。2.剛才，我們跟著小蟲子體驗了它的生活，也許，因為小，會被蒼耳刺痛屁股，被小狗的一泡尿淹得昏頭昏腦，可是，因為小，也能在細細的草葉上睡覺，用晶瑩的露珠洗臉，跟著狗狗免費去旅行，經(jīng)歷有趣的歷險呢！看來，“小”有小的快樂，小有小的精彩?。ㄒ黄饡鴮憽靶　?。）3.看錄像，走進小蟲子的世界，了解更多小蟲子的生活。4.你喜歡做一只小蟲子嗎？（喜歡