三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)七篇

第三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)七篇三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)七篇

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)都有哪些？教學(xué)案例簡(jiǎn)稱(chēng)教案，是教師授課后為了回顧和反思當(dāng)時(shí)的教學(xué)情況而寫(xiě)的文字。一個(gè)好的案例就是一個(gè)生動(dòng)的故事和精彩的評(píng)論。下面是小編為大家?guī)?lái)的三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)七篇，希望大家能夠喜歡！

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（篇1）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。

2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

北大荒的前景圖、投影片。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀在你看來(lái)，秋天[板書(shū)]是個(gè)怎樣的季節(jié)

是啊，大家說(shuō)得都不錯(cuò)?？墒墙▏?guó)前，黑龍

江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么(讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見(jiàn)和感受)

對(duì)呀!一眼望過(guò)去，沒(méi)有成熟的莊稼，沒(méi)有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。

所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書(shū)]

(二)指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們想不想看一看現(xiàn)在北大荒的秋天又是一番怎樣的景象[出圖]

讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)

喜歡這兒的景色嗎你喜歡這兒的什么(為什么喜歡)

[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。]

師過(guò)渡：聽(tīng)了你們說(shuō)的，我也好喜歡這兒。同學(xué)們，下面，你們最想做什么

(三)初讀課文。

[根據(jù)學(xué)生意愿，老師說(shuō)：想讀書(shū)，那就讀吧!想怎么讀就怎么讀，可以大聲讀、可以默讀;可以同桌讀、也可以找上你的好朋友一起讀，盡量把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。]

1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽(tīng)。

2、再讀。

讀得高興嗎

那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫(xiě)它的待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎抓緊讀吧!

3、交流讀。

誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀

4、三讀課文。

接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問(wèn)題。

(1)生讀，師下位了解學(xué)情。

(2)誰(shuí)來(lái)猜

(3)我想問(wèn)：讀了三次課文后，你心里想說(shuō)什么

(4)是啊!北大荒的秋天真美呀!看![出圖]藍(lán)藍(lán)的天空——小河——原野——

(四)讓我們帶著自己的情感第四次來(lái)欣賞北大荒秋天的美景吧![齊讀全文]

板書(shū)設(shè)計(jì);

天空流云

北大荒的秋天小河小魚(yú)

真美呀!原野大豆、高粱、榛樹(shù)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。

能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、讀后說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)北大荒的秋天怎么樣(板書(shū)：美麗、豐收)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書(shū)：天空)

1、大荒秋天的天空怎么樣讀一讀第二

自然段。

2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō)，課文哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了圖的內(nèi)容理解“一碧如洗”(板書(shū))。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。

(1)西邊的天上會(huì)有些什么讀——

(2這些流云是怎樣變化的讀——

(3)(看圖)這樣美的景色，課文中怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的指名讀——

聽(tīng)了他(她)的朗讀，你知道作者是用什么方法來(lái)寫(xiě)這些流云的(打比方)把()

比作了()。

(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂(lè)讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢(板書(shū)：小河)

1、師讀，看有幾句話(huà)，每句講了什么

(1)第一句，小河給你什么映象讀——(板書(shū)：清澈見(jiàn)底)查字典理解“澈”。

(一)出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問(wèn)：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整。

1、假如你是一條小魚(yú)，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情指名讀——

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫(xiě)的呢

1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出有哪些景物，有幾句話(huà)。

2、第1句：什么地方熱鬧非凡(板書(shū)：原野)這句話(huà)具體嗎再讀一讀課文，找找哪幾句是用來(lái)寫(xiě)原野熱鬧的

3、學(xué)習(xí)2、3兩句。

(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫(xiě)豆莢的指名讀——

大豆真的會(huì)笑嗎齊讀該句。

(2)出示高粱圖片：“黑紅”的高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿烁吡粫?huì)演唱嗎為什么這樣寫(xiě)指名讀，齊讀。

(3)火紅的榛樹(shù)葉子出現(xiàn)在哪兒紅得怎樣讀——

秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過(guò)去荒蕪的草地開(kāi)辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。

4、讀本自然段。你們讀了以后，覺(jué)得北大荒的原野怎樣(板書(shū)：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫(xiě)具體的(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。

師讀中心句，生讀分述句。

齊讀概括句，男女生分讀具體描寫(xiě)的句子(交換讀)

5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請(qǐng)你課后用你的筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的秋天。

(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛(ài)之情。

(一)課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。

1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!

天空一碧如洗

北大荒的秋天小河清澈見(jiàn)底美

原野熱鬧非凡

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛(ài)北大荒的真摯感情。

2、能有感情的地朗讀課文并背誦。

三、教學(xué)過(guò)程：

(一)賽讀讀課文的一至四自然段，比誰(shuí)讀得有感情。讀后說(shuō)說(shuō)二至四自然段寫(xiě)了北大荒秋天的什么。(板書(shū)：景色優(yōu)美)從哪些方面來(lái)說(shuō)的怎樣說(shuō)的你還記得嗎誰(shuí)來(lái)說(shuō)

(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么

3、你有不懂的地方嗎讓學(xué)生提問(wèn)，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。

4練習(xí)有感情地朗讀課文。

小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，作者看到這些，情不自禁地贊嘆——

a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

如果換成你，你會(huì)怎樣說(shuō)

(四)練讀全文，并練習(xí)背誦。

總結(jié)：課文通過(guò)描寫(xiě)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛(ài)北大荒的感情。

(五)練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦課文。

3、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

沉甸甸()()()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見(jiàn)底

北大荒的秋天原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（篇2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語(yǔ);會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。

2、正確朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。

4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入，激趣

1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。

2、板書(shū)課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思

二、初讀，感知課文

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問(wèn)題。

2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

3、交流：說(shuō)說(shuō)對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)!”這句話(huà)，板書(shū)并讀一讀。)

三、結(jié)合以上句子，再讀課文

1、為什么“一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)呢

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。

(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國(guó)就會(huì)被人小視。)

2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的

(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭(zhēng)取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。

(2)抓住藺相如說(shuō)的三句話(huà)展開(kāi)教學(xué)。

①找一找：藺相如一共說(shuō)了幾句話(huà)哪幾句話(huà)

②說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)這幾句話(huà)(看到秦王沒(méi)有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)

③讀一讀;秦王為什么乖乖就范體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話(huà)的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話(huà)作為重點(diǎn)來(lái)理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言入手。)

四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子

1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問(wèn)題。

2、在小組內(nèi)通過(guò)聯(lián)系上下文討論解決。

3、教師適當(dāng)組織全班討論。

五、有感情地朗讀全文

六、用一二個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)藺相如，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》

(1)補(bǔ)充完整。

(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語(yǔ)中所填入的字詞的意思。

(3)再寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（篇3）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1、師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2、檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3、問(wèn)題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

(二)深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來(lái)，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。

2、集體交流：請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀你找到的句子。

(1)誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。

①都來(lái)讀讀這句話(huà)，你知道了什么

②體會(huì)拎：你想怎么讀(師評(píng)讀。)

③把體會(huì)讀出來(lái)。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化看圖，體會(huì)讀。

(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化

樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來(lái)讀一讀，你知道什么了

②從這些詞語(yǔ)中，你又感受到什么請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化

一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開(kāi)想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻說(shuō)不管怎樣，家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。這句話(huà)再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎

(5)還有什么原因使小村莊變化了解決書(shū)中黃泡泡的問(wèn)題。

(6)什么都沒(méi)了，指的是什么沒(méi)有了呢體會(huì)著讀一讀。

(三)表達(dá)感受，總結(jié)升華

1、表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說(shuō)……

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說(shuō)……

我想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)……

2、重溫單元導(dǎo)讀。

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

2、選擇一個(gè)或幾個(gè)玩具編寫(xiě)一個(gè)故事，做到語(yǔ)句通順，有創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我今天來(lái)到三(4)班做客，你們歡迎我嗎喜歡我嗎我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，今天我再給同學(xué)們講一講我當(dāng)年和兔子賽跑的故事，你們愛(ài)聽(tīng)嗎”

(師有聲有色地講《龜兔賽跑》的故事)

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在喚起學(xué)生編寫(xiě)故事的記憶，為下文的編寫(xiě)故事做好鋪墊。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。)

二、展示玩具揭示課題

師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái)，告訴大家，這是什么”

(指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。)

師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事。我相信你們一定能選擇幾個(gè)玩具編一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓這些可愛(ài)的人物、動(dòng)物都活起來(lái)。來(lái)吧，插上你們想象的翅膀盡情地飛翔吧!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰(shuí)的故事編得最好聽(tīng)，最能打動(dòng)讀者的心。

板書(shū)課題《玩具的故事》

(精巧可愛(ài)的玩具加上教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望。)

三、放飛想象自由練說(shuō)

1、自主編故事。

學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具編一個(gè)童話(huà)故事。要想清楚故事里的人或物，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)造性，不要背看過(guò)的童話(huà)故事，不要人云亦云。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)交流自己編的童話(huà)故事。其他同學(xué)對(duì)所編的故事若有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)，編好組內(nèi)的每一個(gè)故事。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)自己編的故事。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

(這一環(huán)節(jié)積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力使學(xué)生處于一種積極、主動(dòng)、學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，讓他們?cè)谔骄恐羞M(jìn)行豐富多樣的實(shí)踐，獲得知識(shí)的啟迪和情感的體驗(yàn)，教師是教學(xué)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。積極起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學(xué)生的活動(dòng)積極有效地進(jìn)行。)

四、生獨(dú)自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作文講評(píng)

1、改正共同的缺點(diǎn)

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫(xiě)得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

設(shè)計(jì)理念：

1、趣是最好的老師

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)，將情感態(tài)度價(jià)值觀作為重要的一維。興趣和自信心是學(xué)生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提?，F(xiàn)在的學(xué)生每人都有幾件、十件甚至的玩具。在學(xué)生的心目中，這些玩具是他們最忠實(shí)的伙伴。孤獨(dú)時(shí)，便會(huì)對(duì)它們自言自語(yǔ)，賦予它們以生命，為他們編織一個(gè)個(gè)美麗的童話(huà)。面對(duì)電視里機(jī)警的黑貓警長(zhǎng)、神奇的機(jī)器貓、神通廣大的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學(xué)生們更是情有獨(dú)鐘，百看不厭。那么為何不讓學(xué)生手中的玩具當(dāng)一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。據(jù)此，我為學(xué)生提供了這樣的一個(gè)舞臺(tái)，設(shè)計(jì)了這一課。極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

2、自由的教學(xué)氛圍

作文是學(xué)生精神生活的一部分，學(xué)生放松地、自由自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語(yǔ)文新課程新理念所期待的作文教學(xué)景象。本設(shè)計(jì)選取的習(xí)作對(duì)象是學(xué)生最喜愛(ài)的玩具，所要做的是為他們最喜愛(ài)的玩具編童話(huà)故事。學(xué)生是在玩中說(shuō)，在玩中學(xué)，沒(méi)有任何額外的壓力。再加上老師充滿(mǎn)熱情和鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，師生間平等民主的對(duì)話(huà)，一切自然而然，學(xué)生入情入境，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)著輕松愉悅的氛圍。

3、想象之鳥(niǎo)展翅高飛

想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。想像力是創(chuàng)新能力的重要因素，是個(gè)性化和獨(dú)特性的催化劑。愛(ài)因斯坦言：“想象比知識(shí)更重要?！?/p>

本設(shè)計(jì)為發(fā)展學(xué)生的想象力提供了一個(gè)大舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上同學(xué)們大顯身手，他們以一個(gè)個(gè)自己熟識(shí)的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、耐人尋味、有趣的童話(huà)故事。學(xué)生思維隨著可愛(ài)的動(dòng)物飛到了美麗的童話(huà)王國(guó)。真可謂“思飄云霧外，詩(shī)入畫(huà)圖中”。

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（篇5）

《金色的草地》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書(shū)課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么你有什么疑問(wèn)

如：為什么草地是金色的金色的草地是怎么樣的

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

3、展示交流：

⑴小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵小組開(kāi)火車(chē)比賽。

⑶“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。

你最喜歡讀哪個(gè)自然段指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。

2、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的你從哪兒看出來(lái)

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受你最想再這樣的草地上做什么

如：金色的草地怎么樣

⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景

用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。

兄弟倆還會(huì)玩什么游戲

多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。

⑵草地會(huì)變顏色：

草地為什么會(huì)變顏色在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像()，可以()、()。

早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

傍晚，花朵又()，是()色的，草地就變成()色的。

學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對(duì)蒲公英說(shuō)什么

第二教時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

4、指名述說(shuō)草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

1、讀第四自然段。

2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花

3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床你怎么理解

4、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

1、你心中的草地是什么顏色的快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧!

2、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。

3、成果匯報(bào)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

2、全班交流。

3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

三年級(jí)教案語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（篇6）

《孔子讓路》

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你讓過(guò)路嗎你讓過(guò)幾次路呢你是怎樣讓路的呢(同學(xué)們暢所欲言，教師總結(jié)得出，導(dǎo)入課文)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰(shuí)做得更好(板書(shū)課題)。

2、出示掛圖，簡(jiǎn)介孔子。

孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國(guó)人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，留傳于世。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示思考題和新字詞，讓學(xué)生自讀課文。

①課文記敘了一件什么事情(用一句話(huà)概括)。

②指名學(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。

2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。

3、開(kāi)火車(chē)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)

三、品讀句段，朗讀感悟

1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子，對(duì)照下面的思考題，比較朗讀分析。

喂，小孩，快讓開(kāi)，我們的車(chē)要過(guò)去!

孩子，給我們的車(chē)讓讓路好嗎

a、這兩句話(huà)，分別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話(huà)

b、句終號(hào)有什么不同說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同

c、安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰(shuí)讀得像讀得好。

①小組討論交流。

②班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。

2、在課文中找出下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。

孩子，你怎么不懂禮節(jié)你擋住了車(chē)，誤了我們趕路啊!

我不懂禮節(jié)那么請(qǐng)問(wèn)老人家，世上是車(chē)給城讓路呢，還是城給車(chē)讓路呢

教師點(diǎn)撥：這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話(huà)。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句，連用了兩個(gè)反問(wèn)句，提出是車(chē)給城讓路，還是城給車(chē)讓路，答案是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的，車(chē)是可以繞道，且在城面前，車(chē)應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊!由此可見(jiàn)，七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)智、聰明。

3、指名學(xué)生朗讀第11自然段，思考這一段寫(xiě)的是什么分析孔子具有什么樣的思想品德

(這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過(guò)程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)?？鬃痈矣谙蚝⒆诱J(rèn)錯(cuò)，敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節(jié)，可見(jiàn)孔子是多么的謙遜)。

4、找出“三人行，必有我?guī)?”一句，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的含義。

a、指名讀句子。

b、你是怎么理解的(三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我