2023年學(xué)前兒童社會(huì)教育形成性考核冊(cè)題目

教育部人才培養(yǎng)模式

改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)

《學(xué)前小朋友社會(huì)教育》形成性考核冊(cè)

學(xué)校名稱(chēng)：________________

學(xué)生姓名：________________

學(xué)生學(xué)號(hào)：________________

班級(jí)：________________

學(xué)前小朋友社會(huì)教育作業(yè)1（第一至二章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、學(xué)前小朋友社會(huì)教育是指以小朋友的社會(huì)生活事務(wù)及其有關(guān)的人文社會(huì)知識(shí)為基本內(nèi)容，以社會(huì)及

人類(lèi)文明的積極價(jià)值為引導(dǎo)，在的基礎(chǔ)上，由教育者

通過(guò)多種途徑，創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動(dòng)，陶冶小朋友性靈，培育有著良好社會(huì)理解力、社會(huì)情

感、品德與行動(dòng)能力的完整、健康的小朋友。

2、學(xué)前小朋友社會(huì)教育是一門(mén)兼有理論性、與______________應(yīng)復(fù)雜學(xué)科。

3、進(jìn)行學(xué)前小朋友社會(huì)教育要樹(shù)立人格陶冶時(shí)目的觀、H勺教育內(nèi)容與力量觀、滲透性

的教育措施觀。

4、社會(huì)適應(yīng)能力是一種適應(yīng)社會(huì)變化的能力。這種能力包括

的能力。社會(huì)行動(dòng)力是一種根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和需要行動(dòng)的一種能力。它包涵著以

及將想法變成現(xiàn)實(shí)的能力等幾種方面。

5、重要是指?jìng)€(gè)體學(xué)習(xí)社會(huì)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的知識(shí)、技能、觀念和規(guī)范，并內(nèi)化為個(gè)人的

品格與行為，在社會(huì)生活中加以再發(fā)明的過(guò)程。

6、皮亞杰通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)游戲規(guī)則的理解重要要經(jīng)歷動(dòng)作活動(dòng)、、初期的合作、

編程等幾種階段。

7、弗洛姆認(rèn)為人的五大社會(huì)性心理需要是：；超越的需要；尋根的需要；同一感的需

要；定向和獻(xiàn)身的需要。

8、是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，如謙讓、協(xié)助、合

作、分享等行為。而則是指違法行為或?yàn)樯鐣?huì)所不能接受的行為。在學(xué)前小朋友中體現(xiàn)

為如打人、罵人、破壞物品等。

9、在陌生情境中，能在母親附近快樂(lè)地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時(shí)刻在意母親與否在場(chǎng)。并且,

小朋友對(duì)陌生人也體現(xiàn)出積極的愛(ài)好。在依戀的類(lèi)型中這是的行為體現(xiàn)。

10、是維系積極的社會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)動(dòng)機(jī)原因，它作為協(xié)助、安慰、合作與分享等行為時(shí)

動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，能激發(fā)、增進(jìn)親社會(huì)行為的;發(fā)展。并且對(duì)襲擊性行為的產(chǎn)生有一定的克制作用。

11、小朋友的自我控制行為受多種原因影響，自我控制水平隨年齡而不停提高，在

小朋友自控行為中起著重要作用，小朋友從接受外部言語(yǔ)指導(dǎo)及誘因逐漸發(fā)展到根據(jù)自身規(guī)定和內(nèi)部誘因

來(lái)控制行為，從不自覺(jué)行為發(fā)展到自覺(jué)行為。

12、所謂觀測(cè)學(xué)習(xí)，亦稱(chēng)為替代學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者通過(guò)而習(xí)得新行為的過(guò)程。

班杜拉將觀測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為四個(gè)重要的組分部分：注意過(guò)程、保持過(guò)程、

和動(dòng)機(jī)過(guò)程。

13、弗洛伊德最具有代表性的觀點(diǎn)之一，是他認(rèn)為個(gè)體童年期的生活事件在成年期人格發(fā)展中起著十分

重要的作用。這闡明了的重要性，使后來(lái)的研究者更為關(guān)注童年階段對(duì)人畢生成長(zhǎng)日勺價(jià)

值，而不僅僅是把小朋友期視作一種的階段。

14、埃里克森認(rèn)為在自主對(duì)羞愧階段，當(dāng)小朋友想自己做主，而成人又對(duì)之不能理解時(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)

導(dǎo)致其產(chǎn)生羞愧感。這時(shí)教育者要盡量恰當(dāng)提供孩子做決定和選擇的機(jī)會(huì)，以增進(jìn)小朋友的

發(fā)展。

二、簡(jiǎn)述題（每題5分，共30分）

1、簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)教育日勺研究任務(wù)。

2、簡(jiǎn)述小朋友社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)。

3、電視也許給小朋友的社會(huì)性發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響重要有哪些?

4、簡(jiǎn)述幼兒教師的積極期望與恰當(dāng)規(guī)定怎樣影響幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

5、簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。

6、簡(jiǎn)述發(fā)展生態(tài)學(xué)有關(guān)建構(gòu)有教育意義的環(huán)境需注意的基本原則。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、試論述學(xué)前小朋友社會(huì)教育與其他領(lǐng)域課程的關(guān)系。

2、試論述幼兒教師怎樣才能為孩子創(chuàng)設(shè)一種積極的精神環(huán)境？

四、分析題（每題10分，共10分）

濤濤日勺父親是一種事業(yè)有成的商人，為了更好的照顧兒子，他為兒子請(qǐng)了兩個(gè)保姆，一種專(zhuān)管兒子日勺

生活，另一種專(zhuān)管接兒子上學(xué)下學(xué)。濤濤父親認(rèn)為保姆就是應(yīng)當(dāng)服務(wù)與服從于主人的需要與規(guī)定，因此對(duì)

她們總是用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話。保姆到幼稚園接濤濤下學(xué)，本能在班里能干的濤濤只要一見(jiàn)到保姆來(lái)了，就

會(huì)支使她做這做那，并且也總是用命令H勺語(yǔ)氣和她說(shuō)話。

請(qǐng)用班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論分析濤濤行為產(chǎn)生的原因及也許出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)怎樣對(duì)濤濤進(jìn)行教育引

導(dǎo)。

五、應(yīng)用題（每題10分，共10分）

結(jié)合學(xué)前小朋友社會(huì)教育的專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備規(guī)定，分析自身的專(zhuān)業(yè)狀況，并結(jié)合自身實(shí)際設(shè)計(jì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃

與目取

學(xué)前小朋友社會(huì)教育作業(yè)2（第三至四章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、從學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的的作用來(lái)看可以將其功能劃分為、與評(píng)價(jià)功能。

2、在目的制定的三類(lèi)根據(jù)中，學(xué)前小朋友發(fā)展規(guī)律與需要可以說(shuō)是學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的制定歐J內(nèi)

在根據(jù)；是學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的制定的外在根據(jù)；我國(guó)教育目的與《幼稚園教育指

導(dǎo)綱要（試行）》是學(xué)前小朋友社會(huì)教育目的制定時(shí)。

3、方向性原則保證了目的制定的理想性與,基礎(chǔ)性原則保證了目的制定的現(xiàn)實(shí)

性與?

4、選擇學(xué)前小朋友社會(huì)教育內(nèi)容的根據(jù)重要有：、社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)與發(fā)展、幼兒的

發(fā)展水平與特點(diǎn)、______________________

5、教育內(nèi)容的選擇要符合教育目的的規(guī)定，充足關(guān)注,體現(xiàn)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，

也要反應(yīng)_______________________一

6、學(xué)前小朋友社會(huì)學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)有,長(zhǎng)期性和反復(fù)性，,實(shí)踐

性。

7、是指教師有目的、有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)前小朋友觀測(cè)某一綜合性的社會(huì)設(shè)施或機(jī)

構(gòu)，促使他們加深對(duì)這些設(shè)施和機(jī)構(gòu)的理解，豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并使他們獲得某些社會(huì)技能的措施。

8、是指組織學(xué)前小朋友按照對(duì)時(shí)的社會(huì)行為規(guī)定反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)前小朋友掌握和

鞏固某種社會(huì)行為技能的措施。

9、行為主義心理學(xué)認(rèn)為小朋友的良好行為是在不停的過(guò)程中建立起來(lái)的，因此，對(duì)良好

行為進(jìn)行常常性的,是行為習(xí)得的主線途徑。

10、是指教師通過(guò)描述事物的特性，協(xié)助學(xué)前小朋友理解某一知識(shí)、道理、規(guī)則，解答

“是什么、為何、怎么樣”，解釋事物間的聯(lián)絡(luò)、關(guān)系的一種教學(xué)措施。當(dāng)學(xué)前小朋友對(duì)某些

的內(nèi)容時(shí)，常常采用講述的措施。

11、是指通過(guò)某些形式讓學(xué)前小朋友去理解和分享他人的情緒體驗(yàn)，以使學(xué)前小朋友

在后來(lái)的生活中對(duì)他人的能積極、習(xí)慣性地自然理解和分享的措施。

12、陶冶法的最大特點(diǎn)是,因此，要盡量讓環(huán)境說(shuō)話，讓行動(dòng)說(shuō)話，防止過(guò)多言語(yǔ)

說(shuō)教。

二、簡(jiǎn)述題（每題5分，共30分）

1、簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)教育目的建構(gòu)的整體性原則。

2、簡(jiǎn)述幼兒社會(huì)教育的總目的及其特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)述幼稚園與家庭合作需要注意的問(wèn)題。

4、簡(jiǎn)述應(yīng)用行為評(píng)價(jià)法需要注意的問(wèn)題。

5、積極意義上的良好環(huán)境應(yīng)當(dāng)具有的基本特性有哪些?

6、簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)教育內(nèi)容選擇的生活性與合適性的內(nèi)涵及其運(yùn)用規(guī)定。

三、論述題（每題15分，共30分）

1、試論述怎樣充足運(yùn)用游戲與區(qū)域活動(dòng)增進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展?

2、試結(jié)合實(shí)際論述對(duì)小朋友進(jìn)行正面教育的方式與措施。

四、分析題（每題10分，共20分）

1.娃娃家游戲中，三個(gè)5歲多的女孩為誰(shuí)做"家"中的媽媽爭(zhēng)執(zhí)不休。忽然，A女孩找到了理由："今

天老師表?yè)P(yáng)我是能干的人，只有能干日勺人才能做媽媽JB女孩立即頓悟："今天老師也表?yè)P(yáng)了我，我也很

能干，我也可以做媽媽JC女孩只好認(rèn)輸："好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰(shuí)贏了誰(shuí)就做媽媽」成果B

贏了,A很不服氣，說(shuō)："我當(dāng)外婆，反正外婆是媽媽的媽媽。"

請(qǐng)分析三個(gè)女孩在這個(gè)過(guò)程中所學(xué)到了哪些態(tài)度與能力？你認(rèn)為角色飾演在學(xué)前小朋友社會(huì)教育方

面有哪些作用？運(yùn)用角色飾演這一措施要注意的問(wèn)題有哪些？

2、壓歲錢(qián)

師：壓歲錢(qián)是誰(shuí)給你們的?

幼：父親、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨、舅舅、舅媽

師：你們想用壓歲錢(qián)干什么呢？

幼1:我媽媽答應(yīng)我用壓歲錢(qián)買(mǎi)毛絨兔。

幼2:我想用壓歲錢(qián)買(mǎi)玩具飛機(jī)。

幼3:我想用壓歲錢(qián)買(mǎi)動(dòng)畫(huà)片。

幼4:我要把錢(qián)收起來(lái)，長(zhǎng)大后來(lái)買(mǎi)真B勺飛機(jī)。

師：想想，怎樣使用壓歲錢(qián)最故意義？

幼1:把壓歲錢(qián)給媽媽買(mǎi)菜。

幼2:用壓歲錢(qián)買(mǎi)蘋(píng)果給爺爺吃。

幼3:我想用壓歲錢(qián)買(mǎi)好多的書(shū)，我喜歡看書(shū)，媽媽說(shuō)小朋友多看書(shū)會(huì)很聰穎。

幼4:我想把錢(qián)捐給但愿工程，給那些貧困山區(qū)的小朋友。

請(qǐng)分析在一活動(dòng)中老師運(yùn)用的重要教學(xué)措施是什么。運(yùn)用這一措施要注意的重要問(wèn)題是什么？試對(duì)老

師的這談話活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析。

五、應(yīng)用題（每題10分，共10分）

請(qǐng)根據(jù)如下故事內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計(jì)一種社會(huì)活動(dòng)目的。

梨子小提琴

小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開(kāi)來(lái)做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這樣好聽(tīng)的音樂(lè)，

森林里歷來(lái)沒(méi)有過(guò)。

狐貍聽(tīng)到了琴聲，對(duì)小雞說(shuō)：“我不捉你了，我要去聽(tīng)音樂(lè)?！豹{子聽(tīng)到了琴聲，對(duì)兔子說(shuō)：“我不追

你了，我要去聽(tīng)音樂(lè)。”動(dòng)物們都來(lái)到了松樹(shù)下，聽(tīng)小松鼠拉琴。拉呀、拉呀……星星來(lái)聽(tīng)，月亮也來(lái)聽(tīng)，

森林里又美好又安靜。

忽然，小提琴上掉下來(lái)一粒東西。咦？這是什么呀？小松鼠說(shuō)：“這是小提琴上掉下來(lái)的一種小音符?！?/p>

第二天，地上長(zhǎng)出了一棵小綠芽，它多象一種小音符呀！小綠芽很快長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多

許多梨子。這些梨子呀，都被做成了小提琴。森林里到處可以聽(tīng)到音樂(lè)，到處均有快樂(lè)。

學(xué)前小朋友社會(huì)教育作業(yè)3（第五至六章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、學(xué)前小朋友社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則有：、、整合性原

則。

2、進(jìn)行學(xué)前小朋友社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)掌握的基本信息有：、教育目的與內(nèi)容方

面的信息、。

3、社會(huì)性主題方案的架構(gòu)一般是教師從教育目的出發(fā)，選用若干個(gè)內(nèi)涵有關(guān)、層次遞進(jìn)的子目的及

其活動(dòng)內(nèi)容，使小朋友在中積累有關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，然后在中逐漸學(xué)習(xí)

和形成良好社會(huì)性行為的過(guò)程。

4、教育目的歐J提出一般有知識(shí)、能力與三個(gè)維度。

5、教學(xué)目的的陳說(shuō)要注意：陳說(shuō)的角度要,目的陳說(shuō)應(yīng)簡(jiǎn)潔明

了、。

6、學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前小朋友社會(huì)教育活動(dòng)滿足作出判斷的活

動(dòng)，其重要領(lǐng)域包括對(duì)幼稚園開(kāi)展的學(xué)前小朋友社會(huì)教育對(duì)的增進(jìn)作用的判斷和對(duì)教師

從事的社會(huì)教育工作產(chǎn)生的實(shí)際成效的判斷。

7、對(duì)教學(xué)目的的制定重要考察教師的目的制定與否：并目.突出。

8、從“學(xué)”的I方面看，教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)重要波及幼兒的、情感、互動(dòng)程度、

______________JL種方面?

9、學(xué)前小朋友社會(huì)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程包括確定評(píng)價(jià)日勺、搜集、設(shè)

計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)行評(píng)價(jià)方案到處理評(píng)價(jià)成果等若干環(huán)節(jié)。

10,觀測(cè)法有的特點(diǎn)，合用于活動(dòng)對(duì)象少、活動(dòng)相對(duì)集中、需要搜

集資料比較詳細(xì)的活動(dòng)。

11、訪談法的特點(diǎn)有三個(gè)。第一，訪談?dòng)绕涫亲杂墒皆L談比較靈活。只要被訪問(wèn)者有時(shí)間，雙方就可

以進(jìn)行訪談。第二，。訪談的對(duì)象很廣泛。第三，訪談易于實(shí)行。

12、社會(huì)測(cè)量法是確定某一特定群體內(nèi)人際關(guān)系及該團(tuán)體內(nèi)的一種研究措施。

二、簡(jiǎn)述題（每題5分，共20分）

1、簡(jiǎn)述社會(huì)教育區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)性發(fā)展評(píng)價(jià)的意義。

3、教師教育行動(dòng)反思的重要內(nèi)容有哪些?

4、簡(jiǎn)述主題確立的幾種思緒。

三、論述題（每題15分，共15分）

試結(jié)合實(shí)例論述主題方案架構(gòu)的基本要素及對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)定。

四、分析題（每題10分，共10分）

請(qǐng)對(duì)這一活動(dòng)的目的、準(zhǔn)備、內(nèi)容及過(guò)程進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

中班《朋友歐I信》

活動(dòng)目的

1.理解故事內(nèi)容（小松鼠和小兔子互找朋友的方式），感受有朋友的快樂(lè)。

2.樂(lè)意在集體面前簡(jiǎn)介自己找朋友的措施，懂得朋友在一起要互相商議。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蘑菇，氣球，上面貼有故事中的文字，《幼兒用書(shū)》

活動(dòng)過(guò)程

1.出示寫(xiě)有中文的蘑菇，讓幼兒猜猜上面寫(xiě)的什么字，可以請(qǐng)識(shí)字的小朋友認(rèn)讀，以此引出課題。

2.聽(tīng)老師講故事的前半部分（第一自然段到第六自然段），規(guī)定幼兒聽(tīng)故事里說(shuō)了誰(shuí)？說(shuō)他的什么

事？并猜測(cè)這“蘑菇信”給誰(shuí)看見(jiàn)了，他會(huì)怎么樣呢？

3.聽(tīng)故事的后半部分，請(qǐng)小朋友說(shuō)聽(tīng)到了什么（信給誰(shuí)看到了，后來(lái)怎么樣）

4.大家一起來(lái)讀“蘑菇信”上的字和“氣球信”上的字，并尋找相似的中文。

5.討論找朋友的措施。

（1）大家一起認(rèn)讀朋友兩字，并說(shuō)說(shuō)自己有幾種好朋友，你是用什么措施找到這些好朋友的。

（2）讓小朋友做一種彩球。（提供紙團(tuán)和布?jí)K），指導(dǎo)幼兒包扎成彩球。

活動(dòng)提議

1.課后讓小朋友帶著自己的彩球和小班孩子玩“拋繡球的游戲”，找朋友，互相簡(jiǎn)介名字，一起玩“拋

繡球的游戲”。

2.可以畫(huà)故事中的角色，并邊添畫(huà)背景邊體現(xiàn)故事內(nèi)容。

朋友的信

有一棵很高很高的大松樹(shù)。在大松樹(shù)的樹(shù)干上，有一種洞。那里面，就住著小松鼠。

住在那么高口勺地方，除了老鷹，誰(shuí)也到不了。因此/卜松鼠是很孤單的。

小松鼠多么想有朋友啊?？墒?，他膽子小，不敢下到地面上去。

有一天下過(guò)了雨，在他的樹(shù)洞口，長(zhǎng)出諸多香菇。這些香菇很大，很香。

小松鼠在每一種香菇上，寫(xiě)上一種字。諸多香菇拼起來(lái)，就是這樣一句話："我是小松鼠，我想

要朋友」

小松鼠把這些香菇摘下來(lái)，丟到樹(shù)下去了。

正在樹(shù)底下通過(guò)的小兔子，看到地上這樣多香菇，就把它們撿進(jìn)了籃子里，帶回家去了?！卑阉?/p>

們曬干了，冬天可以吃。"

回到家，小兔子發(fā)現(xiàn)每一種香菇上，都寫(xiě)著字，她仔細(xì)一拼，本來(lái)是一句話："我是小松鼠，我

想要朋友」

小兔子想："本來(lái)是孤單的小松鼠寫(xiě)的。我樂(lè)意做他B勺朋友?？墒?，我怎么告訴他呢？"

第二天，小松鼠正要到門(mén)口來(lái)找吃H勺。忽然看見(jiàn)，門(mén)口有一種很大的臉，正在朝他笑呢。并且，

這張臉一邊笑著，一邊還晃動(dòng)著。

本來(lái)，這是一張畫(huà)在一種很大的氣球上的臉，畫(huà)的是小兔子。旁邊還寫(xiě)著一句話："我做你的朋

友吧，小兔子。"

小松鼠朝下一望，只見(jiàn)小兔子正在樹(shù)底下朝他笑呢。從此后來(lái)，小松鼠有了朋友，再也不覺(jué)得孤

單了。

五、應(yīng)用題（共35分）

1、為中班上學(xué)期幼兒設(shè)計(jì)一種有關(guān)中秋節(jié)主題活動(dòng)，題目可以自擬，寫(xiě)出主題目的、主題活動(dòng)框架,

有關(guān)的環(huán)境布置、區(qū)域活動(dòng)與家長(zhǎng)工作。并在主題中選擇一種活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，寫(xiě)出完整教案。（20分）

2、請(qǐng)對(duì)一位幼兒情緒社會(huì)性的發(fā)展進(jìn)行為期兩周的觀測(cè)，并選擇一種記錄措施記錄你的觀測(cè)成果。（15

分）

學(xué)前小朋友社會(huì)教育作業(yè)4（第七章）

一、填空題（每空1分，共20分）

1、社會(huì)性行為問(wèn)題的一般特性有：、不受普遍措施控制的行為、不理會(huì)現(xiàn)

實(shí)、。

2、皮亞杰對(duì)幼兒實(shí)踐規(guī)則日勺研究表明：處在學(xué)前期的小朋友還沒(méi)有形成對(duì)規(guī)則的

較，多數(shù)時(shí)候他們會(huì)認(rèn)為規(guī)則怎么樣都行。那么，協(xié)助他們規(guī)則意識(shí)的建立則需

要通過(guò)來(lái)慢慢建立。

3、焦急具有兩個(gè)關(guān)鍵特性：即強(qiáng)烈的和。

4、雖然多種焦急行為的干預(yù)指導(dǎo)方略有所不一樣，不過(guò)讓幼兒接觸,物體

和是所有指導(dǎo)方略的基本路線。

5、工具性襲擊指幼兒為了獲得某個(gè)物品而做出的搶奪、推操等動(dòng)作。此類(lèi)襲擊自身不是為了給受襲

擊者導(dǎo)致，襲擊在這里被當(dāng)作一種手段或工具，用以到達(dá)傷害以外的目的1，如獲

得某一物品等?？创@種行為，教師不應(yīng)當(dāng)過(guò)多的關(guān)注幼兒的行為自身，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒采用方式的

問(wèn)題。

6、有關(guān)后果法即是對(duì)幼兒施加其行為的強(qiáng)加后果的措施。這種措施強(qiáng)調(diào)并澄清了限制，它通過(guò)行為

的效果來(lái)傳達(dá)哪些言行不能容忍。同步，有關(guān)后果能協(xié)助幼兒理解為何某種行為不可取，為他們提供變化

這種行為的個(gè)人動(dòng)機(jī)。有關(guān)后果不是僅僅強(qiáng)迫幼兒按照成人認(rèn)為最佳的那樣去做，而是協(xié)助幼兒反思

的后果。有關(guān)后果法用作為專(zhuān)家可取行為的基礎(chǔ)。

7、強(qiáng)化物一般可分為五類(lèi)：、活動(dòng)性強(qiáng)化物、操作性強(qiáng)化物、擁有性強(qiáng)化

物、.8、代幣療法可以使強(qiáng)化的作用愈加有效，尤其是對(duì)

矯治時(shí)，采用代幣療法，能使管理,也能保證指導(dǎo)計(jì)劃的一致和有效。

9、代幣療法中的代幣必須是立即可以運(yùn)用R勺R(shí)勺東西；必須是可以計(jì)數(shù)，具

有吸引力，并且簡(jiǎn)樸、輕便可攜的；必須是可以隨時(shí)都可以以便發(fā)放的；必須是幼兒不輕易復(fù)制的；必須

是不具有其他，也不輕易與別的物體相混淆的東西。

10、學(xué)前小朋友社會(huì)性行為問(wèn)題的一般指導(dǎo)程序是：確定指導(dǎo)對(duì)象，,建立

個(gè)人檔案，行為觀測(cè)記錄，，選擇教育材料。

二、簡(jiǎn)述題（每題5分，共30分）］、簡(jiǎn)述學(xué)前小朋友社會(huì)性正常行為的原則。

2、簡(jiǎn)述幼兒說(shuō)謊行為的特點(diǎn)與成因。

3、幼兒襲擊性行為產(chǎn)生的社會(huì)認(rèn)知原因重要有哪些?

4、強(qiáng)化的重要操作程序和原則是什么？

5、幼兒行為問(wèn)題的資料應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？

6、簡(jiǎn)述不妥強(qiáng)化H勺負(fù)面成果。

三、論述題（每題10分，共20分）

1、試論述焦急行為的重要指導(dǎo)方略。

2、你怎樣看待自然后果法對(duì)小朋友社會(huì)學(xué)習(xí)的影響？

四、分析題（每題5分，共15分）

1、一天早上，小謙尤其霸道地看待他鄰座的同伴，命令她不能坐在他H勺旁邊并搶她的玩具玩。到了

室外活動(dòng)時(shí)間，諸多幼兒都躲開(kāi)他，不讓他參與他們的游戲。他開(kāi)始埋怨："為何不要我玩？"小沙直率