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文檔簡(jiǎn)介

第第頁(yè)關(guān)于平行四邊形教案6篇

平行四邊形教案篇1

教材簡(jiǎn)析:

1.緊密聯(lián)系同學(xué)已有閱歷,通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),援助同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形。教材通過(guò)折正方形紙,讓同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)三角形,把兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊形,直觀地認(rèn)識(shí)平行四邊形。這樣安排,既符合低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn),也有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。

2.把圖形的變換,圖形間的聯(lián)系放在重要位置。教材只要求同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形,沒(méi)有深入討論它們的特征。但是教材安排了很多折、剪、拼的活動(dòng),比較多地將一種圖形變換成另一種圖形。這些操作活動(dòng),能使同學(xué)感受圖形之間的聯(lián)系,有利于培育同學(xué)空間觀念和解決問(wèn)題的技能,有利于進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

3.教材設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題,如在釘子板上圍三角形、平行四邊形,圍成的.這些圖形可以有大有小,有不同的位置,用一個(gè)長(zhǎng)方形剪成兩個(gè)完全一樣的三角形拼一拼,可以拼成多種圖形。這些題能激起同學(xué)獨(dú)立探究的精神,相互合作的愿望,有利于改善教學(xué)方式,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)把長(zhǎng)方形成或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道三角形和平行四邊形的名稱(chēng),并能識(shí)別三角形、平行四邊形,初步了解三角形、平行四邊形在日常生活中的應(yīng)用。

2.在折圖形、剪圖形、擺圖形、拼圖形等活動(dòng)中,使同學(xué)體會(huì)圖形的變換,進(jìn)展對(duì)圖形的空間想像技能。

3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,加強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):從三角形、平行四邊形實(shí)物中抽象出平面圖形,并讓同學(xué)正確認(rèn)識(shí)它們。

教具預(yù)備:長(zhǎng)方形、正方形紙各一張,不同外形的三角形、平行四邊形假設(shè)干個(gè),剪刀一把,釘子板和20頁(yè)上半頁(yè)的圖片。

學(xué)具預(yù)備:長(zhǎng)方形紙、正分形紙、直角三角形紙假設(shè)干張、剪刀、學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程:

一、游戲激趣,創(chuàng)設(shè)情境

小伙伴,你們喜愛(ài)折紙嗎?你們想折嗎?今日老師就和你們一起玩折紙游戲好嗎?

二、動(dòng)手操作,探究新知

1.折一折,認(rèn)識(shí)三角形

(1)老師手中拿的是什么圖形的紙?(正方形紙)請(qǐng)小伙伴們拿出和老師手中一樣的正方形紙,你能把這張正方形的紙對(duì)折成完全一樣的兩部分嗎?(老師巡察,如有同學(xué)對(duì)對(duì)折不理解要實(shí)時(shí)指導(dǎo)。)

(2)展示成果。

哪位小伙伴情愿上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣折的?

①對(duì)折成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形?!策@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的)

②對(duì)折兩個(gè)完全一樣的三角形。(貼出圖形)問(wèn):這是什么圖形?(板書(shū):三角形)

平行四邊形教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌控平行四邊形面積的計(jì)算公式,并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積

2、通過(guò)操作、觀測(cè)、比較,進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,培育同學(xué)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思索方法解決問(wèn)題的技能和規(guī)律思維技能.

3、對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯詐唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育.

教學(xué)重點(diǎn):

理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積.

教學(xué)難點(diǎn):

理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.

學(xué)具預(yù)備:

每個(gè)同學(xué)預(yù)備一個(gè)平行四邊形。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

1、請(qǐng)同學(xué)翻書(shū)到86頁(yè),認(rèn)真觀測(cè),找一找圖中有哪些學(xué)過(guò)的圖形?

2、好,下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些學(xué)過(guò)的圖形?

3、請(qǐng)觀測(cè)這兩個(gè)花壇,哪一個(gè)大呢?假如這塊長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是3米,寬是2米,怎樣計(jì)算它的面積呢?依據(jù)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬〔板書(shū)〕,得出長(zhǎng)方形花壇的面積是6平方米,平行四邊形面積我們還沒(méi)有學(xué)過(guò),所以不能計(jì)算出平行四邊形花壇的面積,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)平行四邊形面積計(jì)算。

二、民主導(dǎo)學(xué)

〔一〕、數(shù)方格法

用展示臺(tái)出示方格圖

1、這是什么圖形?〔長(zhǎng)方形〕假如每個(gè)小方格代表1平方厘米,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少?〔18平方厘米〕

2、這是什么圖形?〔平行四邊形〕每一個(gè)方格表示1平方厘米,自己數(shù)一數(shù)是多少平方厘米?

請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)一下,平行四邊形在方格紙上涌現(xiàn)了不滿一格的,怎么數(shù)呢?可以都按半格計(jì)算。然后指名說(shuō)出數(shù)得的結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。

3、請(qǐng)同學(xué)看方格圖填87頁(yè)最下方的表,填完后請(qǐng)同學(xué)回答發(fā)覺(jué)了什么?

小結(jié):假如長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別等于平行四邊形的底和高,那么它們的面積相等。

〔二〕引入割補(bǔ)法

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西,都像這樣數(shù)方格的方法來(lái)計(jì)算平行四邊形的面積方不方便?那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計(jì)算平行四邊形面積的方法。

〔三〕割補(bǔ)法

1、這是一個(gè)平行四邊形,請(qǐng)同學(xué)們把自己預(yù)備的平行四邊形沿著所作的高剪下來(lái),自己拼一下,看可以拼成我們以前學(xué)過(guò)的.什么圖形?

2、然后指名到前邊演示。

3、老師示范平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程。

剛才發(fā)覺(jué)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí),就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形徑直放在剩下的梯形的右邊,拼成長(zhǎng)方形。在變換圖形的位置時(shí),怎樣根據(jù)肯定的規(guī)律做呢?現(xiàn)在看老師在黑板上演示。

①先沿著平行四邊形的高剪下左邊的直角三角形。

②左手按住剩下的梯形的右部,右手拿著剪下的直角三角形沿著底邊漸漸向右移動(dòng)。

③移動(dòng)一段后,左手改按梯形的左部。右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊漸漸向右移動(dòng),到兩個(gè)斜邊重合為止。

請(qǐng)同學(xué)們把自己剪下來(lái)的直角三角形放回原處,再沿著平行四邊形的底邊向右漸漸移動(dòng),直到兩個(gè)斜邊重合。〔老師巡察指導(dǎo)。〕

4、觀測(cè)〔黑板上在剪拼成的長(zhǎng)方形左面放一個(gè)原來(lái)的平行四邊形,便于比較?!?/p>

①這個(gè)由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積比較,有沒(méi)有改變?為什么?

②這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系?

③這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系?

老師歸納整理:任意一個(gè)平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形,它的面積和原來(lái)的平行四邊形的面積相等,它的長(zhǎng)、寬分別和原來(lái)的平行四邊形的底、高相等。

5、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)平行四邊形面積計(jì)算公式。

這個(gè)長(zhǎng)方形的面積怎么求?〔指名回答后,在長(zhǎng)方形右面板書(shū):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬〕

那么,平行四邊形的面積怎么求?〔指名回答后,在平行四邊形右面板書(shū):平行四邊形的面積=底高。〕

6、教學(xué)用字母表示平行四邊形的面積公式。

板書(shū):S=ah

說(shuō)明在含有字母的式子里,字母和字母中間的乘號(hào)可以記作,寫(xiě)成ah,也可以省略不寫(xiě),所以平行四邊形面積的計(jì)算公式可以寫(xiě)成S=ah,或者S=ah。

〔6〕完成第81頁(yè)中間的填空。

7、驗(yàn)證公式

同學(xué)利用所學(xué)的公式計(jì)算出方格圖中平行四邊形的面積和用數(shù)方格的方法求出的面積相比較相等,加以驗(yàn)證。

條件強(qiáng)化:求平行四邊形的面積需要知道哪兩個(gè)條件?〔底和高〕

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、同學(xué)自學(xué)例1后,老師依據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題講解。

2、判斷,并說(shuō)明理由。

〔1〕兩個(gè)平行四邊形的高相等,它們的面積就相等〔〕

〔2〕平行四邊形底越長(zhǎng),它的面積就越大〔〕

3、做書(shū)上82頁(yè)2題。

4、小結(jié)

今日,你學(xué)會(huì)了什么?怎樣求平行四邊形的面積?平行四邊形的面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的?

5、作業(yè)

練習(xí)十五第1題。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

平行四邊形面積的計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

平行四邊形的面積=底高

S=ah

S=ah或S=ah

平行四邊形教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

書(shū)本第43—45頁(yè)的例題,“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)在詳細(xì)的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,知道它的基本特征,能正確判斷平行四邊形;認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底,能正確測(cè)量和畫(huà)出它的高。

2、使同學(xué)在觀測(cè)、操作、比較、判斷等活動(dòng)中,經(jīng)受探究平行四邊形的基本特征的過(guò)程,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的閱歷,進(jìn)展空間觀念。

3、使同學(xué)體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的愛(ài)好。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征,畫(huà)平行四邊形的高。

教學(xué)預(yù)備:

課件、每組預(yù)備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺

總課時(shí):

28課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、生活引入,形成表象

1、老師出示生活情境圖,提問(wèn):在這些圖片中,都有一個(gè)共同的平面圖形,是什么?〔平行四邊形〕你能找到嗎?

指名同學(xué)指一指,課件演示。

2、師:生活中,你還在哪些地方能看到平行四邊形?

二、合作溝通,探究新知

〔一〕探究平行四邊形的特征

1、小組合作,制作平行四邊形

師:你能想方法做出一個(gè)平行四邊形嗎?

提出要求:每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)具袋中,任選一種材料制作一個(gè)平行四邊形,做完之后,再和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的制作方法?

匯報(bào)溝通〔讓同學(xué)依次在投影上演示,并介紹制作過(guò)程〕

2、對(duì)比猜想平行四邊形特征

師:同學(xué)們用不同的'方法制作了很多大小不一的平行四邊形,那平行四邊形有什么特征呢?誰(shuí)來(lái)猜想一下?

同學(xué)猜想,老師板書(shū)或板貼〔并在后面打“?”〕

3、小組探究,驗(yàn)證平行四邊形的特征

師:同學(xué)們的猜想無(wú)外乎兩個(gè)方面,一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn),一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。〔老師同時(shí)板貼將同學(xué)的猜想進(jìn)行歸類(lèi)〕那么就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形,小組合作,想方法驗(yàn)證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜想。

同學(xué)小組活動(dòng),老師巡察指導(dǎo)。

匯報(bào)溝通總結(jié):平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等,兩組對(duì)角分別相等,內(nèi)角和是360度。

4、判斷鞏固:想想做做第1題,并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)第二圖形不是平行四邊形的緣由。

〔二〕自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)底、高

1、出示一張平行四邊形的圖,提出:你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎?拿出手中的作業(yè)紙,先用虛線畫(huà)出表示這組對(duì)邊距離的線段,再測(cè)量。

同學(xué)自己嘗試后溝通。老師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。指出這條垂直線段是這個(gè)平行四邊形的一條高,這是它的底。標(biāo)出高和底。

2、老師平移此線段,提問(wèn)是不是平行四邊形這個(gè)底上的高?有多少條?

3、什么是平行四邊形的高?什么是它的底呢?打開(kāi)書(shū)44頁(yè)自學(xué)例題中的內(nèi)容。

指名匯報(bào),通過(guò)自學(xué),你知道了什么?

4、出示試一試,你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎?在書(shū)上完成。

匯報(bào)后,師指最末一個(gè)圖形的另外一組底,提問(wèn):假如以這條邊作底,這個(gè)還是它的高嗎?為什么?

師小結(jié):平行四邊形有兩組相對(duì)應(yīng)的底和高。

5、完成想想做做5,先指一指平行四邊形的底,再畫(huà)出這條底邊上的高。假如有錯(cuò)誤,讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)做平行四邊形的高需要留意些什么?〔底和高要對(duì)應(yīng),高畫(huà)成虛線,畫(huà)上直角標(biāo)記〕

問(wèn):這節(jié)課咱們討論了哪種平面圖形?〔板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)平行四邊形〕你學(xué)到了哪些知識(shí)?關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識(shí)?

三、實(shí)踐體驗(yàn),深化特性

1、想想做做4。師:你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分,再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?先自己試一試,再在小組里溝通你是怎么剪拼的。

指名匯報(bào),你是怎樣剪的?誰(shuí)來(lái)看著這個(gè)長(zhǎng)方形,說(shuō)說(shuō)它的特征是什么?

2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形,下面我們?cè)僮鰝€(gè)游戲,讓長(zhǎng)方形變成平行四邊形,想玩嗎?

出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓同學(xué)一步步操作,最末小組里觀測(cè)爭(zhēng)論:長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3、出示集合圖,指出:假如把平行四邊形看做一個(gè)整體的話,長(zhǎng)方形只是其中的一小部分。長(zhǎng)方形是非常的平行四邊形。

4、小結(jié)。

老師:出示平行四邊形演示改變過(guò)程,讓同學(xué)觀測(cè),平行四邊形的外形轉(zhuǎn)變了,但是什么沒(méi)有轉(zhuǎn)變?指出平行四邊形不轉(zhuǎn)變邊長(zhǎng)的狀況下可以轉(zhuǎn)變成不同外形的平行四邊形,這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請(qǐng)同學(xué)看書(shū)上P45頁(yè)“你知道嗎?”

提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應(yīng)用?大家課后做個(gè)有心人,搜集相關(guān)的資料吧。

四、全課總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

平行四邊形教案篇4

【試驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

驗(yàn)證互成角度的兩個(gè)力合成時(shí)的平行四邊形定那么。

【試驗(yàn)原理】

等效法:使一個(gè)力F的作用效果和兩個(gè)力F1、F2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長(zhǎng)到某點(diǎn),所以這一個(gè)力F就是兩個(gè)力F1和F2的合力,作出F的圖示,再依據(jù)平行四邊形定那么作出F1和F2的合力F的圖示,比較F和F的大小和方向是否都相同。

【試驗(yàn)器材】

方木板一塊、白紙、彈簧測(cè)力計(jì)〔兩只〕、橡皮條、細(xì)繩套〔兩個(gè)〕、三角板、刻度尺、圖釘〔幾個(gè)〕、細(xì)芯鉛筆。

【試驗(yàn)步驟】

⑴用圖釘把白紙釘在水平桌面上的方木板上,并用圖釘把橡皮條的一端固定在A點(diǎn),橡皮條的另一端拴上兩個(gè)細(xì)繩套。

⑵用兩只彈簧測(cè)力計(jì)分別鉤住細(xì)繩套,互成角度地拉像皮條,使橡皮條伸長(zhǎng)到某一位置O,如下圖,記錄兩彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù),用鉛筆描下O點(diǎn)的位置及此時(shí)兩細(xì)繩套的方向。

⑶只用一只彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)細(xì)繩套把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置O,記住彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)和細(xì)繩套的方向。

⑷用鉛筆和刻度尺從結(jié)點(diǎn)O沿兩條細(xì)繩套方向畫(huà)直線,按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)F1和F2的圖示,并以F1和F2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形,過(guò)O點(diǎn)畫(huà)平行四邊形的對(duì)角線,此對(duì)角線即為合力F的圖示。

⑸用刻度尺從O點(diǎn)按同樣的標(biāo)度沿記錄的方向作出只用一只彈簧測(cè)力計(jì)的拉力F的圖示。

⑹比較一下,力F與用平行四邊形定那么求出的合力F的大小和方向是否相同。

錦囊妙訣:白紙釘在木板處,兩秤同拉有角度,讀數(shù)畫(huà)線選標(biāo)度,再用一秤拉同處,作出力的矢量圖。

溝通與思索:每次試驗(yàn)都需要保證結(jié)點(diǎn)的位置保持不變,這表達(dá)了怎樣的物理思想方法?假設(shè)兩次橡皮條的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度相同,能否驗(yàn)證平行四邊形定那么?

提示:每次試驗(yàn)保證結(jié)點(diǎn)位置保持不變,是為了使合力的作用效果與兩個(gè)分力共同作用的效果相同,這是物理學(xué)中等效替換的思想方法。由于力不僅有大小,還有方向,假設(shè)兩次橡皮條的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度相同但結(jié)點(diǎn)位置不同,說(shuō)明兩次效果不同,不滿意合力與分力的關(guān)系,不能驗(yàn)證平行四邊形定那么。

【誤差分析】

⑴用兩個(gè)測(cè)力計(jì)拉橡皮條時(shí),橡皮條、細(xì)繩和測(cè)力計(jì)不在同一個(gè)平面內(nèi),這樣兩個(gè)測(cè)力計(jì)的水平分力的實(shí)際合力比由作圖法得到的合力小。

⑵結(jié)點(diǎn)O的位置和兩個(gè)測(cè)力計(jì)的方向畫(huà)得不準(zhǔn),造成作圖的`誤差。

⑶兩個(gè)分力的起始夾角太大,如大于120,再重做兩次試驗(yàn),為保證結(jié)點(diǎn)O位置不變〔即保證合力不變〕,那么改變范圍不大,因而測(cè)力計(jì)示數(shù)改變不顯著,讀數(shù)誤差大。

⑷作圖比例不恰當(dāng)造成作圖誤差。

溝通與思索:試驗(yàn)時(shí)由作圖法得到的合力F和單個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)量的實(shí)際合力F忘卻標(biāo)注而造成錯(cuò)亂,你如何加以區(qū)分?

提示:由彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量合力時(shí)需要使橡皮筋伸直,所以與AO共線的合力表示由單個(gè)測(cè)力計(jì)測(cè)量得到的實(shí)際合力F,不共線的合力表示由作圖法得到的合力F。

【考前須知】

⑴不要徑直以橡皮條端點(diǎn)為結(jié)點(diǎn),可拴一短細(xì)繩連兩細(xì)繩套,以三繩交點(diǎn)為結(jié)點(diǎn),應(yīng)使結(jié)點(diǎn)小些,以便精確地記錄結(jié)點(diǎn)O的位置。

⑵運(yùn)用彈簧秤前,應(yīng)先調(diào)整零刻度,運(yùn)用時(shí)不超量程,拉彈簧秤時(shí),應(yīng)使彈簧秤與木板平行。

⑶在同一次試驗(yàn)中,橡皮條伸長(zhǎng)時(shí)的結(jié)點(diǎn)位置要相同。

⑷被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧測(cè)力計(jì)軸線方向全都,拉動(dòng)時(shí)彈簧不可與外殼相碰或摩擦。

⑸讀數(shù)時(shí)應(yīng)正對(duì)、平視刻度。

⑹兩拉力F1和F2夾角不宜過(guò)小,作力的圖示,標(biāo)度要全都。

溝通與思索:如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究?jī)闪狭﹄S角度的改變規(guī)律?如何觀測(cè)合力的改變規(guī)律?

提示:保持兩力的大小不變,轉(zhuǎn)變兩力之間的夾角,使兩力的合力發(fā)生改變,可以通過(guò)觀測(cè)結(jié)點(diǎn)的位置改變,判斷合力大小的改變狀況,結(jié)點(diǎn)離固定點(diǎn)越遠(yuǎn),說(shuō)明兩力的合力越大。

【正確運(yùn)用彈簧秤】

⑴彈簧秤的選取方法是:將兩只彈簧秤調(diào)零后互鉤水平對(duì)拉,假設(shè)兩只彈簧在對(duì)拉過(guò)程中,讀數(shù)相同,那么可選;假設(shè)讀數(shù)不同,應(yīng)另?yè)Q彈簧,直至相同為止。

⑵彈簧秤不能在超出它的測(cè)量范圍的狀況下運(yùn)用。

⑶運(yùn)用前要檢查指針是否指在零刻度線上,否那么應(yīng)校正零位〔無(wú)法校正的要記錄下零誤差〕。

⑷被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧秤軸線方向全都,拉動(dòng)時(shí)彈簧不可與外殼相碰或摩擦。

⑸讀數(shù)時(shí)應(yīng)正對(duì)、平視刻度。

平行四邊形教案篇5

教學(xué)要求:

1.鞏固平行四邊形的面積計(jì)算公式,能比較嫻熟地運(yùn)用平行四邊形面積的計(jì)算公式解答有關(guān)應(yīng)用題。

2.養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

3.培育同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn):

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。

教具預(yù)備:

卡片

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

1.口算。

2.平行四邊形的面積是什么?它是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?

3.口算下面各平行四邊形的面積。

〔1〕底12米,高7米;

〔2〕高13分米,底6分米;

〔3〕底2.5厘米,高4厘米

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.補(bǔ)充題:一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)250米,高是78米,它的面積是多少平方米?

〔1〕生獨(dú)立列式解答,集體訂正。

〔2〕假如問(wèn)題改為:每公頃可收小麥7000千克,這塊地共可收小麥多少千克?

①需要知道哪兩個(gè)條件?

②生獨(dú)立列式,集體講評(píng):

先求這塊地的面積:25078010000=1.95公頃,

再求共收小麥多少千克:70001.95=13650千克

〔3〕假如問(wèn)題改為:一共可收小麥58500千克,平均每公頃可收小麥多少千克?又該怎樣想?

與〔2〕比較,從數(shù)量關(guān)系上看,什么相同?什么不同?

爭(zhēng)論歸納后,生自己列式解答:58500〔250781000〕

〔4〕小結(jié):上述幾題,我們依據(jù)一題多變的練習(xí),尤其是變式后的兩道題,都是要先求面積,再變換成地積后才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié),否那么就會(huì)出問(wèn)題。

2.練習(xí)第6題:下土重量各平行四邊形的面積相等嗎?為什么?每個(gè)平行四邊形的面積是多少?

〔1〕你能找出圖中的兩個(gè)平行四邊形嗎?

〔2〕他們的面積相等嗎?為什么?

〔3〕生計(jì)算每個(gè)平行四邊形的面積。

〔4〕你可以得出什么結(jié)論呢?〔等底等高的平行四邊形的`面積相等?!?/p>

3.練習(xí)第10題:已知一個(gè)平行四邊形的面積和底,求高。

分析與解答:由于平行四邊形的面積=底高,假如已知平行四邊形的面積是28平方米,底是7米,求高就用面積除以底就可以了。

三、課堂練習(xí)

第7題。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你掌控平行四邊形的面積計(jì)算公式了嗎?

平行四邊形教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解和掌控平行四邊形的面積計(jì)算公式。

2、會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積。

三、教學(xué)難點(diǎn):

理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

四、學(xué)具預(yù)備:平行四邊形紙

五、教學(xué)過(guò)程:

〔一〕、板書(shū)課題,揭示目標(biāo)

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,這兩個(gè)花壇哪一個(gè)大呢?比較它們的大小得知道它們的面積,我們只學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形的面積,哪位同學(xué)能說(shuō)一下?〔老師板書(shū)〕

平行四邊形的面積我們還不會(huì)計(jì)算,〔出示〕小精靈提示我們先用數(shù)方格的方法試一試?!睬袚Q〕

一個(gè)方格代表12,不滿一格的都按半格計(jì)算。

誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)兩個(gè)圖形的面積各是多少?〔出示〕

平行四邊形的底和高各是多少?〔出示〕

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?〔出示〕

〔出示〕你發(fā)覺(jué)了什么?

同學(xué)們今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“平行四邊形的面積”〔板書(shū)課題〕

本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“1、理解和掌控平行四邊形的面積計(jì)算公式。2、會(huì)計(jì)算平行四邊形的.面積?!薄渤鍪尽?/p>

要想完成學(xué)習(xí)目標(biāo),還要靠同學(xué)們仔細(xì)自學(xué),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

〔二〕出示自學(xué)指導(dǎo)

1、想一想,如何把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形?以小組為單位剪一剪,拼一拼。

2、觀測(cè)拼成的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形,拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系?拼成的長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形高有什么關(guān)系?拼成

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