小學(xué)信息技術(shù)-公用電腦誰做主教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第6課公用電腦誰做主教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：能夠管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理資源的作用；2、技能目標(biāo)：通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，體驗(yàn)到文件夾的操作方法與應(yīng)用特點(diǎn)；3、情感目標(biāo)：樹立安全、分類使用資源空間的意識(shí)，提高對(duì)資源管理空間的認(rèn)識(shí)，對(duì)文件夾的意義產(chǎn)生興趣，并初步養(yǎng)成數(shù)據(jù)備份的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 能夠管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理資源的作用。教學(xué)難點(diǎn) 能夠管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理資源的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用的電腦是不是只有自己用呀？（引出大家用的電腦是公用電腦）生：不是師：除了我們，還有其他班的同學(xué)再用，所以我們每次上課的時(shí)候，電腦桌面都不一樣，保護(hù)電腦的同學(xué)還好，不保護(hù)電腦的同學(xué)會(huì)在桌面上胡亂的新建、復(fù)制，下載文件（夾），甚至有的同學(xué)電腦桌面會(huì)是這個(gè)樣子（出示課件第二張），桌面非常凌亂，這樣我們?cè)偃フ易约荷瞎?jié)課保存在桌面上的文件就很難找，然后引出（我們必須要成為電腦的主人，當(dāng)它的主人）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新知通過課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題兩遍。生：找學(xué)生讀一遍學(xué)習(xí)目標(biāo)師：要想成為電腦的主人必須了解一個(gè)概念“文件夾”，拿兩個(gè)不同種類的文件夾，向同學(xué)們解釋，無論什么功能，做工如何漂亮，作用只有一個(gè)，分門別類的存放文件（強(qiáng)調(diào)分門別類得放），這樣我們就成為電腦的主人了，我們可以輕松地管理，查找文件了。1、如果我們?cè)谧烂嫔闲陆ㄎ募A，先要做什么呢？2、在新建文件夾之前還要做什么呢？3、在新建文件夾時(shí)，最后要選擇哪個(gè)菜單？師：老師先操作一遍，同學(xué)們看著。（操作完讓同學(xué)們自己操作）?！緦W(xué)生練習(xí)操作，教師巡視指導(dǎo)?！俊就卣寡由臁恐v解子文件夾的用處，建立子文件夾。讓學(xué)生建立子文件夾（生操作，教師巡視指導(dǎo)）演示學(xué)生的作品三、文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名師：地盤有了，房間建好了，櫥子柜子都有了，那么以后我們?cè)趺垂芾磉@些櫥子柜子，還有哪些寶貝呢，下面我們學(xué)習(xí)歸納整理文件（夾）幾個(gè)常用的命令（復(fù)制、移動(dòng)、刪除、重命名）。為了便于掌握復(fù)制、移動(dòng)文件夾，我設(shè)計(jì)了通過做粘貼畫來記住，區(qū)別復(fù)制和剪切文件夾。四、分組討論同樣是為了便于掌握復(fù)制、移動(dòng)文件夾，我設(shè)計(jì)了通過做粘貼畫來記住，區(qū)別復(fù)制和剪切文件夾，讓同學(xué)們2人為一組，分組討論。并且設(shè)置題目進(jìn)行練習(xí)。（老師巡視指導(dǎo)）五、鞏固練習(xí)。1.建立自己的文件夾。2.練習(xí)“復(fù)制”、“粘貼”及“重命名”“刪除”四個(gè)操作。（學(xué)生操作，老師巡視。）展示名字有創(chuàng)意的作品，告訴學(xué)生以后我們管理文件夾就要按照我們的思路取名字，歸納整理自己的電腦。六、小結(jié)本節(jié)課學(xué)生基本能夠?qū)W會(huì)管理文件夾，掌握了文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，能夠體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理資源的作用。學(xué)情分析山東省聊城市東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫宗國(guó)學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，已掌握了獲取信息的方法。本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)存儲(chǔ)管理信息。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢(mèng)想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理。但是，如果課堂采用“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，是“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率?！豆秒娔X誰做主》效果分析山東省聊城市東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫宗國(guó)《公用電腦誰做主》這節(jié)課主要是讓學(xué)生能夠管理文件夾，掌握文件夾的建立、復(fù)制、刪除及命名規(guī)則，體驗(yàn)文件夾對(duì)分類管理資源的作用。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。備課時(shí)重點(diǎn)放在：1.我在尋找貫穿始終的情景時(shí)，經(jīng)過反復(fù)推敲選定了用學(xué)校類比D：盤，用班級(jí)類比文件夾，用學(xué)生類比子文件夾。當(dāng)時(shí)我這樣選擇是考慮到學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生這三樣是我們每一位學(xué)生都熟知的，而他們之間的關(guān)系也是類似的。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還是不能使學(xué)生理解，還是不夠直觀，導(dǎo)入的還是過于生硬。2.至于運(yùn)用多種教學(xué)方法方面，我分別運(yùn)用了教師引導(dǎo)、學(xué)生演示、自主探究、合作交流等方法。我希望這些教學(xué)方法都在我的課堂中體現(xiàn)出來，但由于課堂結(jié)構(gòu)安排的不完善，導(dǎo)致很失敗，沒有能夠達(dá)到預(yù)期。3.在知識(shí)的呈現(xiàn)順序上，我希望能夠環(huán)環(huán)相扣，上一步都是下一步的基礎(chǔ)，步步遞進(jìn)，從而能夠達(dá)到更嚴(yán)密的邏輯。我曾糾結(jié)于“文件夾的刪除”和“文件夾的重命名”的先后順序，文件夾的改名以及“文件夾的重命名”區(qū)別的呈現(xiàn)。但還是經(jīng)過反復(fù)考量選擇了教學(xué)設(shè)計(jì)上的這種，我以為我可以用我設(shè)計(jì)的情景，將他們一一串聯(lián)起來，可還是頗為生硬。4.我設(shè)計(jì)的每一步都有知識(shí)的呈現(xiàn)，如他們能跟上我的思路，則能呈現(xiàn)出教學(xué)的效果，并且最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說我的收獲，這樣更能體現(xiàn)出我的教學(xué)效果，但由于考慮不周，并沒能呈現(xiàn)出來。教材分析山東省聊城市東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫宗國(guó)信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力?！豆秒娔X誰做主》是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本第一冊(cè)（下）第二單元的第一課。學(xué)生通過第一單元的學(xué)習(xí)，掌握了獲取信息的方法。本單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)存儲(chǔ)管理信息，因此需要從這一課了解電腦存儲(chǔ)管理的相關(guān)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)保存信息做基礎(chǔ)。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)教材的重點(diǎn)是文件夾的管理知識(shí)，包括建立、復(fù)制、刪除文件夾以及分類使用資源的意識(shí)。評(píng)測(cè)練習(xí)山東省聊城市東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫宗國(guó)1.建立自己的文件夾。2.練習(xí)“復(fù)制”、“粘貼”及“重命名”“刪除”四個(gè)操作。教學(xué)反思山東省聊城市東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫宗國(guó)本節(jié)課備課時(shí)我重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：1.我在尋找貫穿始終的情景時(shí)，經(jīng)過反復(fù)推敲選定了用學(xué)校類比D：盤，用班級(jí)類比文件夾，用學(xué)生類比子文件夾。當(dāng)時(shí)我這樣選擇是考慮到學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生這三樣是我們每一位學(xué)生都熟知的，而他們之間的關(guān)系也是類似的。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還是不能使學(xué)生理解，還是不夠直觀，導(dǎo)入的還是過于生硬。2.至于運(yùn)用多種教學(xué)方法方面，我分別運(yùn)用了教師引導(dǎo)、學(xué)生演示、自主探究、合作交流等方法。我希望這些教學(xué)方法都在我的課堂中體現(xiàn)出來，但由于課堂結(jié)構(gòu)安排的不完善，導(dǎo)致很失敗，沒有能夠達(dá)到預(yù)期。3.在知識(shí)的呈現(xiàn)順序上，我希望能夠環(huán)環(huán)相扣，上一步都是下一步的基礎(chǔ)，步步遞進(jìn)，從而能夠達(dá)到更嚴(yán)密的邏輯。我曾糾結(jié)于“文件夾的刪除”和“文件夾的重命名”的先后順序，文件夾的改名以及“文件夾的重命名”區(qū)別的呈現(xiàn)。但還是經(jīng)過反復(fù)考量選擇了教學(xué)設(shè)計(jì)上的這種，我以為我可以用我設(shè)計(jì)的情景，將他們一一串聯(lián)起來，可還是頗為生硬。4.我設(shè)計(jì)的每一步都有知識(shí)的呈現(xiàn)，如他們能跟上我的思路，則能呈現(xiàn)出教學(xué)的效果，并且最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生說我的收獲，這樣更能體現(xiàn)出我的教學(xué)效果，但由于考慮不周，并沒能呈現(xiàn)出啦。而講完后，經(jīng)過老師們的指點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)我所以為的重點(diǎn)都不是最重要的。總之，本節(jié)課我還存在著這樣那樣的不足之處，在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身素質(zhì)、鍛煉自己的教學(xué)基本功、提升教學(xué)教法，使自己以后的課堂真正成為一門藝術(shù)。課標(biāo)分析山東省聊城市東阿縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫宗國(guó)信息技術(shù)是一門新課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，