大班主題《科學：滾動的輪子》教案設計

大班主題《科學：滾動的輪子》教案設計?溫州七幼潘娟設計意圖有現(xiàn)實生活中，輪子的應用特別廣泛，它給人類帶來了很大的好處，幼兒常常看到，用到輪子，但他們從來不大思索為什么在這些地力一裝上輪于，有什么用？這主要是現(xiàn)今的孩子缺乏發(fā)覺力和主動嘗試的精神。

為了培育幼兒主動探究，自己發(fā)覺問題，解決問題的力量，我設計了《滾動的輪子》這節(jié)課，采納比較一猜想、猜測一動手操作一溝通這一流程，讓幼兒親身從事解決問題的探究活動來獲得感性熟悉。

活動要求、區(qū)分能滾與不能滾的物體，比較其異同，知道球體能向各個方向滾動，輪子能向兩面滾動。

2、通過嘗試活動，初步培育幼兒自己發(fā)覺問題，解詼問題的力量。

活動預備、圓球，瓶子，輪子娃娃各一個；一輛沒有輪子的汽車。

2、收集各種大小紙盒、積木、球、飲料瓶，輪子狀的物品及各種玩具車。

3、預備三條—2米左右長的路。

活動過程一、什么會滾，什么不會滾？1、出示兩輛車（一輛有輪子，一輛沒有輪子）通過比較，知道輪子可以滾動。

①老師以小象笨笨的口吻引出課題。

師“我是小象笨笨，城里的伴侶給我送來了一輛汽車，可是我不知道怎樣讓車動起來，誰能關心我？”②出示沒輪子的汽車，讓幼兒說一說為什么不會動？③老師給汽車裝上方形的輪子，讓幼兒觀看，為什么汽車還是不會動。

幼（方的東西不能浪，圓的東西能滾。

）④通過比較，讓幼兒知道什么才是滾？（連續(xù)著向前旋轉(zhuǎn)叫做“滾”）2、自由玩紙盒、積木；輪子等物，引導幼兒將物品分成“會滾”與“不會滾”兩堆。

師我有一堆東西，可是我不知道哪些東西會滾，哪些東西不會滾，你們?nèi)ピ囈辉?，然后把不會滾的放到（滾）這個框里，把會滾的放到（滾）那個框中。

（幼兒動手操作）二、比較球體，瓶子狀的物體，輪子滾動的方向有何不同。

、出示三種不同外形的“娃娃”，請小伴侶試著猜一猜誰“滾”的本事最大。

①（在吵鬧聲中）分別出示這M種“娃娃”，請幼兒說一說它們是誰？②請幼兒猜一猜誰的本事大？師原來，它們都說自己滾的本事最大，那你們猜一猜，究竟誰的本事大？2、通過嘗試，發(fā)覺球體能向各個方向滾動。

輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動。

三、玩車子1、聯(lián)想，在生活中你們還看到什么地方裝了輪子，有什么用？2、以競賽的形式讓幼兒在光滑的。

松軟的、凹凸不平的地面上玩車，比較其不同。

（三輛車必需是一樣的）①請幼兒摸一摸這三條路有什么不同？②出示三輛一樣的車，請幼兒各自選擇一條認為汽車在上面開得最快的路，在后面站好，從中各選取一位小賽車手進行競賽。

（時間允許可交換進行賽車，這樣效果更明顯）③、請幼兒說一說哪條道上的車開得最快，為什么？3、“車輪旅行記”，在車輪上涂上顏色，在白紙上滾過，觀看車輪的不同印跡。

①老師示范，講解，幼兒動手操作。

②老師小結(jié)。

四、聽“開汽車”的