《遨游漢字王國(guó)-漢字之源》教學(xué)實(shí)錄

《遨游漢字王國(guó)——漢字之源》教學(xué)實(shí)錄一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣生：起立。生：老師您好！師：同學(xué)們好！請(qǐng)坐！我們的課文內(nèi)容是由一個(gè)個(gè)漢字組成，愛(ài)漢字就是愛(ài)我們偉大的中華民族。你們知道我們使用的漢字有多悠久的歷史嗎？到底漢字是怎樣產(chǎn)生的呢？今天我們將了解一個(gè)有趣的傳說(shuō)，相信你們會(huì)有了不起的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，了解大意。師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。自由朗讀《倉(cāng)頡造字》這篇課文。師：讀完了嗎？生：讀完了。【教學(xué)反饋】通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情，加深了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)興趣，從課堂反饋看，學(xué)生進(jìn)入文本角色狀態(tài)良好。師：我們先來(lái)看一看課文的生字詞。來(lái)同學(xué)們一齊讀一遍。生：捻（niǎn)繩子黍（shǔ）稷（jì）鷹隼（sǔn）雄立鴻（hóng）鵠（hú）群游迂（yū）回綿延師：好，哪位同學(xué)讀一讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，他讀的這一段主要講了什么？【教學(xué)反饋】在學(xué)生自由朗讀文本的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，從課堂反饋的情況看，學(xué)生們能互動(dòng)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，并讀準(zhǔn)生字詞，讀通順句子，對(duì)理解文本有很大的幫助。三、研讀課文，深化理解師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才這位同學(xué)讀得第一自然段講的是什么？生:古代早期沒(méi)有文字，人類用一些別的事物或東西來(lái)記錄一些事情，但是這些東西要用起來(lái)都很困難。師：咱們要用四個(gè)字來(lái)概括的話，就是什么呀？生：“結(jié)繩記事”“物語(yǔ)”可以幫助人們記憶、記事、傳遞信息等。師：在沒(méi)有漢字之前，人們用一些簡(jiǎn)單的工具來(lái)記事，時(shí)間長(zhǎng)了也容易遺忘，這樣也存在著問(wèn)題。到了后來(lái)出現(xiàn)了一個(gè)人，傳說(shuō)是他發(fā)明了文字，我們一起來(lái)讀一讀第二自然段?？此窃趺礃觼?lái)創(chuàng)造文字的。生：倉(cāng)頡看見(jiàn)鳥(niǎo)獸的足跡，激發(fā)了靈感，創(chuàng)造了漢字的筆畫(huà)。師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后小組之間用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)漢字起源的過(guò)程。【教學(xué)反饋】在學(xué)生自讀文本的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能歸納要點(diǎn)，從課堂反饋情況看，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們能較好的理清文意，從而培養(yǎng)歸納整理和概況理解能力，效果良好。四、學(xué)生默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。生：學(xué)生自由朗讀。師：同學(xué)們，“冊(cè)”這個(gè)字是怎么演變的，哪位同學(xué)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：“冊(cè)”是把竹條連綴成一塊塊大竹片，就可以在上面寫(xiě)字了，一篇文章寫(xiě)在一大塊竹片上卷起來(lái)捆好，就是一“冊(cè)”。師：“典”和“刪”呢？生：“典”是兩只手恭恭敬敬地捧著“冊(cè)”放在底座上。（邊說(shuō)別做動(dòng)作）生：“刪”是用刀削去錯(cuò)字重寫(xiě)。（邊說(shuō)別做動(dòng)作）師：看來(lái)，這三個(gè)漢字是從簡(jiǎn)單的圖案開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)慢慢發(fā)展，成了我們現(xiàn)在所熟悉的楷書(shū)漢字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，加深對(duì)漢字演變過(guò)程的理解?！窘虒W(xué)反饋】在理解漢字起源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)具體的字來(lái)理解漢字的演變過(guò)程，在課堂上，通過(guò)三個(gè)字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們較好的掌握了漢字從圖形到筆畫(huà)的演變的基本規(guī)律。五、總結(jié)師：同學(xué)們，今天，我們從了解漢字的起源開(kāi)始，從用簡(jiǎn)單的符號(hào)，到倉(cāng)頡創(chuàng)造文字，在這個(gè)基礎(chǔ)上，一個(gè)個(gè)漢字經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變，成為了我們今天所熟悉的漢字，看來(lái)，漢字的起源經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也可以查一查資料，看其他的漢字是怎么演變的，共同來(lái)感受漢字的有趣和神奇之處。下課以后請(qǐng)同學(xué)們分小組收集相關(guān)資料，下節(jié)課請(qǐng)做成手抄報(bào)，我們來(lái)共同交流漢字的起源及演變，繼續(xù)探索漢字的奧秘。下課?！窘虒W(xué)反饋】通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)漢字的起源有