初中歷史-第3課 凡爾賽-華盛頓體系教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第3課凡爾賽——華盛頓體系教學(xué)目標(biāo)知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生掌握主宰巴黎和會的三巨頭、《凡爾賽和約》的簽訂和內(nèi)容、凡爾賽體系的構(gòu)成和作用。國際聯(lián)盟的建立、華盛頓會議的背景?！毒艊s》的簽訂、主要內(nèi)容和作用。過程與方法 揭示美國在《九國公約》宣稱的“尊重中國的獨(dú)立和領(lǐng)土、主權(quán)的完整”的旗號下，向中國擴(kuò)張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過社會現(xiàn)象來認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 使學(xué)生認(rèn)識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。華盛頓會議確立了帝國主義國家在東亞、太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。美國通過這次會議擴(kuò)大了自己的勢力。凡爾賽──華盛頓體系的建立說明強(qiáng)權(quán)外交的后盾是綜合國力的競爭。教學(xué)重點(diǎn) 通過屏幕展示《凡爾賽和約》內(nèi)容的表格，教師講解分析，引導(dǎo)學(xué)生理解《凡爾賽和約》孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾教學(xué)難點(diǎn) 如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點(diǎn)。教法學(xué)法：1、教法：采用多媒體教學(xué)，以自主學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、問題探究為本課的主要教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、材料分析法通過學(xué)法指導(dǎo)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課多媒體播放視頻：電影《我的1919》片段。導(dǎo)入語：這是電影《我的1919》中，中國外交官顧維鈞的一段慷慨陳詞，你能根據(jù)這段視頻判斷這是發(fā)生在什么時(shí)候嗎？（生答：巴黎和會。）巴黎和會是一次怎樣的會議呢？它對當(dāng)時(shí)的世界產(chǎn)生了怎樣的影響？今天就讓我們走進(jìn)巴黎和會，走進(jìn)一戰(zhàn)后的世界。二．學(xué)習(xí)新課多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)導(dǎo)航。第一板塊：初識凡爾賽——華盛頓體系（一）自讀課文，完成思考題并填寫后面的表格：1、帝國主義國家為什么要召開巴黎和會？什么時(shí)間召開的？操縱和會的是哪些人？最后的結(jié)果是什么？起到了什么作用？2、帝國主義召開華盛頓會議的目的是什么？什么時(shí)間召開的？操縱會議的國家有哪些？最后的結(jié)果是什么起到了什么作用？（二）完成表格凡爾賽——華盛頓體系是一戰(zhàn)后，西方列強(qiáng)利益重分后形成的世界格局，這究竟是怎樣的一種關(guān)系呢？讓我們走進(jìn)這個(gè)體系，去進(jìn)一步的認(rèn)識它。第二板塊：走進(jìn)凡爾賽——華盛頓體系多媒體出示凡爾賽宮圖片。師：這是位于巴黎郊外的凡爾賽宮，一座有著古典主義風(fēng)格的宏偉建筑。然而在如此美麗的地方卻召開了一次不和諧的會議——巴黎和會，這到底是一次怎樣的會議呢？讓我們首先從操縱了會議的三巨頭他們的如意算盤看一看吧。多媒體出示三巨頭的圖片和相關(guān)的材料，學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容分析他們各自的目的。法國：最大限度削德，重建歐陸霸權(quán)。英國：繼續(xù)維護(hù)世界霸權(quán)，反對過分削德。美國：攫取戰(zhàn)后世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。列強(qiáng)懷著不同的目的，為了各自的利益，經(jīng)過長達(dá)5個(gè)月的爭吵，最終簽署了《凡爾賽和約》。引導(dǎo)學(xué)生分析內(nèi)容。結(jié)合材料回答問題：材料：列寧指出：“這是一群野獸，他們彼此斗來斗去，互相撕咬。他們要決定給誰多一些，于是彼此廝打了五個(gè)月。他們已到了不能控制自己的地步，這群野獸會撕咬得只剩下一些尾巴。”巴黎和會的性質(zhì)是什么？性質(zhì)：帝國主義國家的分贓會議（帝國主義國家重新瓜分世界的會議）最能體現(xiàn)這一性質(zhì)的條款是什么？德國的海外殖民地交給戰(zhàn)勝國進(jìn)行“委任統(tǒng)治”。教師指出，在委任統(tǒng)治下，德國在中國山東的特權(quán)被轉(zhuǎn)讓給了日本。面對這樣的一個(gè)條約，各方的態(tài)度是什么樣的呢？多媒體出示漫畫：討論：1.想一想：《凡爾賽和約》對德國有什么影響？中國人的態(tài)度應(yīng)該是什么樣的？3.中國在巴黎和會上的外交失敗說明了什么？今天我們該如何做才能避免這樣的局面重現(xiàn)呢？師：戰(zhàn)勝國分別與德國的盟國奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其簽訂和約，它們與《凡爾賽和約》構(gòu)成了重建歐洲、西亞和非洲國際新秩序的凡爾賽體系。巴黎和會協(xié)調(diào)了列強(qiáng)在西方的關(guān)系，美國并未從中獲得多少好處，所以美國又把目光轉(zhuǎn)向了遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)，召開了華盛頓會議。閱讀材料并結(jié)合課文，回答問題：1、美國為什么召開華盛頓會議？2、結(jié)合材料歸納《九國公約》的內(nèi)容。3、《九國公約》產(chǎn)生了哪些后果？華盛頓會議簽訂的諸條約調(diào)整了戰(zhàn)勝國在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的關(guān)系，構(gòu)成了“華盛頓體系”。它和凡爾賽體系共同構(gòu)成了一戰(zhàn)后的世界新格局：凡爾賽——華盛頓體系。西方列強(qiáng)通過巴黎和會、華盛頓會議建立了，確立了一戰(zhàn)后世界新秩序，這樣的一個(gè)新的世界格局又能給世界帶來什么呢？第三板塊：反思凡爾賽——華盛頓體系閱讀材料，合作探究：凡爾賽—華盛頓體系中蘊(yùn)藏著哪些矛盾？戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾戰(zhàn)勝國之間的矛盾戰(zhàn)勝國與殖民地、半殖民地人民的矛盾根據(jù)以上探究，你會得出什么樣的結(jié)論？凡爾賽—華盛頓體系是建立在掠奪和奴役戰(zhàn)敗國和被壓迫民族的基礎(chǔ)上，它沒有真正解決列強(qiáng)在西方、遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾。隨著各國實(shí)力對比的變化和被壓迫民族解放運(yùn)動的蓬勃發(fā)展，必然導(dǎo)致帝國主義爭奪世界霸權(quán)的新戰(zhàn)爭。三．課堂小結(jié)四．反饋練習(xí)1.一位參加某國際和會的代表說：“我們初來巴黎時(shí)。對即將建立的新秩序滿懷信心。離開時(shí)，則已覺悟，新秩序不過是比舊秩序更加糾纏不清?！彼傅摹靶轮刃颉笔牵ǎ〢．凡爾賽體系B．華盛頓體系C．雅爾塔體系D．“一超多強(qiáng)”格局2.第一次世界大戰(zhàn)后召開的華盛頓會議，最大的受益者是（）A.英國B.美國C.日本D.法國3．對右圖相關(guān)史實(shí)的敘述，正確的是（）A．打破了日本幾乎獨(dú)霸中國的局面B．徹底解決了帝國主義國家之間的矛盾C．德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分D．中國政府代表在《凡爾賽和約》上簽字4.弱國無外交，落后遭欺凌。中外歷史上一系列不平等條約的簽訂充分表明了這一深刻的道理。在《九國公約》中體現(xiàn)弱國無外交的內(nèi)容是（）A．中國賠款2100萬元給英國B．中國割讓臺灣和澎湖列島給日本C．劃定東交民巷為“使館界”D．確立列強(qiáng)在華“門戶開放”“機(jī)會均等”原則5.材料分析題材料一“誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉?！报D―德國某高層要人材料二“它是一個(gè)殘忍的勝利者在文明史上所干出最兇暴的行為之一?！报D―英國某經(jīng)濟(jì)學(xué)家材料三“1922年……簽訂了一個(gè)公約，又使中國回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家茍同支配的局面。”――毛澤東材料四“（靠它）來維持的整個(gè)國際體系、國際秩序是建立在火山口上的?！报D―列寧材料五“這不是和平，不過是20年的休戰(zhàn)?！报D―協(xié)約國聯(lián)軍總司令福煦請回答：（1）與巴黎和會、華盛頓會議相關(guān)的分別是哪幾則材料？（寫出材料序號即可。）巴黎和會是材料一、二、四、五；華盛頓會議是材料三。（2）巴黎和會、華盛頓會議分別簽訂了哪兩份重要國際文件？基本內(nèi)容分別是什么？《凡爾賽和約》：對德和約；《九國公約》的基本內(nèi)容：規(guī)定各國尊重中國的領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立，中國保證各國在華“機(jī)會均等”，對外“門戶開放”。（3）這兩次會議共同建立了什么體系?簡要評價(jià)該體系。凡爾賽－華盛頓體系。簡評：該體系實(shí)際上隱藏著難以克服的新老矛盾，又缺乏制止戰(zhàn)爭的體制和手段，僅維持了20年和平，人類又重卷戰(zhàn)火。結(jié)束語凡爾賽—華盛頓體系只是暫時(shí)掩蓋了矛盾，而這些矛盾就如沉寂的火山，終有一天會爆發(fā)，在穩(wěn)定的表面下，蘊(yùn)藏著更大的危機(jī)，而歷史的發(fā)展也證明了這一點(diǎn)，讓我們拭目以待，繼續(xù)關(guān)注歷史的進(jìn)程！“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的兩大主題，“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”是我們共同的追求，為了一個(gè)和平而美好的世界，讓我們共同努力！學(xué)情分析從教育學(xué)心理學(xué)的角度看，初三年級的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上：經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，對歷史有一定的了解，知識面較廣，已形成基本的知識結(jié)構(gòu)，只是認(rèn)識程度不深。在學(xué)習(xí)能力上：已經(jīng)初步具備了能夠運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力，但他們的分析、歸納和邏輯思維能力還有待于提高。在學(xué)習(xí)興趣上：九年級學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲和好奇心,迫切希望通過自己的努力獲取新的知識,展現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)積極性主動性極強(qiáng)。因此在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的識知發(fā)展規(guī)律,因材施教。教材分析【教材地位】《凡爾賽—華盛頓體系》一課從歷史發(fā)展線索來看，它在兩次世界大戰(zhàn)之間處于承上啟下的重要地位，承上指一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝的帝國主義要按實(shí)力變化重新分割世界，一種新的國際關(guān)系必然出現(xiàn)；啟下指通過凡爾賽----華盛頓體系的建立，資本主義世界形成了英法主宰世界，美日爭奪太平洋地區(qū)的國際新格局，確立了戰(zhàn)后帝國主義國際新秩序。從世界格局的演變來看，世界近現(xiàn)代史上的國際關(guān)系格局經(jīng)歷了凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、國際格局朝多極化方向發(fā)展等幾個(gè)階段，“凡爾賽——華盛頓體系”在其中占有舉足輕重的地位。【教學(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知能力，確定本課的重點(diǎn)1、重點(diǎn)是巴黎和會和《凡爾賽和約》、華盛頓會議和《九國公約》。2、難點(diǎn)是正確認(rèn)識凡爾賽—華盛頓體系的實(shí)質(zhì)。1.一位參加某國際和會的代表說：“我們初來巴黎時(shí)。對即將建立的新秩序滿懷信心。離開時(shí)，則已覺悟，新秩序不過是比舊秩序更加糾纏不清?！彼傅摹靶轮刃颉笔牵ǎ〢．凡爾賽體系B．華盛頓體系C．雅爾塔體系D．“一超多強(qiáng)”格局2.第一次世界大戰(zhàn)后召開的華盛頓會議，最大的受益者是（）A.英國B.美國C.日本D.法國3．對右圖相關(guān)史實(shí)的敘述，正確的是（）A．打破了日本幾乎獨(dú)霸中國的局面B．徹底解決了帝國主義國家之間的矛盾C．德國的海外殖民地由英、法、日等國瓜分D．中國政府代表在《凡爾賽和約》上簽字4.弱國無外交，落后遭欺凌。中外歷史上一系列不平等條約的簽訂充分表明了這一深刻的道理。在《九國公約》中體現(xiàn)弱國無外交的內(nèi)容是（）A．中國賠款2100萬元給英國B．中國割讓臺灣和澎湖列島給日本C．劃定東交民巷為“使館界”D．確立列強(qiáng)在華“門戶開放”“機(jī)會均等”原則5.材料分析題材料一“誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉?！报D―德國某高層要人材料二“它是一個(gè)殘忍的勝利者在文明史上所干出最兇暴的行為之一?！报D―英國某經(jīng)濟(jì)學(xué)家材料三“1922年……簽訂了一個(gè)公約，又使中國回復(fù)到幾個(gè)帝國主義國家茍同支配的局面?！报D―毛澤東材料四“（靠它）來維持的整個(gè)國際體系、國際秩序是建立在火山口上的。”――列寧材料五“這不是和平，不過是20年的休戰(zhàn)?！报D―協(xié)約國聯(lián)軍總司令福煦請回答：（1）與巴黎和會、華盛頓會議相關(guān)的分別是哪幾則材料？（寫出材料序號即可。）巴黎和會是材料一、二、四、五；華盛頓會議是材料三。（2）巴黎和會、華盛頓會議分別簽訂了哪兩份重要國際文件？基本內(nèi)容分別是什么？《凡爾賽和約》：對德和約；《九國公約》的基本內(nèi)容：規(guī)定各國尊重中國的領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立，中國保證各國在華“機(jī)會均等”，對外“門戶開放”。（3）這兩次會議共同建立了什么體系?簡要評價(jià)該體系。凡爾賽－華盛頓體系。簡評：該體系實(shí)際上隱藏著難以克服的新老矛盾，又缺乏制止戰(zhàn)爭的體制和手段，僅維持了20年和平，人類又重卷戰(zhàn)火。教學(xué)反思凡爾賽——華盛頓體系是戰(zhàn)后帝國主義各國為重新瓜分世界進(jìn)行的相互爭奪，通過凡爾賽——華盛頓體系實(shí)質(zhì)的分析，揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強(qiáng)權(quán)政治的不公正性。通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識“弱國無外交”的道理，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。不能分散目標(biāo)講的太多，否則會完成不了任務(wù)，可通過中國在這個(gè)體系中的待遇，重點(diǎn)突破。預(yù)習(xí)不到位，自主學(xué)習(xí)效率低。預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)還有差距，原以為學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)爭問搶答、激烈討論的熱烈場面，但事實(shí)上學(xué)生對教材中很淺顯的知識都難以回答，課堂氣氛沉悶。究其原因?qū)W生課前預(yù)習(xí)不到位，以后要將自主課堂的突破口放在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)分析〖課程標(biāo)準(zhǔn)〗知道凡爾賽—華盛頓體系的形成,以及產(chǎn)生的深遠(yuǎn)歷史影響〖教學(xué)目標(biāo)〗1、知識與能力了解《凡爾賽和約》的基本內(nèi)容，知道由于對德國的嚴(yán)厲制裁，促使德國最終走上法西斯道路，成為第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。了解《九國公約》的基本內(nèi)容，認(rèn)識這一條約的簽訂對中國近代社會的影響，提高客觀評價(jià)歷史事件的能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究問題的能力。2、過程與方法采用問題討論法進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過對凡爾賽體系的分析、概括，加強(qiáng)學(xué)生對基本史實(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，并指導(dǎo)學(xué)生將基本史實(shí)放在歷史發(fā)展的長河中發(fā)掘隱性聯(lián)系的前因后果，從而深化基礎(chǔ)知識，并使知識結(jié)構(gòu)化。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)《凡爾賽和約》和