四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案5篇

四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案5篇四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案1

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會(huì)從這些事中反映出來(lái)的人物精神。3、關(guān)注生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛(ài)的體育明星”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，受到啟迪。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目上面的“閱讀提示”。二、初讀課文1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。三、默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什么事?四、感悟理解

1、閱讀理解：從故事的內(nèi)容中你發(fā)現(xiàn)貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。六、你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示?(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法)

(1)堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。(2)愛(ài)好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。(4)我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。七、拓展閱讀

1、有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長(zhǎng)故事，從中受到更多的啟迪。2、推薦閱讀兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀寫生字新詞。2、整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。教具：

生字、詞語(yǔ)卡片

教法：

引—讀—議—悟

學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。2、導(dǎo)入，揭題?板書(shū)：白鵝

二、初讀課文，整體感知.1、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。??②標(biāo)畫(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象?2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。①認(rèn)讀生字詞語(yǔ).指導(dǎo)書(shū)寫“餐”“脾”“蹲”.②學(xué)生匯報(bào):白鵝給你留下了什么印象?三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?(姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。白鵝的姿態(tài)(第1自然段)白鵝的叫聲(第3自然段)白鵝的步態(tài)(第4自然段)白鵝的吃相(第5—7自然段)3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段(第2自然段)，并了解其作用。承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略中國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫法。3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：播放課件(課文配套光盤中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》)，教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)?！?紛紛”(在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”?)

比較：紛紛之雪——大

紛紛之雨——細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨："天街小雨潤(rùn)如酥"

夏雨："如傾如注"

秋雨："淅淅瀝瀝"小結(jié)：揭示了春雨"做冷欺花，將煙困柳"的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)"做冷欺花，將煙困柳"的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。"紛紛"所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)

"行人""斷魂"：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。小結(jié)：通過(guò)品味"紛紛"、"行人"和"斷魂"，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是中國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

"遙"

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》："杏簾在望"《小放?！?/p>

揭示了"遙"的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

"杏花村"

美麗的杏花深處的村莊——增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。(二)、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括?；顒?dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。(三)分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示(一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。)

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)依據(jù)：在課堂上把“話語(yǔ)權(quán)”交給學(xué)生，把“表達(dá)的舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。(四)拓展探究，遷移提高教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！睂W(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景?；顒?dòng)依據(jù)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”語(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。(五)小結(jié)教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)?學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。教師：多媒體展示小結(jié)。1、"情景交融的藝術(shù)境界"與"詩(shī)歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。2、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)"，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的"味外之味"。3、一首好詩(shī)，要能夠"狀難寫之景，如在目前;含不盡之意，見(jiàn)于言外"，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案4教材簡(jiǎn)析《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛(ài)和作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。2、理解文中寫得具體的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣

同學(xué)們，你們家有貓嗎?你們家的貓是怎樣的?(學(xué)生自由說(shuō))

老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢?大家有興趣去看看嗎?好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)15課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓?板書(shū)課題：貓

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想：這只貓有什么特點(diǎn)?板書(shū)：古怪

課文中哪句話概括說(shuō)出了它的特點(diǎn)?(大花貓的性格實(shí)在有些古怪。)過(guò)渡：大花貓到底有多古怪呢?課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。2、精讀第一自然段：

⑴默讀這段，思考：這段寫了大花貓的哪些古怪性格?學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：老實(shí)、貪玩、盡職

⑵再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：用不同的線段畫(huà)出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。⑶其實(shí)貓就是貓，白天睡覺(jué)，晚上抓老鼠，沒(méi)事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢?(因?yàn)樗芟矚g這只貓)

那怎樣才能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢?⑷大花貓真逗!你最喜歡它的哪種性格?為什么?學(xué)生1：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X(jué)得他很乖，睡覺(jué)的樣子像小孩，很可愛(ài)。學(xué)生2：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。學(xué)生3：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真啊!這種精神很值得我學(xué)習(xí)。那好吧，加上你的感情，把你喜愛(ài)的地方讀出來(lái)，注意要讀得生動(dòng)?！緦W(xué)法指導(dǎo)】多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。⑸老師引讀，感情升華。3、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴總結(jié)方法，出示提綱，小組學(xué)習(xí)：

①初讀：了解貓的古怪性格。②細(xì)讀：畫(huà)出貓的各種動(dòng)靜。③品讀：朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜。④賞讀：讀出喜愛(ài)之情。⑵檢查自學(xué)效果：讓學(xué)生讀出體會(huì)最深的句子，從讀中理解、感悟。⑶比較句子：

①在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾朵小梅花。②在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。哪個(gè)句子寫得好?好在哪里?在文中再找出這樣的例子。⑷讀到這里，你想說(shuō)什么?這只貓很淘氣;很可愛(ài);作者很喜歡他的貓……

好，讓我們一起朗讀這個(gè)自然段，再次體會(huì)一下貓的可愛(ài)和作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。4、同樣方法小組學(xué)習(xí)第三自然段：

指導(dǎo)這段朗讀時(shí)，要注意讀出貓的勇猛、讀出作者的自豪。三、小結(jié)

1、讀了這部分課文，你知道了些什么?你還像知道些什么?2、大花貓這么可愛(ài)，我們寫首小詩(shī)送給它好嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)

貓

說(shuō)它-老實(shí)-可是-貪玩

貪玩-盡職

古怪-溫柔可親-一聲不出

什么都怕-勇猛

四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教案5

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美!2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙?！粽n前準(zhǔn)備

1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實(shí)物投影儀。第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往;而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了__的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的?教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受?7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

(同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累)

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢?回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助?a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái))4、要寫一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助?自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子?試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡