《頤和園》教案及教學反思

《頤和園》教案及教學反思《頤和園》教案及教學反思1

第二課時

一、復習鞏固舊知

課文按什么順序介紹頤和園的?主要介紹了頤和園的哪幾個景點?板書：

長廊佛香閣昆明湖十七孔橋

二、精讀課文，領悟語句，品味語言美

1、學生自由朗讀課文：

想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫該處景物的段落多讀幾遍，說說這處景物有什么特點?2、學生小組間交流學習情況：

教師巡視，關(guān)注學生的學習情況。3、全班交流學習情況：

師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象?并說說為什么會給你留下深刻印象?學生可能會抓住重點段(課文的2～5自然段)來談體會：

⑴引導學習第二自然段：

描寫長廊的長，橫檻上的五彩畫沒有哪兩處是相同的，長廊兩旁花木成蔭。①CAI出示句子：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物，花草，風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。②學生讀后談理解：

讀了這幾句話，你感覺長廊這個景點有什么特點?(長廊“長”的特點可與“教室”的長做個比較來感受長廊的長。)③出示長廊圖片：

欣賞長廊，感受長廊的長、美。④指導朗讀：

長廊真是長呀，橫檻上面幾千幅畫又各不相同，畫家真?zhèn)ゴ笱?請同學們感情朗讀這幾句話。⑤請同學們仿照這幾句話來說說教室走廊的特點，如：

走廊地面的水磨石被同學們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側(cè)的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽光下閃閃發(fā)光。⑵自主學習第三自然段：

描寫佛香閣、排云殿的壯觀。①CAI出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。②指名讀句子，談體會：

我讀后感覺佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。③師指導寫法：

比起“長廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點所花的筆墨非常少，是略寫。④出示“佛香閣”插圖：

齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀插圖，感覺佛香閣、排云殿的雄偉。⑶抓重點，體悟第四自然段：①CAI出示句子：

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。②學生讀后談感受：

昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑。……③點明比喻句：

“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！?/p>

比喻形象、具體。④師：“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡”這句話更強調(diào)了湖面的平靜。句中哪一個字用得最形象?為什么?(體會“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會用詞的準確。)⑤啟發(fā)想象：

作者注意觀察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫“靜”的句子?(課文《我們的民族小學》中“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”)

⑥欣賞美景，感情朗讀。⑷賞讀第五自然段：

①CAI出示句子：

“昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

②學生讀后談體會：

這段話詳細描寫了昆明湖的美景，有長長的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫了湖中十七孔橋。③教師總結(jié)：這段話詳細描寫了昆明湖的美景，是詳寫。④CAI播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語句。⑤學生感情朗讀該段，想象美景。三、總結(jié)全文頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長廊的長、佛香閣、排云殿的壯觀、昆明湖的靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動。四、課后小練筆學習了《頤和園》移步換景的寫法，課后同學們記一次游覽活動。注意按一定順序描寫，抓住特點描寫?！窘虒W反思】教學本課前，我自己通過網(wǎng)絡搜集了大量文字、音像資料，精心設計了教學結(jié)構(gòu)，整合了許多文字、音像資料。課堂活動中，學生在閱讀文本、想像畫面的同時，欣賞頤和園的真實景象，既豐富了視野，又增添了熱愛頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現(xiàn)，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線。學生在學習本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學生按照游覽順序記敘了參觀校園的過程：“一進大門，就看見一條筆直的水泥路通向教學樓。水泥路兩旁……穿過教學樓走廊，順著又寬又干凈的樓梯，扶著光亮的扶手，上了二樓就來到我們的教室……”學生仿照課文第二至五段每段開頭的第一句話，清楚地交代了自己的參觀經(jīng)過?！緦＜尹c評】“教材無非是個例子?！薄额U和園》一課結(jié)構(gòu)清晰，課文第二至五自然段的每段開頭第一句話很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學設計借助多媒體再現(xiàn)真實景象、展現(xiàn)課文重點語句，注重引導學生學習語言、積累語言，在交流的過程中拓展了文本，豐富了學生語言。比如：學生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學生介紹收集的資料，語言表達流暢，用詞恰到好處，充分調(diào)動了學生動手收集資料的能力和整理、表述語言的能力。注重啟發(fā)想象，學生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學》中學生讀書時窗外的靜，學生從書中跳到書外，展示了學生對以往所學知識的回顧，激發(fā)了學生探究的熱情。注重讀寫結(jié)合──引導學生學習按照游覽順序抓住景物特點的寫法，并指導學生靈活運用到自己的習作中──完成“課后小練筆”，做到了學有所獲，學有所用?！额U和園》教案及教學反思2

教材簡析：

《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊、佛香閣、萬壽山、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風采。設計理念：

本課設計，教給學生學習的方法，由扶到放，循序漸進，抓住重點詞句進行品味、想象、朗讀、感悟，使學生受到情感的熏陶。教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生愛美情趣，激發(fā)學生的民族自豪感。3.學習按游覽順序?qū)懢拔锾攸c的方法。4.認識“頤、麓、檻”等6個生字，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。教學重點：

朗讀課文，引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學難點：

體會課文的寫作方法并運用到寫作中去。教學準備：

多媒體課件。教學過程：一、欣賞圖片，激發(fā)興趣

1.播放頤和園的圖片。在中國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園。2.板書課題，齊讀。認識“頤”，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍。用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內(nèi)，激發(fā)學生學習探究的興趣。二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，遇到不認識的字可通過多種途徑認識(查字典，問同學等)。把課文讀通順，讀流利。2.圈出不理解的詞語或句子，并盡量想辦法解決。3.默讀課文，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色?畫出表示作者游覽路線的語句。4.現(xiàn)在誰來做一下導游，把這一次的游覽路線介紹給游客們?小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景，也叫作轉(zhuǎn)換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。5.游覽頤和園后，你最想在哪里拍照留念呢?為什么?把你最喜歡的地方讀一讀。自主勾畫不懂的詞語，并想辦法解決，培養(yǎng)學生提出問題并主動解決問題的能力。轉(zhuǎn)變角色，擔任導游，不僅激發(fā)學生學習的興趣，同時理清文章的思路，領會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎。三、品味語言，讀中悟情

1.導學第3自然段。下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，仔細地欣賞頤和園的美景吧。(1)指名讀第3自然段，思考：長廊給你留下了什么樣的印象?你是從課文的哪些地方體會到的?(2)交流

長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長，分成273間，是世界上長廊之最?！?/p>

①出示句子，比較：A：這條長廊有700多米長，分成273間。B：這條長廊很長，分很多間。②讀句，說說哪句更好，為什么?③指導朗讀體會長廊的“長”。美：找出文中描寫美的成語。(美不勝收)

①說說成語的意思。②長廊到底美在哪里?讀出文中的句子。③欣賞課件，領略長廊的美景。④配樂有感情地朗讀。(3)小結(jié)學法：游覽(讀文)—談感受—找重點詞句—感情朗讀。引導學生透過語言文字，走進文本，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥、啟發(fā)、引導，使學生感受到頤和園長廊的壯麗。句子的比較讓學生領悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后，進行配樂朗讀，讓學生入情入境，受到美的熏陶。2.自學4—6自然段。(1)出示學習提示

①景物有什么特點?從哪些地方可以看出來?②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀。(2)學生自學。(3)匯報交流

佛香閣：高，結(jié)構(gòu)復雜?！奥柫ⅰ保撼鍪颈径巫詈髢删洌镁唧w的數(shù)字體會特點。出示佛香閣圖片，直觀感受。有感情朗讀。萬壽山：出示比喻句。(體會湖的靜與綠)

理解“隱隱約約”，并造句。十七孔橋：造型優(yōu)美。想象：這么多的獅子，都有哪些姿態(tài)呢?3.有感情地朗讀課文。教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在交流中，培養(yǎng)學生合作的能力。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美。四、認識生字，會讀會用

1.自讀生字，同桌互相說說識字方法。2.出示卡片認讀生字。3.游戲鞏固認讀。在自主—合作—探究中，學會生字，通過游戲，讓學生快樂學習。五、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料，在班會課上我們再交流、欣賞。文章言已盡而意無窮，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外，拓展學習的領域?！额U和園》教案及教學反思3

【教材簡析】

《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文，本文是一篇寫景的文章，課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點，文章條理清晰，語言優(yōu)美，表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上，結(jié)合理解作者的情感態(tài)度，感受景點之美和文字之美，學習掌握適合自己的閱讀方法”?！驹O計理念】《語文課程標準》(試驗稿)提出：要變革“學習方式”，積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書，在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則，在本課教學中充分體現(xiàn)學生“主動學習”，讓學生自主閱讀，合作交流，大膽表達，充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動;努力將語文課堂教學與學生的經(jīng)驗世界和想象世界緊密結(jié)合，在自讀自悟中利用網(wǎng)絡平臺切實培養(yǎng)學生的語感能力?！緦W習目標】

1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、讓學生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感。4、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。5、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力?！窘虒W重難點】

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育;利用網(wǎng)絡自主查尋，拓寬學生視野?！窘虒W策略】

創(chuàng)設情景感受景美──自主探究發(fā)現(xiàn)問題──網(wǎng)絡查閱協(xié)作商討──匯報交流探究實質(zhì)──歸納總結(jié)解決問題。【教學準備】

網(wǎng)絡、多媒體課件?！窘虒W課時】

2課時?！窘虒W過程】

一、詞語聯(lián)想，游戲引入1、游戲：

詞語大聯(lián)想：

蒜頭花朵冬天清水(水仙)

北京印章2008第一次(奧運會)

皇家北京園林長廊(頤和園)

2、配樂簡介頤和園：

這就是中國著名的皇家園林，那里水天空闊，旖旎動人，浩淼煙波中，神山仙島鼎足而立;湖上長橋就像一道飛虹，跨向綠水之中，湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松濤陣陣，是中國園林藝術(shù)的精華，有“皇家園林博物館”的美稱!3、激趣引入：

告訴同學們一個好消息，頤和園正在評選最佳景點，誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選，(點擊邀請函)想?yún)⒓訂?想一想，如果你是講解員，你應該了解哪些關(guān)于頤和園的知識呢?評委會為大家準備了一篇很美的課文，讀完之后，你肯定會對頤和園有進一步了解。4、打開課本自由讀讀課文，遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。二、檢查識字，評選激趣

1、過渡：

想成為我們的會員可不那么容易，得接受評選委員會的考驗，敢不敢接受考驗?出示詞語卡片開火車讀。2、游戲：

評選委員會請小朋友們玩一個游戲，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)按照課文游覽的順序，做好拼圖游戲，誰將有資格成為我們的小小講解員。(師板貼游覽順序圖)3、祝賀大家都順利過關(guān)，成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園，你感覺怎樣?(美)

4、學習要求：

你最想成為哪個景點的講解員?評委會為各位準備了每個景點的許多資料，你想成為哪個景點的講解員，就來做一做這些事情：

⑴讀一讀那個景點的文字介紹。⑵看一看相關(guān)圖片資料。⑶最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹，哪個景點獲得的支持者最多，哪個景點將成為頤和園最佳景點，而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。三、依托網(wǎng)絡，自主探究

四、精讀研討，匯報交流

1、長廊：

⑴組長匯報：

邊講邊演示。⑵對講解員的解說進行評價。⑶組員補充。⑷游客質(zhì)疑，講解員解答。⑸理解課文內(nèi)容：

①通過講解員的講解，長廊給你印象最深的是什么?(學生讀)

學生評價。(電腦出示語句品讀)③長廊還有哪些美麗的景色?(電腦演示幫助理解)

“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?(千姿百態(tài)、各不相同……)

④如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么?(向前看……向上看……向兩旁看……)

⑤通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?寫作方法：

用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。⑥過渡：

在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫，聞到淡淡的花香，還能享受微風的輕拂。2、萬壽山：

⑴講解員解說。(山上景物)

⑵對講解員的解說進行評價。⑶通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。指導朗讀。⑷學生質(zhì)疑：

理解“聳立”的含義。(出示佛香閣圖片幫助理解)

⑸過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗!(結(jié)合圖片演示)

3、在萬壽山上鳥瞰：

(學生分小組自主學習)

過渡：

要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?⑴學生按照：

讀—看—講的方法自主學習。(電腦出示學習方法)

⑵質(zhì)疑品讀：

電腦出示優(yōu)美語句進行品讀。①品讀：

蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?(反復朗讀)

②品讀：

昆明湖……一塊碧玉。你覺得這段美在什么地方?(靜、綠、比喻)

現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!重點輕讀：

靜、一鏡子、綠、一碧玉。(電腦出示相關(guān)資料)

③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。體會“滑”的含義。(結(jié)合視頻理解)

⑶師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢!⑷講解員解說。⑸過渡：

水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小講解員們帶我們?nèi)ビ斡[。4、昆明湖：

⑴小講解員解說：

每位講解員只抓一處景物來講解：

歷史──17孔橋──和小島……

⑵重點講解17孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?學生讀后回答：

洞多柱子多、獅子多。(結(jié)合視頻理解)

5、齊讀第六自然段，總結(jié)歸納：

物多景美。五、創(chuàng)作延伸，公布結(jié)果

1、剛才我們隨著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受。(學生在電腦中完成)

公布評選結(jié)果。2、教師介紹其他網(wǎng)站，鼓勵學生自主學習。六、拓展延伸，升華情感

1、展示學生電子小報，激發(fā)學生課后合作完成。2、教師總結(jié)：

今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自?！额U和園》教案及教學反思4

教學目標：

1、學會本課生字詞，并能正確讀寫。2、正解、流利、有感情的朗讀課文，感受長廊的美。3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。教學重點：

通過有感情的朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。教學難點：

想像詞語描繪的情景，培養(yǎng)學生的民族自豪感。教學過程：

第一課時

一、導入課題。孩子們，你們到過北京嗎?這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI略一處迷人的北京風光。(出示圖片)宏偉的萬壽山，佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝，流光溢彩;著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上，如長虹偃月倒映水面，宏偉而又秀麗;徜徉在頗具特色的蘇州街，會讓你領略到江南水鄉(xiāng)獨有的秀美;風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶，貫通南北;漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水，那真是美不勝收。這就是舉世聞名的頤和園。在頤和園的那么多景點當中，最著名的景致要數(shù)長廊了，大家齊讀課題。(29.頤和園的長廊)頤和園的長廊在1992年已被列入吉尼斯世界記錄。孩子們，對頤和園的長廊，你們特別想知道什么?作者也有自己的想法、自己的疑問，預習時你們發(fā)現(xiàn)了嗎?打開書勾畫出作者的疑問，作者的疑問是什么?——一起讀：長廊到底是什么地方引人注目呢?是啊，頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目?下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧!相信通過對課文的學習，一定能解開你們心中的疑問。二、初讀感知。1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出段落的序號。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。2、出示課件，檢測學生掌握生字新詞的情況。編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝孩子們，斗拱的斗是多音字，在這個詞里讀斗，三聲。(請跟我讀：斗拱斗拱)引人入勝的勝是后鼻韻(引人入勝引人入勝)。另外，頤和園的頤，注意它的筆順。(師教一遍)我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排：編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習。另外兩組的孩子來讀讀后三排：依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝現(xiàn)在請大家一起讀，每個詞兩遍。編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風習習依山傍水精湛技藝賞心悅目意猶未盡裝飾烘托引人入勝3、開火車朗讀課文，每人讀一個自然段。讀后適當評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。三、整體感知。1、學生默讀課文，探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位;再看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?學生自覺。2、師生交流。明確：按“總-分-總”結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。第一段(第一自然段)：寫作者對頤和園的總體印象。第二段(第二至五自然段)：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。第三段(最后一個自然段)：是全文的總結(jié)，和開頭一段呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情。四、熟讀課文。1、課件朗讀課文，學生認真聽。2、學生朗讀課文。五、作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、積累優(yōu)美詞句。第二課時

一、設疑自探。1、默讀課文，說說課文主要寫了什么。(重點介紹了頤和園長廊的美。)2、引導質(zhì)疑：是啊，在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊，書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊，可以說是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)?！?齊讀)讀了這句話你有什么疑問?(1)長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?(2)長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?3、提示引路，自主探究。(1)出示自讀提示：默讀課文，邊讀邊思考提出的問題，找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句，在旁邊做出批注。(2)學生自讀自悟，教師巡回指導。二、解疑合探欣賞長廊的建筑美過渡：長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方，首先我們來欣賞長廊的建筑美。1、感受長廊的造型美絕“全長728米的長廊，整體造型從地面上是看不出來的，但是如果坐在飛機上從空中看，就會發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠?！弊x了這一句，你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭?作者為什么這樣寫?讀后你仿佛看到了什么?2、感受長廊的風水“長廊北倚萬壽山，南臨昆明湖。從擋住了氣候上看，冬天，萬壽山擋住了北邊的寒風;，夏天，從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。從環(huán)境上看，長廊依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫?！比绻阈凶咴谶@里會什么樣的感覺?你想用哪個詞來形容一下?3、感覺長廊的結(jié)構(gòu)絕“長廊是斗拱結(jié)構(gòu)，全部是由木頭搭成的，競沒用一顆釘子?！弊x這一句，你想說些什么?小結(jié)：中國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，即考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無余，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更是非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝啊!這是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶啊!讓學生選擇自己的喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導，感覺其中幾個句子的妙處，并反復感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是-(學生齊答)過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在-(生齊答：繪畫藝術(shù)上)二、欣賞長廊的繪畫美?！霸?73間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫，一共有14000多幅。”這句話用了什么說明方法，從這些數(shù)字中，你體會到什么?引導：大家想不想知道這些畫有什么來歷，畫的是什么內(nèi)容呢?下面就請同學們時計默讀第十自然段。請大家展開想象，這些畫還會畫些什么?小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了中國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。利用插圖再現(xiàn)長廊的美，讓學生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領悟作者的表達方法。師生合作朗讀第3-10段，師引讀，讓學生再從文中感覺一次長廊的精美。小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段，讀出對長廊的向往。三、質(zhì)疑再探。1、請大家回顧課文內(nèi)容，看看前面提出的問題解決了嗎?你有什么新的疑惑?》

2、盤點收獲：學了這一課保鮮膜什么收獲?四、運用拓展。1、自編習題：請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設計或兩道習題，可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。2、師：長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園的建筑經(jīng)典。(1)請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。(2)課件展示頤和園的一些資料，學生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。(3)仿寫小練筆：觀察一處景點(如學校、公園、廣場等)，按總分形式把它介紹給大家。板書設計：

造型絕建筑藝術(shù)美風水絕

29頤和園的長廊

結(jié)構(gòu)絕繪畫藝術(shù)美-引人入勝

《頤和園》教案及教學反思5

作為我校語文組合作教學整體構(gòu)建的實驗課，我講授了人教版四年級語文上冊第18課《頤和園》第二課時的教學資料，課后結(jié)合董主任的講評，反思如下：