2023學年完整公開課版《未選擇的路》

未選擇的路

弗羅斯特袁河中學何菲學習目標1、有感情的誦讀詩歌，感受詩歌的美2、通過品味關鍵字詞感受本詩的內(nèi)容重點：理解詩中所蘊含的哲理。詩人為什么重點寫那一條“未選擇的路”。難點：理解象征手法，學習詩人對生活的理性思考，養(yǎng)成勤于思考的好習慣。作者簡介

弗羅斯特（1874-1963）美國詩人。生于加利福尼亞州，父親在他11歲的時候去世。他當過紡織工人、教員、記者、經(jīng)營過農(nóng)場，辦過私立學校，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。他的詩樸實無華，卻又細致含蓄，耐人尋味。其代表作有詩集有《少年的意志》、《白樺樹》等。

黃色的樹林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時/去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。

但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。

那天清晨/落葉滿地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見!

但我知道/路徑/延綿無盡頭，恐怕/我難以/再回返。也許/多少年后/在某個地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹林里/分出兩條路——

而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。大家評一評1、老師的朗誦，蘊含了哪些情感？猶豫、向往、傷感、無奈、惆悵……2、初試身手（初生牛犢不怕虎）勇敢的站起來，你絕對可以做到。明晰方法現(xiàn)代詩歌朗讀技巧1、把握詩歌的基本內(nèi)容，確立情感基調(diào)即總體情感。如：高亢、激昂、悲憤、喜悅、惆悵、哀傷……2、根據(jù)情感的需要，確定語速。

較快：高亢，激昂，悲憤，喜悅，驚奇，向往……勻速：敘事明理、情感過渡……較慢：深沉、幽怨、哀傷、惆悵、無奈、凝重……3、根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀以及音長音短。動詞，形容詞，語氣詞，關聯(lián)詞以及中心詞匯。十拿九穩(wěn)在把握情感，學習技巧后，回到過去，一鳴驚人！

你準備好了嗎？屈原：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。辛棄疾：獨上高樓，望盡天涯路李白:行路難，行路難，多歧路，今安在?陸游：山重水復疑無路，柳暗花明又一村。魯迅：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

問題：怎樣理解詩中所說的“路”，這里運用了什么手法？路表面：自然界的道路實際：暗示人生之路象征詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考?；顒右弧庾x詩歌全詩一共四節(jié)，各寫了什么意思？用一個詞來概括。佇立（思索）決定（選擇）惆悵回顧（嘆息）活動二——解讀詩歌的主旨這首詩到底想告訴我們什么？活動三——合作探究詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？從詩歌內(nèi)容與結構看：詩中雖然寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的是那條“未選擇的路”。從詩歌的感情基調(diào)來看：詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對未走的那條路的留戀。從詩歌的主旨上來說：詩人的寫作意圖是要引起人們對那未選擇的路加以思索，從而也是對最初選擇的反思，進而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。1、在詩歌表現(xiàn)的情緒上，《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》有什么不同？這兩首詩可能對人產(chǎn)生什么樣的影響？2、讀汪國真的詩歌《生活》，談談此詩帶給你哪些感