北京舞蹈學(xué)院《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》對(duì)我國(guó)舞蹈論文

北京舞蹈學(xué)院《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》對(duì)中國(guó)舞蹈論文摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人開始對(duì)文化與藝術(shù)素養(yǎng)有所要求。舞蹈，作為三大美育教育(音樂、美術(shù)、舞蹈)之一，亦備受關(guān)注。為此，北京舞蹈學(xué)院推出的集訓(xùn)練性、娛樂性、審美性和中國(guó)舞蹈知識(shí)于一身的《中國(guó)等級(jí)考試教材》對(duì)中國(guó)的舞蹈普及教育起到了領(lǐng)頭作用，更為傳承與發(fā)展中國(guó)舞蹈藝術(shù)揮下重彩。關(guān)鍵詞：中國(guó)舞等級(jí)考試教材；舞蹈教育；普及近年來，我們國(guó)家隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人均生活水平的提高，人們對(duì)于文化素養(yǎng)和美育教育的自我要求正在有意識(shí)的，甚至刻意加強(qiáng)。舞蹈，作為美育教育中的重要成員亦越加備受關(guān)注?？梢哉f是中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)極大地推動(dòng)了舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。曾幾何時(shí)，人們說舞蹈教育的實(shí)質(zhì)是身體教育，因?yàn)樗且环N通過身體運(yùn)動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)并直接作用于身體的一種教育形式。現(xiàn)在看來這一說法顯然局限了。通過舞蹈，人們已經(jīng)不是單純的身體獲益，同時(shí)也在陶冶情操、綠化心靈、傳承文化以及增進(jìn)情感交流等方面彰顯效應(yīng)，是其他美育教育所不可替代的。為此，提高全民素質(zhì)，深化藝術(shù)修養(yǎng)，普及舞蹈教育，挖掘?qū)I(yè)舞蹈人才便成為當(dāng)下之重。一、《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》概述由北京舞蹈學(xué)院編、中國(guó)舞教授孫光言主編的《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》是中國(guó)第一套為在幼兒、兒童、少年和青年中普及舞蹈教育而編的校外舞蹈素質(zhì)教育系列教材。也是中國(guó)目前唯一的一套經(jīng)文化部確認(rèn)的、可以在海內(nèi)外推行的中國(guó)舞蹈考級(jí)教材[1]。其教學(xué)內(nèi)容包括：中國(guó)古典舞(基訓(xùn)、身韻)；中國(guó)民族民間舞(漢族、藏族、蒙族、維族、朝鮮族、傣族等)；墊上技術(shù)(滾翻類)以及舞蹈節(jié)奏感訓(xùn)練四部分。全套教材共十三級(jí)，每一級(jí)別都配有相應(yīng)的伴奏樂曲及歌曲。課程第十級(jí)的水準(zhǔn)接近舞蹈學(xué)院附中一年級(jí)；十一至十三級(jí)課程是舞院附中課程的通俗化和簡(jiǎn)化[2]。本著加強(qiáng)對(duì)幼兒、兒童及青少年的審美和素質(zhì)教育，培養(yǎng)他們熱愛中國(guó)舞蹈藝術(shù)，以及發(fā)現(xiàn)和選拔舞蹈專業(yè)人才的宗旨，本套教材在編創(chuàng)和整理的過程中就極為重視其實(shí)用性和科學(xué)性?！吨袊?guó)舞等級(jí)考試教材》是一套集訓(xùn)練性、娛樂性和中國(guó)舞蹈知識(shí)性為一體的`校外舞蹈普及教材。它的人性化以符合幼兒、少年及青年的心理與生理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注他們的情趣愛好，反復(fù)斟酌訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性及舞蹈中所展現(xiàn)的中國(guó)民族特色。二、普及舞蹈教育提高全民藝術(shù)修養(yǎng)的意義古往今來，我們國(guó)家一直追隨著世界文化與藝術(shù)的發(fā)展步伐不斷進(jìn)取。舞蹈，作為千百年來先人留下的藝術(shù)精髓更加值得我們?cè)诋?dāng)下傳承和發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)與科技、文化并駕齊驅(qū)的今天，藝術(shù)緊隨其后的不斷彰顯個(gè)性，引人注目。因而，舞蹈參與其中，并置身鼎立之位，更不免世人謂之做作。 ；舞蹈不僅有著堅(jiān)實(shí)、深厚的歷史地位，更加有著其他美育教育所不可替代的教化功能。因?yàn)橹挥性谖璧傅倪^程中，人們才能夠增強(qiáng)對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解，感受美的意境，體味地域文化，增進(jìn)情感信息的傳遞，并且在得到身體鍛煉的同時(shí)，也對(duì)心里和生理健康起到了功效。聞一多在《說舞》中提到：“舞蹈是生命情調(diào)最充足的表現(xiàn)?！蓖瑯?，《禮記》中記載：”說之故言之；言之不足故長(zhǎng)言之；長(zhǎng)言之不足故嗟嘆之；嗟嘆之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！比绱艘粊?，我們?cè)郊影l(fā)現(xiàn)了舞蹈能夠超越言語來締造人們心靈間的溝通，盡情展現(xiàn)人生中五彩斑斕的世界。三、《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》的風(fēng)格特征及實(shí)用性由北京舞蹈學(xué)院推出的《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》一經(jīng)問世，就得到了各地舞蹈教育工作者的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)。舞蹈考級(jí)可稱之為一門“校外選修課”，雖然是普及型教育，但它的教材亦不可脫離一切教材所遵循的原則，即由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由初級(jí)一步步走向高級(jí)?！吨袊?guó)舞等級(jí)考試教材》其內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、訓(xùn)練目的明確、面向5-18歲以上的幼兒、兒童、少年、青年及舞蹈愛好者創(chuàng)編了不同年齡段所適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)也伴隨制定了相應(yīng)的，較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目技?jí)制度。在本套教材的實(shí)用過程中，教師與學(xué)生不但能感受其中所具有的趣味性與自娛性，更能夠使得學(xué)生在娛樂中接受舞蹈。從而加速了學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛，以及師生間傳遞的情感。特別是在幼兒和兒童課程部分，教材吸收了許多兒歌和歌謠，更豐富了本教材所突出的趣味性。例如：”小指揮“(松肩訓(xùn)練)，”吹泡泡“(頭的訓(xùn)練)，”“丟手絹“(東北秧歌訓(xùn)練)，金孔雀“(傣族舞訓(xùn)練)等。這樣，在選用兒歌和歌謠的同時(shí)，還使得學(xué)生能夠載歌載舞，帶動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮他們的情感。除上述內(nèi)容以外，《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》訓(xùn)練的全面性也是極為突出與核心的特點(diǎn)。教材中密切關(guān)注著對(duì)學(xué)生身體各個(gè)關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練過程中的節(jié)奏感與樂感。教材內(nèi)容不僅涵蓋了基訓(xùn)、技巧、民族民間舞和古典舞身韻的部分，更匯集了音樂反應(yīng)訓(xùn)練和游戲兩個(gè)訓(xùn)練類型，使該教材成為集訓(xùn)練性、娛樂性、審美性和中國(guó)舞蹈知識(shí)于一身的精選教材。近年來，《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》在不斷的完善著和發(fā)展著。不僅普及了我們中國(guó)的舞蹈教育，同時(shí)也讓海外朋友更多地認(rèn)識(shí)和參與了中國(guó)舞蹈。在新加坡、馬來西亞、美國(guó)等國(guó)家，越來越多的學(xué)者加入到中國(guó)舞考級(jí)課中來。這一切，大大促進(jìn)了國(guó)際間舞蹈文化的交流。雖然各國(guó)間并不能夠完全理解相互所有的語言表達(dá)，但是我們不約而同的借用了同一種對(duì)話方式——舞蹈。在舞蹈中去認(rèn)識(shí)、體會(huì)、了解世界。而這種”無言”的表達(dá)，也是人們內(nèi)心情感最真切的傳遞。我們希望，有更多的舞蹈教育