小學(xué)英語-What are you going to do this summer holiday教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教學(xué)設(shè)計Unit6PlanfortheSummer[單元導(dǎo)航]本單元的主題是“PlanfortheSummer”。單元的教學(xué)重點是：談?wù)撌罴儆媱?。Lesson1呈現(xiàn)的是Jenny、LiMing、WangHong、Peter和Danny互相談?wù)撌罴儆媱?。本課的主要句型“What

areyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto\I’ll…”在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過。本課的動詞詞組較多，需要反復(fù)運(yùn)用操練才能熟練掌握。Lesson2呈現(xiàn)的Jenny詳細(xì)詢問LiMing將要參加的英國夏令營情況，以及Jenny為LiMing和Danny的出行準(zhǔn)備提出合理的建議。主要學(xué)習(xí)句型是“You’dbetter…”。Lesson3是GuoYang、Jenny和LiMing分別闡述自己對即將升入初中的感受以及將要做的準(zhǔn)備。本課的主要時態(tài)也是一般將來時。Lesson4是復(fù)習(xí)課，分為四部分，Let’slisten通過聽音連線和談?wù)撍o圖片的活動復(fù)習(xí)本單元的功能句型。Listenandrepeat是跟讀模塊，通過跟讀了解英語句子的升降調(diào)。Let’sread通過讀一讀、選一選了解大部分美國小學(xué)生的暑假生活。Funtime引導(dǎo)學(xué)生欣賞一首好聽的英文詩“Summer”本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的實用性，我們應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，用靈活多樣的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[課時教學(xué)設(shè)計]Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?一、教材分析與學(xué)情分析“Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?”是新授課，共包括三部分：Part1Listenandsay.呈現(xiàn)的是Jenny、LiMing、WangHong、Peter和Danny圍坐在桌旁談?wù)撌罴儆媱?。本部分主要學(xué)習(xí)如何詢問對方的暑假計劃，并回答他人的詢問。Part2Let'stalk.是對話練習(xí)，通過談?wù)撍o圖片，操練鞏固本課的主要句型。Part3Let'sdo.是以小組合作形式呈現(xiàn)的任務(wù)型活動，要求學(xué)生寫下自己的暑假計劃，并當(dāng)堂交流。這一活動，充分發(fā)展了學(xué)生的思維能力、綜合語用能力和口語交際能力。本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。教學(xué)時期是五年級下學(xué)期的后期。這一時期，五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)將近三年，他們的聽說讀寫能力已經(jīng)初步形成，已掌握了較豐富的語言知識。通過四年級下冊Unit6Travel的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般將來時句型Whatareyougoingtodo？Whereareyougoing?Howareyougoingthere?以及相應(yīng)的回答I’mgoingto…，為后面的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)提供了語言支撐。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：學(xué)生能聽懂、會說并認(rèn)讀單詞:plan,storybook,painting,sounds,camp,must,travel能規(guī)范書寫單詞travel。學(xué)生能聽懂、會說并認(rèn)讀句子：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…2、能力目標(biāo)：學(xué)生能流利談?wù)撟约旱氖钇谟媱潯?、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)做事情要有計劃的意識。三、教學(xué)重難點:詢問對方的暑假計劃，并回答他人的詢問。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、單詞卡、圖片、人物頭飾、磁性四線格等。五、教學(xué)過程1、課前熱身（1）課件播放歡快的說唱“Whatareyougoingtodothere？”，師生共同打節(jié)拍進(jìn)行說唱活動。（2）根據(jù)說唱的內(nèi)容，教師與學(xué)生進(jìn)行自由交流“Iusuallygoswimminginsummerholidays.Thissummerholiday,I’mgoingtoreadbooks.I’mgoingtodosports.I’mgoingtodohousework.I’mgoingtotravel.Doyouhaveanyplansforthesummer?同時出示單詞：“travel”“plan”。引入課題:Unit6Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?（3）教師出示課件，利用思維導(dǎo)圖的形式啟發(fā)學(xué)生，說一說自己暑假將要做的事情。適時教授單詞“sound”“must”。[設(shè)計意圖]節(jié)奏歡快的說唱，既能夠營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生自然地領(lǐng)入英語學(xué)習(xí)中來，又能夠借助說詞復(fù)習(xí)所學(xué)過的句型，并且為下一步的學(xué)習(xí)做了鋪墊。2、新課學(xué)習(xí)（1）教師呈現(xiàn)LiMing、WangHong、Jenny、Peter和Danny圍坐在桌旁的圖片，說：Look,theyaretalkingabouttheplansforthesummer.Whataretheirplans?然后出示Jenny和LiMing的頭像及四幅圖片WhatareJennyandLiMinggoingtodothissummerholiday?讓學(xué)生觀看課文動畫，然后將頭像和圖片連線。教師出示正確答案，就此進(jìn)行重點句型的教授。在此環(huán)節(jié)中教授新單詞“storybook”“painting”“camp”[設(shè)計意圖]通過課文插圖的介紹，幫助學(xué)生了解課文背景。讓學(xué)生帶著問題觀看課文動畫，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生能積極熱情主動地挖掘出有效信息，并且有助于學(xué)生整體把握課文主題，初步感知課文內(nèi)容。（2）教師出示W(wǎng)angHong和Peter的頭像，問學(xué)生“WhataboutWangHongandPeter?”讓學(xué)生再次觀看課文動畫，然后完成課文相應(yīng)內(nèi)容的填空。通過完成填空，完成后半部分課文的講解。[設(shè)計意圖]讓學(xué)生再次觀看動畫，有助于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行填空，其目的性更加明確，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。（3）課件出示“SharpEyes”游戲,以此操練本課的動詞詞組。[設(shè)計意圖]分部分讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性，又能降低課文學(xué)習(xí)難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語境中呈現(xiàn)單詞，可以讓學(xué)生自然地接受，同時滲透語音教學(xué)，教會學(xué)生記憶單詞的好方法?？焖俜磻?yīng)游戲吸引學(xué)生的有意注意，在快樂的氣氛中操練了所學(xué)知識。3、鞏固練習(xí)（1）教師播放課文錄音，讓學(xué)生模仿跟讀，注意模仿語音語調(diào)。學(xué)生跟讀后，在小組內(nèi)進(jìn)行練讀，然后以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。（2）根據(jù)板書上的思維導(dǎo)圖，小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述課文，然后到臺前展示。[設(shè)計意圖]通過跟讀課文錄音，模仿語音語調(diào)，糾正學(xué)生的發(fā)音，培養(yǎng)他們的語感。讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀,培養(yǎng)了他們互幫互助的合作意識。復(fù)述課文既能操練本課的主要句型，又能加深對課文內(nèi)容的掌握。（3）轉(zhuǎn)盤游戲，完成課本Let’stalk.部分的操練。[設(shè)計意圖]利用轉(zhuǎn)盤這種活潑的形式進(jìn)行操練，讓學(xué)生在活躍的氣氛中鞏固本課所學(xué)單詞和句子，調(diào)動學(xué)生的積極性。4、語言運(yùn)用（1）教師課件出示小學(xué)生假期看電視、玩電腦游戲、睡懶覺的圖片，讓學(xué)生對這些行為發(fā)表意見。[設(shè)計意圖]利用直觀的圖片，刺激了學(xué)生的感官。同時激發(fā)他們的思維活動，滲透了德育。（2）學(xué)生意識到提前做好假期計劃才會有快樂的暑假。就此出示拓展活動要求：將自己的暑假計劃以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，然后在小組內(nèi)用所學(xué)句型討論，最后將本組內(nèi)評出的最佳暑假計劃在全班展示。[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)將課本所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，既能實現(xiàn)語言的有效輸出，又能提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，實現(xiàn)有效拓展。5、回顧整理教師引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)板書，回顧本課所學(xué)主要句型。[設(shè)計意圖]鞏固復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，既檢測孩子們的掌握情況，又幫助學(xué)生再次了解歸納本課重點，有助于課后更好的復(fù)習(xí)鞏固。6、自我拓展（1）聽音并模仿跟讀課文。（2）與朋友談?wù)撌罴儆媱?，進(jìn)而完善自己的計劃導(dǎo)圖。（3）興趣培養(yǎng)：推薦欣賞歌曲SummerHoliday(CliffRichard)[設(shè)計意圖]將課堂所學(xué)延伸到課外，增強(qiáng)任務(wù)的實效性。歌曲推薦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)好的情操。Unit6Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?六、板書設(shè)計Unit6Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…/II’mgoingto…/I’ll…SummerplansreadsomestorybooksreadsomestorybookstakeChinesepaintingclassestakeChinesepaintingclassesgotoasummercampgotoasummercamptraveltravelaroundChina七、教后反思1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心……”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最基本動力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是教學(xué)的目標(biāo)之一。本節(jié)課上課伊始，我運(yùn)用歡快的說唱，將學(xué)生帶入輕松的英語學(xué)習(xí)氣氛中，在復(fù)習(xí)了已學(xué)句型的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)課文過程中，我又以直觀形象的圖片幫助學(xué)生理解“Chinesestorybooks,Chinesepainting,travelaroundChina,summercampinBritain”等，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的思維，吸引了他們的有意注意。操練環(huán)節(jié)中，快速反應(yīng)游戲和轉(zhuǎn)盤游戲又一次觸及到學(xué)生的興奮點，練習(xí)的效果明顯提高。在最后的拓展運(yùn)用部分中，將本課的所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓他們在小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖罴儆媱?，并用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，最后評出最佳暑假計劃。學(xué)生們興致盎然的進(jìn)行談?wù)?，拓展活動達(dá)到了實效性。最后的英文歌曲欣賞，更是開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生們的情操，將英語的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課后，推動學(xué)生的思維得到新的發(fā)展。2、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，操練層層遞進(jìn)。從說唱和自由對話復(fù)習(xí)本課主要句型，到感知課文并連線，再到仔細(xì)閱讀課文并完成填空，從詞組的操練，到同桌間的問答，再到自己暑假計劃的呈現(xiàn)，整個過程遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握知識進(jìn)而使用所學(xué)知識進(jìn)行交流，水到渠成。促成了學(xué)生最終語言的生成和運(yùn)用，并且在這一過程中體驗到學(xué)習(xí)的成就感。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。本節(jié)課中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在教授單詞plan時,進(jìn)行語音滲透，引導(dǎo)學(xué)生自然拼讀單詞，鍛煉了學(xué)生的思維能力。在授課過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于用所學(xué)知識進(jìn)行交流，養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。提醒學(xué)生注意傾聽，認(rèn)真模仿錄音，培養(yǎng)好的聽說習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想力，加強(qiáng)了對課文的理解和記憶，提高了學(xué)生的思考能力和思考水平。小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?學(xué)情分析Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?學(xué)情分析一、知識基礎(chǔ)本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生。教學(xué)時期是五年級下學(xué)期的后期。這一時期，五年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行英語課堂學(xué)習(xí)將近三年，他們的聽說讀寫能力已經(jīng)初步形成，已掌握了較豐富的語言知識。通過四年級下冊Unit6Travel的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般將來時句型Whatareyougoingtodo？Whereareyougoing?Howareyougoingthere?以及相應(yīng)的回答I’mgoingto…，為后面的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)提供了語言支撐。二、生活經(jīng)驗暑假是學(xué)生最喜歡的假期，雖然學(xué)校會布置一些實踐性的體驗活動，以豐富其暑假生活，但是仍有學(xué)生的假期毫無計劃性，任性玩耍，整日浪費大量的時間看電視、玩電腦游戲或是玩手機(jī)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時，還會學(xué)到做好假期計劃，才會有快樂的暑假。三、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課時的難度分析說唱部分的句子雖然簡單，但由于速度稍快，有個別學(xué)生跟不上。看視頻連線，內(nèi)容簡單，全部學(xué)生都能準(zhǔn)確完成。根據(jù)課文內(nèi)容填空的任務(wù)，有95%以上的學(xué)生能夠找到答案并認(rèn)讀句子。課文講解中，只有個別模仿能力一般的學(xué)生模仿語音語調(diào)進(jìn)行認(rèn)讀句子需要加強(qiáng)。快速反應(yīng)和談?wù)搱D片兩部分中，100%學(xué)生都能完成。最后的拓展活動，制定自己的暑假計劃，100%學(xué)生都能參與其中，完成任務(wù)。小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?效果分析Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?效果分析我執(zhí)教的《Whatareyougoingtodothissummerholiday?》是魯科版五?四學(xué)制小學(xué)英語五年級下冊第六單元《PlanfortheSummer》的第一課時。本節(jié)課我以談?wù)揓enny、LiMing、WangHong、Peter和Danny的暑假計劃為線索，利用為人物和圖片連線、依據(jù)課文內(nèi)容填空、快速反應(yīng)搶答、模仿認(rèn)讀等層層遞進(jìn)的方法鞏固對課文知識的掌握。拓展運(yùn)用是讓學(xué)生將自己的暑假計劃以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)，并在小組內(nèi)討論，評出最佳暑假計劃。學(xué)生在活動中啟迪了思維，培養(yǎng)了情操，提高了綜合語言運(yùn)用能力。一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師利用歡快的說唱活動，復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的句型Whatareyougoingtodo?,將學(xué)生帶入輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍中。然后與學(xué)生進(jìn)行自由對話“Doyouhaveanyplansforthesummer?Whatareyougoingtodothissummerholiday?”激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、新授環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考探究在學(xué)習(xí)新課的環(huán)節(jié)，我以探尋課文人物的暑假計劃為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過完成連線和課文內(nèi)容填空，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又刺激了他們的探究意識。思維導(dǎo)圖的板書也激發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想力，提高了學(xué)生的思考能力和思考水平。三、操練和拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)發(fā)展學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。操練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀課文，然后根據(jù)板書的思維導(dǎo)圖進(jìn)行課文的復(fù)述，學(xué)生的熱情很高，學(xué)生在個性發(fā)展中操練了知識。在最后的拓展運(yùn)用部分中，將本課的所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓他們在小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖罴儆媱?，并用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，最后評出最佳暑假計劃，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的綜合語用能力。四、總結(jié)到作業(yè)，知識的延續(xù)。小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課的主要句型，作業(yè)要求學(xué)生課后與朋友談?wù)撟约旱氖罴儆媱?，將課本所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，既實現(xiàn)了語言的有效輸出，又提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，實現(xiàn)了有效拓展。最后的英文歌曲欣賞，更是開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生們的情操，將英語的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課后。五、當(dāng)堂檢測效果分析本節(jié)課的檢測是讓學(xué)生制定自己的暑假計劃，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。然后在小組內(nèi)談?wù)撌罴儆媱?，評出最佳暑假計劃，最后在全班展示。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，100%學(xué)生都能夠積極地參與到測評當(dāng)中。思維導(dǎo)圖的形式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，且啟迪了他們的思維。學(xué)生的想象力豐富，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式多種多樣。英語交流中，學(xué)生的表現(xiàn)也是興致盎然，積極思考、熱烈討論、踴躍匯報展示。達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教材分析Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教材分析我執(zhí)教的《Whatareyougoingtodothissummerholiday?》是魯科版五四制小學(xué)英語五年級下冊第六單元PlanfortheSummer的第一課。一、教材背景分析本套教材共六冊，是根據(jù)國家義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫的，供九年義務(wù)教育五四年制（小學(xué)起點）三~五年級學(xué)生使用。每學(xué)年分上下兩冊，上冊書每冊八個單元（包含一個復(fù)習(xí)單元），下冊書每冊七個單元（包含一個復(fù)習(xí)單元），除復(fù)習(xí)單元外，每單元共四課（三節(jié)新授課，一節(jié)復(fù)習(xí)課）。本套教材的內(nèi)容生動有趣，通過LiMing、Jenny和Danny等人物展開故事，并配有大量的圖畫；重點詞匯和語句在課文中反復(fù)呈現(xiàn)；聽、說、讀、寫的活動交叉進(jìn)行，重視英語的學(xué)用結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會用英語做事情，提高學(xué)生的語用能力。二、單元教材分析本單元的話題是PlanfortheSummer,功能是談?wù)撌钇诘挠媱潯?、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：plan,storybook,painting,sounds,camp,must,travel,during,weekday,camera,map,umbrella,country,trip,life,term,miss,more,exciting;能聽懂、會說、認(rèn)讀詞組：theBritishMuseum,HydePark,theLondonEye,getready,middleschool;能規(guī)范書寫單詞：travel,map,umbrella;能聽懂、會說、認(rèn)讀句型：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…You’dbetter…。

技能目標(biāo)：

能運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撌钇谟媱?，并能針對他人的計劃給出自己的建議。

情感目標(biāo)：

大膽發(fā)言，積極思考，學(xué)會做事情要有計劃。

2、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：能聽懂、會說并認(rèn)讀句子：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…You’dbetter…。

教學(xué)難點：運(yùn)用已有知識談?wù)撌钇谟媱潯Ｈ?、課時教材分析本節(jié)課的主要句型Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…在四年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過，因此本節(jié)課的重點是在運(yùn)用已學(xué)知識的基礎(chǔ)上對暑假計劃進(jìn)行詢問和回答。本節(jié)課的課時教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)生能聽懂、會說并認(rèn)讀單詞plan,storybook,painting,sounds,camp,must,travel能規(guī)范書寫單詞travel。學(xué)生能聽懂、會說并認(rèn)讀句子：Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…2、能力目標(biāo)：學(xué)生能流利談?wù)撟约旱氖钇谟媱潯?、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠增強(qiáng)做事情要有計劃的意識。4、教學(xué)重難點:運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容詢問并回答自己的暑假計劃。小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?評測練習(xí)Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?評測練習(xí)最佳暑假計劃制定自己的暑假計劃，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。然后在小組內(nèi)談?wù)撌罴儆媱?，評出最佳暑假計劃，最后在全班展示?？赡苡玫降木湫停篧hatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…Howareyougoingthere?Whatareyougoingtodothere?Areyougoingto…?二、設(shè)計意圖:新課標(biāo)指出義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。本課的評測練習(xí)旨在讓學(xué)生在寫一寫、畫一畫、說一說中提高學(xué)生的語用能力。在具有思維含量的活動中學(xué)會用英語交流，用英語做事情。三、檢測結(jié)果：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，100%學(xué)生都能夠積極地參與到測評當(dāng)中。思維導(dǎo)圖的形式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，且啟迪了他們的思維。學(xué)生的想象力豐富，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)形式多種多樣。英語交流中，學(xué)生的表現(xiàn)也是興致盎然，積極思考、熱烈討論、踴躍匯報展示。達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教后反思Lesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?教后反思我執(zhí)教的《Whatareyougoingtodothissummerholiday?》是山東科技版五四制小學(xué)英語五年級下冊第六單元PlanfortheSummer的第一課時。本單元的話題是PlanfortheSummer,功能是談?wù)撌钇诘挠媱?。本?jié)課的主要任務(wù)是能夠運(yùn)用句型Whatareyougoingtodothissummerholiday?I’mgoingto…對暑假計劃進(jìn)行詢問和回答。本節(jié)課在民主、和諧、舒適的課堂氛圍中進(jìn)行，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來，實現(xiàn)了高效課堂。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心……”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最基本動力。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是教學(xué)的目標(biāo)之一。本節(jié)課上課伊始，我運(yùn)用歡快的說唱，將學(xué)生帶入輕松的英語學(xué)習(xí)氣氛中，在復(fù)習(xí)了已學(xué)句型的同時調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)課文過程中，我又以直觀形象的圖片幫助學(xué)生理解“Chinesestorybooks,Chinesepainting,travelaroundChina,summercampinBritain”等，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的思維，吸引了他們的有意注意。操練環(huán)節(jié)中，快速反應(yīng)游戲和轉(zhuǎn)盤游戲又一次觸及到學(xué)生的興奮點，練習(xí)的效果明顯提高。在最后的拓展運(yùn)用部分中，將本課的所學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓他們在小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖罴儆媱?，并用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，最后評出最佳暑假計劃。學(xué)生們興致盎然的進(jìn)行談?wù)?，拓展活動達(dá)到了實效性。最后的英文歌曲欣賞，更是開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生們的情操，將英語的學(xué)習(xí)興趣延續(xù)到課后，推動學(xué)生的思維得到新的發(fā)展。二、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，操練層層遞進(jìn)。從說唱和自由對話復(fù)習(xí)本課主要句型，到感知課文并連線，再到仔細(xì)閱讀課文并完成填空，從詞組的操練，到同桌間的問答，再到自己暑假計劃的呈現(xiàn)，整個過程遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握知識進(jìn)而使用所學(xué)知識進(jìn)行交流，水到渠成。促成了學(xué)生最終語言的生成和運(yùn)用，并且在這一過程中體驗到學(xué)習(xí)的成就感。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。本節(jié)課中，我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如在教授單詞plan時,進(jìn)行語音滲透，引導(dǎo)學(xué)生自然拼讀單詞，鍛煉了學(xué)生的思維能力。在授課過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、勇于用所學(xué)知識進(jìn)行交流，養(yǎng)成用英語思維的好習(xí)慣。提醒學(xué)生注意傾聽，認(rèn)真模仿錄音，培養(yǎng)好的聽說習(xí)慣。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生豐富的聯(lián)想力，加強(qiáng)了對課文的理解和記憶，提高了學(xué)生的思考能力和思考水平。小學(xué)英語五年級下冊Unit6PlanfortheSummerLesson1Whatareyougoingtodothissummerholiday?課標(biāo)分析Lesson1What

areyougoingtodothissummerholiday?課標(biāo)分析我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估與考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議?！币虼?，課程標(biāo)準(zhǔn)是教師進(jìn)行教學(xué)活動的基本綱領(lǐng)。新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語