教育是心靈的藝術(shù)：李鎮(zhèn)西教育隨筆選

教育是心靈的藝術(shù)：李鎮(zhèn)西教育隨筆選讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記目錄分析內(nèi)容摘要精彩摘錄作者介紹目錄0305020406思維導(dǎo)圖教育藝術(shù)特級教師文章李鎮(zhèn)西教師隨筆李鎮(zhèn)西教育學生班主任德育心靈思想陶行知考試素質(zhì)教育李荼晶蘇霍姆林斯基本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要《教育是心靈的藝術(shù)——李鎮(zhèn)西教育隨筆選》是特級教師李鎮(zhèn)西的早期教育隨筆選，盡管多數(shù)文章是他從教早期所寫，但當年的思考和做法，至今仍有借鑒和啟迪意義，尤其是對剛?cè)肼毜哪贻p教師來說，文章再現(xiàn)了他從一名普通教師成長為特級教師的歷程，從中可以總結(jié)出教師成長的關(guān)鍵因素和內(nèi)在規(guī)律。讀書筆記讀書筆記李老師的書總是那么地振奮人心。前期寫的挺好看的，很樸實生動、簡單易懂，后面有點像是在作報告，過于正經(jīng)，反而失去了原本的魅力。熱愛教育，熱愛生活，愛本應(yīng)是教育的底色，愿我今后保持一顆熱愛，積極，向上的心。幸福比優(yōu)秀更重要，很多教育方法很多教育案例很受啟發(fā)，讓學生自己管理，平等教育。優(yōu)秀的教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；但幸福的教師千千萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。李老師的教育思想現(xiàn)在看來依然適用，老師好可愛，也好有情懷，可以清晰的記得同學們的名字、同學們的事情，看過之后覺得教師想要幸福要學會調(diào)整心態(tài)，保持真誠善良[愛心]。做孩子的親密朋友，教最用心的課堂，追求教育的幸福感，而不必糾結(jié)于是否優(yōu)秀的外部評價。近期讀了幾本李校長的書，感悟到很多。書中很多觀點值得借鑒，但是做到還是很難的，第一次當班主任，反思了一下很多做的不夠好，新的一年想改變一下管理方法，希望能有點成就感[旺柴]。精彩摘錄精彩摘錄教育工作者所特有的師愛，首先應(yīng)是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動和沉思。教師想盡量直截了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公之于眾，以使其他學生從中吸取教訓，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的部分——自尊心、個人尊嚴、自豪感，統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。師愛的一個重要內(nèi)容，是教師應(yīng)盡量（只能做到盡量）不要傷害學生心靈中最敏感的部分——人的自尊感。是的，我認為教育不應(yīng)違背兒童的天性。當然，“不應(yīng)違背”并非一味遷就，而是把童趣引導(dǎo)到正當?shù)耐緩缴虾驮试S的范圍內(nèi)，立足課堂，面向社會，深入心靈”不應(yīng)把愛國主義教育形式化，只是讓學生進行“熱愛祖國”的作文、講演比賽，而應(yīng)該引導(dǎo)學生通過自己的一言一行實實在在地愛祖國。在思想教育方面，我在遵循基本教育方針的前提下，始終把目光對準學生的心靈：善良人性的保持、正直品格的塑造、現(xiàn)代意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造能力的鍛煉，以及青春心理的輔導(dǎo)…目錄分析代序是否還保持著最初的童心？第一輯情寄教育第二輯若有所思第三輯“素質(zhì)”漫談第四輯心靈寫詩后記幸福比優(yōu)秀更重要010302040506目錄第一輯情寄教育用童心報答童心教育漫筆“真教育是心心相印的活動”——學習陶行知偉大的師愛精神追隨蘇霍姆林斯基——紀念著名教育家蘇霍姆林斯基誕辰80周年關(guān)于培養(yǎng)學生平等意識的實踐教育的魅力在于個性——《恰同學少年》序青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)童心：師愛之源甜蜜的“苦差事”——談班主任的苦樂觀第二輯若有所思中小學國情教育芻論改進愛國主義教育的若干思考引導(dǎo)學生選擇真理“習慣”、習慣思維及思想教育——高考作文閱卷隨感沉重的思考——中學德育的危機及其原因初探請尊重學生的選舉權(quán)論考試過程中的教育因素——兼評“混班交叉”的考試方法“解放班主任！”做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任——再談“解放班主任”第三輯“素質(zhì)”漫談素質(zhì)教育系列談不僅僅是“少布置作業(yè)”——也談“減輕學生課業(yè)負擔”讓每個學生享受成功素質(zhì)教育：一個無奈的概念第四輯心靈寫詩應(yīng)回答學生最關(guān)心的問題——一次調(diào)查的啟示淺議“早戀”真正的教育是學生的自我教育正直團結(jié)勤奮創(chuàng)造——關(guān)于“未來班”的實驗報告培養(yǎng)胸襟開闊的愛國者引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美讓班級管理更