部編版四年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

部編版四年級語文上冊第六單元作業(yè)設(shè)計

一、教材解析

本單元以“童年成長故事”為主題，編排了《牛和鵝》《一只窩

囊的大老虎》《陀螺》三篇精讀課文。是繼部編版三年級下冊第六

單元后，本套教材第二次安排與童年生活有關(guān)的主題。與第一次不

同的是，本單元編排的課文，不僅有童年的歡樂，更有經(jīng)歷挫折帶

之后來的成長。本單元前兩個語文要素分別是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱

讀”和“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”。其中學(xué)習(xí)用

批注的方式閱讀，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)

用批注的方法加深、豐富對文章的理解。而“通過人物的動作、語言、

神態(tài)體會人物的心情”，教材圍繞此要素精心編排的三篇課文大量的

用到了人物的動作、神態(tài)、寓言、神態(tài)、心理等方面的描寫，意圖

也很明確，就是緊緊圍繞語文要素，來引導(dǎo)學(xué)生從文中提取關(guān)鍵語

句和關(guān)鍵信息，體會作者在不同階段的心情變化的過程及變化的原

因；最后，本單元的習(xí)作要求是“記一次游戲，把游戲過程寫清楚”。

教材引導(dǎo)學(xué)生充分回憶自己的游戲經(jīng)歷，把游戲的過程寫清楚，同

時寫出想法和感受。本冊教材的第五單元習(xí)作單元著力練習(xí)了把一

件事寫清楚。本單元的習(xí)作要求在此基礎(chǔ)上有所提升，要求在寫清

楚游戲過程的同時，寫寫游戲結(jié)束后的想法和感受，還可以寫寫當(dāng)

時的心情。在本單元學(xué)習(xí)時，我們要注意引導(dǎo)學(xué)生用批注的方法進

行閱讀。處理好兩個語文要素之間的關(guān)系，還要多鼓勵學(xué)生在課內(nèi)

外閱讀中用批注的方式閱讀。

第

六

單

的

中

其

，

真

的

中

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是

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文

語

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

內(nèi)容教學(xué)要點

.認識個生字，讀準個多音字，會寫個字，會寫

18牛和一135741

46個詞語。

19一只窩囊的大老虎

2.能用批注的方法閱讀。

3.能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。

20陀螺

4.能理解關(guān)鍵句的意思。

1.能根據(jù)不同情況選擇合適的方式進行安慰。

口語交際

2.能借助語調(diào)、手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感。

1.能按順序把游戲的過程寫清楚，寫出自己的想法以和感

習(xí)作：記一次游戲受。

2.能修改自己的習(xí)作，并把習(xí)作譽寫清楚。

1.能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

2.能借助生活中常見的蔬菜認識“韭、芥”等8個生字。

語文園地3.能正確理解并使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。

4.能仿照例子，用動作描寫來表現(xiàn)人的心情。

5.能積累8個八字成語

三、單元作業(yè)目標(biāo)

字號單元目標(biāo)描述單課對應(yīng)目標(biāo)認知水平

1234

1認識35個生字，讀準7個多音字。JJJ識記

2會寫41個字，會寫46個詞語。J識記

能借助生活中常見的蔬菜認識“韭、芥”

3/識記

等8個生字.

4能積累6個八字詞語。J識記

5能用批注的方法閱讀。JJJJ理解

能通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人

6JJJJ理解

物心情6

7能理解關(guān)鍵句的意思。JJJJ理解

理解

能梳理、總結(jié)批注的方法和意義。

8應(yīng)用

解

能正確理解并知道在什么情況下使用理

用

9“打頭陣、挑大梁”等慣用語。能仿照JJ應(yīng)

例子，用動作描寫表現(xiàn)人的心情。

能按順序把游戲?qū)懬宄?，寫出想法和?/p>

應(yīng)用

10受。/JJ

11能自己修改習(xí)作，并把習(xí)作誓寫清楚。JJ應(yīng)用

能設(shè)身處地地想被安慰者的心情，選搽妗公

J爭口

12合適的方式進行安慰。

能借助語手勢等恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情J妗4

13感。J

14綜合性語文活動

四、單元作業(yè)設(shè)計

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的課文學(xué)習(xí)，要求我們用到做批注的方

式去閱讀，相信你一定注意到了，這樣不僅能提升閱讀效率和效果，

而且閱讀時多關(guān)注人物的動作、語言、神態(tài)描寫，還能神奇地發(fā)現(xiàn)

人物心態(tài)的悄悄變化，這真的非常有意思！接下去讓我們帶著這兩

種方法坐上和諧號，開啟閱讀之旅吧！

第一站趣“話”童年

1.我心中的童年：回憶自己經(jīng)歷過的“童年”成長趣事，用簡單

的一句話表達自己對這件事的感受。

我的感受我的感受

2.他人口中的童年：傾聽他人的童年故事，可以是同學(xué)的，也可

以是父母'親戚的，把聽到最有感觸的地方記錄下來。

第二站:趣“評”童年

1.“品菜”試煉：每個人都有自己

的難忘童年，童年的成長各有各的酸甜①___________

苦辣，下面就請你來當(dāng)當(dāng)“品菜師”，

在你覺得需要加入評價的地方寫寫感

受吧?、赺__________

淘氣的年齡

那是我上小學(xué)四年級時，我前排坐

③___________

著一個女同學(xué)，十分瘦弱。她年齡與我

一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短

的黃搭兒，簡直是兩根麻繩頭。一天上

語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩

條黃香子拴在這女同學(xué)的椅子背兒上。

正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴

住的辮子扯得她頭痛得大叫。

我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副

黑邊的近視植混淆了他的眼神，使找頭次見到他時以為他挺兇，其實

他溫和極了。他對我調(diào)皮的忍耐限度比別的老師都大。但不知為什么,

那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多

板子。他真生氣呢！氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門

瞪圓眼對我吼道：“走！快走！“我離開了課堂，一路跑回家。我手

疼倒沒什么，但當(dāng)眾挨打受罰，我的自尊心受不了。后來，我眼淚汪

汪地在桌子上寫了“李老師是狗”幾個字。我寫得那么羸’“L

好像這幾個字給我報了什么“仇”似的。這幾個字就相當(dāng)威風(fēng)地在我

桌上保留了好長時間。

在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在

雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我開始長

①___________大，事也懂得多了。桌子上那幾個字卻不那么

神氣了，反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光

②___________彩，甚至是恥辱的污跡。我?guī)е环N說不清是

對李老師,還是對長大以后再也遇不到的那個

瘦弱女同學(xué)的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使

勁把這幾個字抹去。

真奇怪！字兒抹掉了，心里好像也干凈了一些。

2.經(jīng)臉小結(jié)：其實你在評價別人的文章時，已經(jīng)無意間使用到了

批注，那么批注可以從哪些角度去寫，還著重關(guān)注了文中哪些信息。

我會從寫得好、

等角度去批注別人的文章。

I第三站:趣“書”童年

1.書寫“往事”：課文中作家們的童年豐富多彩，相信給認真閱

讀的你一定帶去了諸多啟發(fā)？接下來請你動手，學(xué)，記錄自己曾經(jīng)經(jīng)

歷過的比較難忘的事情或者做過的比較難忘的游戲等等，書寫時記得

把過程寫清楚，注意對主要人物（自己或者他人）的動作、語言、神