五年級上冊《用QQ交流》說課稿

五年級上冊《用QQ交流》說課稿一、明地位說教材

本課是福建教育出版社《學校信息技術(shù)》五班級上冊第11課的內(nèi)容。是在同學已具備肯定的網(wǎng)絡操作技能的基礎(chǔ)上綻開教學的，意在讓同學通過了解、把握和運用的有關(guān)學問，進一步培育同學的計算機綜合應用力量及增加與他人溝通溝通的力量。

二、定目標說教法

學問與技能：學會申請?zhí)柌⑻砑雍糜眩挥眠M行文明溝通和點對點傳輸文件。

過程與方法：通過溝通、合作等形式，培育同學自主學習的力量，在任務情境中提高同學的動手力量

情感態(tài)度與價值觀：知道網(wǎng)絡平安防范學問并能進行文明溝通；通過因特網(wǎng)體驗用溝通的便捷和樂趣。

教學重點：添加好友、用文明溝通、點對點傳輸文件。

教學難點：用進行點對點傳輸文件。

教法:信息技術(shù)教學大綱明確指出：學問與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅(qū)動法”為主線，把“探究—合作—創(chuàng)新”的思想滲透在教學過程中，將學習的主動權(quán)交給同學，引導同學由易到難完成任務，更好地突出重點，突破難點。

三、明學情說學法

五班級的同學已具備肯定的計算機操作基礎(chǔ)和上網(wǎng)操作技能，班上部分同學已有并能用與好友溝通。因此，本節(jié)課我以激發(fā)同學學習愛好為先導，變“要我學”為“我要學”，引導同學通過自主、合作、探究、創(chuàng)新，來完成教學目標。

四、定措施說過程

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好（3′）

上課伊始，創(chuàng)設情境：“放假了，小東玲想約小芳其次天去爬山，要怎樣聯(lián)系她呢？”引導同學提出“見面、打電話、微信、……”等聯(lián)系方式，進而引出課題——《用溝通》。

［設計意圖：愛好是最好的老師，通過創(chuàng)設生活化的情境，讓同學感受到生活中到處有信息技術(shù)，使同學在真實的情景中樂觀、主動地接受任務。］

（二）任務驅(qū)動，層層推動（29′）

《信息技術(shù)課程標準》提倡任務型的教學模式，提倡同學通過體驗、參加、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受勝利。這個環(huán)節(jié)我分為四個步驟，每一步都設置一個不同的任務，層層推動。

任務一：申請?zhí)枺?′）

1、出示一份同學課前完成的號調(diào)查表，讓同學了解同學號的申請狀況，激起同學學習的樂觀性。

2、請已申請過“號”的同學當小老師上臺演示“申請”的操作步驟。

3、提出探究任務：

（1）已申請過號的同學登陸;

（2）未申請過的同學申請一個號，并將新申請的號填寫在調(diào)查表中。

［設計意圖：利用同學原有學問閱歷，轉(zhuǎn)變同學的學習方式，既增加“小老師”的自信，又激發(fā)同學的好勝心。］

任務二：添加同小組的同學為好友（8′）

1、提出分層任務：

（1）“添加好友”：添加同小組的同學為好友，或是再添加其他同學為好友。

（2）“管理好友”：給好友分組，嘗試“黑名單”“刪除好友”等操作。

（預備紙質(zhì)“關(guān)心文件”，供應“好友分組”“黑名單”“刪除好友”等的操作步驟，供同學參考。）

2、同學自主選擇任務，可獨立操作，也可小組合作，完成任務。

3、小組派代表上臺演示操作，共同歸納操作方法。