學前幼兒園-小水滴旅行記教學設計學情分析教材分析課后反思

活動名稱：《小水滴旅行記》 年齡段和領(lǐng)域：大班科學活動目標：1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。2、通過小實驗感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。3、積極參與游戲，激發(fā)熱愛科學的情感?；顒又仉y點：重點：1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。2、通過小實驗感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,對小水滴變化過程產(chǎn)生探究興趣。難點：3、積極參與游戲，激發(fā)熱愛科學的情感?；顒訙蕚洌赫n件PPT、試驗用電鍋和水、小水滴卡片、水蒸氣卡片、太陽卡片、風爺爺卡片空白賀卡每人一份、水滴旅行4張照片每人一份?；顒舆^程：一：開火車入場：幼兒隨音樂《開火車》入場小朋友們，快快跟隨譚老師，開啟我們今天的快樂之旅。二：談話，引出活動內(nèi)容1.師：坐火車旅行可真好玩呀！小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到過哪些地方旅行呢？(幼兒自由回答)師;噢，原來我們地球上有這么多好玩的地方呀，那老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。三、分段欣賞故事（一）了解小水滴的家及想要旅行的原因1.今天我們班來了許多小客人——小水滴，它們也要帶我們?nèi)ヂ眯校屛覀兿葋砺犅犓鼈兊慕榻B吧！師模仿小水滴：大家好！我們是小水滴,我們的家是小河。那兒有清清的河水，綠綠的水草,還有美麗的花朵!聽說外面的世界很精彩，所以我們打算出去走走。2.今天的小客人是誰？它們的家在哪里？3.小水滴為什么想去旅行？4.猜猜看，小水滴會帶大家到哪里旅行呢？（二）旅行第一站：半空教師講述：這一天，太陽公公剛起身，我們一起說：“太陽公公，我們要去旅行，可是沒有翅膀，請你幫個忙吧!”太陽公公點點頭，放射出一道道金光,照得我們渾身暖烘烘的。不一會兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開了小河，向空中飛去。大家快樂地叫起來:"我們長翅膀啦!我們長翅膀啦!”原來，我們都變成水蒸氣了。1.小水滴旅行的第一站是哪里？2.是誰幫助小水滴旅行的？太陽公公是怎樣幫助小水滴的？3.小水滴有變化嗎？什么變化？4.小水滴的旅行還在繼續(xù)，接下來它會帶我們?nèi)ツ睦锬?？（三）旅行第二站：天上教師講述：我們飛呀飛呀，??！我們飛得多高呀！忽然，聽到“呼——呼——”的聲音，啊，風爺爺來和我們做伴了。飛呀飛呀，我們覺得有點冷了，越來越冷了。我們?nèi)齻€一伙，五個一群，緊緊地抱在一起，越抱越緊。不一會，我們都變成了一顆顆很細的小水滴，風爺爺帶著我們在空中飄來飄去，我們變成了白云。1.小水滴旅行的第二站是哪里？2.它們在旅行的過程中遇到了什么？3.小水滴有變化嗎？什么變化？（四）旅行第三站：地面；旅行結(jié)束：回家?guī)熤v述：哎呀，身子怎么這么沉呀，越飛越慢，有點飛不動了。這時，我們里面有些大胖子冷得縮成一團，變成小雨滴，落了下去。大地上的小娃娃歡呼起來：“下雨了！下雨了！”師講述：大伙排著隊伍，也跟著落進了小河，又回到了自己的家。1.小水滴這次來到了哪里？2.它們是怎么來到地面的？小水滴這一次的神奇旅行結(jié)束了，它們又回到了自己的家。謝謝小朋友的參與，你喜歡這次旅行嗎？四、觀察水和蒸汽的互變實驗小朋友們，接下來是我們驗證奇跡的魔法實驗時間，讓我們一起做一個小實驗驗證一下小水滴的變化。1、首先，請小朋友們觀察一下，這次實驗用到了哪些物品？2、師操作：在電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發(fā)生了什么變化。安全教育：在我們等待實驗的過程中，我要問小朋友一個問題：我們可以獨自在家做實驗嗎？為什么？師小結(jié)：在實驗過程中，有許多危險因素，像：會咬人的電、燙傷、爆炸等等，所以小朋友不可以獨自在家做實驗，如果有問題需要探索驗證，可以尋求老師或者爸爸媽媽的幫助。3、師問：“小朋友們，插上電源加熱后，鍋里的水有什么變化？原來干爽、透明的鍋蓋又有什么變化？看老師將鍋蓋拿起來抖一抖，看看又有什么事情發(fā)生?！?、幼兒自由表述觀察結(jié)果，老師幫助歸納。（大致讓幼兒了解到這個過程：水遇熱后，慢慢就會變成水蒸汽，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度變低變冷，這時水蒸汽就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。當水遇熱（太陽曬），就會變成水蒸汽升到很高的空中，連成一片，當遇到冷空氣吹來，小水滴聚在一起，又變成大水滴，從空中降落下來。雨就是這樣形成的。正是因為水和蒸汽不斷互變著，小水滴們就這樣不斷地旅行著）五.游戲：1.角色表演游戲a.師：哎，這兒就是小水滴的家—小河，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。b.教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)水滴變化過程的狀態(tài)。（還可以給幼兒拍照）2.操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎？（快樂）小水滴也很開心?？伤€有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎？師模仿小水滴口吻：小朋友們，我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請小朋友幫我一起貼，好嗎？（好）師:那好，請小朋友們搬上你的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按小水滴旅行的先后順序貼在標有的賀卡框中，可不能貼錯了。準備好了嗎？可以開始了。（幼兒自由貼，教師巡視指導）六、結(jié)束語小朋友貼的真不錯，小火車開來了，我們坐上小火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂出教室）?；顒友由欤?、在美工區(qū)繪畫制作小水滴旅行路線圖。2、在科學角投放一些關(guān)于“雨”的圖片和材料，讓幼兒進一步了解雨和自己生活的關(guān)系，體驗生活中處處有科學。學情分析：較之小中班幼兒，大班幼兒的科學探索情感已經(jīng)進一步發(fā)展，對身邊的自然科學現(xiàn)象具有更強的好奇心。與此同時，對5-6歲的大班幼兒進行科學知識傳遞的教育時，已經(jīng)可以開始讓幼兒感知自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。本次活動要認識的關(guān)于水的狀態(tài)的變化并由此延伸到雨是如何形成的探究（觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒對雨的形成過程具有濃厚的興趣），對幼兒來說是一項具有發(fā)展性和探索性的活動。幼兒對雨天非常感興趣，喜歡到雨中玩耍，在雨這一方面已經(jīng)有了一定的知識和經(jīng)驗，實踐證明，幼兒在對某一事物似懂非懂的時候最感興趣，這項活動也具有挑戰(zhàn)性。此時教育，可以收到更加令人驚喜的效果。教材分析[教學理論依據(jù)]

大自然絢麗多彩，幼兒生活在其中，一切都使他們感到新奇?！缎∷温眯杏洝啡∽杂谟變簣@大班“科學萬花筒”這一主題活動，該科學故事生動、形象，能激起幼兒探索的興趣?！毒V要》指出：科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次活動，以新《綱要》為指導，從“理解——感受——體驗”三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學習。[目標預設及重難點]1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。2、通過小實驗感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,對小水滴的變化過程產(chǎn)生探究興趣。3、積極參與游戲，激發(fā)熱愛科學的情感?；顒又仉y點：重點：1、理解故事，了解故事中小水滴旅行的原因及過程。2、通過小實驗感知水和蒸汽的互變現(xiàn)象,對小水滴變化過程產(chǎn)生探究興趣。難點：3、積極參與游戲，激發(fā)熱愛科學的情感。[實施策略]1、視聽欣賞法（鑒于這是一個生動、形象的童話故事，我采用了伴著音樂教師朗誦的方式讓幼兒欣賞這個童話故事，這符合《綱要》中指出的：養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力的要求。）2、討論法（《綱要》指出：在對幼兒進行科學教育時，要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。據(jù)此，在本次活動中，我主要采用的是討論法。在充分準備動畫課件、實驗器材、幼兒自主操作材料的的情況下，利用多媒體來組織和引導幼兒欣賞、觀察、分析、討論、同時幫助幼兒進行總結(jié)和歸納，充分調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。在以討論法為主的教學方式下，幼兒的主人翁地位得到充分的保證，所以在本次活動中，幼兒一方面主要通過欣賞、觀察學習，如：隨著音樂完整地欣賞故事、仔細觀察老師做的蒸汽與水互變實驗；另一方面，更進一步，在觀察的基礎(chǔ)上進行自由發(fā)言的探究式學習，同時教師在幼兒自由表達各自的觀點后，能及時給予歸納和總結(jié)。教學反思幼兒對雨天非常感興趣，喜歡到雨中玩耍，在雨這一方面已經(jīng)有了一定的知識和經(jīng)驗，實踐證明，幼兒在對某一事物似懂非懂的時候最感興趣，這項活動也具有挑戰(zhàn)性。此時教育，可以收到更加令人驚喜的效果。《小水滴旅行記》是一個科學活動，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，在一定條件下它們又可以相互變化和循環(huán)的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。在課前我作了非常充分的準備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我精心制作了PPT課件，還制作了小水滴、太陽、風爺爺?shù)鹊膱D片。

活動一開始，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的可愛形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢？”小朋友想出了好多好多的辦法對于幼兒的答案我也沒有馬上予以肯定和否定，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開始給孩子們邊看課件邊講述故事，他們聽得可認真了。

我采用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態(tài)變化的全過程。為了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過后，我都進行提問，在提問時采取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和面的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內(nèi)容，并且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。通過分段講述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的注意力，同時也激發(fā)了孩子聽科學故事的積極性，最后從故事中得出科學結(jié)論。故事過后，我們通過一個科學小實驗，直觀的觀察水的變化。隨后，活動的最后一個環(huán)節(jié)，為了增加孩子的積極性，我和孩子們玩了一個小游戲，我讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺?shù)膸椭?，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現(xiàn)小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。這