不同齡階段孩子的心理特點和教育方法講義

不同齡階段孩子的心理特點和教育方法家長的無奈孩子來時都沒有帶說明書讀不懂聽不懂看不懂別擔心：任何事物都有規(guī)律不同年齡階段孩子的心理特點與教育方法

各年段孩子的身心特點

階段生理學習黃金期思維特點學習方法幼兒期（3-6歲）腦發(fā)育漸趨成熟語言、藝術、計算、生活獨立、習慣養(yǎng)成依賴別人模仿性極強，充滿好奇，游戲、活動、觀察、對話童年（1-3年級,6-8歲）基本成熟語言（外語）、記憶、閱讀、人際、紀律、習慣形象思維，依賴成人判斷是非模仿性、可塑性很強，自控能力極差課堂、活動、生活體驗、嚴格訓練（學習上民主寬松、行為上嚴格要求各年段孩子的身心特點

童年（4-6年級，9-12歲）生理發(fā)展加速，向成人過度，獨立、自我意識明顯增強。有意記憶力增強，獨立、責任、自控能力抽象思維萌芽、學習能力的形成與分化可塑性較強、有主見、有個性、世界觀在萌芽，自控較差尊重、溝通、體驗、反思、糾正、引導、反復訓練青春期（初高中13-16、17歲，邊緣人）生理成熟心理不成熟，萌發(fā)性需要與獨立的需要。心理得不到平衡而十分脆弱。學習方法、知識運用抽象思維迅速發(fā)展向理性思維過渡矛盾突顯、動蕩不安。自尊心極強、獨立意識極強、沖動、偏激反叛、敏感、充分了解民主尊重、親自溝通巧妙引導3—6歲的童年期特點一：游戲是這一時期的首要任務。

游戲的意義：促進兒童認知的發(fā)展兒童參與社會生活的特殊形式通過游戲實現(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)健全的人格增強體質(zhì)

特點二：自我意識有了初步的發(fā)展。

童年期自我評價能力的發(fā)展特點：從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價。從對外部行為表現(xiàn)的評價向內(nèi)在品質(zhì)評價轉化。從簡單、籠統(tǒng)地評價發(fā)展到較為具體的評價。從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展。

特點三：具有一定的自我控制能力。

自我控制活動的4種類型：運動抑制：學會抑制某些行動，學會停止動作；情緒抑制：即能夠控制自己的情緒；認知活動抑制：即能夠按問題的難易程度做出適宜的反應；延遲滿足：即抑制欲望的即時滿足，學會等待。特點四：同伴關系有所發(fā)展。同伴關系——兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關系。3歲起，兒童偏愛同性別伙伴；幼兒的友誼很容易建立也很容易破裂。兒童生活在兩個世界里：成人世界和同伴世界。同伴關系在兒童人格和社會性發(fā)展中起著成人無法取代的獨特作用。同伴交往促進了兒童的社會認知和社會交往技能的發(fā)展。同伴交往有利于兒童自我概念的形成。同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的人格。特點五：第一反抗期的出現(xiàn)。自立欲求與反抗——從對母親的全面依賴狀態(tài)，向一定程度的自立發(fā)展。“我自己做”“對父母說—不—來反抗”第一反抗期：幼兒3-4歲時出現(xiàn)自我發(fā)展的正?，F(xiàn)象。本階段主要問題：安全感得不到滿足主要表現(xiàn)：以行為障礙為主，如多動、緘默、多余動作、攻擊或退縮行為等等主要原因：大腦皮層功能尚未完善，內(nèi)抑制力較差，大腦的分化能力不足。兒童遭受驚嚇后，情緒很容易泛化。如何應對？組織多種形式的游戲鼓勵孩子與同伴交往培養(yǎng)良好的生活行為習慣培養(yǎng)其獨立性6—12歲的少年期

特點一：以游戲為主過渡到以學習為主。（一）學生學習的一般特點：以學習間接經(jīng)驗為主。必須在教師的指導下進行。具有一定程度的被動性和強制性。（二）小學學習興趣的發(fā)展最初對學習的外部活動更感興趣，以后逐步對學習的內(nèi)容更感興趣；最初的學習興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對不同學科內(nèi)容有不同的興趣；游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著一定的作用，中年級以后，這種作用就逐漸降低。特點二：自我評價能力日趨發(fā)展。

從具體到抽象的過渡，從對外顯行為的評價到內(nèi)部心理世界評價的發(fā)展過程。自我評價的獨立性日益增長。自我評價的批判性有一定程度的提高。自我評價的內(nèi)容逐漸擴大和深化。自我評價的穩(wěn)定性越來越高。特點三：親子關系的變化。父母與兒童的交往時間發(fā)生變化——減少；父母處理兒童日常問題的類型的變化；父母對兒童的控制力量的逐漸減少。

特點四：兒童伙伴集團開始形成。依從性集合關系期（1、2年級）——依從教師平行性集合關系期(3、4年級)——伙伴協(xié)同（按照接近關系、外在因素相似性、個人需求的雷同性組成團伙并經(jīng)常在一起活動）整合性集合關系期（小學5、6年級）——伙伴交往：價值觀、威信和地位、同伴對自己的評價。特點五：出現(xiàn)欺負與被欺負。欺負是兒童之間，尤其是小學生之間經(jīng)常發(fā)生的一種特殊類型的攻擊行為。女生更多地使用言語和心理欺負，男生更多地使用身體欺負。理論解釋：“競爭假設”：參與競爭和追求成績的結果；“外部特異性假設”：兒童自身具有一些外部異常特征而受欺負；“依戀理論”：兒童早期形成的不安全依戀；“心理理論”：兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關系的推理或認知，也可以說是兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想、感情和動機的方式。較好把握他人心理而喜歡給別人帶來痛苦的兒童。本階段主要問題：厭學等主要表現(xiàn)：自卑、焦慮、對抗等主要原因：1、學前期不良教養(yǎng)的影響2、入學后成人（特別是教師）的錯誤對待3、教育宗旨的偏離如何應對？一、學會學習學習態(tài)度學習習慣學習方法

二、培養(yǎng)良好的品行

１２—１８歲的青春期特點一：心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)。

生理上的成人感和心理上的半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動產(chǎn)生種種矛盾的原因。反抗與依賴封閉與開放勇敢與怯懦驕傲與自卑對童年的否定與留戀特點二：自我意識的發(fā)展。艾里克森，發(fā)展角色統(tǒng)一性，防止角色混亂。自我意識的第二次飛躍。強烈關注自己的外貌和體征——自我形象深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績——自我評價十分關心自己的人格特征和情緒特征——自我中心傾向，過分夸大自己的感受和體驗。特點三：情緒變化特點不能自控的情緒波動：“疾風暴雨”式的；青春期躁動：性好奇和接近異性的欲望。

特點四：第二反抗期的出現(xiàn)。1．主要表現(xiàn)為：（1）硬抵抗：態(tài)度強硬，舉止粗暴；

（2）軟抵抗：漠不關心。冷淡相對；

（3）反抗的遷移：遷怒于其他成人。形成原因:生理：生理成熟與半成熟之矛盾；心理：對父母的依賴和自我獨立欲求；社會：責任感與獨立自主的人格追求的矛盾。特點五：人際關系的發(fā)展。同伴關系：尋求知心朋友。標準：志趣相同，煩惱相似，性格相近，能相互理解。性別上：先疏遠、后接近。與父母的關系：看到父母的很多缺點，但應受到尊重。與教師的關系：權威地位下降。初中生喜愛的教師的一般特點：熱情和藹、關心學生、知識淵博、講課風趣等。本階段主要問題：適應不良等主要特征：為進取而處在不間斷的焦慮中主要原因：升學壓力、感情困擾、人際關系等如何應對？進行青春期性教育，提前做好知識準備和心理準備；尊重青春期孩子的獨立意識，幫助他們順利渡過反抗期；教給青春期孩子情緒調(diào)整的方法，消除不良情緒。言傳身教基本行為模式---過馬路、丟垃圾語言模式---講積極的話思維模式---看正面很重要的事率先垂范換位思考理解讀懂欣賞嘉許兒童15種表現(xiàn)背后的心理分析孩子有很多表現(xiàn)：哭；撒嬌；害羞等，每個表現(xiàn)后面都有和大人不太一樣的原因，讓我們解開所有的密碼。表現(xiàn)一打人、咬人

孩子總喜歡打人、咬人是有一定的原因的

原因1：可能孩子對小朋友的安全感建立得不好。所以一有小朋友到身邊去，他就會覺得受到威脅，然后主動進攻。表現(xiàn)一打人、咬人

辦法：媽媽應多幫助孩子建立安全感，多幫孩子交些好朋友。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分成幾份，帶著孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一起吃，或拿到別人家吃。禮尚往來，別人也會有好吃的想著我們。

這樣關系越走越近，孩子的感覺也越來越好。

表現(xiàn)一打人、咬人變化：不打人了，每次出去，都要去敲人家的門，想見見小朋友。有好吃的分享，讓孩子學會說：他是我的好朋友。

表現(xiàn)一打人、咬人

有時他想按自己的想法做事，可小朋友們總是做些他不喜歡的事情，他想把這個事實排除掉。如：他拿個小碗，用土來做飯。小朋友過來就往他的碗里放土，但他不想這樣，因為破壞了他原有的計劃和目標。他對小朋友嚷，但人家不聽，他嚷了幾次，發(fā)現(xiàn)不管用，就會動手打人了。他的想法本沒有錯誤，只是不想被打擾。但他的舉動是不好的。有時想吃冰棒或做其它一些事情，家長不讓做，他也會用打的方式來解決，只是想把家長不讓他做事的這個事實排除掉。所以孩子打人是排除的意思，反思一下，其實大人和孩子都差不多。表現(xiàn)一打人、咬人辦法：加強用語言來解決問題的能力。教他用語言來和別人表達思想。如人家往他碗里放土打人這件事，媽媽可以告訴他：“如果你不喜歡人家這么做，你可以對別人說‘不喜歡你往碗里放土，我正在做飯！’”然后告訴他，打人無法解決問題，打人是不好的行為。他就明白了。當然要達到完全用語言表達還需要一個過程，媽媽要耐心等待他心智成長到這個程度。表現(xiàn)一打人、咬人原因3：家人可能有打人（或以輕打屁股來逗著孩子玩）的行為。孩子會把所有的待遇反加到別人身上。

辦法：家長要反思自己是否有這種形為，如有應即時改正。表現(xiàn)一打人、咬人感想：其實孩子打人，根本也不會打怎么樣，如果別人打自己的孩子倒沒什么。如果他打了別人，當父母的總會說自己的孩子不對。正確的做法是：當他打了人后，要及時根據(jù)當時的情況來分析原因，然后告訴他如何用語言來解決。再告訴他打人是野蠻的行為（幼兒園總這么說，所以我也要家園一致）。然后告訴他媽媽愛他（以免他有種做錯事不被愛的擔憂）。這樣，他既知道自己打人不對，也知道下次該怎么解決，還知道媽媽無論何時都是愛他的。孩子感覺被愛包圍著，他會向更好的方向發(fā)展。無論怎樣，媽媽都應把握一個原則，就是一定讓孩子知道媽媽是愛他的，他永遠都是好孩子，對事不對人，一時行為不對，不能說孩子就壞呀。表現(xiàn)一打人、咬人

有時候孩子不順心，可能會拿媽媽撒氣，屬正常現(xiàn)象。因為媽媽是他最親近的人，和最親近的人發(fā)泄內(nèi)心的壓力是很正常的事呀，發(fā)泄完了，孩子會更好地調(diào)整自己的狀態(tài)，也會更加愛媽媽。給他一個積極的暗示就夠了。比如說：給我捶背呢！多理解孩子，他畢竟還很小，心智還沒有成長到可以自己解決一切問題的程度呀。然后每天大聲對他說：媽媽愛他！或在耳邊輕聲地說：“媽媽告訴你一個秘密，就是‘我喜歡你！’”孩子的心情會馬上陽光燦爛、晴空萬里。有時他做些壞事，如把腳放到飯桌上，你越說不行，他越邊壞笑著去做，有時我急了就會問他：你是不是覺得我愛你不夠呀？他說是。我就說：那從現(xiàn)在起，我多愛你一點。他馬上就規(guī)矩了。所以有時我覺得對孩子大吼生氣都不能很好地解決問題，最佳的辦法就是：讓他知道媽媽愛他。表現(xiàn)二插話

孩子打斷別人的談話，這是由他們的年齡特征引起的，大體在以下幾種情況出現(xiàn)：

1、孩子對講話中的部分內(nèi)容感到好奇，迫不及待地想解決心中的“疑問”。

2、別人談的或討論的內(nèi)容，孩子曾經(jīng)聽說過或有點似懂非懂，產(chǎn)生“共鳴”、激動，急于想“表現(xiàn)”自己，講一講自己的“看法”。

3、孩子獨自玩?；颡氉試L試著做某件事遇到了困難，這時他急于求得幫助，可能會不顧場合打斷別人的談話。表現(xiàn)二插話

對孩子的這種行為既不能放任不管，又要注意處理方式。家長應注意以下幾點：

1、“因事制宜”。即針對不同的情況，采取相應適當?shù)姆绞胶头椒右砸龑?。當孩子對大人談話?nèi)容提出疑問，或遇到困難求助時，千萬不要因一時惱火而當別人的面訓斥孩子，否則就傷害了孩子的“好奇心”和“自尊心”。家長可以跟孩子講明，談話結束后再解答，還可以再夸獎他一句：“你真愛動腦筋!”這樣孩子是會諒解的。但事后一定要實行諾言，并教育孩子在別人談話時不要隨便地打斷，告訴他這樣做是不禮貌的。表現(xiàn)二插話

如果大人在閑聊時所談及的內(nèi)容使孩子產(chǎn)生“共鳴”，孩子因急于想表達自己的意見打斷別人的談話，家長不妨給孩子一個“表現(xiàn)”的機會，先征求與你交談的對方的意見，然后讓孩子參與進來。不過，談完話后應很委婉地指出孩子剛才隨便插話是不對的。這樣孩子是比較容易接受你的批評的，因為孩子的“表現(xiàn)欲”得到了滿足。表現(xiàn)二插話2、“相機誘導”。即家長要利用一切可以用來對孩子進行教育的機會，對孩子加以啟發(fā)和誘導，特別要注意運用發(fā)生在孩子身邊的事情來教育孩子，使孩子受到啟迪和提高。例如，爸爸媽媽帶孩子上街玩，看到了別的孩子在其父母和別人講話時插在中間吵個不休而受到批評，就可以問自己的孩子：“剛才那個孩子做得對不對?為什么?你喜歡他嗎?”讓孩子從中受到教育。

表現(xiàn)二插話3、“言傳身教”。即做家長的要注意自己的言行，特別是“行”，這給孩子的影響是很重要的。孩子的模仿性較強，且又缺乏一定的辨別能力，因此父母應樹立起一個禮貌地與人交往的榜樣。

表現(xiàn)三撒謊“你聽我說，我們家有三個電視機。”“哎呀，太棒了！”“一個是爸爸的，一個是哥哥的，還有一個是我的?！薄澳悄忝刻焱砩隙伎梢钥磩赢嬈??！薄爱斎焕病Ｒ怀酝觑?，就可以一直看到上床。”“你多美呀！”

表現(xiàn)三撒謊當這個孩子的謊話被揭穿時，他受到了母親的斥責。媽媽責備他“撒謊就是當小偷兒的開始?！?/p>

兒童的心理分析：

兒童根本不懂撒謊和小偷兒究竟有什么必然聯(lián)系。對孩子來說，與其說不懂，還不如說這兩者之間根本沒有任何聯(lián)系。表現(xiàn)三撒謊

“有三個電視機”這句話究竟是什么意思呢？話不能單從表面意思去理解，更重要的是正確理解它的真正含意。

講這句話的孩子當時的心情就是希望“如果我家能有三個電視機該有多好呀！”“如果有了三個電視機，爸爸就不會因為要看夜間棒球比賽而霸占電視機了；哥哥也不會因喜歡足球賽節(jié)目而獨占電視機了；當然我也就可以獨自看我所喜歡看的動畫片了！”表現(xiàn)三撒謊

他把這個愿望和空想聯(lián)系在一起了，因此，采取了“有三個電視機”的語言表達形式。幼兒的心理結構，往往是主觀與客觀融為一體，這種現(xiàn)象稱為“主客觀未分化心理”，是幼兒心理的一個特征。表情三撒謊媽媽的高招：

兒童“說謊話”的種類繁多，想像謊話、愿望謊話、無知謊話、游戲謊話、辯解謊話、方便謊話、友情謊話、吸引注意力謊話、復仇謊話、以及欺騙謊話，等等。

幼兒的大部分謊言來自想象、愿望、游戲和無知，偶爾有出自辯解或引人注目的目的。無論哪一種都不屬于真正的謊言，更不至于發(fā)展成性質(zhì)惡劣的小偷行為。表情三撒謊

媽媽的高招：

如果不能充分理解這一點，就談不上正確的處理辦法。我們應該認清隱藏在謊話背后的兒童心理，采取與其心理狀態(tài)相符的辦法解決。

例如，當你聽到孩子說“我家里有三個電視機”的時候，你就應該接著說：“哦，是嗎！那太棒啦！”表示理解孩子的愿望和心情，然后再說：“真的，如果能有三個電視機，那該有多好啊！”表現(xiàn)四嫉妒孩子的嫉妒，是對小伙伴中在智能、名譽、地位、成就及其他條件比自己強或比自己優(yōu)越的孩子懷有的一種不安、痛苦或怨恨的情感。孩子嫉妒的表現(xiàn)形式多種多樣，主要有以下幾種：表現(xiàn)四嫉妒

1、不許爸爸媽媽親近或愛別的孩子。

2、別的孩子取得了成功，學習上有了進步，或受到教師的表揚時，認為自己不比他差，不服氣，對別的孩子中傷、諷刺、排斥等。

3、別的孩子比自己穿得好，或玩具多等

4、別的孩子沒有滿足自己的欲望，就產(chǎn)生對立情緒，或怨恨，或采用另外的形式補償和替代，如別的孩子不借水彩筆給他，他就向別的孩子炫耀自己的玩具，且不借給那個孩子玩，以借此壓倒對方。表現(xiàn)四嫉妒

一般來說，對孩子的嫉妒只要很好地教育引導，便可以變壓力為動力，激發(fā)孩子發(fā)奮上進，養(yǎng)成健康的性格和良好的品德。相反，如果不能很好地引導，就會影響健康成長。

對于好嫉妒的孩子，家長應采取心理疏通并輔之以思想教育來消除。表現(xiàn)四嫉妒

1、對孩子嚴格要求。鼓勵孩子勤奮踏實、積極進取、樂于助人；對于浮躁、損人利己的不足的行為要予以處罰、教育，以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)。

2、對孩子的贊許、表揚要恰當。既要實事求是，又要使孩子承認自己的成功之中，有周圍伙伴的貢獻和幫助，而不可趾高氣揚，好圖虛榮；同時，要孩子看到自己的不足，以防止孩子驕傲自滿，過高估計自己，藐視別的孩子。表現(xiàn)四嫉妒

3、激發(fā)孩子把嫉妒轉化為競爭意識。使孩子在趕、超先進中調(diào)整自己的行為，增強適應社會環(huán)境的能力，從而使壓力轉變?yōu)閯恿?，超越嫉妒?/p>

4、教育孩子誠實待人。要教育孩子心胸豁達，不斤斤計較；學會設身處地，將心比心，理解小伙伴，交流和溝通感情，增強與小伙伴團結共進的氣氛。表現(xiàn)五哭“哇……哇……”“好啦，好啦，別哭了?！薄巴邸邸薄敖心銊e哭了，有什么可哭的，你說呀！虧你還是個男孩子呢?！薄巴邸邸?/p>

母親拚命想辦法不讓孩子哭，可是孩子卻越哭越起勁。母親認為，首先應該使孩子停止哭，一切問題要等停止了哭以后再說?？稍竭@樣孩子越委屈，哭哭啼啼就是停止不了。

表現(xiàn)五哭兒童心理分析：

哭的行為是一種結果，是某些問題表面化的結果。既然有哭的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)心里一定有某種“感情”在活動。表現(xiàn)五哭

把著眼點放在這一方面，才是解決問題的關鍵。

比如，有時是悲傷的感情在起作用，有時因為寂寞的心情，或者感覺到痛或熱而哭泣。特別是愛哭的孩子，哭，基本上是由于想讓父母安慰自己、同情自己等依賴心理所致。表現(xiàn)五哭

此外，愛哭的孩子都是膽怯的孩子，當受到小朋友的欺負，不和他玩，不適應朋友關系或集體生活時，就會哭起來。

總之，不管在什么情況下，不要忘記愛哭的孩子，多半是為了希望父母理解自己的心情才哭的。因此，僅僅勸他停止哭泣的行為，而不解決他內(nèi)心的感情問題，是止不住哭的。表現(xiàn)五哭

媽媽的高招：

當孩子哭的時候，不要只說：“別哭了?！倍紫葢撽P心的是了解他為什么哭，哭的原因和心情。

然后，對孩子的悲傷心情或氣憤心情，總之是對孩子當時的感情，表示同情、理解，并把這個信息傳達給孩子，也就是說，把孩子的感情反饋過去。表現(xiàn)五哭

媽媽的高招：

切記莫用大道理去批評，而無視孩子的感情。你接受了孩子的感情，孩子的心情感到舒暢了，其結果，不僅停止了哭泣，而且愛哭的毛病也會逐漸得到克服。

表現(xiàn)六重復我發(fā)現(xiàn)我五歲的孩子最近有一個奇怪的特點：在看動畫片、圖畫書時，特別喜歡重復。即對看過的動畫片和圖畫書不厭其煩地看了一遍又一遍，而對新的、未看過的反而不太感興趣。請問這樣正常嗎？為什么會出現(xiàn)這種情況呢？

表現(xiàn)六重復兒童心理分析：

這位家長對孩子的觀察很細心。四五歲的孩子出現(xiàn)喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并不是個別的，有相當一部分孩子都不同程度地表現(xiàn)出這一特點。

表現(xiàn)六重復孩子之所以出現(xiàn)這種情況，主要有兩個原因：一是個性的原因。在對待事物的態(tài)度上，能表現(xiàn)出人的個性的不同特點，孩子的個性正在形成和發(fā)展，這種個性的不同在一定程度上也會表現(xiàn)出來。喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書正是一部分孩子喜歡自己所熟悉的事物、喜歡重復的個性的一種體現(xiàn)。表現(xiàn)六重復

二是心理發(fā)展水平的原因。由于幼兒的認識能力、想象能力和記憶力的發(fā)展還很不完善，所以就不可能象成人一樣在較短的時間內(nèi)接受大量的信息。這樣，孩子如果是每次都看不同的動畫片和圖畫書，就會出現(xiàn)記不住、無法接受的現(xiàn)象，而一次又一次的重復則能避免這一現(xiàn)象，使孩子在重復中檢驗自己的記憶和期望，從中體會到一種成就感。一般來說，隨著孩子心理水平的提高，這種現(xiàn)象也會逐漸消失。表現(xiàn)六重復

所以，孩子喜歡重復看同一部動畫片和圖畫書的現(xiàn)象并沒有什么不正常的，一般也不會有什么害處。如果這種現(xiàn)象的程度非常嚴重時，家長可以適當進行引導。表現(xiàn)七撒嬌有人說：我女兒特別愛撒嬌，老人說：孩子哪有不撒嬌的？大了就好了；又有人說：撒嬌過度就是任性，一定要糾正。表現(xiàn)七撒嬌兒童心理分析：

兩種說法都有道理，具體情況應區(qū)別對待。做父母的首先是要學會區(qū)分孩子的撒嬌哪些是合乎情理的。例如，孩子生病、身體不舒服時，容易撒嬌；嬰幼兒每天午飯后和晚上要睡覺時會撒嬌；外界擾亂了孩子的生活習慣可能導致孩子吵鬧、撒嬌；孩子到了一個陌生的環(huán)境，因為不熟悉環(huán)境而產(chǎn)生心理不愉快也會撒嬌。表現(xiàn)七撒嬌

另外，專家認為孩子也有生理節(jié)律的周期性變化，當孩子情緒低落、心情不舒暢時也容易撒嬌。這些撒嬌是難免的，也是正常的，是親子情感交流的一種形式，父母都應予以理解，并給予安撫。

但是對那些因不順心、不講道理而故意發(fā)脾氣撒嬌的孩子，父母就不能聽之任之、百般遷就、百依百順了，否則會養(yǎng)成孩子任性、霸道的性格。表現(xiàn)八不合群

有的父母生怕孩子出門惹是生非,總是把孩子關在家里,很多原因久而久之就造成孩子“不合群”

表現(xiàn)八不合群兒童心理分析：１、寶寶表現(xiàn)為怕生。總是停留在同齡群體之外，郁郁寡歡，孤獨沉默。這些寶寶往往不愿入托或入園，常因此與父母生氣。２、是孩子以自己為中心，只要大家不按自己想法去做就會不高興。３、是由于孩子身上的某些缺點。例如，愛搗亂、愛罵人等原因，小朋友們是不歡迎他加入游戲隊伍的。表現(xiàn)八不合群兒童心理分析：４、體弱多病的孩子也不愿意參加集體游戲和活動。對于他們首先要增強體質(zhì)，要找大夫診治，把孩子體力恢復起來。有了強健的體魄，你的孩子就會改變過去那種靦腆的、懦弱的、只縮在家里不敢和小朋友一起玩耍的習慣了。５、智力發(fā)育遲緩的孩子，總愿意跟比自己小的孩子一起玩，這也不奇怪。如果大人硬讓他和同齡的孩子一起玩，由于智力跟不上，他就免不了受朋友們的欺負和排擠，因而造成孩子易怒、粗暴，產(chǎn)生自卑感，收到相反的效果。表現(xiàn)八不合群兒童心理分析：６、性格古怪的孩子也不愿和朋友一起玩。他們一般不容易在短期內(nèi)轉變。對于他們，父母一定要有耐心，要持之以恒地和孩子交流感情，努力理解孩子，還要找心理專家和精神科大夫咨詢，以便矯治孩子古怪的性格。７、住在樓房，本單元上下沒有同齡孩子。表現(xiàn)八不合群兒童心理分析：８、大人怕把屋子弄贓，不讓孩子帶同學到家里９、擔心出事，干脆誰家也不讓孩子去。10、孩子沒常性，與別的孩子玩一會就鬧個不歡而散。11、不愛和同學說話，總是自己埋頭看書。12、沒老實勁，不是逗弄這個，就是推倒那個，結果誰也不愿和他玩。表情八、不合群父母可以多鼓勵孩子與同齡兒童交往。大人不要在孩子身邊，也不要叮囑太多，甚至孩子們的爭吵，哭鬧等事也讓他們自己去處理，家長盡量不要去干預。讓孩子廣交朋友。同各種類型的孩子交往，不要局限于鄰居親戚家的孩子。盡可能改變孩子的依賴狀況。要讓孩子自己穿衣吃飯，夏天自己洗澡，單獨睡覺，自己起床，自己決定一天的活動等。如果孩子一時離不開媽媽，可將他們寄放到親戚家，讓其適應一下離開媽媽的生活。

表現(xiàn)十執(zhí)拗在現(xiàn)實生活中，家長們大都會面臨這樣的問題：可愛順從的小寶寶逐漸變得執(zhí)拗起來，不太聽話了；有時你讓他向東，他偏向西，帶有一種故意性。基于此，家長們采取了打、罰、哄、物質(zhì)引誘等方法，但效果也只體現(xiàn)在一時一事，而且在一定程度上還出現(xiàn)了副作用。那么運用哪種行為規(guī)范、采取何種溝通方式，才能處理好此類問題呢?對此需要認識以下幾點：

表現(xiàn)十執(zhí)拗兒童心理分析：

我們知道意識是由物質(zhì)決定的，人的意識就是人腦對特定物質(zhì)生活環(huán)境的反映。孩子從嬰兒到幼兒，大腦開始有一個大的運動過程，換言之，孩子開始用自己思維的獨立性和創(chuàng)造性，去看待世界，這就是人們常說的童心、童趣。成人認為孩子執(zhí)拗，相反，在孩子眼中家長倒有可能是執(zhí)拗的，這關鍵是個理解、溝通、引導的問題。家長和孩子需以平等的地位相處，用孩子能接受的方式，循序漸進地使其明是非、知曲直。

表情十、執(zhí)拗舉例來說，讓一個4歲的孩子寫字一定要非常漂亮，他一定擔心寫不好，因為他不具備這種能力，因此會拒絕，繼而遭到家長的打罵，甚至懲罰，他就會以他的執(zhí)拗來表示反抗。通過這個例子，應該了解，孩子的熱拗、違抗，只是一種表面現(xiàn)象，在它的后面藏著擔心、害羞、缺乏自信、害怕挫折等等。表現(xiàn)十執(zhí)拗因此，當孩子執(zhí)拗不聽話時，你應認清原因，注意溝通，正確引導。要克制自己的情緒，不能隨便發(fā)火、懲罰孩子，更不要打罵孩子，因為這種沒耐心的專制的做法只會令孩子更加反感，成人的束縛、壓制，會使孩子覺得難為情，受到威脅，他們就會更執(zhí)拗。社會心理學的研究表明，當成人與子女間以民主方式進行交往，可以互提意見時，對孩子的獨立性的培養(yǎng)大有好處，在管束壓抑的氣氛中，是很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才的。表現(xiàn)十一發(fā)脾氣孩子由此感到，只要我發(fā)脾氣，在人前大鬧，父母就會滿足我的愿望。于是，每當孩子有新的愿望，父母不答應，孩子就大發(fā)脾氣，最后家長不得不屈從。久而久之，孩子越來越得寸進尺，脾氣也越來越大，人也變得越未越任性、粗暴。

另一方面，到了會走路的時候，孩子的“什么都想自己來做”的意欲便開始萌發(fā)出來了。例如，吃飯時想自己吃，可因為還不會用調(diào)羹，撒掉的比吃進去的還多，結果會變成用手抓著吃了。不過，為了培養(yǎng)孩子的自發(fā)性，即便是這樣也不要去阻止他。

表現(xiàn)十一發(fā)脾氣開始表現(xiàn)出自發(fā)性的孩子，常常想要做一些力所不能及的事情，而且一旦做不好的話就大發(fā)脾氣，不是哇哇叫喚，就是倒在地上打滾，或者是亂扔東西。

對于媽媽來說，這是一個很傷腦筋的時期，于是，當孩子想自己一個人做什么時，媽媽很可能就不由分說地訓斥道：“不行?！北憩F(xiàn)十一、發(fā)脾氣但是，孩子的這種自己來做的愿望正是意欲在成長的表現(xiàn)。因此，媽媽要了解1歲左右的孩子就是這個樣子，在孩子想自己做的時候就讓他試著做一做。并且，當孩子因達不到自己的想象而又吵又鬧時，大人要若無其事地應付過去。

愛發(fā)脾氣是孩子在1歲前后出現(xiàn)的現(xiàn)象，一旦不如意，便大聲哭鬧、跺腳、打滾。這種“動肝火”不一定是對著別人，有時候還會沖著自己。表現(xiàn)十一發(fā)脾氣

希望別人“那樣”，自己想要“這樣”--這些欲望過于強烈，而現(xiàn)實又無法滿足，這時孩子幼稚的心便慌亂起來，在情緒上表現(xiàn)出不安定。想睡覺了、肚子餓了、感到累了的時候，一點小事都可能引起孩子發(fā)脾氣。

當孩子發(fā)脾氣時，父母應不聲不響地把他抱起來，或者是平靜地注視著他，等待孩子自己安靜下來。除此之外沒有別的辦法。這種脾氣暴躁期是孩子成長過程中的必經(jīng)階段，媽媽爸爸們需要了解這一點。不要覺得孩子這是“變壞了”，去責怪、訓斥他。表現(xiàn)十二、偷竊不少孩子都有過順手牽羊，偷拿東西的行為。面對孩子的這種行為，家長采取的措施常常是非打既罵，而收效卻甚微。其實對孩子偷東西的行為反應過度和“姑息養(yǎng)奸”都是不可取的。那么到底該如何幫助孩子改掉這個壞毛病呢？

表現(xiàn)十二偷竊兒童心理分析：

由于不同年齡段的孩子偷東西的原因各有不同，所以教導方法也要因人而異。表現(xiàn)十二偷竊兒童心理分析：

幼兒園的孩子拿東西很可能是因為他不知道，也沒有意識到這些東西要花錢來買，不懂得不付錢，不打招呼就隨便拿東西是錯誤的。他們還沒有分清楚“自己的”與“非自己的”的概念，道德的概念還沒有完全形成，只是原始意義的“戀物”而已，所以當家長發(fā)現(xiàn)他偷拿東西的時候，不要給予過多的責怪。此時的拿還算不上真正意義上的“偷”。但是大人應該通過這件事設法讓他意識到偷竊是錯誤的。告訴他：“如果你沒有經(jīng)過同意或沒有付錢就把東西拿走，就會給別人造成損害，別人會很傷心。”表現(xiàn)十二偷竊如果孩子從超市悄悄帶出了糖果，父母要帶著孩子把糖果還回去。如果他已經(jīng)把糖果吃了，一定要把孩子帶到超市，讓他向店主道歉，并替他還錢。再次帶他去超市時，就要多注意他的行為，看看他是否又將喜愛的東西放進了自己的口袋。在付款時，對他說：“每一件東西都有價錢，媽媽只有把錢給收款的阿姨，才能拿走，這些東西才能屬于我們。”讓寶寶注意到你付款的細節(jié)。也可以讓寶寶拿一件小東西，在收款臺前，讓寶寶自己付款，加深寶寶買東西要付款的印象。小孩子對于父母囑咐的事情常常一轉臉就拋到九霄云外去了。下次他們可能還會犯同樣的錯誤。這時，家長的吼叫、責罵都不是解決問題的辦法，家長必須反復和寶寶講道理，讓他明白這種事情的危害性，他才會逐漸改進。如果寶寶的表現(xiàn)良好，家長則可以在房間里為他貼上一枚小星星以示表揚和鼓勵。表現(xiàn)十三恐懼很多父母難以忘記孩子恐懼的表情，他們經(jīng)常害怕的說：“那聲音太響了”“夢里的怪獸”“危險到處都有”“分離”“沒嘗試過，我不知道會發(fā)生什么”。

表現(xiàn)十三、恐懼兒童心理分析：

也許嬰兒經(jīng)歷的第一次恐懼是由巨大的噪聲和強烈而陌生的刺激造成的。這種恐懼通常出現(xiàn)在孩子出生后的第一年。因為孩子在出生后失去了母體帶來的安全感。第一年里，他們剛開始認識外界環(huán)境。因此，任何他們不熟悉的刺激、光線、聲音都會使之產(chǎn)生恐懼感。顯然，嬰兒是逐步適應世界上的新事物的。表現(xiàn)十三、恐懼在2-4歲之間，孩子會害怕動物。父母適當?shù)乜刂凭置婺転楹⒆犹峁椭?。要讓他們了解，有些動物很危險，而有些動物卻很有善。幫助孩子熟悉動物很重要，父母可以給他們看圖片，為他們買動物造型的玩具，給他們講關于小動物的故事，和他們一起查閱展現(xiàn)動物生活形態(tài)的資料。父母永遠不能強迫孩子接近他們害怕的動物，這樣只會使他們身心不快，并使他們的恐懼心理變成恐怖心理。表現(xiàn)十三、恐懼

孩子常常會對暴雨、閃電和響雷感到恐懼。在自然環(huán)境中，暴雨通常很危險。應該告訴孩子如何保護自己。但是，要注意不能讓孩子的恐懼感變成一種持久的不快。此外，兒童對黑暗的恐懼也很常見。不要忘記，孩子到6歲時往往還不能區(qū)分虛幻和現(xiàn)實。如果孩子夜間醒來，應該關著燈哄他入睡。不要讓他們感到恐懼總是伴隨著黑暗。推薦：讓恐懼遠離寶寶的世界表現(xiàn)十四害羞讓媽媽頭疼的是每次家里有生人來，女兒點點總是顯現(xiàn)出六神無主的樣子；那么小的人兒，顯出與年齡極不相稱的好靜不好動，每次到朋友家里串門，她會一路吵著“不去”，即便是到了目的地，也像被釘在地上一樣就是不進人家的家門。

表現(xiàn)十四害羞兒童心理分析：

由于孩子的天生氣質(zhì)決定的。例如像妞妞就屬于內(nèi)向型的孩子，比較不愛動，膽小害羞，而且適應性差，對于新事物或陌生人，經(jīng)常采取拒絕的方式，遇到不順心的事情時，比較容易顯示不愉快的心情。

表現(xiàn)十四害羞

由于家庭的教養(yǎng)方式有問題。一些父母的性子急、對孩子缺乏耐心；對孩子要求過高、管教過嚴；對孩子指責、約束過多等。有的家庭是爺爺奶奶帶孩子，他們總是陪伴孩子玩，為了安全起見，不讓孩子與外界接觸，使得孩子缺乏與他人交往的機會，變得膽小、害羞、依賴性強。還有的父母經(jīng)常采用懲罰、體罰、恐嚇等方法教育孩子，對于一些敏感、情緒不穩(wěn)定的孩子來說，會使孩子的神經(jīng)長期處于過度緊張的狀態(tài)，時間久了，孩子就會變得膽小、孤僻。表現(xiàn)十四害羞

作為家長平時要認真觀察孩子的行為表現(xiàn)，了解他們的氣質(zhì)，并運用正確的教養(yǎng)方法引導孩子，孩子就會變得活潑大方、開朗樂觀，形成良好的個性品質(zhì)。表現(xiàn)十五纏人獨生的兒童由于環(huán)境的特殊性，容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習慣。比如：吵著要你幫他找玩具，幫他找出來了，玩了不一會兒，他又丟下玩具拿起你手上的絨線當球踢；你寫東西他也要寫，給了紙、筆還不干，又要搶你手中的筆等等，很容易讓家長惱火。

表現(xiàn)十五纏人

兒童心理分析：

1．是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點，嬰兒啼哭，不光光是因為肚子餓的原故，有時看到大人從他身邊走過來卻不抱他，也會哇哇哭起來，目的是引起你的注意，要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理，問你要東西、跟你搗亂都不是目的，目的是要你注意他，和他交流感情。這種心理在獨生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當有人陪、有事干的時候是不會磨人的，當他東張西望不只做什么的時候，就會來找你的麻煩了。表現(xiàn)十五纏人兒童心理分析：

2．是一種心理依賴。有個性、活動能力強、會玩的孩子較少磨人。相反，過于嬌生慣養(yǎng)，樣樣都由父母安排停當，會使孩子養(yǎng)成離開父母就無法生活的習慣。這種依賴性反映在情緒上，就是圍著父母胡攪蠻纏，甚至被父母罵了一通、打了一巴掌，反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉移了焦慮，被動地穩(wěn)定了情緒。這就是許多家長常說的"孩子是賤骨頭，好說歹說不行，罵一頓到舒服了。同時越是自卑的兒童越容易纏磨大人。表現(xiàn)十五纏人兒童心理分析：

3．家庭成員的態(tài)度不一。請注意孩子專找寵愛他的人纏，也專找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏，因為經(jīng)驗證明，他們總是在責罵之后滿足他的要求。所以要分清情況分別對待。表現(xiàn)十五纏人要從根本上糾正還取決于對兒童個性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定，改變這種個性的根本出路，是不要過分保護孩子，而應培養(yǎng)孩子自立能力，多讓孩子自己拿主意，尊重他的選擇。這樣孩子反而對自己的行為會作出負責的選擇，再不會整天磨著你幫他干這干那，也不會不知深淺地提出無理要求。

給孩子立規(guī)矩的七點建議隨著孩子一天一天長大大，孩子需要理解她們周圍世界的規(guī)則，她們需要別人對她們的期待；她們和別人怎么相處；她們能夠把一件事做到什么程度，如果她們做得過頭了，會發(fā)生什么；她們需要用一些方法來衡量自己不斷增長的技巧和能力。規(guī)則在孩子“學習——發(fā)現(xiàn)”的過程中起著極為重要的作用。但是，如果父母的信號不明確的話，父母一心想教給孩子的東西很容易不起作用。規(guī)矩對孩子的成長，不但起著約束作用，更會使孩子得到安全感。

給孩子立規(guī)矩的七點建議首先，給孩子立規(guī)矩時，信號要明確。比如，街上的黃燈亮了，那意味著你可以停步，也可以不停。有誰主動停過？先前我只是告訴女兒，“我要遲到了，你要快點?”怎么快法？什么是快？并沒有對她表達出來；立規(guī)矩時，需要明確地告訴孩子，這樣做的后果，我想最好這個后果跟孩子的切身利益有關的。

給孩子立規(guī)矩的七點建議第二，要就事論事，別輕易給孩子貼標簽。如果我們大人說些“你從生下來就給我找麻煩”這樣的話會使明明把自己和壞孩子連同起來，從而喪失信心?！凹热晃疑聛砭瓦@樣，那我也就只能這樣了，那還有什么要改的？”所以不要把一件事擴大化。

給孩子立規(guī)矩的七點建議第三，懲罰一定要及時。孩子的長期記憶比較差。早上吃飯慢這件事到晚上，她很可能早就忘了。媽媽實際上也沒必要再說；對孩子的懲罰要切實可行。如果父母的話對孩子是個不切實際的“威脅”，這個威脅對孩子不起什么警告作用；立規(guī)矩的時候最好能把孩子不遵守規(guī)矩的后果明確告訴她。比如，孩子吃飯磨時間，媽媽一起床就要告訴她：30分鐘吃完，否則端走。吃飯中途，可以提醒她一次，告訴還有多長時間。還可以添加一些額外的條件，比如按時吃完，給點獎勵。不按時吃完，取消某個優(yōu)惠。

給孩子立規(guī)矩的七點建議第四，給孩子樹立規(guī)矩，一定要簡單易懂，讓孩子容易遵守。小孩子的理解能力沒有那么深刻，自我控制能力也不強，樹立十分復雜艱難的規(guī)矩，非但不能夠讓她遵守，反而會讓她糊涂；要把道理講清楚，而不是簡單粗暴地命令孩子，更不要擺出強權嘴臉——“你聽我的！我說了算！”不要以為孩子小，什么都不懂。你講的道理也許她一時不能夠完全領會，但是你平和的語氣和尊重她的態(tài)度，卻會讓她信任你的判斷，順從你的要求.。實在復雜或者講不明白的道理，應該和藹地告訴孩子：“這是這里的規(guī)定”或者“這是咱們家規(guī)矩”，“所有的人都要遵守的”。

給孩子立規(guī)矩的七點建議第五，立下的規(guī)矩，無論時間地點場合，都要遵守，比如在家不許隨地吐痰，在外邊也不許。而不是今天這個樣子，明天那個樣子，在家一套，外邊一套。這樣只會讓孩子糊涂，無所適從。所有的規(guī)矩都不僅僅是立給孩子的，而是父母也要嚴格遵守，以身作則。比如，要讓孩子規(guī)律進食，父母自己就要在飯桌上舉止規(guī)范，不挑食，不浪費。要讓孩子懂禮貌，父母自己就要對所有的人——包括自己的孩子以及其他所有的孩子——使用文明用語。給孩子立規(guī)矩的七點建議

第六，規(guī)矩不是絕對不能夠打破的，在孩子的要求下，偶然“放寬政策”——比如，以零食代替正餐、中午看一場電視、晚睡一個小時，等等——會減輕壓力，讓孩子更加自覺地遵守規(guī)矩。相信孩子，不要以為偶然的一次“放縱”就會養(yǎng)成什么壞習慣(從數(shù)學角度來看，一次不足以稱為習慣；習慣是多次積累的后果)。有些事情，可以放手讓孩子親自體會一下"放縱”的后果。winner前一陣子她要求周末兩天每天吃兩次冰激凌。我對她說冷飲吃多了會不舒服，她不理解。我就依著她周末兩天每天吃兩次，一個星期過后，她開始咳嗽、流鼻涕，還吐了兩次清水，說她"難受、不舒服”。我告訴她這就是冷飲吃多了的后果。從那以后，她再也沒有要求過一天兩次冷飲，而是主動約束自己，只吃一次。有些事情，規(guī)勸不管用，就換一種辦法，不一定正面要求。比如寶寶愛吃肉，不愛吃青菜。我們勸她吃青菜，告訴她吃青菜的好處，她就是咽不下去，我們也不要求她一定吃。經(jīng)常做一些帶青菜餡兒的食品，比如包子、餃子等，以此種方式讓寶寶進食青菜。每頓飯的青菜，我們自己吃得津津有味，讓她看著眼饞。有時她會主動要求吃一些，還對我們講道理：“吃了這個菜，我就身體就健康了，沒病了，還長高了”。

給孩子立規(guī)矩的七點建議第七，不要以成年人的行為準則來規(guī)范約束孩子，不要把孩子的一些淘氣行為統(tǒng)統(tǒng)斥責為“犯錯誤”。要多從孩子的角度出發(fā)，體會到在她看來，向你身上潑水或是什么的，是非常好玩兒的事情。這樣你就不會惱火，而是和緩地告訴她，“我知道這樣挺好玩兒的，但是我不喜歡你這樣做，衣服濕了會讓我不舒服，請你不要再向我身上潑水了?！苯o孩子立規(guī)矩的七點建議我想，天下沒有十全十美的孩子(也沒有十全十美的父母)，不要時時處處緊繃著階級斗爭的弦，盯著孩子的一舉一動，生怕有什么差池。大的規(guī)矩有了，小處不妨寬松一些?？燎笸昝乐粫涯阕兂伤樽炱抛樱瑖Z嘮叨叨，沒完沒了，讓孩子心煩意亂，你說什么她們都聽不進去。你對她的規(guī)范越精簡，起的作用越大。

給孩子立規(guī)矩的七點建議這些規(guī)矩應該是適應于各個年齡段的孩子的，也因人而言。和所有的父母一樣，我們總有犯錯誤的時候，在管理孩子的時候，常常不知怎么辦。不過也許讓孩子和我們漸漸建立有秩序的規(guī)則，對孩子和我們都有益。孩子會變笨全因父母犯三錯一、孩子變笨三大原因

1、永遠也贏不了的游戲如果我們讓孩子玩一個游戲，這個游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他做任何講解，結果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺會越來越糟糕，不用別人說，他也會覺得自己很笨。若是在孩子的生活里，他很少得到“贏”的感覺，最終，他可能就會變成一個看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。孩子會變笨全因父母犯三錯2、過早的知識傳授一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母，積極地對幼小的孩子進行讀寫算訓練。那些學業(yè)知識不符合幼兒的認知特點，孩子雖然也能靠鸚鵡學舌的方式死記硬背下來，但并不理解，所以往往并未能促進他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來很大的學習壓力，降低了對學習的興趣，挫傷了自信。孩子會變笨全因父母犯三錯3、大量的負面暗示有一個充滿寓