大班科學(xué)活動(dòng)-連接的秘密 教案

大班科學(xué)活動(dòng)——連接的秘密教案?連接的隱秘教案

大班科學(xué)連接的隱秘教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，通過(guò)觀看比較，發(fā)覺(jué)物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物，懂得不需要幫助物連接的物體的特別結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)科學(xué)愛(ài)好和對(duì)創(chuàng)造家的崇敬，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動(dòng)課，下面是連接的隱秘教案。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)觀看比較，發(fā)覺(jué)物體間的連接有的需要幫助物，有的不需要幫助物。

2、懂得不需要幫助物連接的物體的特別結(jié)構(gòu)，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)科學(xué)愛(ài)好和對(duì)創(chuàng)造家的崇敬。

3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)覺(jué)。

4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。

2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備幼兒有肯定的連接閱歷。

活動(dòng)過(guò)程

1、出示操作材料引入，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師今日，老師帶來(lái)了一些材料，請(qǐng)小伴侶玩玩連接的嬉戲，看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。

2、第一次探究--對(duì)需要和不需要幫助材料的連接進(jìn)行分類

（1）操作探究

師請(qǐng)小伴侶每一種材料都連一連，連的時(shí)候可以告知身邊的小伴侶，你是怎么連的。

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助幫助材料的連接。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)潔的操作，感受物體間連接的各種方法。

斯詠連接紙筒，他先是將夾子都夾在紙筒上，然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著，比劃后他將夾子都拿下來(lái)，將兩個(gè)紙筒靠在一起，用夾子夾住，他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串，他說(shuō)這是蜈蚣。

這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)潔，但起著承上啟下的作用，為下一環(huán)節(jié)中的分類打下鋪墊。

）

（2）閱歷溝通

師請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)，你連接的是什么物體，你是怎么連接的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接閱歷。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴共享自己的連接閱歷，在溝通中，幼兒知道了老師供應(yīng)的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的，需要借助幫助物，而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。

）

（3）對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類

師我們?cè)诓僮髦邪l(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象，有的物體連接需要幫助物，有的物體連接不需要幫助物，現(xiàn)在我們來(lái)分一分。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)需要幫助物與不需要幫助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類。

（在此環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，重點(diǎn)鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要幫助物就能連接，幼兒通過(guò)操作、觀看了解了不需要幫助物就能連接的物體本身的特征。

假如這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，效果可能更好，能更直接地增加幼兒的閱歷，幼兒在分類中能進(jìn)一步感受不需要幫助物就能連接的物體特點(diǎn)。

）

3、其次次探究--發(fā)覺(jué)不需要幫助物連接處的特征。

師今日老師還帶來(lái)了一些生活中的物品，他們需要找到自己的伙伴才能用，請(qǐng)小伴侶幫幫忙，幫它們連接起來(lái)，使它們成為有用的物品。

（1）提出要求

A、連接時(shí)要仔細(xì)觀看它們是怎樣連接起來(lái)，連接處藏著什么隱秘。

B、把發(fā)覺(jué)的隱秘告知小伴侶和聽課的老師。

（2）幼兒操作探究

老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)覺(jué)物體間連接部分的特別結(jié)構(gòu)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的隱秘很感愛(ài)好，他們?cè)谶B接時(shí)很仔細(xì)觀看，奕馨小伴侶對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感愛(ài)好，旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)覺(jué)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng)，奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái)，她比劃了半天，告知我陳老師，這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。

我問(wèn)她為什么，她說(shuō)由于杯子比較大，過(guò)