小學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好處

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古詩(shī)詞是我們中華民族藝術(shù)的瑰寶，它與我們的民族情感緊密相連，我們應(yīng)該繼承前人給我們留下的寶貴財(cái)富，而課堂便是古詩(shī)詞得以傳播的重要途徑。小學(xué)課本中選用的古詩(shī)詞通俗易懂，形象生動(dòng)，感情鮮明。教師應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，感悟，背誦古詩(shī)詞，做到真正意義上的品詩(shī)讀詞，傳誦經(jīng)典。

在中華文明燦爛的長(zhǎng)卷中，古詩(shī)詞是其中最為絢麗的華章。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌是人類靈魂的詠嘆。而小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，它可以培養(yǎng)學(xué)生具有高尚人格，塑造良好行為習(xí)慣，陶冶情操，提高學(xué)生的語(yǔ)文人文素養(yǎng)等。

課程目標(biāo)從知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。而古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)一般有三個(gè)目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)生字詞。二是有感情的朗誦，背會(huì)并會(huì)默寫(xiě)。三是理解詩(shī)詞意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。但是由于古今語(yǔ)言文字的差異，時(shí)代間隔久遠(yuǎn)以及小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，小學(xué)生要理解短短幾十個(gè)字的古詩(shī)詞要表達(dá)的意境，體會(huì)的思想感情的確困難。因此，古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，那么，怎樣教才能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解更深一些，達(dá)到應(yīng)有的效果？在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、解好詩(shī)題事半功倍

解好詩(shī)題能讓古詩(shī)詞教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，往往很多詩(shī)題就包含了這首詩(shī)的主要內(nèi)容。如王安石的《泊船瓜洲》就是寫(xiě)詩(shī)人停船瓜州后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不遙遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。再如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，從詩(shī)題可知，詩(shī)人在西湖飲酒游賞，開(kāi)始是陽(yáng)光明麗后又下起了雨，他才有幸欣賞到了"水光瀲滟'和"山色空蒙'兩種不同的景致。因此，解好詩(shī)題就能明白要寫(xiě)的內(nèi)容，為更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打好了基礎(chǔ)。

二、了解詩(shī)人感悟深情

古詩(shī)詞是"詩(shī)人生活在情緒的流波中的影子'，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，要注意讓學(xué)生聯(lián)系的時(shí)代背景，把握作詩(shī)時(shí)的特殊心情。如我在教學(xué)張志和的《漁歌子》時(shí)，我班有個(gè)小女孩就提出質(zhì)疑："老師，刮著風(fēng)，下著雨，他不想回家，是不是腦子有問(wèn)題??？'我立即向同學(xué)們?cè)敿?xì)的介紹了張志和的生平遭遇，讓學(xué)生明白他"不須歸'的真正原因。鑒于此，在今后的古詩(shī)詞教學(xué)中，課前我會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種渠道了解詩(shī)人，寫(xiě)作背景，甚至與之相關(guān)的典故，成語(yǔ)等。上課時(shí)采用學(xué)生匯報(bào)信息和教師補(bǔ)充介紹的方式，讓全體學(xué)生對(duì)有一定了解，為理解古詩(shī)詞內(nèi)容做好鋪墊。

三、品詩(shī)讀詞感悟意境美

意境是中國(guó)古典美學(xué)的獨(dú)特范疇，宗白華先生指出：意境是"中國(guó)文化史上最中心也最具有世界貢獻(xiàn)的一方面'意境是抒情文學(xué)作品內(nèi)容的重要因素之一，是把寫(xiě)景與抒情融為一體所創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界，古人有"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)'之說(shuō)。在古詩(shī)詞的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中的意境之美，不僅有助于學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)良好的鑒賞力，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。結(jié)合不同篇目，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1.情景再現(xiàn)

讓學(xué)生自編自演古詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)詞所表達(dá)的意思。比如在學(xué)習(xí)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》時(shí)，學(xué)生通過(guò)表演將游子近鄉(xiāng)情更怯的心情表現(xiàn)得淋漓盡致；還可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生感悟詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的美。

2.詩(shī)文轉(zhuǎn)化

詩(shī)詞語(yǔ)言簡(jiǎn)練緊湊，"字有數(shù)而意無(wú)窮'。如果引導(dǎo)學(xué)生將一首詩(shī)詞加以自己想象寫(xiě)成一篇文章，不僅可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，而且還可以加深對(duì)詩(shī)詞的理解，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋思》時(shí)，我讓他們將詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)故事，很多同學(xué)都聯(lián)想豐富，將寫(xiě)信人忐忑的心情，欲言又止的神情，臨行是又要打開(kāi)心小心翼翼的表情描述得恰到好處。這種做法，使學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的領(lǐng)悟又更進(jìn)一步。

3.詩(shī)中有畫(huà)

一首古詩(shī)詞就是一幅美妙的畫(huà)，小學(xué)課本古詩(shī)詞大多配有精美的插圖。在學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解詩(shī)詞，甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去畫(huà)。學(xué)生插上想象的翅膀，畫(huà)出心中的美景，準(zhǔn)確地領(lǐng)略意境。

四、熟讀詩(shī)詞傳誦經(jīng)典

感覺(jué)到的東西不能立刻理解它，只有理解了的東西才能深刻感覺(jué)它，在理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上再去讀它，這樣才能讀出感情。在讀中品味詩(shī)詞，甚至可以在歌唱中感悟詩(shī)情。我們都知道，詩(shī)詞源于勞動(dòng)，最早的詩(shī)歌是可以唱的。在教學(xué)《漁歌子》時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用他們熟悉的旋律去唱這首詞，有個(gè)同學(xué)用了《采蘑菇的小姑娘.》的曲調(diào)，還有個(gè)同學(xué)用了《新白娘子傳奇.》的曲調(diào)，唱出來(lái)都很好聽(tīng)