職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求

職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求

一、瞄準(zhǔn)市場，調(diào)整思路，準(zhǔn)確定位，主動適應(yīng)職業(yè)個性需求

以市場為導(dǎo)向，適應(yīng)企業(yè)需要，保持自身鮮明特色及其無法替代性，是高等職業(yè)教育的生命力所在。職業(yè)教育不同于普通高等教育的根本特性，在于它對市場利益主體個性需求的針對性及適應(yīng)性，即職業(yè)個性

1、發(fā)展高等職業(yè)教育，從瞄準(zhǔn)職業(yè)個性需求出發(fā)。高等職業(yè)教育的準(zhǔn)確定位是職業(yè)，是職業(yè)個性的特殊需要。因此，我國職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，應(yīng)堅持以適應(yīng)職業(yè)個性需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)職業(yè)人才資源為主題，以操作性，應(yīng)用性學(xué)科建設(shè)為主線，以改革不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)個性化需要的職業(yè)教育體制機(jī)制為動力，采取先培養(yǎng)后錄用，先錄用后培養(yǎng)，先找出路后招生，先同用人單位簽訂培訓(xùn)合同后招生，或者定人定向定職培養(yǎng)等多種形式的辦學(xué)路子。

2、各用人單位，招生院校，招生計劃制定部門，組織精干人力深入市場和基層，認(rèn)真調(diào)查和研究，詳細(xì)摸清各市場利益主體所需職業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)比例，技能構(gòu)成，變動趨勢及總量規(guī)模。有條件時，用人單位與相關(guān)高職院?；蛘猩媱澲贫ú块T簽訂協(xié)議，意向書等，亦可采取由各利益主體根據(jù)市場走向及自身未來個性化人才需求上報計劃，教育主管部門根據(jù)個性需求向各相關(guān)職業(yè)院校下達(dá)招生培養(yǎng)計劃的方法，并以這些數(shù)據(jù)作為高職院校及其主管部門進(jìn)行準(zhǔn)確定位，主動適應(yīng)積極應(yīng)變的基本依據(jù)。

3、根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)。從根本上改變學(xué)校按傳統(tǒng)思維定勢進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，按現(xiàn)有專業(yè)師職力量招生培養(yǎng)的職業(yè)教育現(xiàn)狀，實行按用人單位的個性需要設(shè)置專業(yè)，確定課程，進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，逐步實現(xiàn)用人單位需要什么樣的人，高職校就培養(yǎng)什么樣的人的穩(wěn)定性與適應(yīng)性，應(yīng)變性，靈活性相統(tǒng)一的高等職業(yè)教育體制。根據(jù)用人單位對勞動者類型的需要設(shè)置或變更專業(yè)，增減課程和增刪內(nèi)容。

4、主動適應(yīng)個性需求，堅持學(xué)以致用原則，科學(xué)確定個性和知識結(jié)構(gòu)及其課程設(shè)置。堅持學(xué)以致用原則，是職業(yè)教育的顯著特征。學(xué)而無用，如同不學(xué)。職業(yè)教育的賣點，使學(xué)生學(xué)會做人，勝任職業(yè)之事。教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要以他們在未來職業(yè)崗位上有用，夠用為宜，同時，還要教會他們應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力和技巧。

5、在教學(xué)大綱的制定，教材選編，教學(xué)內(nèi)容處理與方法的應(yīng)用上，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗和一線有實際工作經(jīng)驗的高級技術(shù)人員，工程，管理等相關(guān)方面的專業(yè)人才共同研究商定。對于不適應(yīng)個性化職業(yè)需求的原大綱，教材內(nèi)容要大刀闊斧刪減、調(diào)整。不同職業(yè)院校不同類型的學(xué)生，使用不同的教材。要編寫出適合職業(yè)特點，針對崗位需要的，反應(yīng)職業(yè)發(fā)展變化，以夠用為原則的融理論知識與基本技能訓(xùn)練為一體的實用型教材。教材要適應(yīng)學(xué)生邊學(xué)邊練的職業(yè)要求。

6、對高職院校教師更應(yīng)突出職業(yè)道德責(zé)任感、專業(yè)技術(shù)水平和實際動手能力。鑒于在我國短期內(nèi)不可能建立各級各類職校各專業(yè)師資的培訓(xùn)基地，立足于本校培養(yǎng)，選優(yōu)秀畢業(yè)生留校任教，或許更符合個性化實際。選派優(yōu)秀教師去國內(nèi)外學(xué)校，企業(yè)進(jìn)修，聘用有實際技能的一線高級技術(shù)骨干，工程技術(shù)專家和高管人員作兼職教師，教授等，都是省時省力省費(fèi)用的有效途徑。

二、尊重受教育者的個性權(quán)利，激發(fā)學(xué)生自身潛能與積極實現(xiàn)個人價值，滿足用人單位的個性需求

職業(yè)高校教學(xué)是以未來職業(yè)要求為目標(biāo)，以學(xué)生的個性發(fā)展、終生發(fā)展為主線的教育。高等職業(yè)院校樹立以學(xué)生為本的觀念，尊重學(xué)生個性價值及人格尊嚴(yán)，使之主動完善自我。在實踐教學(xué)中，兼顧學(xué)生創(chuàng)新意識、能力的培養(yǎng)。如請發(fā)明者，研制人給學(xué)生作報告，引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生重視和積極參與科研活動，為職業(yè)創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。職業(yè)教育實行學(xué)分制，鼓勵學(xué)生勤工儉學(xué)，為他們盡早適應(yīng)社會獨立工作提供時間和空間。給學(xué)生更多，更大的個性發(fā)展，實踐鍛煉機(jī)會。通過勤工儉學(xué)，基地訓(xùn)練與單位實習(xí)，培養(yǎng)他們對環(huán)境適應(yīng)能力和機(jī)遇意識，職業(yè)能力與自立精神，競爭能力與協(xié)作精神，職業(yè)行為能力和職業(yè)法規(guī)意識等，以名副其實地反映職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

三、加強(qiáng)對高等職業(yè)教育的學(xué)術(shù)研究

隨著市場利益主體的個性化特征日益明顯，加強(qiáng)對職業(yè)個性與職業(yè)教育個性特點方面的學(xué)術(shù)研究，成為社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。通過一些重要課題的研究，尋求適合本國國情的職業(yè)教育模式；及時掌握市場動態(tài)，抓住市場利益主體的個性化需求，就抓住了職業(yè)教育的“牛鼻子”。四、加強(qiáng)對職業(yè)教育的管理為了遏制浮躁情緒和單純被利益驅(qū)動的傾向，建立嚴(yán)格的審批制度和完善的評價體系是必要的。我們要把國外的高知名度，高水平職業(yè)教育的普遍原則，成功