幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)基本流程學(xué)習(xí)心得

—幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)基本流程學(xué)習(xí)心得幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)根本流程學(xué)習(xí)心得（篇1）

一、以愛(ài)好激發(fā)參與

我從事的是音樂(lè)教學(xué)，我認(rèn)為音樂(lè)課的備課不同于其他學(xué)科，不需要把XXXXX過(guò)多地放在某些學(xué)問(wèn)點(diǎn)或者技能技巧的把握程度上。由于音樂(lè)課的教學(xué)目的是提高同學(xué)對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，所以在備課中設(shè)計(jì)的思想還是以提快樂(lè)趣為主。如何提高激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，結(jié)合《中小學(xué)音樂(lè)教育》的觀點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)科，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來(lái)闡述：

1、營(yíng)造音樂(lè)氣氛，激發(fā)同學(xué)想象。

音樂(lè)是抽象的，每個(gè)人聽(tīng)同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，老師講解并描述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太詳細(xì)，既限制了同學(xué)的主動(dòng)思維，又阻礙了對(duì)同學(xué)想象力量的培育，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給同學(xué)，讓其發(fā)揮主觀主動(dòng)性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣同學(xué)才會(huì)獲得審美的`愉快體驗(yàn)。但是老師假如不加引導(dǎo)，一味讓同學(xué)體會(huì)，同學(xué)也很有可能會(huì)摸不著頭腦，這就需要老師的牽引，使同學(xué)聯(lián)系生活綻開(kāi)豐富的想象，從而正確領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)容，如在賞識(shí)樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》時(shí)，讓同學(xué)伴著音樂(lè)綻開(kāi)聯(lián)想，老師輕聲啟發(fā)：“夜，靜靜靜的，天上的星星眨著眼睛，一位漂亮的仙女顯現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們?cè)跇?lè)曲中綻開(kāi)想象的翅膀，個(gè)個(gè)設(shè)身處地，美麗的旋律把孩子們帶到溫柔飄渺的夢(mèng)境中去了。

2、現(xiàn)代化多XXX技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

在音樂(lè)教學(xué)中恰中選擇現(xiàn)代化多XXX技術(shù)制造情境，能激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在情感，引導(dǎo)同學(xué)在情境交融之中感受音樂(lè)。培育同學(xué)的多種力量。上音樂(lè)課時(shí)，我運(yùn)用現(xiàn)代化多XXX技術(shù)XXX，通過(guò)“音畫結(jié)合”的形式，有機(jī)地把音樂(lè)與圖畫結(jié)合起來(lái)，吸引同學(xué)的XXXXX，讓同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生新奇感，從而主動(dòng)、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《歡樂(lè)的節(jié)日》這首歌時(shí)，我首先利用幻燈幕顯示出：“節(jié)日的晚上，大家圍坐在紅彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的歡樂(lè)場(chǎng)面。”與此同時(shí)，播放活潑歡快的歌曲——《歡樂(lè)的節(jié)日》縈繞整個(gè)教室，同學(xué)感受到節(jié)日那種歡快的氣氛，很快進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到該把握的學(xué)問(wèn)，收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充足發(fā)揮現(xiàn)代化多XXX技術(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲、舞蹈，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

音樂(lè)課的形式是以動(dòng)為主，以情引動(dòng)，以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住兒童愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)這一天性，運(yùn)用音樂(lè)游戲、舞蹈、律動(dòng)等，營(yíng)造一種活潑活潑的學(xué)習(xí)氣氛和場(chǎng)面，將具有動(dòng)感的音樂(lè)與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合，讓同學(xué)在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中，由于面對(duì)的同學(xué)都是低班級(jí)的，年齡較小，我運(yùn)用設(shè)置情景，曲后表演的方法，讓同學(xué)在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲，感受音樂(lè)，發(fā)揮其主體作用。詳細(xì)做法是：設(shè)置情景，讓小好友帶上頭飾，XXX發(fā)揮想象力，表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作，在表演中讓同學(xué)自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問(wèn)：“我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)”同學(xué)很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理。

同學(xué)在XXXXXX的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒服，思維一直處于主動(dòng)、活潑的狀態(tài)，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于大膽創(chuàng)新，樂(lè)于發(fā)表看法。在教學(xué)中恰當(dāng)參加了游戲、歌表演、樂(lè)器等教學(xué)XXX，讓同學(xué)在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，有益于同學(xué)淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。

二、培育愛(ài)好，以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)參與

目前，大部分老師已經(jīng)留意到了培育同學(xué)自主力量的重要性，但有些時(shí)分還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法，公式化的教學(xué)使同學(xué)被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn)，感受不到參與和思索的樂(lè)趣，自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂(lè)課堂上，視唱訓(xùn)練是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，也是我始終頭疼的問(wèn)題，畢竟我們學(xué)校的同學(xué)都是沒(méi)有任何基礎(chǔ)的樂(lè)理學(xué)問(wèn)，所以對(duì)于這塊的教學(xué)，我想應(yīng)當(dāng)要重點(diǎn)抓。如之前看過(guò)許多優(yōu)秀老師的教學(xué)，他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該留意的某些音樂(lè)符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預(yù)備視唱訓(xùn)練，反復(fù)訓(xùn)練直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的長(zhǎng)處是同學(xué)對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)由生疏和困難逐步了解會(huì)，弊端是同學(xué)由于預(yù)先明白了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活潑，甚至沒(méi)有愛(ài)好，而這本《中小學(xué)音樂(lè)教育》中是建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。我想我可以試著去轉(zhuǎn)變策略，讓同學(xué)更好的把握學(xué)問(wèn)。

三、按時(shí)評(píng)價(jià)，肯定參與

音樂(lè)課堂上對(duì)同學(xué)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是鼓勵(lì)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的重要XXX。對(duì)素養(yǎng)好的同學(xué)，由于它們的勝利率比擬高、自信念比擬強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素養(yǎng)較弱的同學(xué)要捕獲他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的同學(xué)，他唱歌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè)比擬好，老師應(yīng)按時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！边@樣可以激發(fā)他們的自信念，促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。

老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)留意把握兩個(gè)方面：一是參與看法的評(píng)價(jià)，教學(xué)中老師應(yīng)專心觀看同學(xué)參與的情況，按時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)看法認(rèn)真的同學(xué)和小組并嘉獎(jiǎng)──小紅花，為其他同學(xué)樹(shù)立典范，以此鼓勵(lì)每位同學(xué)參與的主動(dòng)性，對(duì)個(gè)別看法不端正的同學(xué)，老師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中賜予恰當(dāng)?shù)膸兔?，從而到達(dá)全體同學(xué)提高參與水XX的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià)，同學(xué)以主人翁的看法主動(dòng)參與教學(xué)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成果，老師應(yīng)給以充足的肯定和主動(dòng)的激勵(lì)，但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異，讓全部同學(xué)在參與中感受到勝利的歡樂(lè)。

一次在玩音樂(lè)游戲“尋寶”時(shí)，我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)章，他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)珍寶似的請(qǐng)他XXX“尋寶”。游戲開(kāi)頭了我們手里捏著一把汗，睜大眼睛看著他，沒(méi)想到他是那樣自如、機(jī)敏，伴著同學(xué)拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的改變調(diào)整方向，節(jié)奏聲強(qiáng)，他大步向著目標(biāo)前進(jìn)，節(jié)奏聲弱，他馬上調(diào)整方向最終勝利地找到了“寶貝”，他甜蜜地笑了，我們沖動(dòng)地迎上去，握住他的小手贊許地說(shuō)：“你真了不得，真是個(gè)杰出的尋寶家!”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從今以后，這名同學(xué)變了，上課認(rèn)真了，發(fā)言主動(dòng)了，音樂(lè)力量有了明顯提高。上次參與的歡樂(lè)，正是下次參與的動(dòng)力，如此按部就班，會(huì)使同學(xué)逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境，從而提高學(xué)習(xí)效果。

總之，《中小學(xué)音樂(lè)教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來(lái)，很好地幫忙了我們音樂(lè)老師教學(xué)思想，提升了教學(xué)理念，并主動(dòng)探究與實(shí)踐的結(jié)合，特別留意教學(xué)理念和研討成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作。讀了這本期刊，讓我感受很深，留給我思索的也許多。所以，我覺(jué)得結(jié)合以上三點(diǎn)來(lái)力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階，而且要有創(chuàng)新，并且創(chuàng)新型的老師就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的特長(zhǎng)，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)效能。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)根本流程學(xué)習(xí)心得（篇2）

1.大家一起做游戲

蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過(guò)去的音樂(lè)教育中，往往是老師教，幼兒學(xué)即可，無(wú)視了幼兒的親身體驗(yàn)。伴著時(shí)期的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教育的課程XXX及不斷深化。幼兒園的音樂(lè)教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè)游戲通過(guò)把音樂(lè)，舞蹈，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到歡樂(lè)。XX教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類。它們的核心都表達(dá)在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂(lè)”中讓參與者感受到歡樂(lè)。而主觀體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)來(lái)源則是通過(guò)“自我完成，求真求美，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)到達(dá)一種超越自我的狀態(tài)。

2.外國(guó)古典音樂(lè)離孩子們很遠(yuǎn)嗎適用嗎

音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè)游戲更離不開(kāi)音樂(lè)。許教授指出“音樂(lè)是用來(lái)XXX兒童發(fā)展的!模擬和制造都必需要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè)游戲過(guò)程中老師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完好的音樂(lè)。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她運(yùn)用的音樂(lè)大部分都是屬于XXX古典音樂(lè)或高雅音樂(lè)的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”，比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè)的律動(dòng)游戲之中。我想假如換作是兒童那肯定是被搞得“顛三倒四”啦?，F(xiàn)實(shí)證明，選擇好的音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，鼓勵(lì)兒童的思索，挑戰(zhàn)兒童的努力，調(diào)整兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè)教育必需認(rèn)真追求而且完全可以到達(dá)的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國(guó)的、民族的音樂(lè)，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。其實(shí)，時(shí)髦音樂(lè)、古典音樂(lè)，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂(lè)”，就其類型來(lái)講，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清晰什么樣的東西是真正能夠XXX長(zhǎng)期可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

3、重視孩子的制造

XX教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注意培育孩子的制造性，要制造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，要留意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受等，使之不斷制造出新的東西。在和許教授做音樂(lè)游戲中，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作你覺(jué)得該怎么連續(xù)你有什么問(wèn)題嗎怎么辦呢等等充足調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和參與的欲望。讓孩子們?cè)赬XX、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而老師則在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇賜予音樂(lè)根本學(xué)問(wèn)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn)，她隨時(shí)都在捕獲孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些詳情都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到愛(ài)護(hù)了，孩子的制造也被尊重了。

4、舞蹈的多元化

XX教授充足挖掘著音樂(lè)活動(dòng)的功能，在許多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她提倡的是在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中，發(fā)展孩子全方位的素養(yǎng)。多元化還表達(dá)在用音樂(lè)表演繪本故事，用音樂(lè)表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂(lè)一起跳舞，和東西一起跳舞?！庇纱?，我不由覺(jué)得，XX時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活潑、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活潑起來(lái)，徹底多元起來(lái)。

民族民間舞蹈簡(jiǎn)潔、歡樂(lè)、多元、實(shí)踐，它的游XXX神預(yù)留了XXX發(fā)揮的余地，能讓孩子充足、XXX的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園，會(huì)是一種很珍貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn)。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、長(zhǎng)久的，也將會(huì)在每一位老師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急迫的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)根本流程學(xué)習(xí)心得（篇3）

始終期望著感受XX教授的風(fēng)格與魅力。非常有幸的是，在由XX教授主講的《民間音樂(lè)舞蹈的游XXX神》專題講座中，我真實(shí)地感受到了的風(fēng)采，感受到了她的幼兒音樂(lè)教育理念。許教授以活潑鮮活的實(shí)例深化淺出的對(duì)當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深入的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個(gè)人的，舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我歡樂(lè)。許教授理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展現(xiàn)，深化淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵，游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設(shè)計(jì)的詳細(xì)方法。老師們饒有興致地XXX參與音樂(lè)游戲，伴著中外民間音樂(lè)拉起手，翩翩起舞，體會(huì)舞蹈律動(dòng)中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動(dòng)、人際XXX、自我調(diào)控”帶來(lái)的樂(lè)趣，也對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的價(jià)值和目標(biāo)有了更深化的理解。講座中，許教授活潑的語(yǔ)言，充滿激情和活力的風(fēng)采，給每一位參與者留下了深入的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是賞識(shí)著她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè)與舞蹈。在這樣的專家引領(lǐng)下，我感悟頗多：

1.大家一起做游戲

蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過(guò)去的音樂(lè)教育中，往往是老師教，幼兒學(xué)即可，無(wú)視了幼兒的親身體驗(yàn)。伴著時(shí)期的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教育的課程XXX及不斷深化。幼兒園的音樂(lè)教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè)游戲通過(guò)把音樂(lè)，舞蹈，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到歡樂(lè)。XX教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類。它們的核心都表達(dá)在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂(lè)”中讓參與者感受到歡樂(lè)。而主觀體驗(yàn)游戲的歡樂(lè)來(lái)源則是通過(guò)“自我完成，求真求美，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)到達(dá)一種超越自我的狀態(tài)。

2.外國(guó)古典音樂(lè)離孩子們很遠(yuǎn)嗎適用嗎

音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè)游戲更離不開(kāi)音樂(lè)。許教授指出“音樂(lè)是用來(lái)XXX兒童發(fā)展的!模擬和制造都必需要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè)游戲過(guò)程中老師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完好的音樂(lè)。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她運(yùn)用的音樂(lè)大部分都是屬于XXX古典音樂(lè)或高雅音樂(lè)的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”，比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè)的律動(dòng)游戲之中。我想假如換作是兒童那肯定是被搞得“顛三倒四”啦。現(xiàn)實(shí)證明，選擇好的音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，鼓勵(lì)兒童的思索，挑戰(zhàn)兒童的努力，調(diào)整兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè)教育必需認(rèn)真追求而且完全可以到達(dá)的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國(guó)的、民族的音樂(lè)，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。其實(shí)，時(shí)髦音樂(lè)、古典音樂(lè)，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂(lè)”，就其類型來(lái)講，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清晰什么樣的東西是真正能夠XXX長(zhǎng)期可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。

3、重視孩子的制造

XX教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注意培育孩子的制造性，要制造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，要留意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受等，使之不斷制造出新的東西。在和許教授做音樂(lè)游戲中，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作你覺(jué)得該怎么連續(xù)你有什么問(wèn)題嗎怎么辦呢等等充足調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性和參與的欲望。讓孩子們?cè)赬XX、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而老師則在恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇賜予音樂(lè)根本學(xué)問(wèn)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn)，她隨時(shí)都在捕獲孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些詳情都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到愛(ài)護(hù)了，孩子的制造也被尊重了。

4、舞蹈的多元化

XX教授充足挖掘著音樂(lè)活動(dòng)的功能，在許多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她提倡的是在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中，發(fā)展孩子全方位的素養(yǎng)。多元化還表達(dá)在用音樂(lè)表演繪本故事，用音樂(lè)表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂(lè)一起跳舞，和東西一起跳舞?！庇纱耍也挥捎X(jué)得，XX時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活潑、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活潑起來(lái)，徹底多元起來(lái)。

民族民間舞蹈簡(jiǎn)潔、歡樂(lè)、多元、實(shí)踐，它的游XXX神預(yù)留了XXX發(fā)揮的余地，能讓孩子充足、XXX的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園，會(huì)是一種很珍貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn)。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的`無(wú)形影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、長(zhǎng)久的，也將會(huì)在每一位老師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急迫的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。

幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)根本流程學(xué)習(xí)心得（篇4）

音樂(lè)作為一種聲響的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂(lè)課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢尤其是小學(xué)音樂(lè)教育中的“美”，更是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、獨(dú)特的張揚(yáng)以及創(chuàng)新力量的培育，有著不行低估的作用。如何去喚醒這種“美”，同時(shí)讓同學(xué)也感受到“美”，以及能表達(dá)出來(lái)。

我是一名音樂(lè)老師，從參與工作到如今我深切的體會(huì)到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)同學(xué)的時(shí)分只要聽(tīng)懂老師教的內(nèi)容就是好的?？僧?dāng)老師后就不一樣了，不但要教得好，還要讓同學(xué)學(xué)得好，而XXX這種同學(xué)與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗(yàn)還缺乏，有很多需要學(xué)習(xí)的地方。伴著課程XXX的不斷深化，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一表達(dá)。但是，無(wú)論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何XXX，都要表達(dá)于教學(xué)過(guò)程，要表達(dá)于老師的教和同學(xué)的學(xué)，最終表達(dá)于教學(xué)效果。假如教學(xué)沒(méi)有成效，或少有成效，一切教學(xué)的目標(biāo)都會(huì)落空。因此，教學(xué)的有效性是課程XXX的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿意社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而XXX實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。

我覺(jué)得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課，許多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠XX時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在詳情之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。

在教學(xué)中，常常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解。音樂(lè)課不同與其他學(xué)科，他更注意情感的溝通、心情的體驗(yàn)。當(dāng)音樂(lè)老師與同學(xué)關(guān)系成了“好友”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得溫馨愉快；當(dāng)音樂(lè)老師與同學(xué)的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得更趣味更精彩，當(dāng)音樂(lè)老師與同學(xué)的關(guān)系成了“師生互換”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得更有活力更有活力。音樂(lè)老師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂(lè)課有更廣闊的“天空”。轉(zhuǎn)瞬我和我?guī)У倪@一屆同學(xué)們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到如今已經(jīng)明白和老師反抗，已經(jīng)不再聽(tīng)從老師全部的指令，不再是會(huì)說(shuō)自己是老師的小兵士的他們了。已經(jīng)是那么聰慧的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛(ài)的他們，但是就連我都不是原來(lái)的我了，我如何去要求孩子們不轉(zhuǎn)變呢記得我?guī)麄円话嗉?jí)音樂(lè)的時(shí)分，上過(guò)一節(jié)賞識(shí)課，讓我始終記憶猶新，是在賞識(shí)《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)XXX、寬松、XXX、合作的教學(xué)氣氛，我的語(yǔ)言行動(dòng)一直在XXX著同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與同學(xué)進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓同學(xué)感到老師不是權(quán)者，而是傾聽(tīng)自己看法的好友。這樣才能讓同學(xué)在寬松XXX的