2023年《圓明園的毀滅》名師教案整理

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《圓明園的毀滅》名師教案

《圓明園的毀滅》敘述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失。緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語言生動，給人深刻的啟迪。

教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文敘述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了對祖國絢爛文化的喜愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思索。文章構(gòu)思奇妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。依據(jù)本文的特點和同學認知、情感產(chǎn)生與進展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設定教學目標，力求讓同學通過語言文字的理解、感悟，綻開豐富的想象，了解圓明園從前輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的喜愛之情。在此基礎上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的'罪行，就更能激起了同學們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，同學潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步熟悉到：侵略者之所以如此肆意妄為，是由于清政府的腐敗無能，從而激發(fā)同學不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導同學抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園從前的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

教學目標：

1、自學課文生字詞，把課文讀通順。

2、整體感知全文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、了解圓明園的毀滅是祖國文化史上不行估量的損失，也是世界文化史上不行估量的損失。

4、細讀課文2、3、4節(jié)，抓重點詞句了解圓明園的從前的輝煌，激發(fā)同學喜愛祖國文化的感情。

教學重點、難點：

整體感知課文內(nèi)容，抓重點詞句了解圓明園的從前的輝煌，激發(fā)同學喜愛祖國文化的感情。

教學預設：

一、名句引出

出示句子：

人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。要是說，大家沒有觀察過它，但大家夢見過它。這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不行名狀的晨曦中依稀可見。猶如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。法國作家雨果

(1)指名讀這段話。

(2)引出圓明園

(設計意圖：語文課上無處不激情，但都應當以朗讀為本，一個導入，通過讀讀大作家雨果對圓明園的評價，讓同學留下一個深刻的印象我國的圓明園是很了不起的，為下面的學習作了很好的情感鋪墊。)

二、其次自然段導入

出示圓明園圖和其次自然段。

(1)認真讀讀這段話，找出一個詞來概括圓明園。

舉世著名

眾星拱月

理解這兩個詞語

(2)1860年10月6日那一天，他的命運完全轉(zhuǎn)變了，北京城里來了一批強盜，點燃起一把熊熊大火，大火整整燒了三天三夜，將圓明園，這座皇家園林，給毀滅了，化為了一片灰燼。(補全課題：圓明園的毀滅)

(3)讀一讀課題。

(設計意圖：從其次自然段的兩個重點詞語"舉世著名'和"眾星拱月'入手，既理解了詞語，又豐厚了情感圓明園很了不起。接著引入"毀滅'，同學心中的生氣、惋惜之情就迸發(fā)出來了。)

二、初讀感知、理清脈絡

1、初讀課文，出示學習提示：

1).讀準生字新詞，讀通課文，遇到難度的詞、句就多讀幾遍。

2).標好自然段的序號。

3).想一想，課文除了寫圓明園的毀滅，還寫了什么?

(同學自由讀課文，老師巡察)

2、檢查預習狀況

A檢查字詞

出示：

舉世著名建筑雄偉蓬萊瑤臺玲瓏剔透金碧輝煌眾星拱月

一片灰燼不行估量煙云覆蓋統(tǒng)統(tǒng)掠走銷毀罪證任意破壞

留意："剔'和"量'的讀音

比較兩組詞語

3、理清文章脈絡(第一自然段是全文的總起，概括地寫了圓明園的價值以及毀滅后所帶來的損失。)

(設計意圖：兩組詞語的排列有助于同學把握課文主要內(nèi)容，也有助于同學理清文章脈絡。)

三、細讀課文

1、學習第三自然段：

1)從前的圓明園里究竟有些什么?他的價值何在?讀第三自然段，在書上劃