國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》期末題庫(kù)及答案

最國(guó)家開放大學(xué)電大《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》期末題庫(kù)及答案考試說(shuō)明：本人針對(duì)該科細(xì)心匯總了歷年題庫(kù)及答案，形成一個(gè)完整的題庫(kù)，并且每年都在更。該題庫(kù)對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著格外重要的作用，會(huì)給您節(jié)約大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看?！秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》題庫(kù)及答案一一、填空題〔120〕1．加登納認(rèn)為兒童藝術(shù)進(jìn)展三階段是：-----、--------、----------2．音樂(lè)的非句法因素是----------、織體、-----、力度、--------要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括 、 、 和 學(xué)前兒童音樂(lè)教育涉及的曲式有--------、 。學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有-------、 、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、6．織體閱歷的年齡目標(biāo)有-------、一----以及----------7．在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用鋪墊手法有兩種目的，第一，---------，其次， 。二、名詞解釋〔315〕音樂(lè)作品的形式性故事性歌曲音樂(lè)即興5．技能三、簡(jiǎn)答題〔735〕承受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而根底的音樂(lè)閱歷的可能緣由是歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏差是什么？再現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)是什么？用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)分是什么？速度閱歷的獲得機(jī)制是什么？四、論述題〔1020〕體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是什么？行為目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說(shuō)明。五、音樂(lè)材料分析題〔10〕分析“啞劇”的曲式構(gòu)造與動(dòng)作說(shuō)明。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題〔120〕1．(O-l歲)前符號(hào)階段 (2-7歲)符號(hào)運(yùn)用階段 〔8歲后〕連續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段音色曲式構(gòu)造速度音符單一的節(jié)奏型先密后疏的節(jié)奏型 緊湊與伸展的節(jié)奏型休止符4．三段式 盤旋式身體動(dòng)作音樂(lè)技能 嗓音表達(dá)音樂(lè)技能 即興音樂(lè)技能打擊樂(lè)和舞蹈中的多層次音層厚與薄得比較 多聲部唱歌7．為音樂(lè)審美閱歷鋪墊 為生活閱歷本身鋪墊二、名詞解釋〔315〕12．答：指那些歌詞內(nèi)容有故事情節(jié)的歌曲。答：是音樂(lè)制作的一種形式，在這種形式中一人或多人自發(fā)地、同時(shí)地對(duì)一音樂(lè)作品進(jìn)展詮釋、表演、創(chuàng)作。答：制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)指向目的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。答：指做身體動(dòng)作、咽喉肌肉掌握、打擊樂(lè)器的肌肉動(dòng)作等的力量，它們本身與音樂(lè)可以毫無(wú)關(guān)系。三、簡(jiǎn)答題〔735〕答：(1)早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏感受系統(tǒng)的參與；(2)早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏音樂(lè)知覺系統(tǒng)的參與；(3)早期音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏制作系統(tǒng)的參與。答：(1)使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng)；(2)在學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。答：(1)形式規(guī)限標(biāo)準(zhǔn)；(2)意象思維標(biāo)準(zhǔn)；(3)以身體動(dòng)作呈現(xiàn)方式為主，以其它呈現(xiàn)方式為輔標(biāo)準(zhǔn)。答：幼兒用身體動(dòng)作表達(dá)輕重的心情狀態(tài)是高漲與掌握；然而在用嗓音表達(dá)輕重時(shí)，無(wú)論是唱重還是唱輕根本的心情狀態(tài)是安靜的。答：(1)通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的閱歷；(2)通過(guò)唱歌、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化。四、論述題〔1020〕答：(1拍手、搖擺、晃動(dòng)、指揮、彎曲、轉(zhuǎn)身、踏步、說(shuō)話、唱歌；移動(dòng)動(dòng)作語(yǔ)匯包括走、跑、跳、蹦、躍、奔騰、滑行等。非移動(dòng)動(dòng)作與移動(dòng)動(dòng)作結(jié)合可以構(gòu)成大量的動(dòng)作可能性。(2)實(shí)踐活動(dòng)。包括以下五種類型的活動(dòng)：第一，意識(shí)身體各個(gè)部位的活動(dòng)；其次，意識(shí)空間和時(shí)間的活動(dòng)；第三，意識(shí)肌肉緊急與放松的活動(dòng)；第四，意識(shí)大腦與身體協(xié)調(diào)反響的活動(dòng)；第五，意識(shí)節(jié)奏長(zhǎng)短的活動(dòng)。答：行為目標(biāo)的制定準(zhǔn)則是行為與內(nèi)容的雙維度制定，“行為”是指要求兒童表現(xiàn)出來(lái)的行為，“內(nèi)容”是指這種行為所適用的領(lǐng)域。在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為維度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；其次，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。舉例〔略〕五、音樂(lè)材料分析題〔10〕答：曲式分析構(gòu)造圖，大寫字母表示段落，小寫字母表示句子：《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》題庫(kù)及答案二一、填空題〔120〕1．加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)進(jìn)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：一 、—— 、———— 。2．培育幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是------------，二是--------------3．要求幼兒理解的段落構(gòu)造 內(nèi)容是-----------構(gòu)造、-----------構(gòu)造、 一構(gòu)造、 構(gòu)造、 4．幼兒園音樂(lè)作品的四種有用性是 、-----------、---------、---------5.旋律閱歷的年齡目標(biāo)有---------、一--------、---------力度閱歷的年齡目標(biāo)有-----------和 。是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。二、名詞解釋〔315〕音樂(lè)作品的表現(xiàn)性檔案夾評(píng)價(jià)音樂(lè)技能自發(fā)詠唱學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織三、簡(jiǎn)答題〔735〕符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征是什么？學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟發(fā)是什么？進(jìn)展即興表演的兩個(gè)條件是什么？器樂(lè)曲動(dòng)作意象有哪三種方式？打擊樂(lè)器音色閱歷的獲得機(jī)制是什么？四、論述題〔1020〕柯達(dá)伊教學(xué)法中，唱歌教學(xué)的主要方法有哪些？幼兒唱歌教學(xué)的要點(diǎn)有哪些？表現(xiàn)性目標(biāo)準(zhǔn)確表述的要求有哪些？舉例說(shuō)明。五、音樂(lè)材料分析題〔10〕寫出雙圈舞“德國(guó)波爾卡”的動(dòng)作說(shuō)明。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題〔120〕制作系統(tǒng)知覺系統(tǒng) 感受系統(tǒng)在歌曲中進(jìn)展 在動(dòng)作中進(jìn)展主副歌構(gòu)造 二段體構(gòu)造 三段體構(gòu)造 盤旋體構(gòu)造 引子與尾聲教育性說(shuō)教性學(xué)問(wèn)性消遣性聲音的高與低旋律的上行與下行 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)重與輕漸強(qiáng)與漸弱邀請(qǐng)舞二、名詞解釋〔315〕答：指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、心情的表達(dá)性質(zhì)。答：指依據(jù)課程目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)幼兒表現(xiàn)的作品及其其他證據(jù)、信息收集起來(lái)，并通過(guò)對(duì)檔案夾制作過(guò)程和記錄結(jié)果的分析與解釋，反映幼兒在學(xué)習(xí)、進(jìn)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和缺乏，反映幼兒在到達(dá)目的過(guò)程中付出的努力與取得的進(jìn)步。答：指對(duì)感知到的音樂(lè)再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂(lè)形式特性的表達(dá)，即音樂(lè)力量。答：幼兒基于一個(gè)很生疏的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)潔的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。答：指在音樂(lè)價(jià)值觀的指導(dǎo)下，將選出的課程內(nèi)容要素妥當(dāng)?shù)亟M織成幼兒園教育活動(dòng)構(gòu)造，使教育活動(dòng)要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的教育活動(dòng)構(gòu)造系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)。三、簡(jiǎn)答題〔735〕答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接學(xué)問(wèn)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。答：(1)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在唱歌學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出動(dòng)聽的聲音很重要；(4)對(duì)打擊樂(lè)器的演奏，幼兒感興趣的是讓他自己去探究如何發(fā)出好聽的聲音并演奏，而不是嚴(yán)格地依據(jù)教師所要求的拿樂(lè)器的方式、教師所要求的節(jié)奏型去打擊。答：(1)閱歷鋪墊；(2)明確的任務(wù)意識(shí)。答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)展情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象。答：(1)用打擊樂(lè)器模擬日常生活音色；(2)探究錄音中的打擊樂(lè)聲音是如何發(fā)出來(lái)的，并實(shí)踐嘗試；(3)即興創(chuàng)作打擊樂(lè)器作品的演奏。四、論述題〔1020〕答案要點(diǎn)：答：(1)唱歌教學(xué)的主要方法有：字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮。(2)幼兒唱歌教學(xué)的要點(diǎn)有：依據(jù)準(zhǔn)確音調(diào)唱歌；抑制幼兒的不良音調(diào)；唱歌力量的進(jìn)展步驟。答：表現(xiàn)性目標(biāo)的的制定準(zhǔn)則是情境與任務(wù)的雙維度制定，即交代兒童需要完成的任務(wù)情境與具體任務(wù)。舉例〔略〕五、音樂(lè)材料分析題〔10〕答：動(dòng)作說(shuō)明：AAB前半段：里圈左手搭前面舞伴的左肩，右手拉右邊舞伴的手；外圈左手拉左邊舞伴的手，右手側(cè)平舉。雙圈共同朝順時(shí)針?lè)较蜃摺BC在里圈舞伴的右邊，外圈左側(cè)身八拍進(jìn)里圈，右側(cè)身八拍出里圈。《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》題庫(kù)及答案三一、填空題〔110〕加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)進(jìn)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是： 、知覺系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。音樂(lè)的句法因素是 、和聲、節(jié)奏。節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、 一。一 是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。3-4歲幼兒嗓音能到達(dá)的音區(qū)是 。幼兒的三種身體動(dòng)作類型是 、移動(dòng)動(dòng)作、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有學(xué)問(wèn)是 。學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有 、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的

一、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。指在真實(shí)情境中，依據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)展的評(píng)價(jià)。二、簡(jiǎn)答題〔630l簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。簡(jiǎn)述聲音凹凸閱歷獲得機(jī)制。簡(jiǎn)述音最表現(xiàn)性的特點(diǎn)。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題I110〕制作系統(tǒng)旋律節(jié)奏型音樂(lè)作品的形式性5．d1-bl6．非移動(dòng)動(dòng)作音樂(lè)音響之外的內(nèi)容身體動(dòng)作音樂(lè)技能形式性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)二、筒答題〔630〕簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接學(xué)問(wèn)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。簡(jiǎn)述學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟。答：(1)曲式分析，旨在捕獲再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題；(2)動(dòng)作表現(xiàn)，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。〔3〕簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂(lè)的性質(zhì)要有肯定的比照性，而且比較適合用比照性的身體動(dòng)作去表達(dá)?！?〕方式：有身體動(dòng)作式〔歌詞包含動(dòng)作動(dòng)詞的歌曲、故事表演式〔講故事、看圖說(shuō)話、角色扮演等、情境表演式〔勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等、歌詞朗讀式〔具有節(jié)奏難度的歌曲往往承受〕〔4〕簡(jiǎn)述聲音凹凸閱歷獲得機(jī)制。答：(1)幼兒通過(guò)對(duì)空間凹凸的探究來(lái)知覺聲音的凹凸。(2)幼兒通過(guò)教師手勢(shì)的提示來(lái)理解聲音的上與下。(3)用嗓音模擬生活環(huán)境中的凹凸聲音〔2〕簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)猛烈的心情情感；中等的音量可以表達(dá)溫順或淺薄的心情情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情、孤獨(dú)單一的心情情感等〔2〕三、論述懲〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。(3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7)構(gòu)造：仿照句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)展曲〔215〕四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：是一個(gè)系列活動(dòng)方案〔至少兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)25分，其次個(gè)活動(dòng)208215〔10〕具體要求：(1)每個(gè)活動(dòng)方案應(yīng)包含：活動(dòng)名稱及適合的年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延長(zhǎng)等局部。(2)活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)展表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。(3)活動(dòng)目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和技能三方面。(4)活動(dòng)過(guò)程圍繞活動(dòng)目標(biāo)開放。(5)活動(dòng)預(yù)備最好包括物質(zhì)預(yù)備和學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備?！秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》題庫(kù)及答案四一、填空題〔110〕1．

的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。音樂(lè)的非句法因素是 一、織體、速度、曲式構(gòu)造、力度。要求幼兒理解的段落構(gòu)造內(nèi)容是一 、一段體構(gòu)造、三段體構(gòu)造、盤旋體構(gòu)造、引子與尾聲。體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是 與實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園音樂(lè)作品表現(xiàn)性的二種依附性是 和對(duì)再現(xiàn)性的依附。非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是 、意識(shí)到身體的局部與整體、空間、重量。幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、 ——學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有 、身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能。幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是評(píng)什么、為什么評(píng)、 、誰(shuí)來(lái)評(píng)。10.“媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹的梳子，梳著樹的頭發(fā)。”這句兒歌的原有形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是 。二、簡(jiǎn)答題〔630〕簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟發(fā)。簡(jiǎn)述幼兒唱歌音調(diào)不準(zhǔn)的可能緣由。簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的方式。簡(jiǎn)述速度閱歷的獲得機(jī)制。簡(jiǎn)述曲式閱歷的獲得機(jī)制。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕依據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案〔至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題〔110〕制作系統(tǒng)音色主副歌構(gòu)造身體動(dòng)作對(duì)形式性的依附層次感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的樣式即興音樂(lè)技能怎么評(píng)風(fēng)“梳”樹的“頭發(fā)”二、簡(jiǎn)答題〔630〕簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的音量趣味給學(xué)前音樂(lè)教育的啟發(fā)。答：(1)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，我們有責(zé)任讓幼兒聽到最好的音響效果；(2)在讓幼兒感知器樂(lè)作品時(shí)，教師盡量少用嗓音；(3)在唱歌學(xué)習(xí)中，教師發(fā)出動(dòng)聽的聲音很重要〔各2分〕簡(jiǎn)述幼兒唱歌音調(diào)不準(zhǔn)的可能緣由。答：(1)缺乏唱歌練習(xí)；(2)大方；(3)一些幼兒的聲音消沉或音色特別，他們由于和別人的聲音不一樣而不敢唱歌；(4)一些過(guò)于自信的幼兒可能又會(huì)唱得太高太響，因此可能聽不到他們自己唱得和別人不一樣；(5)只有相當(dāng)少數(shù)的狀況屬于生理緣由〔16〕簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的方式。答：(1)依據(jù)作品原意進(jìn)展情節(jié)性的動(dòng)作意象；(2)離開作品原意，進(jìn)入幼兒能理解的生活情節(jié)的動(dòng)作意象；(3)帶有舞蹈意味的無(wú)情節(jié)的動(dòng)作意象；(4〔1.5〕簡(jiǎn)述速度閱歷的獲得機(jī)制。答：(1)通過(guò)身體肌肉感來(lái)理解速度的各種變化，累積有關(guān)音樂(lè)速度的閱歷；(2)通過(guò)唱歌、身體動(dòng)作制作方式體會(huì)速度的變化〔3〕簡(jiǎn)述曲式閱歷的獲得機(jī)制。答：(1)在理解主副歌的前提下，區(qū)分不同心情或風(fēng)格的兩段樂(lè)曲；(2)用不同的身體動(dòng)作去表現(xiàn)不同的段落；(3)用不同的節(jié)奏型與樂(lè)器去表現(xiàn)不同的段落〔2〕三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。(3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7)構(gòu)造：仿照句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)展曲〔215〕四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：是一個(gè)系列活動(dòng)方案〔至少兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)25分，其次個(gè)活動(dòng)8215〔10〕具體要求：(1)每個(gè)活動(dòng)方案應(yīng)包含：活動(dòng)名稱及適合的年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延長(zhǎng)等局部。(2)活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)展表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。(3)活動(dòng)目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和力量三方面。(4)活動(dòng)過(guò)程圍繞活動(dòng)目標(biāo)開放。(5)活動(dòng)預(yù)備最好包括物質(zhì)預(yù)備和學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備。《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》題庫(kù)及答案五一、填空題〔每空1分，共10分〕1．加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)進(jìn)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、一 。音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、 一。要求幼兒理解的句子構(gòu)造內(nèi)容是重復(fù)句、 一?！?是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類情感、心情的表達(dá)性質(zhì)。幼兒園音樂(lè)課程目標(biāo)的主要取向是 。非移動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是 一、意識(shí)到身體的局部與整體、層次、重量。幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是 感知的內(nèi)容指向 、 音樂(lè)形式的樣式。學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、 、即 興音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能。幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是評(píng)什么、

、為什么評(píng)、怎么評(píng)。學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與——二、簡(jiǎn)答題〔630〕簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。簡(jiǎn)述在柯達(dá)伊唱歌教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)唱歌的三個(gè)條件。簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。簡(jiǎn)述人的音色閱歷的獲得機(jī)制。簡(jiǎn)述句子構(gòu)造閱歷的獲得機(jī)制。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕依據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案〔至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題〔110〕感受系統(tǒng)節(jié)奏喊答句音樂(lè)作品的表現(xiàn)性表現(xiàn)性目標(biāo)空間在行動(dòng)中感知打擊樂(lè)器音樂(lè)技能誰(shuí)來(lái)評(píng)幼兒園音樂(lè)課程方案的最終效果二、簡(jiǎn)答題〔630〕簡(jiǎn)述學(xué)前兒童的三大音樂(lè)趣味。答：(1)音量要素是幼兒最主要的音樂(lè)興趣；(2)運(yùn)動(dòng)是幼兒對(duì)音樂(lè)感興趣的其次重要因素；(3)讓幼兒感興趣的音樂(lè)作品類型是“關(guān)于”某些事情的音樂(lè)〔2〕簡(jiǎn)述在柯達(dá)伊唱歌教學(xué)中，準(zhǔn)確音調(diào)唱歌的三個(gè)條件。答：(1)選擇適合幼兒智力和身體進(jìn)展程度的音域適宜的短小歌曲進(jìn)展教學(xué)。(2)選擇在適宜的音高上唱歌。(3)教師要為幼兒供給具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有開心心情的范〔2〕簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則。答：(1)把握音樂(lè)形式構(gòu)造，事先畫出句段圖的原則；(2)動(dòng)作詮釋遵循音樂(lè)重復(fù)、比照等音樂(lè)形式組織手法的原則；(3)動(dòng)作與音樂(lè)句法與非句法形式吻合原則；(4〔各1.5〕簡(jiǎn)述人的音色閱歷的獲得機(jī)制。答：(1)用嗓音模擬日常生活音色1(2)繪聲繪色地表演故事中的角色，尤其是需要頭聲的角色；(3)努力進(jìn)展頭聲唱歌〔2〕．15．簡(jiǎn)述句子構(gòu)造閱歷的獲得機(jī)制。答：(1)跟著教師唱歌，理解唱歌時(shí)重復(fù)句的“回聲”狀態(tài)；(2)在仿照教師唱歌句子的同時(shí)，仿照教師的發(fā)聲；(3)通過(guò)唱歌、身體動(dòng)作制作活動(dòng)識(shí)別重復(fù)句、喊答句〔2〕三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型。(2)旋律：聲音的凹凸；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。(3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。(4)速度：快與慢；漸快與漸慢。(5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部唱歌。(6)力度：輕與重；漸強(qiáng)與漸弱。(7)構(gòu)造：仿照句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、盤旋曲；引子。(8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)展曲〔215〕四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：是一個(gè)系列活動(dòng)方案〔至少兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)25分，其次個(gè)活動(dòng)8215〔10〕具體要求：(1)每個(gè)活動(dòng)方案應(yīng)包含：活動(dòng)名稱及適合的年齡段、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延長(zhǎng)等局部。(2)活動(dòng)目標(biāo)從幼兒角度進(jìn)展表述，符合該年齡段幼兒的特點(diǎn)，表述準(zhǔn)確。(3)活動(dòng)目標(biāo)表述的維度包括認(rèn)知、情感和力量三方面。(4)活動(dòng)過(guò)程圍繞活動(dòng)目標(biāo)開放。(5)活動(dòng)預(yù)備最好包括物質(zhì)預(yù)備和學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備。《學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))》題庫(kù)及答案六一、填空題〔110〕加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)進(jìn)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、

、感受系統(tǒng)。音樂(lè)的句法因素是旋律、一 、節(jié)奏。幼兒拍感的兩個(gè)方面是 、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。幼兒基于一個(gè)很生疏的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)潔的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)潔的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是 。幼兒的三種身體動(dòng)作類型是非移動(dòng)動(dòng)作、一 、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。用肌肉感引導(dǎo)幼兒識(shí)別先緊后松節(jié)奏型的方法是 。學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有 、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。音樂(lè)制作的關(guān)鍵閱歷有 、唱歌、演奏。學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是 、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最終效果。二、筒答題〔630〕簡(jiǎn)述承受早期音樂(lè)教育的兒童在八歲前沒(méi)有獲得全面而根底的音樂(lè)閱歷的可能緣由。簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。簡(jiǎn)述器樂(lè)曲動(dòng)作意象的三種方式。簡(jiǎn)述打擊樂(lè)器音色閱歷的獲得機(jī)制。簡(jiǎn)述用身體動(dòng)作與嗓音表達(dá)輕重的區(qū)分。三、論述題〔15〕闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵閱歷目標(biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式閱歷目標(biāo)。四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題〔45〕依據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案〔至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段。試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題〔110〕