2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案模板

2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案模板2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案模板1

教學(xué)目標(biāo)

1.讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤(rùn)。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就;投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)

把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、引入

不少同學(xué)們喜歡看神鬼故事書(shū)，其實(shí)神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書(shū)。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇——《勞山道士》。二、學(xué)生匯報(bào)資料，了解作者及其作品

預(yù)設(shè)要點(diǎn)：蒲松齡(1640—1715)，清代文學(xué)家。世稱“聊齋先生”。耗費(fèi)數(shù)十年時(shí)間寫(xiě)成短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，并不斷修改增補(bǔ)。三、自讀課文，了解大意

《聊齋志異》中的故事像一幕幕詩(shī)劇，一幅幅水彩畫(huà)。它不僅是咱們中國(guó)文學(xué)的驕傲，還是世界文學(xué)當(dāng)中非常有影響的作品?！秳谏降朗俊肪褪瞧渲械囊黄茏?，讓我們先睹為快，感受它神奇夢(mèng)幻的文學(xué)魅力吧。四、交流

1.你讀懂了哪些詞，或者哪些字詞需要大家?guī)椭憷斫?神采奕奕：精神飽滿的樣子。傾慕：傾心愛(ài)慕。珠圓玉潤(rùn)：像珠子那樣圓，像玉石那樣滑潤(rùn)。這里形容歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。2.文章講了一個(gè)什么故事，試用一兩句話概括。王七在勞山學(xué)法術(shù)，不想吃苦，結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)會(huì)。五、快速閱讀，理清脈絡(luò)

1.哪幾段寫(xiě)他山中的學(xué)法經(jīng)歷?(3到12段)

2.山中學(xué)法時(shí)有兩天發(fā)生了一些特殊的事兒，說(shuō)說(shuō)。相機(jī)小結(jié)、板書(shū)：看師演法(4到8段)

纏師授法(9到12段)

3.你能用同樣的方法，給1到2自然段取個(gè)小標(biāo)題嗎?板書(shū)：拜師求法

4.王七學(xué)法，結(jié)果如何，試根據(jù)13自然段內(nèi)容寫(xiě)小標(biāo)題。板書(shū)：演法失敗

5.根據(jù)小標(biāo)題，理清故事脈絡(luò)。六、重點(diǎn)探究

1.哪部分還有疑難，或者你想重點(diǎn)研讀哪部分?三讀課文。2.交流。預(yù)設(shè)：

①學(xué)生可能對(duì)王七最后演法失敗百思不得其解。此疑問(wèn)可暫不作答。②可能有不少學(xué)生對(duì)“看師演法”一部分興趣濃厚，可引導(dǎo)進(jìn)一步感受文章語(yǔ)言的魅力。“看師演法”一段的確精彩。有幾大奇跡?試擬個(gè)節(jié)目單。舉例：

紙?jiān)鹿鉂M屋

壺酒飲不盡

筷子化嫦娥

酒席移月中

七、拓展

演故事：

勞山道士精彩演法，幾大奇跡中，各小組任選其一，合作編一編，演一演。提示：文中動(dòng)作語(yǔ)言不多，要想表現(xiàn)他們的法術(shù)奇妙，可借助眾徒弟的神態(tài)表情、指點(diǎn)議論來(lái)表現(xiàn)。第二課時(shí)

一、回顧各組演故事。(見(jiàn)上節(jié)課拓展活動(dòng))

二、研讀感悟

1.小結(jié)，過(guò)渡。紙?jiān)鹿鉂M屋，壺酒飲不盡，筷子化嫦娥，酒席移月中。能用成語(yǔ)表達(dá)你的感受嗎?(不可思議、匪夷所思……)

2.拋出問(wèn)題。這一切多么不可思議!可根據(jù)上一節(jié)課我們對(duì)故事的整體把握——故事是寫(xiě)王七學(xué)法，寫(xiě)他拜師求法、看師演法、纏師授法、演法失敗。但為什么花這么多筆墨寫(xiě)道士施法的每一個(gè)細(xì)節(jié)呢?3.細(xì)讀全文，自找答案。4.交流討論。引導(dǎo)：

勞山道士法術(shù)高深，如何得來(lái)，故事中未說(shuō)，猜猜。(從“恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦”一句可看出，道士深知須歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦方可得道。)

王七想得到高深法術(shù)，知不知道要吃大苦耐大勞呢?又能否吃苦耐勞呢?(引導(dǎo)學(xué)生找書(shū)中相關(guān)句子，允許有不同的看法，在探討中基本形成共識(shí)。)

5.形成共識(shí)：

王七知道要吃苦，也吃了不少苦(主要反映在“尋師苦、拜師難、生活苦”上)。在王七，包括我們不少同學(xué)看來(lái)，似乎是夠操勞了，但離真正學(xué)到法術(shù)所需下的苦功還差很多，還只是“嬌氣又懶惰”。小結(jié)：原來(lái)花這么多筆墨，把看師演法的每個(gè)細(xì)節(jié)寫(xiě)得栩栩如生，就是用他所追求的法術(shù)之神奇，反襯他付出的操勞之少。6.讀到這里，你一定有不少感悟。預(yù)設(shè)：王七就如《蜀鄙之僧》中的富者，有志向，但志向不堅(jiān)，半途而廢。王七太過(guò)淺薄，眼高手低，既想取得大成就，又不想付出艱苦的努力，到頭來(lái)什么也得不到。王七去學(xué)仙術(shù)，沒(méi)有學(xué)到真正的仙術(shù)，就回家了。做事應(yīng)該堅(jiān)持到底，不能半途而廢。做事要有恒心、有毅力。不畏艱辛，才能取得成就?！?/p>

7.我們可不能步其后塵。讓我們寫(xiě)下對(duì)自己最有警醒作用的相關(guān)名言，以激勵(lì)自己(自創(chuàng)與積累均可)。三、發(fā)散感悟

1.一個(gè)故事，你們感悟到了這么多，真會(huì)讀書(shū)。再讀讀，也許還會(huì)有新的感悟、新的收獲。2.交流，各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè)：王七好不容易學(xué)到了一點(diǎn)本事，卻又好顯示，所以“穿墻術(shù)”一到家就不靈了。我們要記住不可驕傲自大。特別可悲的是，失敗后，他一點(diǎn)也不反省自己的行為，反而責(zé)罵師父。失敗后應(yīng)多從自己身上找原因?！?/p>

3.故事給我們這么多啟示，如果從主人公王七的角度，可以取個(gè)什么標(biāo)題呢?試命題。四、自選拓展活動(dòng)

1.蒲松齡真大家也!“鬼狐成性格，笑罵皆文章”，你可以讀讀《聊齋志異》中的其他佳作。2.如果王七繼續(xù)在勞山待下去可能會(huì)有什么樣的結(jié)局?你認(rèn)為王七怎樣做師父才會(huì)教給他真正的本事?你認(rèn)為這個(gè)故事還可以怎樣改編出一些新的含義?你可以練練筆。

3.請(qǐng)你練習(xí)講這個(gè)故事，一定會(huì)為你贏得不少“粉絲”。板書(shū)：

勞山道士

拜師求法

看師演法

纏師授法

演法失敗不畏艱辛，才獲成功

投機(jī)取巧，終究成空

2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案模板2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.讀通課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，能復(fù)述故事。3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就;投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。[教學(xué)重點(diǎn)]

把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。[教學(xué)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。[課前準(zhǔn)備]

讓學(xué)生事先了解蒲松齡、搜集有關(guān)《聊齋志異》的資料。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)課

1、這節(jié)課老師帶來(lái)了一份奇特的禮物，快來(lái)猜猜是什么?2、學(xué)生猜到后，送禮物。3、說(shuō)到書(shū)，我們的話題就多了，你喜歡讀那些方面的書(shū)?4、出示《聊齋志異》，《嶗山道士》就是其中的一篇杰作，這節(jié)課，就讓我們一起感受它神奇夢(mèng)幻般的文學(xué)魅力吧!板題、讀題、質(zhì)疑。二、資料交流

1、資料交流會(huì)

拿出資料卡，匯報(bào)有關(guān)蒲松齡的資料。2、讀過(guò)《聊齋志異》嗎?關(guān)于《聊齋志異》你了解到些什么?匯總資料。(課件)

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)文章向我們講述了一個(gè)什么故事?2、課文是按什么順序敘述的?3、試著畫(huà)出本文的情節(jié)曲線圖，指名上臺(tái)畫(huà)。4、試著給各部分加上小標(biāo)題。(1)出示小標(biāo)題要求，嘗試加小標(biāo)題。(課件)

(2)完善情節(jié)曲線圖。5、看著情節(jié)曲線圖，復(fù)述文章內(nèi)容。6、小組合作學(xué)習(xí)。(1)對(duì)課文把握的準(zhǔn)確，才能復(fù)述的生動(dòng)，這些都得益于細(xì)心地讀文，你還有疑問(wèn)嗎?(2)合作學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)要求。(課件)

(3)匯總解疑。三、古文、今文對(duì)照學(xué)習(xí)。1、蒲松齡真乃大家也，“鬼狐成性格，笑罵皆文章?！弊屛覀?cè)俅胃惺堋读凝S志異》那神奇夢(mèng)幻般的文學(xué)魅力。出示古文。2、師范讀，生思：這一段是文中的那一部分?3、男女生分讀古文、今文。四、總結(jié)拓展

1、讀了王七的故事，你受到什么啟發(fā)了?把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。2、把寫(xiě)下的條子貼在黑板上。五、激發(fā)讀書(shū)興趣

同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蒲松齡，知道了《聊齋志異》，老師希望同學(xué)們課后都去讀讀《聊齋志異》的其他故事，記住冰心老人家對(duì)我們的期望，“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：

嶗山道士

纏師教法

看師演法

上山學(xué)法演法失敗

投機(jī)取巧終就成空

不畏艱辛才獲成功

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教學(xué)目標(biāo)：

1理解文爾內(nèi)為什么會(huì)有不尋常的行為，體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。2理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的，激發(fā)學(xué)生對(duì)文爾內(nèi)的欽佩之情。3進(jìn)行單元簡(jiǎn)單梳理

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文爾內(nèi)為什么會(huì)有不尋常的行為，體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是符合正義的。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧場(chǎng)景，激疑設(shè)問(wèn)?；貞浾n文中令自己印象深的場(chǎng)景，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)軍犬文爾內(nèi)有了一個(gè)大概的感知，回憶一下文中那些場(chǎng)景感動(dòng)了你?預(yù)設(shè)：學(xué)生印象深的場(chǎng)景可能主要集中在文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情節(jié)上。二、激起共鳴，引出第14自然段段。導(dǎo)語(yǔ)：文爾內(nèi)為主人拼死復(fù)仇的場(chǎng)景令我們震撼，讓我們感動(dòng)。那么，親身經(jīng)歷了這一事情全過(guò)程的作者又會(huì)有怎樣的感受呢?請(qǐng)你在課文中找一找，哪段話最能表達(dá)作者的感受?(依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示)狗的不尋常的行為用什么來(lái)解釋?文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來(lái)它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!生：齊讀

三、激發(fā)疑問(wèn)，引起深思。導(dǎo)語(yǔ)：這段話不僅是作者的感受，更是我們每個(gè)人心中的疑問(wèn)：文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為呢?(同時(shí)出示)

文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?【設(shè)計(jì)意圖：第14自然段既是作者的議論，也是讀者初讀后的疑問(wèn)所在。教師以此為抓手，引導(dǎo)學(xué)生理解文爾內(nèi)不尋常行為的原因，便于學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和文爾內(nèi)的精神品質(zhì)?！?/p>

四、遷移學(xué)法，自主感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：文爾內(nèi)雖然是一條軍犬，但它為主人復(fù)仇的行為使它具備了人的情感，因此教師引導(dǎo)學(xué)生將以往學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法遷移到本課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生運(yùn)用這種方法自主體會(huì)文爾內(nèi)的精神品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力?！?/p>

導(dǎo)語(yǔ)：那么我們先來(lái)看看文爾內(nèi)有哪些不尋常的行為。生：進(jìn)行批劃(要求：從文中找到不尋常的表現(xiàn)，并作批語(yǔ)，說(shuō)明怎么不尋常，從中體會(huì)到了什么?)

過(guò)渡語(yǔ)：你們說(shuō)的都非常的好，談出了自己的感受。老師把你們說(shuō)的提煉梳理，最后剩下了這三個(gè)場(chǎng)面。(出示課件)

文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

……文爾內(nèi)今天的表現(xiàn)有些異常：走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見(jiàn)它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。生：齊讀二個(gè)場(chǎng)面

2學(xué)法遷移，自主思考。導(dǎo)語(yǔ)：看著文爾內(nèi)這些不尋常的行為，此時(shí)，你覺(jué)得它還僅僅是一條軍犬嗎?既然作者把文爾內(nèi)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，我們就來(lái)把它當(dāng)人來(lái)研究，那我們要抓人物，都要抓人的什么來(lái)學(xué)習(xí)生：回憶寫(xiě)人文章，要抓什么來(lái)體會(huì)人物品格。(教師引導(dǎo)：把學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法遷移到本課，抓住描寫(xiě)文爾內(nèi)的在重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。)

五、緊扣行為，體會(huì)品質(zhì)。導(dǎo)語(yǔ)：那我們就用抓人物的重點(diǎn)行為、神態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，請(qǐng)選擇其中一個(gè)場(chǎng)面進(jìn)行抓詞分析。生：自選自分析

生匯報(bào)時(shí)，師引導(dǎo)

抓文爾內(nèi)第一次報(bào)仇時(shí)的情景，初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀、忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

1以讀代講——初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。(1)學(xué)生發(fā)言。預(yù)設(shè)：通過(guò)自主感悟，學(xué)生能夠抓住描寫(xiě)文爾內(nèi)動(dòng)作的詞句，初步體會(huì)到文爾內(nèi)的不尋常行為是因?yàn)樗鼘?duì)主人的忠誠(chéng)。(2)指導(dǎo)朗讀，感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。2刪除比較體會(huì)形容詞補(bǔ)充說(shuō)明的烘托作用

文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……

文爾內(nèi)看到主人倒下，撲到兇手身上，咬住了那只開(kāi)槍的手……

生：說(shuō)說(shuō)好不好?為什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生一定會(huì)說(shuō)不好，原因可能是不形象、具體;好像文爾內(nèi)跟死者沒(méi)有什么感情;突出不了文爾內(nèi)對(duì)壞人的恨。3語(yǔ)言訓(xùn)練——體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀。導(dǎo)語(yǔ)：文爾內(nèi)為了給主人報(bào)仇身負(fù)重傷。傷好后，它有了新的主人?？伤鼌s總是跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?；蛟S，它真的像人一樣，心中有無(wú)數(shù)的話語(yǔ)要向原來(lái)的主人傾訴。那么，它究竟想對(duì)主人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(1)出示;

斯達(dá)羅，我曾經(jīng)的主人哪，我想對(duì)你說(shuō)：“?！?2)學(xué)生發(fā)言、交流

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能聯(lián)系前文想象到的內(nèi)容有;

①那個(gè)打死你的人沒(méi)有死，我怎樣才能為你報(bào)仇啊?②不論這個(gè)兇手走到哪里，我都要為你報(bào)仇!③你能告訴我，殺害你的那個(gè)兇手到哪里了嗎?……

抓住第二次復(fù)仇情景，深刻感受文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)、對(duì)敵人的刻骨仇恨。1、引入原文，將文爾內(nèi)8年前后的樣子作比較，深刻體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。(1)感受敵人的氣味被文爾內(nèi)銘記了8年。……文爾內(nèi)今天的表現(xiàn)有些異常：走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見(jiàn)它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。(2)出示原文，比較不同形象，感受文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。我這樣引導(dǎo)：它的嗅覺(jué)是如此敏銳，行動(dòng)是如此迅速，仿佛它依舊是8年前那條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬?？墒牵?年后的文爾內(nèi)，身體真的毫無(wú)變化嗎?讀一讀原文中對(duì)8年后的文爾內(nèi)的描寫(xiě)吧，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。[]

它近來(lái)衰老得更厲害：它已經(jīng)十歲，對(duì)狗來(lái)說(shuō)，這可是古稀之年了，它一坐下來(lái)就睡覺(jué)，除了吻部之外，連軀干的毛發(fā)也變灰白了。引讀：8年后的文爾內(nèi)已是“年逾古稀，身殘?bào)w弱”，可當(dāng)它看到殺死主人的兇手時(shí)，竟然;

……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過(guò)去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。對(duì)比著讀讀上面這兩段話，說(shuō)說(shuō)你又感受到什么?預(yù)設(shè)：學(xué)生通過(guò)兩段話的比較讀，能夠感受到

1、雖然文爾內(nèi)已年老體衰，但它對(duì)主人的忠誠(chéng)、對(duì)敵人的仇恨比8年前更加強(qiáng)烈，這種刻骨的仇恨已經(jīng)使它忘記了自己的衰老和身體的殘疾。2、品詞析句，揣摩文爾內(nèi)的心理，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。……徑直向一個(gè)德國(guó)人猛撲過(guò)去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。(1)學(xué)生自主抓住文爾內(nèi)的動(dòng)作“猛撲、咬斷了喉管”，再次感受到它對(duì)敵人的仇恨，對(duì)主人的忠誠(chéng)。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“射盡了子彈”這一短語(yǔ)透露出的信息，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)達(dá)到了極致。a文爾內(nèi)猛撲上去時(shí)面對(duì)的是多么危急、險(xiǎn)惡的情況。b文爾內(nèi)的生命受到極度威脅。(3)面對(duì)著死亡，文爾內(nèi)義無(wú)反顧的咬斷了兇手的喉管，此時(shí)，它的心中是怎樣想的?預(yù)設(shè)：文爾內(nèi)心中想的只有給主人報(bào)仇，即使失去生命也在所不惜。教師引導(dǎo)：文爾內(nèi)竟然能夠在時(shí)間過(guò)去8年之久情況下，依然像8年前一樣完全把自己的生死置之度外，可見(jiàn)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。(4)再朗讀這句話，感受這種無(wú)限的忠誠(chéng)?；乜?4段體會(huì)作者的感情

過(guò)渡：是呀，正因?yàn)槿绱俗髡卟庞辛诉@樣的感觸：(出示課件)

……文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來(lái)它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!教師引讀：

a尋常的狗，可能會(huì)從衣物或腳印嗅出敵人的味道，但是……

b尋常的狗，一個(gè)人的氣味可能會(huì)在它的頭腦里保存一段時(shí)間，但是……c尋常的狗，可能會(huì)在一定階段內(nèi)對(duì)敵人懷著仇恨，但是……

解決課初提出的問(wèn)題。過(guò)渡：雖然時(shí)間跨越了8年，雖然地點(diǎn)轉(zhuǎn)換到了千里之外的德國(guó)，雖然文爾內(nèi)已從一條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬變得年老體衰，但是它對(duì)敵人仇恨依然那樣深，這正是源于文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)啊!此刻你知道文爾內(nèi)為什么有這樣不尋常的行為了嗎?文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠總結(jié)出是文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)限的忠誠(chéng)、依戀，對(duì)敵人的刻骨仇恨使它表現(xiàn)出了這樣不尋常的行為。[]

順理成章，理解稱文爾內(nèi)為“義犬”的含義。導(dǎo)語(yǔ)：我們?yōu)槲臓杻?nèi)的不尋常的行為找到了答案，那老師想再問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：題目中為什么稱文爾內(nèi)為義犬呢?“義”又包含哪些含義?預(yù)設(shè)：學(xué)生應(yīng)該會(huì)提到正義和忠誠(chéng)，老師再進(jìn)行引導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一課時(shí)介紹的有關(guān)納粹黨和蓋世太保的資料，以及他們駭人聽(tīng)聞的罪行的資料，使學(xué)生明白文爾內(nèi)咬死這樣的罪人是正義的行為。此外，這個(gè)兇手在德軍失敗后仍然把兩個(gè)證件縫在襯衣里，這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明他是一個(gè)頑固的法西斯分子，更說(shuō)明了文爾內(nèi)的行為是正義的。2、總結(jié)板書(shū)：正義之犬忠義之犬難怪作者稱它為“義犬”。(在“義犬”兩個(gè)字上畫(huà)著重號(hào))

六、聯(lián)系文章學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行單元簡(jiǎn)單梳理

過(guò)渡：這篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了，整個(gè)單元就已經(jīng)學(xué)完了，那我們來(lái)回憶一下，這些文章，尤其是前三篇文章有什么相同的地方?我們又是怎么學(xué)習(xí)的呢?預(yù)設(shè)：

1、相同點(diǎn)：題材上都是寫(xiě)事的文章，并按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懙?內(nèi)容上都是寫(xiě)人和動(dòng)物方面的故事;情感上都突出了人和動(dòng)物的和諧，且感人至深;

2、方法:從整體入手，了解文章具體講了一件什么事;再抓住感人的場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致批注，談感受(有方法，按照學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法抓行為神態(tài)等詞語(yǔ)體會(huì)，關(guān)注重點(diǎn)句的理解……);事后寫(xiě)感受，進(jìn)行感情升華體會(huì)

總結(jié)：你們說(shuō)的都非常的好，希望你們見(jiàn)到相同類型的文章可以自己學(xué)習(xí)體會(huì)，我想你們一定會(huì)有獨(dú)到的收獲。七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文第10-14自然段

2、運(yùn)用所學(xué)方法，品讀《語(yǔ)文讀本》P58《震撼心靈的母愛(ài)》及《軍犬黑子》，并留下你的感受。2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案模板4教學(xué)目標(biāo)：

1、利用寫(xiě)人文章的閱讀方法深入理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)文爾內(nèi)表現(xiàn)的重點(diǎn)段落，體會(huì)它的內(nèi)心活動(dòng)，感受文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨。2、理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的，激發(fā)學(xué)生對(duì)文爾內(nèi)的欽佩之情。3、體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。體會(huì)必要的鋪墊對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1理解文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是符合正義的。2體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。比較點(diǎn)的設(shè)計(jì)：

1、引入原文，將文爾內(nèi)8年前后的樣子做比較，深刻體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)敵人的刻骨仇恨。2、刪去第14自然段做比較，體會(huì)其作用。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧初讀，感知“義”

1、揭示課題，抓住核心

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。你覺(jué)得題目中哪個(gè)詞應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一下呢?為什么?2、回顧初讀，引向重點(diǎn)

昨天已經(jīng)初讀了課文，哪個(gè)場(chǎng)景給你留下印象比較深呀?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。(文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情節(jié))

二、細(xì)讀課文，感悟“義”

品讀第一次復(fù)仇，抓文爾內(nèi)動(dòng)作、神態(tài)揣摩其心理，體會(huì)對(duì)主人的“依戀而忠心”。1、請(qǐng)你默讀2—6自然段，畫(huà)出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，把自己的想法批注在旁邊。2、重點(diǎn)品讀兩個(gè)場(chǎng)景

文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，用自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手……⑴交流體會(huì)：抓文爾內(nèi)的動(dòng)作神態(tài)“發(fā)瘋似的”“撲”“咬住”初步體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨。發(fā)瘋----看到主人倒下，急紅了眼，失去理智，不顧一切，一心想的是保護(hù)主人(忠誠(chéng))撲----兇、猛，失去理智，不顧一切

咬住----對(duì)敵人得恨

⑵激情朗讀：，

⑶……狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。仍咬著----恨之入骨，感情更強(qiáng)烈

⑷師生配合朗讀，讀出對(duì)主人的忠誠(chéng)，對(duì)敵人的仇恨?？伤鼌s不愿服從新主人的指令，變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止。鳴不止。⑴交流體會(huì)。文爾內(nèi)因?yàn)槭裁磼昝撴溩?，變得焦躁不?⑵語(yǔ)言訓(xùn)練——體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的依戀。那么，它究竟想對(duì)主人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。斯達(dá)羅，我曾經(jīng)的主人哪，我想對(duì)你說(shuō)：“?！?/p>

學(xué)生發(fā)言、交流

品讀第二次復(fù)仇，感悟文爾內(nèi)的不尋常的行為

8年前文爾內(nèi)年輕力壯，訓(xùn)練有素，為了主人身負(fù)重傷，那8年后的今天文而內(nèi)突然出現(xiàn)了哪些不尋常的行為?默讀相關(guān)段落進(jìn)行批注。……走路很不安分，情緒顯得激動(dòng)，全身像發(fā)寒噤一般顫抖著，連我的命令也失去了效力。只見(jiàn)它緊張地嗅著空氣和柏油路面，突然撒腿奔去。⑴抓神態(tài)動(dòng)作：發(fā)寒噤一般顫抖、緊張地嗅著、撒腿體會(huì)不尋常⑵能把你的感受讀出來(lái)嗎?8年后的文爾內(nèi)，身體真的毫無(wú)變化嗎?讀一讀原文中對(duì)8年后的文爾內(nèi)的描寫(xiě)吧，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么。它近來(lái)衰老得更厲害：它已經(jīng)十歲，對(duì)狗來(lái)說(shuō)，這可是古稀之年了，它一坐下來(lái)就睡覺(jué)，連軀干的毛發(fā)也變灰白了?！瓘街毕蛞粋€(gè)德國(guó)人猛撲過(guò)去。這個(gè)人掏出手槍，邊躲閃邊開(kāi)槍，雖射盡了子彈，可還是被狗咬斷了喉管。對(duì)比著讀讀上面這兩段話，說(shuō)說(shuō)你又感受到什么?⑴學(xué)生自主抓住文爾內(nèi)的動(dòng)作“猛撲、咬斷了喉管”，再次感受到它對(duì)敵人的仇恨，對(duì)主人的忠誠(chéng)。⑵引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“射盡了子彈”這一短語(yǔ)透露出的信息，感受文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)達(dá)到了極致。a文爾內(nèi)猛撲上去時(shí)面對(duì)的是多么危急、險(xiǎn)惡的情況。b文爾內(nèi)的生命受到極度威脅。⑶面對(duì)著死亡，文爾內(nèi)義無(wú)反顧的咬斷了兇手的喉管，此時(shí)，它的心中是怎樣想的?⑷再朗讀這句話，感受這種無(wú)限的忠誠(chéng)。教師引讀：是啊!正是因?yàn)檫@種仇恨已經(jīng)融入了文爾內(nèi)的骨髓，所以盡管它已咬死了兇手，自己也即將死去，可是，

它的目光仍死死地盯著被它咬死的人，目光里含著一種深仇大恨。上掛下聯(lián)，比較兩次復(fù)仇，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)敵人無(wú)比憎恨。狗的不尋常的行為用什么來(lái)解釋?文爾內(nèi)竟能由柏油路面上的足跡嗅出了敵人的氣味!這個(gè)人的氣味在它的頭腦里保存了8年之久!8年來(lái)它一直對(duì)敵人懷著刻骨的仇恨，并且等到了復(fù)仇的一天!1、文爾內(nèi)為什么會(huì)有這樣不尋常的行為?⑴讓我們回顧文爾內(nèi)兩次復(fù)仇的情景，填寫(xiě)下面的表格

⑵總結(jié)提升：雖然文爾內(nèi)已從一條年輕健壯、訓(xùn)練有素的軍犬變得年老體衰，但是它對(duì)敵人仇恨依然那樣深，這正是源于-----文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)啊!⑶讓我們帶著這份感動(dòng)、這份敬佩再次朗讀14自然段。2、運(yùn)用比較的方法，體會(huì)第14自然段(議論抒情)的作用。⑴這一段主要寫(xiě)的什么?(寫(xiě)的是作者對(duì)文爾內(nèi)不尋常的復(fù)仇行為的感受、想法。)⑵刪去這段話，再讀一讀，從而體會(huì)一下這段話作用。聯(lián)系前文，理解稱文爾內(nèi)為“義犬”的原因。我們?yōu)槲臓杻?nèi)的不尋常的行為找到了答案，那么它的復(fù)仇對(duì)象，究竟是一個(gè)怎樣的人呢?1、順學(xué)生發(fā)言出示描寫(xiě)德軍軍官的句子。有一個(gè)右手缺手指的軍官用左手槍殺的狗是另外兩個(gè)人的兩倍。(學(xué)生由此能夠感受到文爾內(nèi)的復(fù)仇對(duì)象是一個(gè)兇殘至極、濫殺無(wú)辜的人。)

“確定了，這是他縫在襯衣里……”值班軍官把死者的證件遞給我——一張納粹黨的黨證和蓋世太保的登記卡。(這個(gè)兇手在德軍失敗后仍然把兩個(gè)證件縫在襯衣里，這個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明他是一個(gè)頑固的法西斯分子，更說(shuō)明了文爾內(nèi)的行為是正義的。)

2、總結(jié)：現(xiàn)在你明白為什么稱之為義犬了嗎?三、感悟?qū)懛?，體會(huì)某些段落鋪墊的作用。1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中除了描寫(xiě)文爾內(nèi)復(fù)仇行為的其他段落。2、體會(huì)這些段落在文中的作用。既然這些自然段沒(méi)有描寫(xiě)文爾內(nèi)的復(fù)仇行為，那么可不可以把它們刪去呢?學(xué)生能夠直接意識(shí)到，這些段落不能刪去。此時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不能刪去的理由

①有的段落交代了事情的起因。(如第2自然段。)

②有的段落說(shuō)出了文爾內(nèi)有能力咬斷敵人手指的外在原因。(如第1自然段中的“年輕健壯、訓(xùn)練有素。)

③有的段落表現(xiàn)了德軍軍官的殘暴，進(jìn)而說(shuō)明文爾內(nèi)復(fù)仇的行為是正義的。(如第7、8自然段寫(xiě)德軍軍官槍殺400只狗的事。)

④有的段落交代了地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。(如第9自然段。)3、小結(jié)：閱讀故事性強(qiáng)的課文，我們既要抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句、段落來(lái)體會(huì)，也要注意體會(huì)某些非重點(diǎn)段落在文中的交代、鋪墊等作用，從而體會(huì)文章構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)、巧妙。課后作業(yè)：

利用寫(xiě)人文章閱讀方法，閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》，作批注，完成練習(xí)。2023蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“降xiáng”)以及新詞，認(rèn)讀4個(gè)字2.默讀課文，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的批注。能力目標(biāo)

能用自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。思品目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，感受軍犬對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受軍犬文爾內(nèi)對(duì)主人的無(wú)限忠誠(chéng)。教學(xué)難點(diǎn)：

能有自己的話描述印象最深的場(chǎng)景或情節(jié)，體會(huì)文中表達(dá)的思感情。查閱資料：

搜集二戰(zhàn)時(shí)期的資料。教具準(zhǔn)備：

搜集資料、課件的制作。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

板書(shū)：義

提問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?你認(rèn)為它是什么意思?可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。出示“義”的解釋：①公正合宜的道理;②合乎正義或公益的。③情誼、正義。④因撫養(yǎng)或拜認(rèn)而成為親屬的。⑤人工制造的(人體的部分)⑥姓。⑦意義;道理。激發(fā)興趣：了解了這么多它的意思，你認(rèn)為“義犬”的“義”是哪種解釋?板書(shū)：犬

師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只有正義感的犬。板書(shū)13義犬復(fù)仇

二、初讀課文，掃除字詞障礙

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.檢查字

⑴選擇正確的讀音

管轄(xiáhài)鐵鏈(liánliàn)懲罰(chéngchěng)

給下面的字至少組3個(gè)詞語(yǔ)

鏈()()()喪()()()

殖()()()轄()()()

懲()()()罰()()()

殖()()()某()()()

⑵根據(jù)字的解釋組詞語(yǔ)

役：①戰(zhàn)事(戰(zhàn)役);②指需要出勞動(dòng)力的事(勞役);③服兵役：(現(xiàn)役、預(yù)備役);④使喚(役使、奴役);⑤舊日稱役使的人(雜役)。謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意(謀略、計(jì)謀、有勇無(wú)謀);②設(shè)法尋求(謀職、謀幸福);③商議(不謀而合)。xiáng(投降)

⑶多音字組詞降jiàng(降落)

3.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

⑴檢查一些詞語(yǔ)：憂心忡忡、忠心、恐怖、哀鳴

⑵介紹一些詞語(yǔ)

文爾內(nèi)：俄語(yǔ)是矢志不渝，立志永不改變。寒噤：因受寒冷或驚嚇身體不由自主地顫動(dòng)。納粹、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)、蓋世太保

三、了解課文的主要內(nèi)容，給課文分部分

1.學(xué)生自由讀課文，做到正確流利。2.合作檢查讀課文。3.默讀課文，向想想這篇課文寫(xiě)了什么事?4.根據(jù)提示給課文分部分

第一部分：年輕健壯，訓(xùn)練有素，對(duì)主人依戀而忠心

第二部分：壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它

第三部分：復(fù)仇那天(發(fā)現(xiàn)、出擊、咬斷喉管、受致命槍傷、死去……)第四部分：運(yùn)回祖國(guó)，守護(hù)主人

四、作業(yè)

1.讀課文。2.按照提示完成

⑴選擇正確的讀音

管轄(xiáhài)鐵鏈(liánliàn)懲罰(chéngchěng)

給下面的字至少組3個(gè)詞語(yǔ)

鏈()()()喪()()()

殖()()()轄()()()

懲()()()罰()()()殖()()()某()()()

⑵根據(jù)字的解釋組詞語(yǔ)

役：①戰(zhàn)事()②指需要出勞動(dòng)力的事();③服兵役：();④使喚();⑤舊日稱役使的人()。謀：①計(jì)劃、計(jì)策、主意();②設(shè)法尋求();③商議()。xiáng()

⑶多音字組詞降

jiàng()

板書(shū)設(shè)計(jì)：

13.義犬復(fù)仇

年輕健壯訓(xùn)練有素依戀而忠心

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知課文內(nèi)容

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，誰(shuí)能根據(jù)課題簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?二、初步了解文爾內(nèi)

提示：文爾內(nèi)是一條什么樣的軍犬呢?1.默讀課文第一自然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生默讀課文，個(gè)人匯報(bào)：(文爾內(nèi)是一條年輕健壯、訓(xùn)練有素、對(duì)主人依戀而忠心的軍犬。)

(板書(shū)：年輕健壯、訓(xùn)練有素、依戀而忠心)

2.介紹相關(guān)的資料：提示：訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該具備什么條件?學(xué)生介紹相關(guān)資料

訓(xùn)練有素的軍犬應(yīng)該服從命令，有強(qiáng)健的身體、敏銳的嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，還應(yīng)有勇敢頑強(qiáng)的品質(zhì)。過(guò)渡語(yǔ)：戰(zhàn)士把軍犬視為自己親密的戰(zhàn)友。他們之間有著深厚的感情。戰(zhàn)士對(duì)愛(ài)犬既嚴(yán)格訓(xùn)練又呵護(hù)備至，因此，軍犬對(duì)它們的主人也是依戀忠心。讓我們走進(jìn)文章，去了解文爾內(nèi)和他的主人——優(yōu)秀軍犬引導(dǎo)員斯達(dá)羅之間這份打動(dòng)人心的感情。三、抓住重點(diǎn)句，理解文爾內(nèi)對(duì)主人無(wú)限忠誠(chéng)的好品質(zhì)

1.出示自學(xué)提示

“文爾內(nèi)看到主人倒下，發(fā)瘋似的撲到兇手身上，自己尖銳的牙齒咬住了那只開(kāi)槍的手。”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“發(fā)瘋似的”“撲”、“咬”體會(huì)：文爾內(nèi)速度非?？?、動(dòng)作非常猛，因?yàn)橹魅说瓜铝?，文爾?nèi)不顧敵人射來(lái)的雨點(diǎn)般的子彈撲向敵人，這時(shí)的文爾內(nèi)已經(jīng)急紅了眼。指導(dǎo)朗讀：剛才描述已經(jīng)使大家感受到文爾內(nèi)對(duì)主人的忠誠(chéng)，讓我們讀出來(lái)。學(xué)生自己練習(xí)讀，然后指名朗讀。狗嘴里仍咬著兩根罪惡的手指頭。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“仍”，體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人的愛(ài)，對(duì)敵人的憎;讓學(xué)生出來(lái)?！拔臓杻?nèi)傷好后……變得焦躁不安，老是掙脫鏈子，跑到斯達(dá)羅被打死的地方哀鳴不止?！?/p>

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“焦躁不安”、“老是”、“哀鳴不止”體會(huì)文爾內(nèi)對(duì)主人是依戀而忠心，對(duì)敵人的深仇大恨。引導(dǎo)：請(qǐng)你想象一下此時(shí)文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，用自己的話說(shuō)說(shuō)。學(xué)生想象一下文爾內(nèi)的動(dòng)作、神態(tài)、表情，練習(xí)說(shuō)幾句話。(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象的方法，描述細(xì)節(jié)，加深對(duì)文爾內(nèi)情感的理解。)

如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可以用自己的語(yǔ)言來(lái)示范，讓學(xué)生想象畫(huà)面，例如：文爾內(nèi)靜靜地趴在巖石旁邊，微微的閉著雙眼，它仿佛是太疲倦了。當(dāng)它睜開(kāi)眼睛，眼眶里早已浸滿了淚水。它望著巖石，緩緩地抬起頭，發(fā)出凄涼悲切的哀鳴。指導(dǎo)朗讀：讓這感人的一幕靜止吧，這份戰(zhàn)友之間深深的情誼怎么能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)呢?誰(shuí)愿意用朗讀再現(xiàn)這份真情。指名有感情的朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛通過(guò)想象讓情景再現(xiàn)。然后再讓所有的學(xué)生有感情地朗讀。再次讀課題：通過(guò)閱讀這部分課文，我們知道文爾內(nèi)的主人：(板書(shū))壯烈犧牲，受了重傷，收養(yǎng)了它。再次讀課題“義犬復(fù)仇”提示：文爾內(nèi)主人被侵略者殺害了，文爾內(nèi)負(fù)了重傷，我收養(yǎng)了它。從這時(shí)起文爾內(nèi)心中埋下了復(fù)仇的種子，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，找出相關(guān)內(nèi)容，分小組討論，要求先讀書(shū)后討論。①哪段寫(xiě)的是文爾內(nèi)復(fù)仇的那一天的情況?(10——17節(jié))②文爾內(nèi)是怎樣替主人復(fù)仇的?學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解同學(xué)分組學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生充分的讀，展開(kāi)熱烈討論。全班交流

引導(dǎo)：文爾內(nèi)為主人復(fù)仇的情景十分感人，