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新人教版三下年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總12篇)篇1:《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)70―71頁。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)目標(biāo):

1.通過生活閱歷和年歷卡,熟悉時(shí)間單位年月日,了解它們之間的關(guān)系,能初步判定某一年是平年還是閏年。

2.能與生活聯(lián)系起來,嫻熟地運(yùn)用年、月、日的知識(shí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

(二)能力目標(biāo):

通過年歷卡自主探究發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月,幾個(gè)小月,在溝通合作中發(fā)現(xiàn)二月份天數(shù)的規(guī)律。

(三)情感目標(biāo):

讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)離不開生活,生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):平年、閏年的判定方法。

教具打算:多媒體課件、投影儀

學(xué)具打算:年歷卡,探究記錄表

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)出課題

知道自己誕生的日子嗎?

出示圖片,問:知道中華人民共和國成立的日子嗎?(1949年10月1日)

出示天宮一號(hào)與神舟九號(hào)交會(huì)對(duì)接圖,問:這是什么畫面呢?

師:剛才我們的談話都涉及到什么?(年、月、日)

今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。(板書課題)

2、你已經(jīng)知道哪些關(guān)于年月日的知識(shí)?

下面我們進(jìn)一步探究整理一下關(guān)于年、月、日的知識(shí),看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲!

二、合作學(xué)習(xí),探究驗(yàn)證

(一)探究大月、小月

1、出示xxxx年年歷,問“這是哪一年的日歷?”“一月份有多少天?”示范將1―3月的天數(shù)填入表格。

2、出示活動(dòng)要求一。同桌合作,按活動(dòng)要求填在完一。

3、觀察表一,發(fā)現(xiàn)月份天數(shù)的變化規(guī)律。小組溝通。

4、全班展現(xiàn)匯報(bào)溝通。

5、介紹大月、小月。

6、記憶大小月。

怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月,哪幾個(gè)月是小月呢?有什么好方法嗎?

(1)歌訣記憶法、

①一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

四六九冬三十整,只有二月有變化。

師說明:這里的“臘”是指十二月。

②7個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

(2)左拳記憶法。

老師用課件出示左拳圖,介紹用左拳記憶的方法。

7、游戲。老師請(qǐng)一位同學(xué)說出他的生日在幾月份,其他同學(xué)判定,要是大月請(qǐng)舉手,要是小月請(qǐng)握拳。

(二)探究平年、閏年。

在上面的游戲中,老師最后報(bào)一個(gè)二月時(shí)提問:你們?yōu)槭裁礇]有反應(yīng)了?

老師指出:二月是一個(gè)特殊的月份,它有時(shí)是28天,有時(shí)又是29天,其中有沒有規(guī)律呢?下面我們來進(jìn)行第二次探究。

1、探究“四年一閏”

(1)逐步出示活動(dòng)要求二。

仔細(xì)觀察自己手中的年歷卡,把這一年二月份的天數(shù)填入表二。

專心傾聽,根據(jù)播報(bào)員所提供的信息填完表二。

仔細(xì)觀察表二,把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說一說。

(2)展現(xiàn)表二,匯報(bào)溝通發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

每4年里有3個(gè)2月是28天,1個(gè)2月是29天。

(3)熟悉平年、閏年。知道為什么四年一閏。

為什么每四年就有一個(gè)二月份是29天呢?

老師補(bǔ)充小知識(shí)1:

地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年,這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了便利,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時(shí)15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補(bǔ)上少算的時(shí)間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱為閏年。(板書:平年、閏年)

(4)閏年年份與4的關(guān)系

讓學(xué)生將表二中閏年的年份涂色。

師:根據(jù)這樣的規(guī)律請(qǐng)你推算一下,從xxxx年往后哪一年是閏年?

師:每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年,這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢?

我們把這些年份都除以4,看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么?

老師出示算式,生口算出結(jié)果:

2021÷4=500……12021÷4=500……2

通過觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“閏年的年份是4的倍數(shù)?!?/p>

2、探究“百年不閏,四百年又閏”

(1)發(fā)現(xiàn)問題

師:判定下列年份是平年還是閏年?(分組計(jì)算判定)

1949年1992年1900年

當(dāng)學(xué)生按一般方法判定1900年為閏年時(shí),老師出示1900年年歷發(fā)現(xiàn)1900年是平年。在與一般規(guī)律發(fā)生沖突時(shí),出示小知識(shí)2,給學(xué)生思考的時(shí)間。

(2)為什么“百年不閏四百年又閏”

繼續(xù)補(bǔ)充小知識(shí):

每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年,時(shí)間差不是整整24小時(shí),而是23小時(shí)15分4秒,所以四年一閏又多算了44分56秒,看來誤差很小,但時(shí)間長(zhǎng)了,誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒,所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計(jì)算,就作了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的規(guī)定。也就是說:年份是整百年的必須是400的倍數(shù)才是閏年。

(3)練一練:下面的年份是平年還是閏年?(用手勢(shì)回答)

1600年1700年1800年2000年2100年

三、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)年月日又有哪些新的熟悉?

四、鞏固練習(xí),拓展延長(zhǎng)

1、我會(huì)填!

(1)平年全年有()天,

閏年全年有()天。

(2)10月1日的前一天是()月()日。

(3)連續(xù)兩個(gè)月都是大月的是()月和()月。

(4)一年有4個(gè)季度,每3個(gè)月是1個(gè)季度。

是第一季度,

是第二季度,

是第三季度,

是第四季度。

2、我會(huì)判定!

(1)每年都是365天。

(2)豆豆4月31日那天去了上海。

(3)琪琪的書包是xxx年2月29日買的。

(4)一年有7個(gè)大月,4個(gè)小月,還有1個(gè)特殊的二月。

(5)5、6兩個(gè)月共62天。

1、小紅在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,你知道小紅是哪

兩個(gè)月去外婆家的嗎?

2、小麗在奶奶家連續(xù)住了兩個(gè)月,你知道她可能在奶奶家住了多少天嗎?

3、我知道!

4、我最棒!

貝貝已經(jīng)12歲了,可他卻只過了3個(gè)生日,你知道他是哪一天誕生的嗎?

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?

假如你還想更進(jìn)一步討論有關(guān)年月日的知識(shí),你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

篇2:《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生親身經(jīng)歷探究年、月、日知識(shí)的過程。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)?zāi)?、月、日的長(zhǎng)短不同。

3、會(huì)用各種方法記大月、小月;并能應(yīng)用解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)年、月、日的長(zhǎng)短

教學(xué)過程:

一、單元主題圖引入

師:那年的奧運(yùn)會(huì)將在我國進(jìn)行?

國際兒童節(jié)是什么時(shí)候?

什么時(shí)候過年?

這些都要用道年、月、日的知識(shí),今日老師就合小伴侶一起來討論關(guān)于年、月、日的相關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)年、月、日

1、出示XX年的年歷表

觀察年歷表,討論、溝通知道了什么?

一年有()個(gè)月。

完成各月的天數(shù)表

觀察統(tǒng)計(jì):31天的有(),30天的有(),2月有()天。

2、介紹大月與小月

31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,二月份是一個(gè)特殊的月份。

3、記大約與小月的方法

拳頭記憶法

口訣法

三、小結(jié)

一年共有()個(gè)月,()個(gè)大月()個(gè)小月

四、課堂練習(xí)

由學(xué)生獨(dú)立完成,在溝通。

課后記:

第二課時(shí)平年與閏年

教學(xué)內(nèi)容:

書82頁例284頁課堂活動(dòng)、練習(xí)十五2--6題

教學(xué)目的:

1、鞏固前一節(jié)課學(xué)習(xí)的年、月、日的基本知識(shí)。

2、知道平年、閏年各有多少秒天,以及產(chǎn)生這種差異的`原因。

3、能解決與2月有關(guān)的時(shí)間問題,會(huì)判定閏年與平年。

教學(xué)重點(diǎn):理解平年、閏年的含義

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

一年有幾個(gè)月?

哪幾個(gè)月有31天?

哪幾個(gè)月有30天?

二、學(xué)習(xí)新課

分發(fā)年歷表,分小組觀察、記錄歷年來2月的天數(shù)。

完成表格

觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?

給出含義:2月有28天的年叫平年,2月有29天的年叫閏年。

觀察閏年與平年間的間隔?

了解閏年與平年的來歷?

由學(xué)生自學(xué)。理解“四年一閏”的含義,并能用他判定一年是否閏年?

三、課堂活動(dòng)

1、算一算,一年共有多少天?

分小組,自己想方法計(jì)算,提倡不同的方法。

2、溝通與年、月、日相關(guān)的知識(shí)。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十五2題猜生日

2、練習(xí)十五3題說出重大的節(jié)日

3、練習(xí)十五4題難忘的日子

4、練習(xí)十五5題自制年歷

篇3:《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育人教版第六冊(cè)《年月日的熟悉》。

設(shè)計(jì)思想:

整個(gè)設(shè)計(jì)力求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神。給予了學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究,通過學(xué)生的匯報(bào)、展現(xiàn)、溝通,老師的準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升,在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成*同推動(dòng)課堂,老師起了一個(gè)組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的樂觀性和潛能。

學(xué)生分析:

“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活閱歷。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的'制定有一些了解,但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:

(1)使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí);

的記住每個(gè)月及平年、閏年的天數(shù)。

(2)能判定某月是什么月,記住各月及平年、閏年、各季度的天數(shù)。

(3)能判定某年是平年還是閏年。

(4)幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念,培育學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)思想方法。

2、過程與方法:

(1)在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過程中初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納、推理。

(2)在體驗(yàn)小組合作解決討論主題的過程中逐步培育“溝通與合作”的能力。

3、情感與態(tài)度:培育學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識(shí)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

對(duì)每個(gè)月的天數(shù)的熟悉。(正確、迅速記住十二個(gè)月的天數(shù))

教學(xué)難點(diǎn):

判定某年是平年還是閏年。

教具打算:

課件等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

1、猜謎語

有個(gè)寶寶真稀奇,身穿三百多件衣。

每日都要脫一件,最后剩下一張皮。(日歷)

2、說一說下面節(jié)日的日期

兒童節(jié)、老師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)。

這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分秒以外,還有我們今日要學(xué)習(xí)的年、月、日。(板出課題)

3、生活中每日都有很多事情發(fā)生,也有很多值得紀(jì)念的重大日子,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖片,你知道這些圖上所畫的是哪些有意義的日子嗎?(出示主題圖)

二、探究新知

1、熟悉年歷

這是一張2021年年歷卡,這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。

①一年有幾個(gè)月?②哪幾個(gè)月是31天?

③哪幾個(gè)月是30天?④二月份有多少天?⑤一年有多少天?

匯報(bào)結(jié)果:一年有12個(gè)月:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天;4月、6月、9月、11月都是30天。

師:習(xí)慣上我們把有31天的月份叫做大月,把有30天的月份叫做小月。

師:哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月?(7月和8月)

師:2月是大月還是小月?(既不是大月也不是小月,2月份只有28天或29天。稱平月)

2、計(jì)算平年全天的天數(shù)

師:一年有多少天呢?(365天)、

師:讓我們一起來通過計(jì)算驗(yàn)證一下吧。

(1)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

(2)31×7+30×4+28=365天

師:通過計(jì)算我們現(xiàn)在可以肯定平年全年是365天。

3、識(shí)記大月、小月的方法

師:一年中哪月是幾個(gè)大月?幾個(gè)小月?想一想有沒有記住它的好方法?

(1)左拳記憶大小月

課本上介紹一種好的方法,可以在左拳上數(shù)。怎樣數(shù)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書48頁,看下面的一段話:“要知道哪個(gè)月有多少天......”(老師組織,指導(dǎo)學(xué)生邊看書邊數(shù))。投影出示左拳圖,指著左拳圖,帶著學(xué)生一起數(shù)。

鞏固提問:拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天?凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天?哪個(gè)月除外?

(2)兒歌記憶大小月

一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

四、六、九、冬(11),三十整。

帶領(lǐng)學(xué)生讀兒歌。

練習(xí):兒童節(jié)、老師節(jié)、勞動(dòng)節(jié),這些節(jié)日是在大月還是在小月?

3、熟悉平年、閏年

2021年各月的天數(shù)我們知道了,那么別的年份各月的天數(shù)是不是這樣呢?(出示2021—2021年2月份的月歷表)

概括:每一年的12個(gè)月中,都有7個(gè)大月,4個(gè)小月,二月份天數(shù)隨著年份的變化而在所不同,我們把2月份是28天的那一年叫平年,二月份是29天的那一年叫閏年。

提問:二月份的天數(shù)可以幫助我們熟悉平年、閏年。如何判定某一年是平年還是閏年,請(qǐng)同學(xué)們觀察下表,哪一年是平年?哪一年是閏年?根據(jù)年份發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。(出示1993—2021年2月份的月歷)

閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生計(jì)算1988年到1994年各年份除以4,看看發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(公歷年份是4的倍數(shù)是閏年的一般規(guī)律)

三、鞏固練習(xí)

1、一年有多少天?

2判定下面的年份是平年還是閏年?

2021年、2021年、2021年、2021年

2021年、2021年、2021年、2021年

3、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的?

4、填一填

(1)一年有(7)個(gè)大月,(4)個(gè)小月

(2)5月1日的前一天是(4)月(30)日

(3)8月30日的后一天是(8)月(31)日

(4)四月份有(4)個(gè)星期零(2)天

(5)小明在外婆家連住62天,正好是經(jīng)過兩個(gè)月份。是(7)月和(8)月

四、總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

2、時(shí)間對(duì)我們非常重要,希望同學(xué)們珍惜時(shí)間,每日都學(xué)會(huì)新知識(shí),每月都有大收獲,每年都取得很大的進(jìn)步。

五、作業(yè)

課本P56的第5、6題。

篇4:《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

青島版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第六單元

《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)把握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位,以及學(xué)生在生活中有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念,積累了對(duì)年、月、日方面的感性閱歷的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識(shí)。而本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來熟悉時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系,知道大、小月及各月天數(shù),介紹平年、閏年的判定。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:

通過生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生熟悉時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、2月,平年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識(shí),把握判定閏年的方法。

過程與方法:

讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)中培育收集處理信息能力和合作溝通的能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉時(shí)間單位“年、月、日”。并把握它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并把握判定平年、閏年的方法。

教具打算

多媒體課件

學(xué)具打算

多個(gè)年份年歷卡

教學(xué)過程

一、課前談話,導(dǎo)入新課

師:課件出示大屏幕。

師:這是誰呀?

生:豬爺爺。

師:對(duì),這是我們的老伴侶豬爺爺,豬爺爺為了保持強(qiáng)健的身體每日?qǐng)?jiān)持服用鈣片,一瓶鈣片有三十粒,每日服用一粒,一個(gè)月夠嗎?

生1;夠,由于一個(gè)月有三十天。(師板書)

生2:有時(shí)不夠,由于有的月份三十一天。(師板書)

師:這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢?今日我們就來學(xué)習(xí)年、月、日的知識(shí)。(板書課題)

二、探究新知

同桌合作,探究年歷卡

活動(dòng)要求:

1、以同桌為單位,一張年歷卡,一張匯報(bào)單。

2、兩人先共同觀察年歷卡,然后一人讀,一人填寫匯報(bào)單,看哪對(duì)同桌合作的最快、最默契。

學(xué)生匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書:

生:一年有12個(gè)月(板書)

大月(31天):1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)

小月(30天):4、6、9、11共4個(gè)

二月(29天)

(28天)

生匯報(bào)完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數(shù)并板書。

師:那現(xiàn)在我們知道怎樣告知豬爺爺了嗎?誰來說說?

生:小月和二月時(shí)夠吃,大月時(shí)不夠吃。

師:我已經(jīng)隔空告知豬爺爺了,豬爺爺又回話了,一起看看是什么?

豬爺爺:原來這么麻煩,那我干脆一年買一箱,一箱12瓶,每瓶30粒,這樣總夠吃一年的了吧?

師:小組先討論一下,然后算一算。

生匯報(bào)。師板書:31×7+30×4+29=366(天)

31×7+30×4+28=365(天)

師:咱們同學(xué)真是太棒了,豬爺爺都不由得贊揚(yáng)咱們同學(xué)棒棒噠,大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀,也想讓咱們同學(xué)幫助他,一起來看看什么問題。

大頭兒子:我爸爸今年要連續(xù)兩個(gè)月出差在外,共計(jì)62天,爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢?

生1:1、3月;

生2:7、8月

師:同學(xué)們同意哪個(gè)答案,為什么?看來有的同學(xué)對(duì)大小月已經(jīng)熟記,有的不能熟記于心,那有沒有好的方法幫助我們記憶呢?

(三)教授左拳記憶法,歌訣記憶法記憶大小月

1、左拳記憶法

老師教授一遍,學(xué)生自己做一遍。

2、歌訣記憶法:

一三五七八十臘,三十一天永不差。

四六九冬三十天,平年二月二十八,閏年二月把一加。

師:誰能告知許老師,臘、冬分別指的是哪一個(gè)月?

生:12月,11月

3、現(xiàn)在你能根據(jù)這個(gè)歌訣判定你同桌的生日的月份是大月還是小月。

(四)平年、閏年的判定方法

師:你對(duì)這個(gè)歌訣還有其它疑問嗎?

生:平年,閏年是什么意思。

師:你提問的這個(gè)問題非常有討論價(jià)值!有同學(xué)知道嗎?

師:你知道的可真多,老師給你點(diǎn)贊!數(shù)學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作平年,一年有366天的年份叫做閏年”。(生齊讀)

師:為什么平年和閏年相差一天,相差在哪一個(gè)月份上了?對(duì),就是2月,平年(板書)的2月有28天,閏年(板書)的2月有29天。所以咱們可以根據(jù)年歷卡上2月份的天數(shù)來快速判定這一年是平年還是閏年。誰能告知老師怎么判定?(生答)

師:(課件出示表格)判定年歷卡中的年份是平年還是閏年。(生答)

師:假如沒有年歷卡,咱們又該怎么判定下面這四個(gè)年份是平年還是閏年呢?有知道的同學(xué)嗎?你是怎么知道的,對(duì),可以依據(jù)上面的進(jìn)行推斷!你是個(gè)推理能力很強(qiáng)的孩子,能詳細(xì)的說說你是根據(jù)什么規(guī)律來推斷的嗎?你已經(jīng)做的非常好了,請(qǐng)坐??磥磉@個(gè)問題比較難,咱們就一塊來探究!在這一列表格中能找到規(guī)律嗎?

生:每隔3年有一個(gè)閏年;3平1閏;每4年有一個(gè)閏年等

師:也就是說這些年份數(shù)和4有關(guān)系,真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)?。ò颜坡曀徒o他)

師:那閏年的年份數(shù)和4有什么關(guān)系?誰知道?咱們就用年份數(shù)÷4看看有什么發(fā)現(xiàn),結(jié)果有沒有余數(shù)?(沒有)也就是說閏年的年份是4的倍數(shù),倍數(shù)是咱們以后要學(xué)到的知識(shí);平年÷4有余數(shù)嗎?(有)那平年的年份不是4的倍數(shù)。

課件中展現(xiàn)的是咱們剛才在表格中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律:公歷年份是4的倍數(shù)的是閏年;公歷年份不是4的倍數(shù)的是平年。

光說不練假把式,咱們現(xiàn)在就來小試牛刀。

小練習(xí):判定下面哪些年是平年?哪些年是閏年?

師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù),但還沒有學(xué)習(xí)四位數(shù)除以一位數(shù),其實(shí)四位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)是一樣的?想不想挑戰(zhàn)下自己?讓學(xué)生計(jì)算1984÷4=475,生判定是閏年。

師:出示答案平年,咦,哪里出錯(cuò)了,咱們先看下1900年的年歷表,真的是平年,其實(shí),古人也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題,看看他們是怎么解決這個(gè)問題的?公歷年份是4的倍數(shù)的,一般是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。哦,咱們可以用1900÷400來計(jì)算,結(jié)果有余數(shù),它就是平年。2000年應(yīng)該除以多少?(400)

三、鞏固練習(xí)

師:感覺自己學(xué)的怎么樣,真是一群自信的孩子(謙虛的孩子),一起來看幾個(gè)簡(jiǎn)潔的小題。

1、一年有()個(gè)月

31天的月份有()

30天的月份有()

平年二月有()天;

閏年二月有()天

2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。

四、課堂小結(jié)

短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,與大家共享一下。

篇5:《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉時(shí)間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識(shí),記住各月以及平年、閏年的天數(shù),能初步判定某一年時(shí)平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來,嫻熟的運(yùn)用年、月、日的知識(shí)。

3、培育學(xué)生觀察、分析和判定推理的能力。

4、結(jié)合教學(xué)情景,培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,并滲透愛國主義教育。讓學(xué)生通過親身參加探究實(shí)踐活動(dòng),獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn):熟悉時(shí)間單位年、月、日,把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

能靈活地判定平年、閏年。

教具打算

年、月、日課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師:同學(xué)們,信任你們?cè)衅渌y忘的日子或節(jié)日,老師也有難忘的日子,讓我們?cè)跁r(shí)間倒流中,回憶那些日子吧!(北京奧運(yùn)會(huì)開幕、神七飛天的圖片)

師:剛才同學(xué)們看的是什么內(nèi)容???(要求說出時(shí)間、人物、事件)

生:第29屆奧運(yùn)會(huì)于2021年8月8日在北京開幕……

生:神舟七號(hào)載人飛船2021年9月25日放射成功。

師:你們還有其他難忘的日子嗎?誰來說一說?

生:1949年10月1日,中華人民共和國成立。

生:1997年7月1日,香港回歸祖國。

生:1999年12月20日,澳門回歸祖國。

生:2021年7月13日,中國申奧成功。

生:2021年10月15日,是我的生日。

……

師:這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位,這就是年、月、日。(板書課題:年、月、日)這節(jié)課我們就來討論年、月、日的知識(shí)!

二、探究新知

任務(wù)一:日歷探秘

師:請(qǐng)同學(xué)們打開”探究發(fā)現(xiàn)”,先來探究任務(wù)一。

師:誰能給大家讀一下要求和問題。

學(xué)生讀要求和問題。

1、一年有幾個(gè)月?

2、通過觀察每個(gè)月的天數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?什么是大月?什么是小月?

3、一年的天數(shù)多少天?

(動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、全班匯報(bào))

師:我們把31天的月份叫做大月,把30天的月份叫做小月,二月稱為特殊月,人們把二月28天的這一年叫做平年,把二月29天的這一年叫做閏年。你們打算用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月?現(xiàn)在就請(qǐng)小幫手來告知我們吧!

學(xué)生打開“小幫手”,學(xué)習(xí)記憶方法,并展現(xiàn)。

老師和同學(xué)演示:握緊左拳,凸起凹下的都要數(shù),一月大,二月特殊,三月大,四月小,五月大,六月小,七月大,八月大,九月小,十月大,十一月小,十二月大。

師:還有什么方法?。?/p>

學(xué)生展現(xiàn)兒歌記憶法。

師:這些方法讓我們記憶大小月時(shí)便利了很多。

任務(wù)二:平年閏年

師:剛才我們熟悉了大月、小月、二月是個(gè)特殊的月份,現(xiàn)在我們就專門來探究2月。打開任務(wù)二,誰來讀一讀要求?

學(xué)生操作,探究任務(wù)。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)和大家共享呢?

生:我觀察的是…年2月有…天……(至少說出5個(gè)年份)

生:我發(fā)現(xiàn)每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。

師:對(duì),你們說得很好,每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么?我們看看小幫手是怎么說的。

(課件出示:地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫做一年,這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了便利,人們把一年定為365日,叫做平年。這樣,每4年就少算了23時(shí)15分4秒,即將近一天。人們就把這1天加在二月里,以補(bǔ)上少算的時(shí)間,這樣一年就有366天了,這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。)

師:看來閏年和4有很大的關(guān)系,那么我們?cè)趺粗滥骋荒晔情c年還是平年?(學(xué)生匯報(bào)情況)

生:用公歷年份除以4,假如有余數(shù)就是平年;假如沒有余數(shù)就是閏年。

師:對(duì)!公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。誰有補(bǔ)充?

生:公歷年份是整百年的必須是四百的倍數(shù)才是閏年。

三、知識(shí)整理師:我們發(fā)現(xiàn)了這么多年、月、日的知識(shí),現(xiàn)在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)整理一下吧。(學(xué)生動(dòng)手整理)

誰來把你整理的內(nèi)容給大家讀一下。(指名一個(gè)學(xué)生讀,然后訂正)

師:有關(guān)年、月、日的知識(shí)我們都已經(jīng)整理過了,現(xiàn)在就讓我們用知識(shí)武裝自己,智力闖關(guān)。愛挑戰(zhàn)的你們,打算好了嗎?

四、智力闖關(guān)

第一關(guān):填一填

第二關(guān):判定

第三關(guān):動(dòng)腦筋

師:同學(xué)們今日的表現(xiàn)都很棒。為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧。

五、編制日歷

師:同學(xué)們,在我們的生活中有很多不同的日歷,你對(duì)現(xiàn)行的日歷滿意嗎?你希望的`日歷是怎樣的呢?趕緊發(fā)揮你的想象,編制你希望的日歷??梢云渌瑢W(xué)溝通溝通。

學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。

師:誰愿意來說說你的日歷是怎么編制的?

學(xué)生只要說出自己的想法都給予激勵(lì)。

師:關(guān)于年、月、日的知識(shí)還有很多,同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識(shí)或。

六、課堂總結(jié)師:同學(xué)們!時(shí)間是寶貴的,通過今日的學(xué)習(xí),你想說點(diǎn)什么?

生:……

師:你們總結(jié)得真好,看來今日同學(xué)們的收獲不少??!幾年以后,當(dāng)你回憶今日的情景時(shí),今日已經(jīng)永久不存在了,所以我們一定要珍惜今日的時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。

篇6:《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí):三班級(jí)數(shù)學(xué)

課題:《年月日》

課時(shí):第一課時(shí)

課型:新授課

教學(xué)目標(biāo):

1.通過生活經(jīng)歷和年歷卡熟悉時(shí)間單位年、月、日,把握年、月、日之間的關(guān)系,知道大月、小月的知識(shí),并記住各月及全年的天數(shù)。

2.通過年歷卡自主探究,發(fā)現(xiàn)一年中有幾個(gè)大月、幾個(gè)小月,在合作溝通中發(fā)現(xiàn)二月份的特殊性。初步學(xué)會(huì)判定某一年是平年還是閏年。

3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)一步進(jìn)展合作意識(shí)和合作技能教學(xué)重點(diǎn):熟悉時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):大月、小月的記憶

教學(xué)打算:

多媒體課件。

教學(xué)流程:

一、設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.你知道這個(gè)謎語的謎底嗎?(一物生來真稀奇,身穿三百多件衣。每日都要脫一件,等到年底剩張皮。謎底:日歷)

2.你會(huì)看日歷嗎?這張日歷是指什么時(shí)候?(出示一張日歷圖片)學(xué)生結(jié)合日常經(jīng)歷回答,老師板書。

3.這個(gè)日子中表示時(shí)間的單位有哪些?

學(xué)生回答:年、月、日。同時(shí)老師板書課題。

出示課本上的四張圖片,簡(jiǎn)潔介紹下,讓同學(xué)在課本上填好。

二、利用年歷表進(jìn)行探究討論

1.觀察ppt上出示的2021年的年歷卡,思考溝通以下幾個(gè)問題。

(1、一年有幾個(gè)月?

2、哪幾個(gè)月是31天?

3、哪幾個(gè)月是30天?)

2.同學(xué)匯報(bào)思考溝通結(jié)果:一年12個(gè)月,1、3、5、7、8、10、12月有31天,4、6、9、11月有30天。(老師同時(shí)小結(jié)并板書在黑板上)

3.區(qū)分大月小月,知道大月多少個(gè),小月多少個(gè)。

4.通過小游戲找出二月這個(gè)特殊月(游戲:老師報(bào)月份,大月男生舉手,小月女生舉手。二月沒人舉手,為什么?)

5.通過觀察年歷知道二月是特殊月,也叫平月。知道平年28天,閏年29天。

6.用什么方法記憶大月小月?大家都會(huì)用腦記,你聽說過“拳頭記法”嗎?書上介紹了“拳頭記法”。打開課本48頁,自己先學(xué)一學(xué),組內(nèi)溝通討論。

(學(xué)生自學(xué),組內(nèi)溝通,全班反饋投影出示“拳頭記法”)

7.一起數(shù)了幾遍后,問同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?說一說。老師留意引導(dǎo)。

8.還可以用什么不同的方法來記憶?編成歌謠幫助記憶:(課件出示歌謠)

歌謠記憶:一、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差。

9.還有沒有其他的歌謠或方法來記憶大小月。

三、練習(xí)延長(zhǎng)

1、猜一猜:

(2)我的生日是勞動(dòng)節(jié)的那個(gè)月,日子數(shù)正好是月份的2倍。(1)我是“六一”兒童節(jié)前一天誕生的。(5月31日)(5月10日)

2、填空

(1)、一年有()月,其中大月有()個(gè),小月有()個(gè)。

(2)、二月,平年是()天,閏年是()天。

(3)、1月、3月、5月、7月、()月、()月、()月,都是大月。

3.判定

(1)1年=365天。()

(2)“六一”兒童節(jié)的前一天是5月30日。()

(3)一年有7個(gè)大月,5個(gè)小月。()

(4)老師打算6月31日去北京玩。()

思考后說出原因。練習(xí)使學(xué)生鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)也可

讓老師了解學(xué)生在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)效果。

四、板書設(shè)計(jì):

年月日

20XX年7月13日

31天的月份有:1、3、5、7、8、10、12

一年有12個(gè)月

(7個(gè))30天的月份有:4、6、9、12(4個(gè))2月份有多少天:平年28天閏年29天

篇7:年月日的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版三班級(jí)下冊(cè)第四單元第46―49頁。

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、使學(xué)生熟悉理解有關(guān)“年月日”的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,培育學(xué)生專心觀察、歸納概括的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,培育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉時(shí)間單位年月日,把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

教學(xué)具打算:

多媒體課件、不同年份的年歷卡片、月份卡片。

教學(xué)預(yù)案:

一、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題

1、談話:中華人民共和國誕生日、中國共產(chǎn)黨誕生日、學(xué)生的生日。

2、導(dǎo)入(板書課題:年月日)

二、觀察年歷探究新知

(一)初步感知

1、有關(guān)年月日的知識(shí),你們已經(jīng)了解到了哪些?

2、借助“三球儀”課件講解年月日的規(guī)定。

3、用生活中經(jīng)歷的事情來描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)。

(二)探究新知

1、觀察年歷,思考討論:

一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?有幾種情況?

2、教學(xué)大月、小月。

3、教學(xué)平年、閏年。

4、平年、閏年的天數(shù)。

三、鞏固練習(xí)拓展延長(zhǎng)

1、判定正誤。

(1)每年都只有365天。()

(2)二月,平年是28天,閏年是29天。()

(3)一年中有6個(gè)大月,6個(gè)小月。()

(4)小華說:“我爸爸4月31日才從北京開會(huì)回來?!保ǎ?/p>

(5)小明說:“我表弟是1992年2月29日誕生的。()

2、請(qǐng)你動(dòng)腦筋

小紅在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,你知道小紅是哪兩個(gè)月去外婆家的嗎?

3、想一想:

林強(qiáng)滿12歲的時(shí)候,只過了3個(gè)生日。猜一猜他的生日是幾月幾日的?

4、猜一猜:每個(gè)人的生日是哪一天?

―――――――――說:“我的生日比勞動(dòng)節(jié)晚一天?!?/p>

―――――――――說:“我是平年2月的最后一天誕生的?!?/p>

―――――――――說:“我的生日在建軍節(jié)的前一天?!?/p>

―――――――――說:“我的生日在國慶節(jié)的前一天。”

5、制作月歷

教后反思:

1、課一開頭,我用布滿感情的的語言,提問中華人民共和國的誕生日,引出課題。又聯(lián)系學(xué)生的誕生日,使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)年月日的概念,又不失時(shí)機(jī)地滲透了愛國主義教育,體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀的關(guān)注。

2、從建構(gòu)主義的觀點(diǎn)來講,一節(jié)課的效果如何,應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。由于知識(shí)是不能傳遞的,老師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。本課我充分考慮了學(xué)生進(jìn)展的需求,給學(xué)生以自由支配的時(shí)間和空間,使學(xué)生最大限度地處于樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于一個(gè)三班級(jí)小學(xué)生來講,對(duì)“年月日”的知識(shí)可能已經(jīng)有了一些了解。所以,我先讓學(xué)生說一說他們已經(jīng)知道了什么?體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情況的關(guān)注,較好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)。再通過兩個(gè)富有啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,給每個(gè)學(xué)生制造了展現(xiàn)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。

3、數(shù)學(xué)課應(yīng)該有數(shù)學(xué)味,淡化基礎(chǔ)知識(shí)不等于不要基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生該把握的知識(shí)還是要把握,學(xué)生該記住的結(jié)論還是要記住。所以在教學(xué)大月、小月環(huán)節(jié),我通過各種好玩的活動(dòng)讓學(xué)生真正把握了大、小月的知識(shí),從而保證了教學(xué)的有效性。

4、實(shí)踐證明,學(xué)生參加課堂教學(xué)的樂觀性,參加的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。平年、閏年的知識(shí)是本節(jié)課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),對(duì)這一層次的教學(xué),我以引導(dǎo)學(xué)生自主探究作為教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn),充分利用老師提供的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生自己觀察,自己概括,培育了學(xué)生獨(dú)立獵取知識(shí)的能力,進(jìn)展了學(xué)生的思維。在教學(xué)中,電腦軟件“萬年歷”的演示,直觀、形象,令學(xué)生信服?!靶≈R(shí)”的適當(dāng)補(bǔ)充,可以開拓學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生課下進(jìn)一步探究的欲望。由于對(duì)這些小知識(shí)老師只是定位在“了解”的層次,所以不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

篇8:年月日的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《年月日》

學(xué)生分析:“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活閱歷。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解,但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較嫻熟地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù),從中初步體驗(yàn)大月和小月。

2、通過學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中,發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

5、讓學(xué)生在探究、合作與溝通的過程中獲得情感體驗(yàn),并適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉時(shí)間單位年月日,把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

信息技術(shù)應(yīng)用:本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇溝通”7個(gè)模塊?!澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了討論需要的工具如:年歷、萬年歷和計(jì)算器,還提供了許多與本課相關(guān)的信息(如年月日的來歷;為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感愛好或感到因惑的內(nèi)容)?!叭f年歷”便利學(xué)生尋找各年的年歷,直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?!熬C合測(cè)試”中安排了判定平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,并在不同程度上得到提高?!罢搲瘻贤ā敝饕潜憷麑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和溝通,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。

教學(xué)活動(dòng):教學(xué)時(shí)老師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、課前老師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議,學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獵取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組溝通、整理、上傳資料,老師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。

2、課中,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

3、課后,學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳,并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、猜一猜

老師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問:誰知道這首歌的名字是什么?

2、引課題

問:為什么要送365個(gè)祝福?一年到底是不是365天?

師:要解決這些問題,我們今日就來一起討論教大的時(shí)間單位“年月日”(板書課題)。

[反思:通過這樣的猜歌名活動(dòng),既渲染出良好的課堂氣氛,將學(xué)生的留意力高度集中,又為學(xué)生自主探究提供了明確的方向。]

二、自主探究,體驗(yàn)知識(shí)

1、自主探究全年天數(shù)

(1)、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”,合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。(學(xué)生組內(nèi)探究,老師巡視指導(dǎo)。)

[反思:培育了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探究的能力。]

(2)、成果匯報(bào)

讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份:

[反思:學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能初步體驗(yàn)到每月天數(shù)不同,知道31天的月份有7個(gè),30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計(jì)算的年份不同,初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較熟悉大月小月

問:通過剛才的計(jì)算結(jié)果,我們知道一年有多少天?

又問:既然一年有365天或366天兩種情況,為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢?

[反思:再次激起學(xué)生探究的欲望。]

師:現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?比比誰的發(fā)現(xiàn)多。(學(xué)生討論比較,老師巡視指導(dǎo)。)

通過比較,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有:

(1)一年有12個(gè)月。

(2)每月的天數(shù)不同,有31天、30天、28天或29天。

(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。

(4)365天的年份比366天的年份多。(老師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合課件演示講解)[反思:發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律,初步體驗(yàn)到平年的年份比閏年的多。]

問:象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字?30天的月份呢?[反思:通過取名讓學(xué)生自己體驗(yàn)到什么是大月和小月]

師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個(gè),小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月,一年不是有12個(gè)月嗎?怎么回事?[反思:奇妙引出了2月]

2月份最特殊,天數(shù)最少,有時(shí)28天,有時(shí)29天,為了區(qū)分它,通常把2月是28天的這一年叫平年;2月是29天的這一年叫閏年。(反思:讓學(xué)生熟悉平年和閏年的概念)

3、探究平年閏年的規(guī)律

(1)、過渡:剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多,到底多多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計(jì)算器,探究平年閏年的規(guī)律,思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。

學(xué)生探討匯報(bào)規(guī)律后,老師播放小博士的介紹驗(yàn)證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年’。[反思:“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的自然科學(xué)。既讓學(xué)生把握了平年閏年的判定方法,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。]

(2)、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,判定下列年份是平年還是是閏年。(在學(xué)生作判定的同時(shí)進(jìn)行愛國主義思想教育)

1949年1949÷4=487……1

2021÷4=500……3

2021÷4=502

2100年2100÷4=525

在判定2100年時(shí),學(xué)生也許認(rèn)為它是閏年,老師可以打開萬年歷來看,再播放小博士的介紹。[反思:小博士形象的說明,讓學(xué)生明白了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的道理,知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

(3)、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性]

(4)、判定哪些年份是閏年1500年1600年2300年

(5)、問:現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個(gè)祝福?

師:到此,由“365個(gè)祝?!边@首歌引發(fā)出來的問題,都得以解決,老師就把這首歌再播給大家聽。[反思:起到首尾呼應(yīng)的作用,學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]

4、上網(wǎng)掃瞄釋疑拓展

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí),并想方法記住每月的天數(shù),可借助網(wǎng)上的資源。[反思:充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,幫助學(xué)生解決的存在的問題]

游戲:聽老師抱月份,假如是大月就旋轉(zhuǎn),小月就雙手交叉在胸前。[反思:這樣也就營造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,使課堂掀起一個(gè)小高潮。]

三、運(yùn)用知識(shí),進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、基本練習(xí):(我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感愛好的實(shí)際問題)

第一道“小偵探”,故事發(fā)生在1979年3月7日,有一個(gè)罪犯逃到了深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊疆通行證,在深圳海關(guān)打算入關(guān),盡管他

既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望,又檢測(cè)了他們知識(shí)的把握程度。第二道“姑媽家”,既培育了學(xué)生的判定力,又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。

綜合練習(xí):是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試,使他們自己就能清晰知道成果。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)把握的程度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。

我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇溝通自己的學(xué)習(xí)心得,上傳作品、推舉網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延長(zhǎng)到課外,真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)溝通。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),與常規(guī)教學(xué)相比,我的感受是:

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量;有效提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間;學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)溝通,不再受時(shí)空的限制。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng);假如是常規(guī)教學(xué),學(xué)生將無法了解平年與閏年的判定方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計(jì)算器,輕松找到它們的規(guī)律,這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦,也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”,學(xué)生可以自己操作電腦,上網(wǎng)查詢、探究,滿足了學(xué)生布滿奇怪???,想去探究、想去制造的心理,學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí),享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽(片斷)這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。

學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

(2分鐘)

老師用課件播放歌曲“365個(gè)祝?!苯o學(xué)生猜測(cè),創(chuàng)設(shè)出問題(“一年到底有多少天?”、“為什么只送365個(gè)祝福?”)情境,很自然地引出新課。

創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。用ppt播放Flash歌曲“365個(gè)祝?!?/p>

自主探究,計(jì)算天數(shù)。

(6分鐘)

學(xué)生以小組為單位,利用老師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬年歷、計(jì)算器等資源,合作探究一年的天數(shù)。(學(xué)生小組合作,老師巡視指導(dǎo))(每組探究的年份各不相同)

培育學(xué)生合作能力和自主探究能力。、

年月日專題網(wǎng)、計(jì)算器、

萬年歷

匯報(bào)溝通,初步體驗(yàn)。

(3分鐘)

各組派代表上來匯報(bào)一年天數(shù)的算法,其余學(xué)生判定和補(bǔ)充,最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。

通過計(jì)算得出一年有365天或366天。

培育學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力。實(shí)物投影

四、觀察比較,

發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(7分鐘)

老師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察,并在組內(nèi)溝通自己的發(fā)現(xiàn),老師再指名匯報(bào)。

老師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。

讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。Powerpoint播放“1993年到2021年各月及全年天數(shù)的表格”。

學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的大膽猜測(cè),推理驗(yàn)證。

(8分鐘)

學(xué)生通過比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù),再利用網(wǎng)上的萬年歷來驗(yàn)證自己的猜想。

老師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)栃D(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。

培育學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。

(4分鐘)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,帶著問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

應(yīng)用鞏固,檢測(cè)評(píng)價(jià)。

(10分鐘)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來解決實(shí)際問題,如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望;在線測(cè)試能讓學(xué)生自己清晰回答正確與否,還能讓學(xué)生清晰看到自己的知識(shí);最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培育學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”。

Powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”

八、作業(yè)超市

互動(dòng)溝通。1、登陸論壇溝通談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。

2、制2021年年歷卡,發(fā)郵件到老師的。

讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷,培育學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、

BBS軟件、

Iss年歷制作軟件

板書

工具與資源設(shè)計(jì):

年歷

萬年歷

計(jì)算器

(自制)年月日專題網(wǎng)

多媒體課件

記錄單

設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì):

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件

教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

1、老師對(duì)學(xué)生回答問題進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià),肯定和激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來表揚(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生得到準(zhǔn)時(shí)的反饋。

3、學(xué)生之間的互評(píng),對(duì)別人回答問題做出評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表,讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn),在表上打星星評(píng)價(jià)自己。

5、讓學(xué)生登陸論壇溝通談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲,制2021年年歷卡,發(fā)郵件到老師的。激勵(lì)學(xué)生到論壇溝通相互看作品、相互評(píng)價(jià)

篇9:年月日教學(xué)設(shè)計(jì)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)

年月日教學(xué)設(shè)計(jì)郫筒一小

趙建

設(shè)計(jì)思路

1、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活閱歷和已有的知識(shí)儲(chǔ)備,教學(xué)中不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)重、難點(diǎn)的定位,根據(jù)實(shí)際情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前.已經(jīng)通過向家長(zhǎng)詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,基本了解和把握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí),以突破“月大與月小”這一難點(diǎn)作為教學(xué)的一條重要的線索展開。

2、在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)問題、練習(xí)、結(jié)合有關(guān)時(shí)間事件給學(xué)生以“潤物細(xì)無聲”式的思想品德教育,培育愛國主義精神。

3、教學(xué)中,采納靈活的學(xué)習(xí)方式,培育學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獵取知識(shí)的`能力。敬重學(xué)生,允許他們用自己的方式來學(xué)習(xí)把握數(shù)學(xué)知識(shí)。

教學(xué)過程

一、師生溝通、導(dǎo)入課題

1、溝通。

師:同學(xué)們,今日我到多功能室給大家上課,下面還有這么多的老師來聽課,我心情很激動(dòng)也很高興,不知你們此刻的心情怎么樣?讓我們一起記下這一難忘的時(shí)刻吧!

(板書:2021年3月31日下午2時(shí)30分2秒)

2、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們這句話里有哪些表示時(shí)間的單位?

生:年、月、日、時(shí)、分、秒(下午)。

師:哪些是我們已經(jīng)學(xué)過的?

生:時(shí)、分、秒。

師:對(duì)!時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短時(shí)間的單位、這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位:年、月、日。

(板書:年

日)

二、講授新知

觀察書上四幅圖看一看這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間

自由發(fā)言。

師:到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了那些有意義的日子?

生:略

師:這些有意義的日子用到了那些時(shí)間單位?

生:年月日

(二)觀察年歷。

師:師出示自己打算的年歷,再讓學(xué)生拿出自己打算的年歷

觀察年歷,還能發(fā)現(xiàn)什么知識(shí)?(讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí))

師根據(jù)學(xué)生以上兩項(xiàng)回答情況完成以下板書

(三)識(shí)記大、小月。

師:你們打算用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月?(引導(dǎo)得出以下幾種方法)

生1:用左拳記憶法。(讓學(xué)生自己來示范)

生2:七前單大,八后雙大。(板書:七前單大、八后雙大)

生3。只要記住大月或小月一種就行了。

師:老師也為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了一種歌記憶法。(出示兒歌)

兒歌:

一、三、五、七、八、十、十二,

三十一天永不差,

四、六、九、十一,三十天,

閏年二月二十九,

平年二月二十八。

(四)做一做

(1)

趙老師是1964年上半年最后一個(gè)月大月的第一天誕生的,你知道是哪個(gè)月嗎?是幾月幾日?今年的生日過了沒有?

(2)

請(qǐng)把你的生日劃在年歷本上

(3)

觀察2021年的年歷

A、一、二、三月共有多少天?

B、三月八日是星期(

C、四月份有()個(gè)星期零()天

(4)

連一連

五一勞動(dòng)節(jié)

8月1日

星期四

國慶節(jié)

6月1日

星期五

建軍節(jié)

5月1日

星期日

兒童節(jié)

10月1日

星期三

篇10:年月日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)《年月日》

學(xué)生分析:

“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活閱歷。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解,但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較嫻熟地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜尋有關(guān)資料。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù),從中初步體驗(yàn)大月和小月。

2、通過學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中,發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

5、讓學(xué)生在探究、合作與溝通的過程中獲得情感體驗(yàn),并適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉時(shí)間單位年月日,把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):

發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

信息技術(shù)應(yīng)用:本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇溝通”7個(gè)模塊?!澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了討論需要的工具如:年歷、萬年歷和計(jì)算器,還提供了許多與本課相關(guān)的信息(如年月日的來歷;為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感愛好或感到因惑的內(nèi)容)?!叭f年歷”便利學(xué)生尋找各年的年歷,直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。“綜合測(cè)試”中安排了判定平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,并在不同程度上得到提高?!罢搲瘻贤ā敝饕潜憷麑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和溝通,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。

教學(xué)活動(dòng):

教學(xué)時(shí)老師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、課前老師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議,學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獵取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組溝通、整理、上傳資料,老師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。

2、課中,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

3、課后,學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳,并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、猜一猜

老師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問:誰知道這首歌的名字是什么?

2、引課題

問:為什么要送365個(gè)祝福?一年到底是不是365天?

師:要解決這些問題,我們今日就來一起討論教大的時(shí)間單位“年月日”(板書課題)。

[反思:通過這樣的猜歌名活動(dòng),既渲染出良好的課堂氣氛,將學(xué)生的留意力高度集中,又為學(xué)生自主探究提供了明確的方向。]

二、自主探究,體驗(yàn)知識(shí)

1、自主探究全年天數(shù)

(1)、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”,合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。(學(xué)生組內(nèi)探究,老師巡視指導(dǎo)。)

[反思:培育了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探究的能力。]

(2)、成果匯報(bào)

讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份:

[反思:學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能初步體驗(yàn)到每月天數(shù)不同,知道31天的月份有7個(gè),30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計(jì)算的年份不同,初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較熟悉大月小月

問:通過剛才的計(jì)算結(jié)果,我們知道一年有多少天?

又問:既然一年有365天或366天兩種情況,為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢?

[反思:再次激起學(xué)生探究的欲望。]

師:現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?比比誰的發(fā)現(xiàn)多。(學(xué)生討論比較,老師巡視指導(dǎo)。)

通過比較,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有:

(1)一年有12個(gè)月。

(2)每月的天數(shù)不同,有31天、30天、28天或29天。

(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。

(4)365天的年份比366天的年份多。(老師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合課件演示講解)[反思:發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律,初步體驗(yàn)到平年的年份比閏年的多。]

問:象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字?30天的月份呢?[反思:通過取名讓學(xué)生自己體驗(yàn)到什么是大月和小月]

師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個(gè),小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月,一年不是有12個(gè)月嗎?怎么回事?[反思:奇妙引出了2月]

2月份最特殊,天數(shù)最少,有時(shí)28天,有時(shí)29天,為了區(qū)分它,通常把2月是28天的這一年叫平年;2月是29天的這一年叫閏年。(反思:讓學(xué)生熟悉平年和閏年的概念)

3、探究平年閏年的規(guī)律

(1)、過渡:剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多,到底多多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計(jì)算器,探究平年閏年的規(guī)律,思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。

學(xué)生探討匯報(bào)規(guī)律后,老師播放小博士的介紹驗(yàn)證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年’。[反思:“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的自然科學(xué)。既讓學(xué)生把握了平年閏年的判定方法,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。]

(2)、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,判定下列年份是平年還是是閏年。(在學(xué)生作判定的同時(shí)進(jìn)行愛國主義思想教育)

1949年1949÷4=487……1

2021÷4=500……3

2021÷4=502

2100年2100÷4=525

在判定2100年時(shí),學(xué)生也許認(rèn)為它是閏年,老師可以打開萬年歷來看,再播放小博士的介紹。[反思:小博士形象的說明,讓學(xué)生明白了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的道理,知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

(3)、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性]

(4)、判定哪些年份是閏年1500年1600年2300年

(5)、問:現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個(gè)祝福?

師:到此,由“365個(gè)祝福”這首歌引發(fā)出來的問題,都得以解決,老師就把這首歌再播給大家聽。[反思:起到首尾呼應(yīng)的作用,學(xué)生也比之前更加留意它的.歌詞了。]

4、上網(wǎng)掃瞄釋疑拓展

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí),并想方法記住每月的天數(shù),可借助網(wǎng)上的資源。[反思:充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,幫助學(xué)生解決的存在的問題]

游戲:聽老師抱月份,假如是大月就旋轉(zhuǎn),小月就雙手交叉在胸前。[反思:這樣也就營造出和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,使課堂掀起一個(gè)小高潮。]

三、運(yùn)用知識(shí),進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)

1、基本練習(xí):(我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感愛好的實(shí)際問題)

第一道“小偵探”,故事發(fā)生在1979年3月7日,有一個(gè)罪犯逃到了深圳,他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊疆通行證,在深圳海關(guān)打算入關(guān),盡管他

既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望,又檢測(cè)了他們知識(shí)的把握程度。第二道“姑媽家”,既培育了學(xué)生的判定力,又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問題。

綜合練習(xí):是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試,使他們自己就能清晰知道成果。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)把握的程度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。

我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇溝通自己的學(xué)習(xí)心得,上傳作品、推舉網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延長(zhǎng)到課外,真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)溝通。

教學(xué)反思

本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),與常規(guī)教學(xué)相比,我的感受是:

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量;有效提高了教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間;學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)溝通,不再受時(shí)空的限制。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng);假如是常規(guī)教學(xué),學(xué)生將無法了解平年與閏年的判定方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬年歷、計(jì)算器,輕松找到它們的規(guī)律,這是年歷卡無法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦,也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來變化;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”,學(xué)生可以自己操作電腦,上網(wǎng)查詢、探究,滿足了學(xué)生布滿奇怪???,想去探究、想去制造的心理,學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí),享受著學(xué)習(xí)的帶來快樂。聽(片斷)這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音

篇11:年月日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù),從中初步體驗(yàn)大月和小月。

2、通過學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中,發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。

4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

5、讓學(xué)生在探究、合作與溝通的過程中獲得情感體驗(yàn),并適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):熟悉時(shí)間單位年月日,把握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并把握閏年的判定方法。

信息技術(shù)應(yīng)用:本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇溝通”7個(gè)模塊?!澳暝氯罩R(shí)”中為學(xué)生提供了討論需要的工具如:年歷、萬年歷和計(jì)算器,還提供了許多與本課相關(guān)的信息(如年月日的來歷;為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感愛好或感到因惑的內(nèi)容)?!叭f年歷”便利學(xué)生尋找各年的年歷,直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源?!熬C合測(cè)試”中安排了判定平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí),學(xué)生通過計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果,準(zhǔn)時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,并在不同程度上得到提高。“論壇溝通”主要是便利學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和溝通,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。

教學(xué)活動(dòng):教學(xué)時(shí)老師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、課前老師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議,學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獵取學(xué)習(xí)任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組溝通、整理、上傳資料,老師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑,準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。

2、課中,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。

3、課后,學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳,并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1、猜一猜

老師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問:誰知道這首歌的名字是什么?

2、引課題

問:為什么要送365個(gè)祝福?一年到底是不是365天?

師:要解決這些問題,我們今日就來一起討論教大的時(shí)間單位“年月日”(板書課題)。

[反思:通過這樣的猜歌名活動(dòng),既渲染出良好的課堂氣氛,將學(xué)生的留意力高度集中,又為學(xué)生自主探究提供了明確的方向。]

二、自主探究,體驗(yàn)知識(shí)

1、自主探究全年天數(shù)

(1)、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬年歷等”,合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。(學(xué)生組內(nèi)探究,老師巡視指導(dǎo)。)

[反思:培育了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題和自主探究的能力。]

(2)、成果匯報(bào)

讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份:

[反思:學(xué)生在計(jì)算時(shí)就能初步體驗(yàn)到每月天數(shù)不同,知道31天的月份有7個(gè),30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計(jì)算的年份不同,初步感知全年天數(shù)是365天或366天。]

2、比較熟悉大月小月

問:通過剛才的計(jì)算結(jié)果,我們知道一年有多少天?

又問:既然一年有365天或366天兩種情況,為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢?

[反思:再次激起學(xué)生探究的欲望。]

師:現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?比比誰的發(fā)現(xiàn)多。(學(xué)生討論比較,老師巡視指導(dǎo)。)

通過比較,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有:

(1)一年有12個(gè)月。

(2)每月的天數(shù)不同,有31天、30天、28天或29天。

(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。

(4)365天的年份比366天的年份多。(老師根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合課件演示講解)[反思:發(fā)現(xiàn)大月、小月的排列規(guī)律,初步體驗(yàn)到平年的年份比閏年的多。]

問:象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字?30天的月份呢?[反思:通過取名讓學(xué)生自己體驗(yàn)到什么是大月和小月]

師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)大月有多少個(gè),小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月,一年不是有12個(gè)月嗎?怎么回事?[反思:奇妙引出了2月]

2月份最特殊,天數(shù)最少,有時(shí)28天,有時(shí)29天,為了區(qū)分它,通常把2月是28天的這一年叫平年;2月是29天的這一年叫閏年。(反思:讓學(xué)生熟悉平年和閏年的概念)

3、探究平年閏年的規(guī)律

(1)、過渡:剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多,到底多多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬年歷、表格和計(jì)算器,探究平年閏年的規(guī)律,思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。

學(xué)生探討匯報(bào)規(guī)律后,老師播放小博士的介紹驗(yàn)證他們的發(fā)現(xiàn)‘每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年’。[反思:“小博士的介紹”給學(xué)生呈現(xiàn)出形象生動(dòng)的自然科學(xué)。既讓學(xué)生把握了平年閏年的判定方法,突破了本課的教學(xué)難點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。]

(2)、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,判定下列年份是平年還是是閏年。(在學(xué)生作判定的同時(shí)進(jìn)行愛國主義思想教育)

1949年1949÷4=487……1

2021÷4=500……3

2021÷4=502

2100年2100÷4=525

在判定2100年時(shí),學(xué)生也許認(rèn)為它是閏年,老師可以打開萬年歷來看,再播放小博士的介紹。[反思:小博士形象的說明,讓學(xué)生明白了“四年一閏,百年不閏,四百年又閏”的道理,知道了年份是整百數(shù)的要除以400。]

(3)、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性]

(4)、判定哪些年份是閏年1500年1600年2300年

(5)、問:現(xiàn)在誰來說為什么這首只送365個(gè)祝福?

師:到此,由“365個(gè)祝?!边@首歌引發(fā)出來的問題,都得以解決,老師就把這首歌再播給大家聽。[反思:起到首尾呼應(yīng)的作用,學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]

4、上網(wǎng)掃瞄釋疑拓展

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,帶著還沒弄懂的問題到網(wǎng)上掃瞄學(xué)習(xí),并想方法記住每月的天數(shù),可借助網(wǎng)上的資源。[反思:充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,幫助學(xué)生解決的存在的問

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