八年級生物上冊電子教案

課題：腔腸動物和扁形動物 」_課時(shí) 總序第U教案課型：新授 編寫時(shí)間：年月—日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第一章第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識腔腸動物和扁形動物，知道水嵋和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過程與方法：通過對幾種動物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、水蛇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)。2、腔腸動物的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、消化腔。2、水蛇的身體有多種不同形態(tài)、功能的細(xì)胞。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知腔腸動物：（一）水蛆的基本特征水蛆多生活在水流緩慢、水草繁茂的清潔淡水中，長約1厘米，身體幾乎透明，一端常附著在水草等物體上，口周圍有5~12條柔軟細(xì)長的觸手，用于探尋和捕獲獵物教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察批注1學(xué)生總結(jié)：水蛇的形態(tài)特點(diǎn)師：提出問題1、水蛇的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？2、這樣的形體結(jié)構(gòu)與捕食有什么關(guān)系？3、水蛇怎樣捕食水蚤？4、推測它如何將水蚤消化學(xué)生：通過觀察總結(jié)水蛆的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（二）輻射對稱定義通過身體縱軸的任何平面都能把身體平分為相等的兩部分）水蛇身體呈輻射對稱，輻射對稱便于感知周圍環(huán)境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進(jìn)行防御。（三）水蛆的身體結(jié)構(gòu)水蛇身體由兩層細(xì)胞組成--內(nèi)胚層和外胚層。內(nèi)胚層圍成的空腔叫做消化腔，消化腔與口相通?？谥車杏|手，適應(yīng)固著生活；觸手上有許多刺細(xì)胞，刺細(xì)胞里大多藏有毒液和刺絲。當(dāng)遇到獵物或捕食者時(shí)，水蛆能迅速彈出長而中空的刺絲，并將毒液通過刺絲注射到獵物或捕食者題內(nèi)，從而將其麻醉或殺死（四）水蛇的繁殖方式有性生殖和無性生殖兩種方式無性生殖有芽體，芽體長成小水蛆后就會脫離母體，獨(dú)立生活（五）腔腸動物的主要特征身體呈輻射對稱，體表有刺細(xì)胞，有口無肛門常見的腔腸動物?？?，海董，（六）腔腸動物與人類的關(guān)系海蜚可加工成營養(yǎng)較高的海產(chǎn)品；珊瑚蟲分泌的石灰質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成島嶼，加固堤岸，還是海洋生物的主要棲息場所和庇護(hù)地。然而由于過度采挖、環(huán)境污染等因素，珊瑚礁破壞嚴(yán)重。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)：練習(xí)1、2、3題

課題：腔腸動物和扁形動物 _2_課時(shí)總序個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間: 年月日課題：第一章第一節(jié)腔腸動物和扁形動物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識腔腸動物和扁形動物，知道水蛇和渦蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)過程與方法：通過對幾種動物的了解,學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和扁形動物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：渦蟲和華枝睪吸蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知扁形動物：(-)生活習(xí)性教師在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察渦蟲生活在淡水清澈溪流的石塊下面；以水中小動物為食物(二)外部形態(tài)1、渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側(cè)和右側(cè)嗎？2、這樣的形體結(jié)構(gòu)與運(yùn)動有什么關(guān)系？批注3、渦蟲怎樣消化食物的？學(xué)生總結(jié)：渦蟲的形態(tài)點(diǎn)1、身體柔軟、柳葉形、背腹扁平、兩側(cè)對稱;體長一般1-1.5厘米；兩側(cè)對稱：又稱左右對稱，是指經(jīng)過身體縱軸，只有一個切面將身體分為對稱的兩部分2、前端：前端呈三角形，背部兩側(cè)有兩個可以感光的黑色眼點(diǎn)3、腹面：顏色淺，有口，口內(nèi)有一個管狀咽，吃進(jìn)去的食物在腸內(nèi)消化，消化后的殘?jiān)詮目谂懦?，有口無肛門。4、渦蟲能在物體表面作游泳狀的爬行（三）華枝睪吸蟲由卵巢、精巢和子宮構(gòu)成，生殖器官發(fā)達(dá)，營寄生生活（四）扁形動物的主要特征身體兩側(cè)對稱，背腹扁平，有口無肛門。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)配套練習(xí)2、3、4題

課題：線形動物和環(huán)節(jié)動物 一一課時(shí) 總序第工個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、理解蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)；了解蛔蟲感染人體的途徑、對人體的危害，以及預(yù)防感染的方法；掌握線形動物門的主要特征。2、通過蛔蟲對寄生生活適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析綜合的能力。3、通過理解蛔蟲適于寄生生活的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)教育。過程與方法：以蛔蟲的生為主線，讓學(xué)生通過對蛔蟲的觀察了解線形動物的主要特征。通過對如何預(yù)防蛔蟲病的討論，滲透本課的德育目標(biāo)。讓學(xué)生樹立要養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過理解蛔蟲的生活史和蛔蟲對人類造成的危害，使學(xué)生理解養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義。2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)2.線形動物門的主要特征也是本節(jié)教學(xué)的一個重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：蛔蟲適于寄生生活的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課批注圖片導(dǎo)入教師口述導(dǎo)語：大家請看大屏幕上的動物，大家知道這種動物的名字嗎？學(xué)生回答今天我們就一同走進(jìn)，這種生物的生活世界來了解一下它。師出示大屏，并板書課題過渡：“大家剛才在短片中看到,醫(yī)生把蛔蟲，從人的腸中取出。為什么它沒有被人體消化液消化掉？下面我們就來認(rèn)識一下蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。二、探究新知1、認(rèn)識蛔蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)教師：在大屏中出示圖片讓學(xué)生觀察。學(xué)生總結(jié)：蛔蟲的形態(tài)特點(diǎn)教師提出問題：雌回蟲雄蛔蟲的大小一樣嗎形態(tài)如何？學(xué)生：通過觀察總結(jié)蛔蟲的形太結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。雌雄異體，身體細(xì)長圓柱形，兩端逐漸變細(xì)?；钕x身體為乳白色，有時(shí)微帶淺色。雄蟲較小，體長15-25cm雌蟲較大體長15-35cm身體表面有半透明的角質(zhì)層，消化管十分簡單，是一條縱向管道前端是口，接著是食和腸生端肛門。我發(fā)達(dá)的生殖器官2、生活史：出示圖片，讓學(xué)生通過了解蛔蟲的生活史，思考并得出蛔蟲的生活方式和適于寄生生活的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和對蛔蟲生活史的了解來總結(jié)，蛔蟲的感染途徑學(xué)生通過閱讀，及預(yù)習(xí)談?wù)劵紫x對人類的危害和思考預(yù)防的方法3、線形動物的主要特征身體細(xì)長，呈圓柱形；體表有角角質(zhì)層；有口有肛門。4、常見的線形動物鉤蟲和蛻蟲三、課堂小結(jié)四、作業(yè)練習(xí)2、3、4題

課題：線形動物和環(huán)節(jié)動物 課時(shí)總序第_￡個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間: 年月日課題：第一章第二節(jié)線形動物和環(huán)節(jié)動物教學(xué)目標(biāo)：批注知識與技能：1、掌握環(huán)節(jié)動物的主要特征2、學(xué)會做蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)，能說出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理功能過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過對環(huán)節(jié)動物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛護(hù)環(huán)境的意識。2、通過觀察實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)節(jié)動物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：蚯蚓的觀察實(shí)驗(yàn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知1、蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第9-10頁觀察實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，觀察、撫摸蚯蚓并總結(jié)作答，教師點(diǎn)評并板書。討論蚯蚓在自然界的作用，教師根據(jù)學(xué)生回答，作鼓勵性評價(jià)。(1)蚯蚓的身體是由什么構(gòu)成的？有何意義？(2)如何區(qū)分蚯蚓身體的前后端，(3)觀察蚯蚓的背面和腹面(4)摸腹面有什么感覺？(5)蚯蚓在玻璃板和紙板上運(yùn)動(6)那個快？(7)蚯蚓體表粘液有何作用？(8)實(shí)驗(yàn)中為何要保持蚯蚓體表濕潤？(9)試驗(yàn)后怎樣處理蚯蚓？2、其它的環(huán)節(jié)動物沙蠶、水蛭3、環(huán)節(jié)動物的主要特征。環(huán)節(jié)動物的主要特征：身體呈圓筒形，有許多彼此相似的體節(jié)組成；靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)配套練習(xí)1-3題

課題：軟體動物和節(jié)肢動物 一L課時(shí) 總序第_￡個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第一章第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。過程與方法：通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。2、通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。教學(xué)重點(diǎn)：軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個道理必須讓學(xué)生明白。教學(xué)難點(diǎn)：軟體動物的主要特征教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”請同學(xué)猜一下這是什么動物？利用多媒體展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行批注

識別，讓學(xué)生想一想，這幾種動物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)是否一樣？教師進(jìn)一步指出：這些動物盡管在形態(tài)，結(jié)構(gòu)上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關(guān)系？這就是我們今天要研究的問題。二、探究新知軟體動物-一縊蛭1、觀察與思考：觀察縊蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)教師：觀察縊蛭的內(nèi)部結(jié)構(gòu)思考：貝殼的作用是什么？靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動？靠什么結(jié)構(gòu)呼吸？縊蛭如何獲取食物？(1)縊蛭外面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，因而稱為雙殼類。殼內(nèi)柔軟身體表面包裹著外套膜，貝殼是外套膜的分泌物形成的。(2)靠足緩慢運(yùn)動。(3)用鯉呼吸。(4)在吸水和排水過程中攝取食物。2、常見的其他軟體動物石鱉、蝸牛、烏賊3、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。4、軟體動物與人類的關(guān)系(1)水產(chǎn)養(yǎng)殖：貝類富含蛋白質(zhì)和多種維生素，低脂肪(2)藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼(海蝶鞘)、珍珠粉(3)螺殼和珍珠是很好的裝飾品。(4)有些軟體動物也(5)人類有一定危害：釘螺三、課堂小結(jié)四、作業(yè)：練習(xí)1--3題

課題：軟體動物和節(jié)肢動物 時(shí)總序第"教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間: 年月日課題：第一章第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物教學(xué)目標(biāo)：批注知識與技能：1、理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲的發(fā)育2、掌握昆蟲的主要特征。3、掌握節(jié)肢動物的基本特征。過程與方法：通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)2、蝗蟲的發(fā)育。3、昆蟲的主要特征4、節(jié)肢動物的基本特征教學(xué)難點(diǎn)：蝗蟲的發(fā)育教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課實(shí)物引入：教師課前將罩在玻璃瓶里的活蝗蟲或蝗蟲標(biāo)本放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺上的解剖盤里，上課后直接提出問題：同學(xué)們看到解剖盤里的是什么動物嗎，它是害蟲還是益蟲？教師多媒體展示不同節(jié)肢動物的圖片二、探究新知1、觀察與思考觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標(biāo)本，比較它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，完成表格2、昆蟲蝗蟲、七星瓢蟲等動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，他們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。(1)蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)身體分為頭部、胸部和腹部。①頭部負(fù)責(zé)感覺和攝食，感覺器官有一對觸角，觸角分節(jié)，有觸覺和嗅覺的作用；三個單眼(僅能感光)和一對復(fù)眼。有咀嚼式的口器，用于攝食。②胸部是運(yùn)動中心，有三對分節(jié)的足，尤其是后足發(fā)達(dá)，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。③腹部集中容納內(nèi)臟器官。另外,在蝗蟲的腹部第一節(jié)的兩側(cè)，有一對半月形的薄膜，是蝗蟲的聽覺器官；腹部的末端有生殖器官。(2)蝗蟲的呼吸體表有氣門，每個氣門都向內(nèi)連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)。胸部有兩對氣門，腹部有8對氣門，前4對吸氣，后6對呼氣，氣體由前向后流動。(3)外骨骼蝗蟲身體外表面包圍著堅(jiān)韌的外骨骼。外骨骼對昆蟲起到很好的保護(hù)作用，還能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。但外骨骼不隨身體的增長而增長，當(dāng)外骨骼限制昆蟲的生長發(fā)育時(shí)，昆蟲就會蛻去原來的外骨骼，這種現(xiàn)象叫做蛻皮。昆蟲需要定期的蛻皮，而且昆蟲一生中蛻皮的次數(shù)是固定的，通常發(fā)育成成蟲后就不再蛻皮了。2、昆蟲的基本特征有一對觸角，三對足，兩對翅膀，等等3、其他節(jié)肢動物節(jié)肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、娛蚣等等，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)，因此都屬于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物就因?yàn)楦街止?jié)而得名。4、節(jié)肢動物的主要特征體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)5、節(jié)肢動物與人類的關(guān)系(1)蝦、蟹提供了動物蛋白。(2)蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉(3)蝎、娛蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病(4)果蠅是非常經(jīng)典的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料(5)困擾：蚊、婢蟲、蛾叮咬人并傳播疾病三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)：練習(xí)4、5題

課題：第四節(jié)魚 課時(shí)總序第_2_個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間: 年月日課題：第一章第四節(jié)魚教學(xué)目標(biāo)：批注知識與技能：1、了解多種多樣的魚。2、概述魚的主要特征及它們與人類生活的關(guān)系。3、識記無脊椎動物與脊椎動物的概念。過程與方法：嘗試?yán)糜^察和實(shí)驗(yàn)的方法研究魚類。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、形成魚類的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)基本觀點(diǎn)。2、形成愛護(hù)動物、熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：魚類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：魚類的呼吸。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課提問：1、請說出前三節(jié)學(xué)習(xí)過的動物類群的名稱和主要特點(diǎn)，并舉例說出幾種每一類群的動物。2、找出以上六類動物的共同特征。引出無脊椎動物和脊椎動物的概念，下面我們先來學(xué)習(xí)魚類的知識。二、探究新知（一）認(rèn)識多種多樣的魚學(xué)生閱讀P20-21魚類的圖片，認(rèn)識淡水中的“四大家魚”和海洋中的常見的魚類魚兒離不開水，那它的形態(tài)特征與水中生活究竟是怎樣適應(yīng)的呢？(-)魚的主要特征1、身體分部：請學(xué)生觀察水槽中的鯽魚，找出身體各部分的界限。然后告訴學(xué)生正確的身體分部。2、魚的體形：學(xué)生仔細(xì)觀察，魚的體形像什么？這樣的體形對水生生活有何意義呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系船只、艦艇的造型特點(diǎn)進(jìn)行思考并得出魚的體形呈梭形，有利于減小游泳時(shí)的阻力。3、魚的體表：引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸魚的體表，較粘滑。因?yàn)轸~體表覆蓋鱗片，上有粘液。鱗片和粘液對魚的身體有保護(hù)作用，粘液可減小游泳時(shí)的阻力。4、魚的鯉：請兩位學(xué)生配合，輕輕掀開鯉蓋，對發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。教師重點(diǎn)分析鯉呈鮮紅色的原因和鯨的作用。通過用吸管吸取一些墨汁慢慢滴在魚口前方的實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生掌握魚的呼吸器官是鯉。5、魚的鰭：提問：魚靠什么運(yùn)動？請學(xué)生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結(jié)構(gòu)，觀察它們在水中的擺動。使學(xué)生分清偶鰭和奇鰭，掌握鰭的穩(wěn)定和游動作用。如果剪去魚鰭，魚的游動會怎樣，如果用筷子和線綁住魚的軀干部和尾部，會怎樣呢？師生共同總結(jié)魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；用鰥呼吸；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳。(三)魚與人類生活的關(guān)系學(xué)生閱讀p23最后兩段，小結(jié)魚與人類生活的關(guān)系。三、課堂小結(jié)：本節(jié)通過觀察鯽魚，學(xué)習(xí)了魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)魚的主要特征。四、作業(yè)練習(xí)1-3題課題：兩棲動物和爬行動物總序第3課題：兩棲動物和爬行動物總序第3個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第一章第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學(xué)目標(biāo)： 批注知識與技能：1、描述青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、說出兩棲動物主要特征。3、舉例說出兩棲動物與人的關(guān)系。4、說出兩棲動物的概念過程與方法：1、通過對幾種動物的了解，學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征，2、培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。2.養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：歸納出兩棲動物的主要特征。青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：兩棲動物的概念。青蛙的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放青蛙和龜?shù)囊曨l，教師問：1、青蛙和龜既能水中生活，又能陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜屬于爬行動物，這是為什么呢？2、學(xué)生思考，討論交流

二、探究新知1、播放蝌蚪和青蛙生長發(fā)育過程片段的視頻：要求：用自己的話描述青蛙的發(fā)育過程，說出他們之間的變化。為什么青蛙是兩棲動物？“既能生活在水中又能生活在陸地上的動物就是兩棲動物”對嗎？2、探究“青蛙是如何適應(yīng)這樣的生活的”？播放相關(guān)視頻（1）外部形態(tài)的適應(yīng)：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)：肺、皮膚輔助呼吸提示：青蛙的鼓膜類似人的鼓膜，與聲音有關(guān)。青蛙的皮膚在呼吸時(shí)的作用很重要。青蛙皮膚一旦干燥，很容易死亡3、教師指導(dǎo)，學(xué)生交流總結(jié)：兩棲動物的主要特征：幼體生活在水中，用鯉呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚可輔助呼吸。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)練習(xí)1-3題

課題：兩棲動物和爬行動物 課時(shí) 總序第2個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第一章第五節(jié)兩棲動物和爬行動物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、概述蜥蜴與陸地生活相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。2、說出兩棲動物和爬行動物的主要特征。3、舉例說出兩棲動物、爬行動物與人的關(guān)系。過程與方法：1、通過對幾種動物的了解，學(xué)會總結(jié)一類動物的主要特征，2、培養(yǎng)學(xué)生的分析與總結(jié)歸納能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步形成動物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能及生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的基本生物學(xué)觀點(diǎn)。2.養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：歸納出爬行動物的主要特征；蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：蜥蜴的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第2課時(shí)教學(xué)過程：—?、導(dǎo)入新課1、提問：各種動物的共同特征都是在相互比較中抽象出來的，在認(rèn)識爬行動物的共同特征前，有必要先復(fù)習(xí)其他動物的共同特征。（1）魚類有什么共同特征？（2）哺乳動物、鳥、魚的身體表面有什么不同？批注

2、出示掛圖或投影片：壁虎、烏龜和蛇。3、談話：圖中是什么動物？4、講述：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)這幾種動物的知識。二、探究新知1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蜥蜴生活環(huán)境、外部形態(tài)和運(yùn)動方式①觀察、匯報(bào)：蜥蜴生活在什么地方？蜥蜴的身體是什么樣的？（身體有哪幾個部分？各部分是什么樣的？身體表面有什么？）蜥蜴靠什么運(yùn)動？怎樣運(yùn)動？②談話：關(guān)于蜥蜴，你還知道什么？2、關(guān)于爬行動物體表特征——有鱗或甲壁虎、烏龜、蛇的身體表面有鱗或甲，與多數(shù)動物有明顯的不同，例如哺乳動物、鳥、各種蟲子的身體表面都沒有鱗或甲。雖然魚的身體表面有鱗，但魚不爬行。所以，我們可以把它們身體表面有鱗或甲，作為爬行動物的又一個共同特征。3、生殖蜥蜴將受精卵產(chǎn)在陸地上，蜥蜴的受精卵較大，卵內(nèi)養(yǎng)料較多并含有一定的水分，卵外還有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù)，使卵能夠在陸地環(huán)境中發(fā)育成幼蜥。因此，蜥蜴的生殖和發(fā)育可以擺脫對水環(huán)境的依賴，這也是蜥蜴能終生生活在陸地上的重要原因。4、爬行動物的特征體表覆蓋角質(zhì)的鱗片或甲；用肺呼吸；在陸地上產(chǎn)卵，卵表面有堅(jiān)韌的卵殼。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)

課題：第六節(jié)鳥 時(shí)總序第9個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間: 年月日課題：第一章第六節(jié)鳥教學(xué)目標(biāo)：批注知識與技能：1、闡明鳥適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、概述鳥類的主要特征過程與方法：通過對“鳥適于飛行的特點(diǎn)”的探究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、熱愛大自然的情感態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究和觀察“鳥類適于飛行的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。2、通過對各種鳥類的觀察與比較，使學(xué)生能概述鳥類的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、探究鳥類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理功能特點(diǎn)這一實(shí)驗(yàn)過程及組織教學(xué)。2、概述鳥類的主要特征。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課看課本p30到34面:認(rèn)識各種鳥類及與環(huán)境適應(yīng)的特點(diǎn)？二、探究新知（一）鳥類適于飛行的特點(diǎn)：觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習(xí)性與環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。思考并想像鳥類為什么具有這么強(qiáng)的飛行能力。1、下面請各小組參照課本制“探究鳥飛行的特點(diǎn)”的探究計(jì)劃。學(xué)生分組討論制定探究計(jì)劃并互相交流補(bǔ)充完善。提問：（1）請同學(xué)們根據(jù)家鴿的標(biāo)本觀察來完成自己的探究計(jì)劃。你們觀察鳥的體形是怎樣的?你們能聯(lián)想到些什么呢？（2）鳥類的體表被覆著什么?有何意義？（3）將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎?它們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點(diǎn)？（4）由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應(yīng)的。2、提問：（1）請大家回憶一下，吃雞肉時(shí)哪部分肌肉最發(fā)達(dá)?推測一下原因?觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點(diǎn)?你能作出怎樣的推測？（2）鳥類在空中飛行是劇烈的運(yùn)動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來？（3）那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點(diǎn)？（4）請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的比較中，你看出了什么？（5）鳥類在空中飛行時(shí)需要的氧氣量很大，大約是靜止時(shí)的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點(diǎn)才能滿足這么多氧氣的需求量呢？（6）經(jīng)過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點(diǎn)？3、小結(jié)：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設(shè)計(jì)的。（二）恒溫動物和變溫動物1、鳥類的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動物。恒溫動物還有哺乳動物。2、魚、兩棲動物和爬行動物，體溫會隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動物。恒定的體溫增強(qiáng)了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動物的分布范圍。（三）鳥類的主要特征：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒;有氣囊輔助呼吸。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)：練習(xí)2、3、4題

課題：第七節(jié)哺乳動物 L_課時(shí) 總序第U教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第一章第七節(jié)哺乳動物教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、運(yùn)用比較分析的方法，說明哺乳動物動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能特點(diǎn)2、闡明狼和兔在牙齒等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。概述動哺乳動物的主要特征；3、關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。過程與方法：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識問題、分析問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、強(qiáng)化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。2、提高學(xué)生愛護(hù)動物的意識.關(guān)注動物棲息地的保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)哺乳動物的主要特征教學(xué)難點(diǎn)：家兔適應(yīng)陸地環(huán)境的主要特點(diǎn)哺乳動物的主要特征教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課圖片導(dǎo)入二、探究新知1、哺乳動物的主要特征自學(xué)課本36頁完成下列問題：批注

（1）哺乳動物體表都被毛，體毛有什么好處？（2）哺乳動物的生殖方式？2、觀察比較兔和狼的牙齒圖片（1）兔和狼的牙齒有什么共同特點(diǎn)？（2）兔和狼的牙齒有什么不同？這與它們的生活習(xí)性有什么關(guān)系（3）牙齒的分化對攝食和消化有什么意義？3、概括哺乳動物的主要特征體表被毛；胎生，哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒的分化。4、哺乳動物與人類的關(guān)系自學(xué)課本38頁回答下列問題（1）哺乳動物在自然界有什么作用？（2）哺乳動物在人們生活中有什么作用？5、拓展延伸討論：以小狗為例說出哺乳動物哪些特征適于陸地生活？6、課堂測評（1）下列動物中，不屬于恒溫動物的是（）A獵豹B鱷魚 C企鵝 D大猩猩（2）狼、虎、獅都是同學(xué)們熟悉的食肉動物。它們的牙齒分化特點(diǎn)是（）A臼齒發(fā)達(dá) B門齒發(fā)達(dá)C犬齒發(fā)達(dá)D犬齒退化（3）下列哪項(xiàng)不是哺乳動物特有的A胎生哺乳 B體腔內(nèi)有膈C體表被毛D體溫恒（4）蝙蝠不屬于鳥類，而屬于哺乳類。這是由于（）A有發(fā)達(dá)的胸肌B善于飛翔C胎生哺乳D有翼（5）哺乳動物后代成活率大大提高的原因是（）A體表被毛B大腦發(fā)達(dá)C胎生哺乳D活動范圍廣（6）“鯨”人們俗稱“鯨魚為什么說“鯨”是哺乳類動物，而不是魚？三、課堂小結(jié)四、作業(yè)練習(xí)2、3、4題

課題：動物的運(yùn)動 L_課時(shí) 總序第上_個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第二章第一節(jié)動物的運(yùn)動教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴于一定的結(jié)構(gòu)，認(rèn)同動物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。2、通過學(xué)習(xí)運(yùn)動這一功能，使學(xué)生能闡明運(yùn)動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。3、通過對動物的運(yùn)動的觀察，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動對動物生存的意義。過程與方法：1、通過對運(yùn)動系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。2、通過運(yùn)動系統(tǒng)功能的觀察與思考，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。3、通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識，嘗試一些手工制作，培養(yǎng)動手操作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從運(yùn)動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動依賴一定結(jié)構(gòu)，認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。使學(xué)生能闡明運(yùn)動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識動物的運(yùn)動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)批注

教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入播放動物運(yùn)動的錄像，通過感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣，在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思考：動物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運(yùn)動是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成各種動作的？帶著這些問號，讓我們開始今天的探究之旅吧！二、探究新知1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成指導(dǎo)觀察哺乳動物家兔和人的骨骼圖，重點(diǎn)觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？每四名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，組長負(fù)責(zé)分工，對照教材上的關(guān)節(jié)模式圖解剖觀察雞爪子。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)解決問題的精神，教師巡視指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。小結(jié)：骨與骨之間是通過關(guān)節(jié)來連接的，它的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)面、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運(yùn)動的特點(diǎn)是：既牢固又靈活。小結(jié)過渡：關(guān)節(jié)是骨與骨之間可活動的連接，它為骨的運(yùn)動提供了可能性，那么骨運(yùn)動的動力來源于什么呢？（學(xué)生能回答出肌肉）準(zhǔn)確地說是附著在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？播放動畫：動態(tài)展示骨骼肌的結(jié)構(gòu)（肌腹、肌腱）和收縮、舒張的形態(tài)變化（收縮:變短變粗;舒張:變細(xì)變長）給學(xué)生一個清晰直觀的印象。肌肉具有受刺激收縮的特性，刺激消失時(shí)舒張開來。有人把肌肉比喻為拉車的繩子，因?yàn)榭坷K子只能向前拉而不能向后推。如果讓車倒退，還需要在車后面另拴繩子。因此，任何一個關(guān)節(jié)的活動都需要兩塊以上的肌肉協(xié)同作用。2、骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合

設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動起來，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來探究一下吧。制作肌肉牽動骨運(yùn)動的模型：用兩根橡皮筋代表一組相互配合的肌肉，用兩塊硬紙板或塑料板剪成骨的形狀代表兩塊骨，兩骨的連結(jié)處用一個圖釘或細(xì)鐵絲固定代表關(guān)節(jié)。四人學(xué)習(xí)小組動手探究，分工明確，各盡所能。在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過程中，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)給予肯定、表揚(yáng)，并選出優(yōu)秀的作品在全班展示。小結(jié)：動物的運(yùn)動是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動而產(chǎn)生的，哺乳動物的運(yùn)動系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。播放屈、伸肘flash動畫，動態(tài)展示屈、伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時(shí)學(xué)生做屈、伸肘動作加深理解，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。設(shè)疑：運(yùn)動只靠運(yùn)動系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動嗎？動物的運(yùn)動有什么意義？觀看錄像、小組討論，總結(jié)出動物的運(yùn)動不僅要靠運(yùn)動系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運(yùn)動。動物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。三、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識體系。四、練習(xí)鞏固精選習(xí)題，舉一反三，加深理解。為了探究骨、關(guān)節(jié)和肌肉是如何協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生運(yùn)動的，小民讓媽媽買來去毛的生雞翅，用來觀察骨、關(guān)節(jié)和肌肉之間的關(guān)系，請幫小民完成他的記錄。1、用兩只手捏住雞翅的兩端，向內(nèi)、向外做伸縮運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)（可以完成、不能完成）伸縮運(yùn)動。2、用解剖刀和解剖剪除去雞翅上的皮膚，會看到是附著在骨骼上的。3、捏住雞翅兩端，做伸縮運(yùn)動，肌肉會在 的牽引下,圍繞著運(yùn)動。4、通過這個探究實(shí)驗(yàn)，小民得出的結(jié)論是 五、布置作業(yè)練習(xí)3、4、5題

課題：先天性行為和學(xué)習(xí)行為 課時(shí) 總序第二個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第二章第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、說出先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念。2、區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)例，知道這些行為對生物生存的意義。3、運(yùn)用研究動物行為的方法，探究動物行為的原因。過程與方法：1、通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力和資料分析的能力。2、通過制定并實(shí)施探究實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力及與人溝通合作的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物生存的意義，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)難點(diǎn)：通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究動物的學(xué)習(xí)行為。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課我知道有不少同學(xué)家里現(xiàn)在或者曾經(jīng)養(yǎng)過寵物。不知道大家有內(nèi)有利用這個假期好好地觀察過它們?，F(xiàn)在我就請幾位同批注

學(xué)給大家說說你家的寵物有哪些特別有趣的、讓你印象深刻的行為。二、探究活動學(xué)生自學(xué)，仔細(xì)思考，找到以下問題的答案。1、什么是先天性行為？舉例說明2、什么是學(xué)習(xí)行為？舉例說明3、分析實(shí)例，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？4、對比資料3和資料2,先天性行為和學(xué)習(xí)行為對動物維持生存的意義有什么不同？5、比較資料3和資料4,先天性行為有哪些局限性？6、不同動物的學(xué)習(xí)能力有差別嗎？學(xué)習(xí)行為有遺傳因素的作用嗎？三、知識新授1、先天性行為特點(diǎn)：生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的舉例：貓吃老鼠一一取食行為 烏賊釋墨一一防御行為鳥類育雛一一繁殖行為 公雞斗架一一攻擊行為2、學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，環(huán)境因素的影響舉例：小貓跟母貓學(xué)習(xí)捕鼠本領(lǐng) 大山雀偷喝牛奶3、在所描述的動物行為中，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5都是學(xué)習(xí)行為。4、對比分析資料1和資料2可以知道，動物的先天性行為往往是一些簡單的，出生時(shí)就必不可少的行為，如初生的小袋鼠發(fā)育很不完全，如果它不具備爬向母親育兒袋的本能，就不可能生存下來。而學(xué)習(xí)行為則是動物來斷適應(yīng)多變的環(huán)境，得以更好的生存和繁衍的重要保證，動物的生存環(huán)境越復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)的行為也就越多，動物就是在適應(yīng)環(huán)境的過程中，通過

生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)不斷地獲得新的行為的，所以說，動物的學(xué)習(xí)行為是比先天性行為更為高級的一種行為。5、對比資料3和資料4可以知道，先天性和赤有著很大的局限性，雖然美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為是出于本能，但這對于美國紅雀來說是一種浪費(fèi)，因?yàn)樗桂B(yǎng)的金魚對本物種的延續(xù)沒有任何意義；從另一角度說，任何動物都不可能靠父母喂養(yǎng)一生，如果一種生物一生只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為，這種生物就會因找不到食物或不能逃避敵害等被大自然淘汰，研究發(fā)現(xiàn)，就連就低等的原生動物草履蟲，也是有學(xué)習(xí)能力的。6、不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動物越低等，學(xué)習(xí)能力也就越差，走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過2000次以上的嘗試攻錯誤才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的鼠學(xué)習(xí)就快得多，對于同種動物的不同個體或不同種動物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)的速度也會有差異，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)行為也會受到遺傳因素的影響。四、課堂小結(jié)動物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。動物通過不同的途徑來學(xué)習(xí)新的行為，包括條件反射、嘗試法和頓悟?qū)W習(xí)。將一種刺激物與一件事情聯(lián)系在一起就是條件發(fā)射；嘗試法是動物通過反復(fù)的練習(xí)，越來越熟練地進(jìn)行某種行為的學(xué)習(xí)過程；頓悟?qū)W習(xí)是不經(jīng)歷嘗試階段，運(yùn)用已經(jīng)知道的知識學(xué)做新的事情或解決一個問題。動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)某種行為時(shí)“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。五、布置作業(yè)練習(xí)2、3、4題

課題：社會行為 課時(shí) 總序第1￡個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第二章第三節(jié)社會行為教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。3、認(rèn)同合作與交流的重要性。過程與方法：1、培養(yǎng)分析和運(yùn)用資料的能力2、運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螞蟻的通訊行為。3、加深對“生物由于物質(zhì)流、能量流、信息流與環(huán)境形成了一個統(tǒng)一的整體”的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，用普遍聯(lián)系的方式去分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。培養(yǎng)對生命科學(xué)的興趣和探索精神。通過不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：社會行為形成的本質(zhì)和意義。探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。動物是如何傳遞信息的。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第1課時(shí)批注教學(xué)過程：一、引入新課課前布置學(xué)生觀察螞蟻、的取食過程。1、螞蟻的取食行為有何特點(diǎn)？2、哪些是群體生活的動物？二、探究新知活動1、社會行為的概念群體生活的動物具有一系列的社會行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會行為的特征。營業(yè)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。2、社會行為的特征放錄像：蜜蜂的群體生活。教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論蜜蜂的社會行為特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分并提問：（1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？（2）在狒狒的群體中哪一個是首領(lǐng)?為什么？小結(jié)：動物的社會行為有什么特征：內(nèi)部形成一定的組織,成員之間有明確的分工，有的群體形成等級。三、課堂小結(jié)本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間四、課堂練習(xí)1、俗話說：“人有人言，獸有獸語。”螞蟻是用哪種“語言”進(jìn)行交流的（）A.舞蹈B.氣味C.聲音 D.表情2、不具有社群行為的動物是（）A.鯽魚 B.象 C.白蟻 D.金絲猴五、布置作業(yè)練習(xí)1、2、3題

課題：社會行為 課時(shí) 總序第一巨個教案課型：新橙 編寫時(shí)間：年月一日 執(zhí)行時(shí)間： 年月日課題：第二章第三節(jié)社會行為教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、舉例說出動物的社會行為，描述動物的社會行為的主要特征，闡述分工合作對于動物生存的意義。2、舉例說出動物群體信息交流的方式，闡述動物群體中信息交流的意義。3、認(rèn)同合作與交流的重要性。過程與方法：1、培養(yǎng)分析和運(yùn)用資料的能力2、運(yùn)用知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究螞蟻的通訊行為。3、加深對“生物由于物質(zhì)流、能量流、信息流與環(huán)境形成了一個統(tǒng)一的整體”的認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，用普遍聯(lián)系的方式去分析問題、解決問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1認(rèn)同群體的力量大于個體，群體中合作交流的重要性，生物與環(huán)境是一個整體。培養(yǎng)對生命科學(xué)的興趣和探索精神。通過不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：動物的群體生活對個體及種族延續(xù)的意義。運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理和假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：社會行為形成的本質(zhì)和意義。探究問題的提出、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。動物是如何傳遞信息的。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)，本節(jié)為第2課時(shí)批注

教學(xué)過程：一、引入新課引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)社會行為特征的基礎(chǔ)上提出問題。1、群體中不同個體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？2、人類信息交流的方式有哪些？二、探究新知活動（一）群體中的信息交流動物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看蜜蜂、螞蟻信息交流的錄像。問題：1、蜜蜂和螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？長尾猴又是怎樣交流的？（-）探究螞蟻的通訊1、教師提供資料：觀察螞蟻取食時(shí)，一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，會迅速返回巢穴，一會兒，一大群螞蟻排著長長的隊(duì)伍奔向食物所在地。讓學(xué)生根據(jù)資料提出問題、作出假設(shè)。2、每四人一組閱讀教材提示，擬定計(jì)劃，進(jìn)行探究。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，可以不按教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行。3、提示：（1）螞蟻喜歡吃什么？怎樣飼養(yǎng)螞蟻？（2）觀察螞蟻的取食行為時(shí)饑餓狀態(tài)和吃飽的狀態(tài)哪一個效果好？怎樣能更好地控制螞蟻的行為？能否用其它的一些物體代替紙片？4、實(shí)驗(yàn)完后，請各小組派代表在班級進(jìn)行交流，其它小組的同學(xué)評價(jià)其小組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并對提出的問題給予解釋和說明。教師也要適時(shí)的參與評價(jià)。三、課堂小結(jié)請獲得實(shí)驗(yàn)成功的同學(xué)用一句話概括成功的秘訣是什么。在音樂聲中讓學(xué)生一起朗誦屏幕上的一段文字：仁慈地善待生

命進(jìn)化低于人類的動物，應(yīng)該是人類的一種責(zé)任，人性的光輝將通過人類自身照亮同樣有喜怒哀樂的動物世界四、課堂練習(xí)1、下列不屬于動物的信息交流方式的是A.蜜蜂的舞蹈動作 B.鳥類的各種鳴叫—H*嚴(yán)C.蜂王釋放的特殊分泌物 D.烏賊受到威脅釋放的墨汁2、蜜蜂的群體是一個社群，是因?yàn)锳.蜂群中蜜蜂數(shù)目很多 B.蜂群中不同成員之間有分工C、蜂群中不同成員之間分工合作 D.蜜蜂聚集在一起可以防御敵害3、一個白蟻的社群中，其職能為建筑蟻巢，喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻、幼蟲和兵蟻的是A.雄蟻 B.雌蟻 C.工蟻D.兵蟻4、下列不屬于動物的信息交流方式的是A.蜜蜂的舞蹈動作 B.鳥類的各種鳴叫聲C.蜂王釋放的特殊分泌物 D.蜥蜴遇到敵害，斷掉尾巴五、布置作業(yè)配套練習(xí)1-3題。

課題：動物在生物圈中的作用「一課時(shí)總序第&個教案課型：新楞 編寫時(shí)間：年月日 執(zhí)行時(shí)間： -L日課題：第三章動物在生物圈中的作用教學(xué)目標(biāo)：批注知識與技能：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。過程與方法：通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同動物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。辯證地認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。認(rèn)同動物是生物圈中作用成員的觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。學(xué)會辯證地認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入介紹唐代詩人杜甫和杜牧筆下的“兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”。“千里鶯啼綠映紅二使學(xué)生產(chǎn)生比較，突出動物和這個大自然的關(guān)系。二、探究新知整體感知：動物在生物圈中是一個重要成員，生態(tài)系統(tǒng)的平衡離不開動物的存在。我們可以充分利用動物在自然界中所起的作用，使它們更好的為人類服務(wù)。明確：在植物部分里我們知道綠色植物養(yǎng)育著地球上的其他生物，起著不可缺少的作用。那么動物在自然界中的作用又如何呢？引導(dǎo)：學(xué)生閱讀教材P61—63。從三個方面討論、分析動物在自然界中的作用：再組織學(xué)生交流、總結(jié)出以上結(jié)論。1、動物在生態(tài)平衡中的重要作用指導(dǎo)學(xué)生分析、討論課本上的資料。以小組為單位分析時(shí)。建議各小組應(yīng)把一種動物放到生物圈中去考慮。因?yàn)槊恳环N動物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個環(huán)節(jié)斷了，就會影響食物鏈的其他生物的生存。出示食物鏈圖例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比列總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。2、動物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用展示一幅由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成的食物網(wǎng)的圖。引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃與被吃的關(guān)系，從而知道生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物網(wǎng)傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)形成循環(huán)的情況。3、動物能幫助植物傳粉、傳播種子明確：植物進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物。給動物提供了豐富的食物?？梢哉f：植物時(shí)動物最大的“恩人”那么動物也不能做“忘恩負(fù)義”的小人呀！就尋找一切機(jī)會去報(bào)這個大恩大德。其中就有動物能幫助植物傳粉、傳播種子。引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上四幅畫中動物如何幫助植物傳粉、傳播種子的。再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：動物幫助植物的行為是不是一種“報(bào)恩”行為？總結(jié)：這是生物圈中常見的生物之間相互依存、相互影響的關(guān)系。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)練習(xí)1-3題教學(xué)設(shè)計(jì)、教案和課件的區(qū)別一、教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。1、教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。2、教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題3、教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。4、教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。二、教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：1、科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。2^創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹一宗在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕,對別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過一番思考^—消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個人教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。3、差異性由于每位教師的知識，經(jīng)驗(yàn)，特長，個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。4、藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具特色”課堂教學(xué)散文''或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過，結(jié)尾，要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說，談，問，講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?、可操作性教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。6、考慮變化性由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。三、課件(courseware)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。1、課件的長度多媒體課件的內(nèi)容可多可少、一個大的多媒體課件可以包括一門完整的課程內(nèi)容，可運(yùn)行幾十課時(shí)；小的只運(yùn)行10-30分鐘，也可能更少時(shí)間。2、多媒體課件所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。3、常用制作方式現(xiàn)在應(yīng)用最廣泛的多媒體課件形式是PPT（用officePowerPoint制作的幻燈片），由于它編輯、播放，各種操作簡單易學(xué)，而且能夠很方便地找到資源，并且根據(jù)自己的需要進(jìn)行改善和加工，對技術(shù)的要求相對不高，并且多加鉆研也可以有反復(fù)多彩的效果，能滿足許多需要，因此廣受歡迎。其他應(yīng)用較廣的還有Flash和Authorware以及幾何畫板（數(shù)學(xué)老師常用）等等4、課件制作的幾個原則①教學(xué)性課件的應(yīng)用必須是能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率的。②可操作性課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，交互操作層次不應(yīng)太多。③科學(xué)性課件制作要符合科學(xué)性，不要出現(xiàn)知識性的錯誤。否則用課件還不如做實(shí)驗(yàn)，但課件永遠(yuǎn)不可以取代實(shí)驗(yàn)。④簡約性課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。要突出重點(diǎn)，同一畫面對象不宜太多，避免對學(xué)生注意力產(chǎn)生干擾。注意動與靜的對比，前景與背景對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少每屏文字顯示數(shù)量，盡量用配音替代敘述文字，過多的文字閱讀容易使人疲勞。⑤藝術(shù)性一個課件的展示不但要追求良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)賞心悅目，使人獲得美的享受，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑥信息量多媒體課的信息量自然比一般教學(xué)形式的信息量要大，但不能太大，要適當(dāng)?shù)亓粲袝r(shí)間、空間給學(xué)生思考、消化。避免因信息量太大產(chǎn)生“電灌效應(yīng)⑦適度使用“寸有所長，尺有所短要注意不同教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說服力；理論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢。寫教案要幾個步驟.課題（說明本課名稱）.教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）.課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）四.課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）.教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）.教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn)）.教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）.作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）.板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）十.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個步驟:（一）導(dǎo)入新課.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？.提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。（二）講授新課.針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.O.怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。（三）鞏固練習(xí).練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。.怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演？.需要多少時(shí)間？（四）歸納小結(jié)?怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？.需用多少時(shí)間？（五）作業(yè)安排.布置那些內(nèi)容，要考慮知識拓展性、能力性。.需不需要提示或解釋？如何撰寫一份出色的教案教案是備課內(nèi)容簡要而有序的記錄，是支持教師上課的范本，簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中，如何撰寫教案，才能帶動教師的積極性，發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書寫個性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個性；不是約束教學(xué)活動的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動教師寫教案的積極性，提高教學(xué)效率。其次，倡導(dǎo)教案“留白所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內(nèi)容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過于封閉和程式化，而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變原有的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。教案在教學(xué)過程中的作用主要有四點(diǎn)：一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃；二是教學(xué)活動的依據(jù)，教學(xué)活動必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施；三是教學(xué)研究的成果，教案是對教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果;四是教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。教師寫好教案應(yīng)做到以下方面：一、項(xiàng)目填寫要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫要規(guī)范，如有變動必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問（互動環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過程才能完整。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對重點(diǎn)給與重視，對難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖?，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動。所以教案中對教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。四、案例教學(xué)材料要絕對“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動，即在備課過程中樹立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說明問題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)的備課工作量是2—3小時(shí)，一個高校教師每周課時(shí)量規(guī)定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。五、板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動是極富個性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動，其個性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對一個知識點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個性化。因此板書設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥?；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對照研讀。七、教案以手寫為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫是創(chuàng)造性勞動，是對教師研究能力、寫作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對教師書寫水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個重要依據(jù)。手寫教案對教師要求更高,更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫一手好字。出色的手寫教案也能為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的鮮活樣本。八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時(shí)代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過程中教師的一些板書時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動，一種創(chuàng)造性的勞動，電子課件的過度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。一、符合科學(xué)性所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤，那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。二、加強(qiáng)創(chuàng)新性教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個人的體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫出水平和個性。三、注意差異性由于每一位教師的知識、經(jīng)驗(yàn)、特長、個性是千差萬別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對老師的教案要求整齊劃一，統(tǒng)一模式，這表面上看來很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法沒有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。四、講究藝術(shù)性所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不多說，該什么時(shí)候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。五、強(qiáng)調(diào)操作性教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開發(fā)學(xué)生智能了，因此寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁,好的教案文字很簡練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃?，教學(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡明扼要，有提示性。六、考慮變化性教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開教案所預(yù)見的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變原先的教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動機(jī)，針對疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。答案補(bǔ)充為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問題，出什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會緊張，可以因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。如果我們的教案過于詳細(xì)、完美，將在無形中對教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。無論我們備課、寫教案多么詳細(xì)、充分，都無法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來應(yīng)對。（最近，南安進(jìn)修學(xué)校開展南安市2012年中學(xué)數(shù)學(xué)、地理、英語優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動，為使教師對教學(xué)案例有一定的了解，特找一些相關(guān)知識與案例范文）.什么是教學(xué)案例這可以從以下幾個層次來理解：教學(xué)案例是事件：教學(xué)案例是對教學(xué)過程中的一個實(shí)際情境的描述。它講述的是一個故事，敘述的是這個教學(xué)故事的產(chǎn)生、發(fā)展的歷程，它是對教學(xué)現(xiàn)象的動態(tài)性的把握。教學(xué)案例是含有問題的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教學(xué)事件都可以成為案例。能夠成為案例的事件，必須包含有問題或疑難情境在內(nèi)，并且也可能包含有解決問題的方法在內(nèi)。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，案例才成為一種獨(dú)特的研究成果的表現(xiàn)形式。案例是真實(shí)而又典型的事件：案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實(shí)發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實(shí)再現(xiàn)。是對“當(dāng)前”課堂中真實(shí)發(fā)生的實(shí)踐情景的描述。它不能用“搖擺椅子上杜撰的事實(shí)來替代”，也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代。.教學(xué)案例的特征案例是一種寫作的形式，那么它與我們平時(shí)所說的論文等形式有什么區(qū)別，又有什么特點(diǎn)呢？(1)與論文的區(qū)別從文體和表述方式上來看，論文是以說理為目的，以議論為主的；而案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個故事，是通過故事來說明道理。因此，從寫作的思路和思維方式上來看，二者也有很大的區(qū)別。論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體，而案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。(2)與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別一般來說，與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別比較容易理解。教案和設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；案例則是對已發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個寫在教之前，一個寫在教之后；一個是預(yù)期，一個是結(jié)果。案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較相近，它們的區(qū)別也體現(xiàn)了案例的特點(diǎn)和價(jià)值。同樣是對教學(xué)情境的描述，教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例是有所選擇的。至于怎樣選擇，就要看案例撰寫的目的和功能了。3、教學(xué)案例的結(jié)構(gòu)要素從文章結(jié)構(gòu)上看，案例一般包含以下幾個基本的元素。(1)背景案例需要向讀者交代故事發(fā)生的有關(guān)情況：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。如介紹一堂課，就有必要說明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師，是經(jīng)過準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“家常課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。(2)主題案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。比如學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)活動，不同的研究課題、研究小組、研究階段，會面臨不同的問題、情境、經(jīng)歷，都有自己的獨(dú)特性。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。(3)細(xì)節(jié)有了主題，寫作時(shí)就不會有聞必錄，而要是對原始材料進(jìn)行篩選，有針對性地向讀者交代特定的內(nèi)容。比如介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就要把學(xué)生怎么從“不會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)折過程，特別是關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。不能把“方法”介紹了一番，說到“掌握”就一筆帶過了。(4)結(jié)果一般來說，教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒有實(shí)施的結(jié)果，教學(xué)實(shí)錄通常也只記錄教學(xué)的過程而不介紹教學(xué)的效果；而案例則不僅要說明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過程，還要交代教學(xué)的結(jié)果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感受等。讀者知道了結(jié)果，將有助于加深對整個過程的內(nèi)涵的了解。(5)評析對于案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過程、結(jié)果，對其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。評析是在記敘基礎(chǔ)上的議論,可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。比如同樣一個“差生”轉(zhuǎn)化的事例，我們可以從教學(xué)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等不同的理論角度切入，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。評析不一定是理論闡述，也可以是就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)?！赌媳睔鉁氐牟町悺方虒W(xué)案例【案例背景】這是一所農(nóng)村初中校，這是一個活蹦亂跳的班級，這是一堂臨時(shí)接到通知的公開課，這是一名有十幾年教齡的老師，這是一群剛剛接手的學(xué)生。前天，教研組長臨時(shí)通知我說今天要開一堂學(xué)校的公開課，并說要請攝像師隨堂拍攝。完了，只有一天的時(shí)間準(zhǔn)備，太急了！按照教學(xué)計(jì)劃，我這一堂課要上的應(yīng)該是八年級上冊《第二章中國的自然環(huán)境第二節(jié)氣候多樣季風(fēng)顯著》的第一課時(shí)——《南北氣溫的差異》。公開課倒是上過不少，但面對攝像機(jī)還是頭一遭，學(xué)生們也是如此，并且時(shí)間這么急，有點(diǎn)趕鴨子上架的意思。沒辦法了，只好抓緊時(shí)間搜集資料、備課，制作課件。【案例描述】課前，同學(xué)們紛紛走進(jìn)多媒體教室，教室后面齊刷刷地坐著一排老師，一前一后擺著兩臺攝像機(jī)，這陣勢真的是有點(diǎn)讓人“毛骨聳然”，就連我這身經(jīng)百戰(zhàn)的老師都有點(diǎn)腿軟。事實(shí)證明，這兩名“大炮”還是相當(dāng)有殺傷力的，原本活躍的班級在它們的“火力覆蓋''下變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、鴉雀無聲，這讓我費(fèi)了不少力氣，努力調(diào)動課堂的氣氛，所以也浪費(fèi)了不少時(shí)間。上課鈴響了，為了活躍課堂的氣氛并順理成章地引入新課，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，現(xiàn)在老師有個問題需要大家?guī)蛶兔?。這時(shí)，學(xué)生們滿臉疑惑：老師竟然要我們幫忙？于是，我順勢拋出了這樣一個問題：寒假來臨，劉星的媽媽準(zhǔn)備帶上劉星去北極村感受北國的風(fēng)光；夏東海準(zhǔn)備帶上小雨、小雪到海南旅游。一家人在討論準(zhǔn)備行李的時(shí)候犯愁了，該如何準(zhǔn)備去兩地旅游的衣物呢？請大家?guī)蛶兔?。用這幾個學(xué)生非常熟悉的電視角色來導(dǎo)入新課確實(shí)很不錯，學(xué)生們開始活躍起來，紛紛給出了建議，從而打破了剛才的恐懼心理。其實(shí)這個問題我并不要求學(xué)生給出準(zhǔn)確的答案，只不過想調(diào)動一下氣氛并給學(xué)生建立“南北溫差大”的初步印象。接下來好戲開場：我模仿電視節(jié)目創(chuàng)設(shè)了這樣一個環(huán)節(jié)：“大家猜猜看”并進(jìn)行了搶答，用大屏幕打出幾幅照片并配上文字說明，讓學(xué)生猜這是我國的北方或南方，具體是什么地點(diǎn)？課堂氣氛進(jìn)一步活躍起來，最終，學(xué)生們猜出了哈爾濱和海南三亞，這時(shí)我順便也引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了“我國的34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱和行政中心”，鞏固了舊知識也初步認(rèn)識了冬季我國南北氣溫差異大的特點(diǎn)?！巴瑢W(xué)們，剛剛我們看到的這幾幅圖是真的嗎？我們能不能來驗(yàn)證一下呢？“學(xué)生的胃口被吊了起來，于是，我請同學(xué)們打開了“我國1月平均氣溫圖”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀了本圖的圖例，接著要求學(xué)生討論幾個問題：（1）分別讀出廣州、武漢、北京、哈爾濱的氣溫值。（2）找出1月0℃等溫線的位置并用彩筆描出。（3）計(jì)算?？诤湍拥臏夭?。經(jīng)過了各組的討論之后，我每個小組各抽出一名同學(xué)來讀出上面4個城市的氣溫并按照南到北的順序把這4個城市的氣溫寫在黑板上，學(xué)生很容易就得出結(jié)論：隨著緯度的不斷升高，氣溫逐漸降低。接著，我又請了一名學(xué)生上臺指出了1月0℃等溫線的位置，并說出這條線最彎曲的部分在哪里，學(xué)生調(diào)用了上節(jié)課的知識指出最彎曲的部分在橫斷山區(qū)，從而復(fù)習(xí)了地形對氣候的影響這一知識點(diǎn)。最后，我請一名學(xué)生上臺計(jì)算出了?？诤湍拥臏夭钍?4℃。經(jīng)過一步步的啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀“氣溫分布圖”的能力并最終得出：“冬季，我國南北氣溫差別很大”的結(jié)論，從而也驗(yàn)證了上個環(huán)節(jié)中同學(xué)們的判斷是正確的，并且知道了造成這一差異的根本原因是緯度位置的影響。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，我又要求學(xué)生閱讀了“我國7月平均氣溫圖”，并和“1月平均氣溫圖''進(jìn)行比較，同時(shí)按照前面的學(xué)習(xí)方法一步步地引導(dǎo)學(xué)生得出了：“夏季全國普遍高溫，除青藏高原外”的特點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生得出青藏高原夏季氣溫低的原因是地勢太高造成的?！巴瑢W(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在能不能初步知道我國冬季最冷和夏季最熱的地方在哪里呢？"這時(shí)，有學(xué)生說冬季最冷地方在黑龍江，夏季最熱的地方在海南。為了驗(yàn)證學(xué)生的答案，我引導(dǎo)學(xué)生們齊讀了書本的閱讀材料——“我國冬季最冷和夏季最熱的地方“，同時(shí)要求學(xué)生把閱