初中化學(xué)-第九單元 金屬 復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)活動(dòng)探究，進(jìn)一步了解金屬的物理特征及常見(jiàn)金屬與氧氣、鹽酸、稀硫酸、某些鹽溶液的反應(yīng)。2.通過(guò)比較分析，進(jìn)一步了解生鐵和鋼等重要合金。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，了解金屬銹蝕的主要原因和防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法，從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。3.能用語(yǔ)言較流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如描述物質(zhì)性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)金屬活動(dòng)性的探究、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。三、教學(xué)流程圖自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)自我梳理“你”提問(wèn)，“我”解答將課本知識(shí)普及化，生活化，旨在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！澳恪痹O(shè)計(jì)“我”應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生善于思考、挑戰(zhàn)中考、展示實(shí)力的能力。通過(guò)鐵的迷宮之旅提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，能熟練應(yīng)用課本知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)自我梳理“你”提問(wèn)，“我”解答將課本知識(shí)普及化，生活化，旨在讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移?！澳恪痹O(shè)計(jì)“我”應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生善于思考、挑戰(zhàn)中考、展示實(shí)力的能力。通過(guò)鐵的迷宮之旅提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，能熟練應(yīng)用課本知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題。挑戰(zhàn)中考，展示實(shí)力反饋復(fù)習(xí)效果問(wèn)題導(dǎo)學(xué)協(xié)進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)一活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)二活動(dòng)三活動(dòng)三教學(xué)方法【教法】：本節(jié)課主要是在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)通過(guò)典型例題、習(xí)題的分析上得出結(jié)論的方法，培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問(wèn)題的能力，以及從客觀事實(shí)中歸納得出規(guī)律的方法，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序表解決一些實(shí)際問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?！緦W(xué)法】：在學(xué)法上，采用分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、科學(xué)探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有更進(jìn)一步的提高，從而獲得學(xué)習(xí)的成功感。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課教師戴戒指，問(wèn)“同學(xué)們這是什么？”“屬于什么材料？”社會(huì)上一些不法分子用黃銅(銅鋅合金)假冒黃金出售,請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們?nèi)绾螏椭蠋熻b別真假黃金呢?戒指回答問(wèn)題，知道復(fù)習(xí)課題。用課堂身邊物質(zhì)直接從生活實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生興趣，引入課題，直接明了。知識(shí)梳理同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了金屬和金屬材料，這部分內(nèi)容與我們的生產(chǎn)、生活有密切的關(guān)系。現(xiàn)在我們一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。觀看投影，認(rèn)真思考，從近幾年中考試題來(lái)看，本章的考察內(nèi)容主要集中在以下幾個(gè)方面：1、金屬材料（合金）2、金屬的活動(dòng)性順序3、金屬的銹蝕條件及防護(hù)措施4、鐵的冶煉（原理）讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，弄清楚知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；在復(fù)習(xí)時(shí)，能夠跟上老師的思路。復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)。同學(xué)們回答的非常好，其中測(cè)密度、用牙咬（測(cè)硬度）的方法屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)，那么其他金屬還有哪些物理性質(zhì)呢，請(qǐng)同學(xué)們完成學(xué)案考點(diǎn)一部分。測(cè)評(píng)自己對(duì)復(fù)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。對(duì)于出現(xiàn)的疑問(wèn)，采取看書(shū)或小組內(nèi)交流的形式解決。適時(shí)點(diǎn)撥(純金屬制成合金后的變化：“一大一小一好”（硬度變大，熔點(diǎn)變低，抗腐蝕性能更好）；關(guān)于金屬礦物部分要識(shí)記：“二最”（人類(lèi)最早利用的金屬材料和目前世界年產(chǎn)量最高的合金）使學(xué)生通過(guò)回顧教材內(nèi)容，從知識(shí)、技能、方法等方面搞好自我排查，發(fā)現(xiàn)自己的不足與存在的問(wèn)題，把握知識(shí)時(shí)抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。剛才同學(xué)們鑒別真假黃金中用到的方法有：加熱，看表面是否變黑、加酸溶液，看是否冒氣泡、加鹽溶液（如硫酸銅溶液）等，這些方法你是利用了它們的什么性質(zhì)來(lái)鑒別的？師：下面我們繼續(xù)回顧金屬都有哪些化學(xué)性質(zhì)。（投影生完成的學(xué)案）生答化學(xué)性質(zhì)完成學(xué)案考點(diǎn)二、三。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，如金屬與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象（可作為解題突破口）；金屬與酸、鹽溶液反應(yīng)的條件、現(xiàn)象等。激活學(xué)生的思維，從不同的角度思考，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，增加學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題）：影響金屬與酸反應(yīng)快慢的因素有哪些？要探究某一因素的影響應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，并將結(jié)論填寫(xiě)在學(xué)案上。（對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意控制變量法的應(yīng)用）通過(guò)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生意識(shí)到及時(shí)總結(jié)解題規(guī)律的重要性。使所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化，特別是解決生活、社會(huì)中遇到的有關(guān)問(wèn)題，做到“從化學(xué)走向社會(huì)”。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法和思路及涉及的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)一步提升為這一類(lèi)問(wèn)題的解題方法和思路。師（投影問(wèn)題）：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Mg、Fe、Cu三中金屬活動(dòng)性？生：討論并回答認(rèn)真完成，總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用，會(huì)利用金屬活動(dòng)性判斷能否發(fā)生反應(yīng)。（總結(jié)）驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的常用方法1、幾金一酸2、二金一鹽3、二鹽一金寫(xiě)出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，理解出金屬活動(dòng)性順序的強(qiáng)弱與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。復(fù)習(xí)金屬的銹蝕與保護(hù)鋼鐵工業(yè)是社會(huì)的支柱產(chǎn)業(yè)，鋼鐵目前面臨的最大問(wèn)題是什么？生銹設(shè)計(jì)意圖：引出鐵生銹部分知識(shí)的回顧利用FLASH動(dòng)畫(huà)展示鐵生銹的過(guò)程觀看動(dòng)畫(huà)，分組交流討論，找出防治鐵生銹的措施。完成重點(diǎn)剖析題和能力提升題。把時(shí)間很長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，在較短的時(shí)間內(nèi)展示出來(lái)，加深學(xué)生印象。生思考：相同的鐵欄桿，為什么安裝在南方沿海地區(qū)比北方更易生銹？師投影問(wèn)題：鐵生銹一定有害無(wú)益嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明生回答并完成學(xué)案考點(diǎn)四部分生答：否，如：“暖寶寶”中利用鐵生銹放熱，把這些熱量聚集并持續(xù)發(fā)散，作為熱源為人們服務(wù)；食品包裝內(nèi)的鐵粉作“雙吸劑”防止食品受潮和氧化變質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何事物都有它的兩面性，要一分為二對(duì)待，如氧氣對(duì)人類(lèi)有利的方面如能支持燃燒和供給呼吸，有害的方面如鐵制品生銹，食品的腐敗變質(zhì)也與氧氣有關(guān)，所以我們要全面把握物質(zhì)性質(zhì)，生活中才能做到趨利避害。復(fù)習(xí)金屬的冶煉自然界中金屬大多以化合物形式存在，我們?nèi)绾螌⒔饘購(gòu)钠浠衔镏羞€原出來(lái)，生：完成學(xué)案考點(diǎn)四引出金屬的冶煉部分知識(shí)。解決各組的疑難問(wèn)題，定位提升構(gòu)建本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)師：通過(guò)剛才的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試總結(jié)本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并將其寫(xiě)在學(xué)案上。生：在小組內(nèi)合作交流的基礎(chǔ)上完成任務(wù)，小組選代表到黑板前展示本組完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且提出自己的疑問(wèn)和困惑，其他學(xué)生答疑、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。學(xué)生成果展示運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生始終保持旺盛的精力。生成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的展示交流與思辨能力。談收獲通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生暢所欲言可以多方面地評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獲取信息、加工和表達(dá)信息的能力。應(yīng)用：.探險(xiǎn)隊(duì)員“鐵”的迷宮之旅組織學(xué)生快速找尋正確路線(xiàn)，彼此交流，教師并進(jìn)行評(píng)價(jià)。自主完成后，同座交流，并由學(xué)生代表上臺(tái)講解路線(xiàn)。學(xué)案和PPT板書(shū)設(shè)計(jì)：金屬?gòu)?fù)習(xí)專(zhuān)題金屬跟氧氣反應(yīng)。金屬跟酸反應(yīng)生成氫氣。金屬與鹽的反應(yīng)。金屬跟氧氣反應(yīng)。金屬跟酸反應(yīng)生成氫氣。金屬與鹽的反應(yīng)。金屬的化學(xué)性質(zhì)鐵的冶煉學(xué)情分析1、知識(shí)儲(chǔ)備“金屬和金屬材料”這單元的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生在初中物理課程及日常生活中對(duì)這些材料已有不少的感性認(rèn)識(shí)。如鋁合金門(mén)窗、不銹鋼餐具、交通工具等都是學(xué)生在生活中觸手可及的學(xué)習(xí)情境素材，因?yàn)槭煜?，所以，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切，易于理解和接受，而且這些物質(zhì)與人類(lèi)生傳和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，能使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，養(yǎng)成聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的作風(fēng)。2、認(rèn)知需求之前新授課中，學(xué)生已經(jīng)逐課題地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)書(shū)本中介紹的常見(jiàn)金屬還比較熟悉，對(duì)金屬的性質(zhì)、合金的利用及金屬的銹蝕問(wèn)題等也有了初步的熟識(shí)度。學(xué)生學(xué)會(huì)從生活走向課堂，走進(jìn)化學(xué)學(xué)科，用科學(xué)知識(shí)正確解釋生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。3、存在問(wèn)題值得注意的是，學(xué)生雖然熟悉這些物質(zhì)，可是缺乏深入了解，應(yīng)用已有知識(shí)去思考解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有所欠缺，還不能靈活地從化學(xué)理論角度去分析研究這些問(wèn)題，其主要原因還是學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉，應(yīng)用變換能力還不夠強(qiáng)。效果分析培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀是化學(xué)新課程目標(biāo)的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，在幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)方面有著不可比擬地重要作用。因此，于課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育成為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容?；顒?dòng)一中，老師將學(xué)生的視線(xiàn)直接延伸至生活實(shí)際，以常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)點(diǎn)遷移分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，增強(qiáng)發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而為整堂課的開(kāi)展鋪墊基礎(chǔ)?；瘜W(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)為學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)提供了豐富的素材?；顒?dòng)二取用鮮活的情景，繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生由生活回到課堂，回到化學(xué)學(xué)科的探究活動(dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作、敢于質(zhì)疑、樂(lè)于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)與形成，只有同知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，才具有更強(qiáng)的生命力?；顒?dòng)三的設(shè)計(jì)有著較強(qiáng)的實(shí)際情景、應(yīng)用性和實(shí)踐性，符合課題的社會(huì)應(yīng)用性，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，感受化學(xué)對(duì)改善人類(lèi)生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌控課堂，學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)很好，只是還不夠大膽展示自己的觀點(diǎn)，有待進(jìn)一步提高，在板書(shū)及學(xué)生的規(guī)范方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)等等。總之，這節(jié)課我能夠緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了一定效果。教材分析一、教材在整個(gè)課程教學(xué)體系中的地位及其內(nèi)容分析《金屬》是魯教版九年級(jí)第九單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共3個(gè)課題：金屬材料；金屬的化學(xué)性質(zhì)；金屬資源的利用和保護(hù)。其中課題1首先介紹了金屬的物理特征，廣泛聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，得出物質(zhì)性質(zhì)與用途間的關(guān)系；在介紹合金時(shí)，通過(guò)合金與純金屬的對(duì)比，得出其相較于純金屬的性能特征。課題2以常見(jiàn)金屬為代表，運(yùn)用科學(xué)探究方式，探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。此課題既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，只是當(dāng)配有大量的實(shí)驗(yàn)之后，這些疑難問(wèn)題在思考分析和解決過(guò)程中變得有規(guī)律可循。課題3著重聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，知道鐵礦石煉鐵的方法，認(rèn)識(shí)金屬生銹的條件，了解防護(hù)措施，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)金屬資源的意義。金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用是第九單元的重點(diǎn)，也是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，體現(xiàn)了很多化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，是貫穿單質(zhì)與化合物、酸堿鹽知識(shí)的紐帶。這部分內(nèi)容貼近生活實(shí)際，有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，是中考化學(xué)必考內(nèi)容，知識(shí)容量大，有一定的難度。二、重難點(diǎn)及其分析重點(diǎn)：1.金屬的物理性質(zhì)及用途2、常見(jiàn)金屬與氧氣、酸的反應(yīng)，鐵與硫酸銅的反應(yīng)，煉鐵原理。難點(diǎn)：有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的解題思路通過(guò)梳理剖析主干知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練,以深化理解,互動(dòng)探究以求規(guī)律。讓學(xué)生達(dá)到鞏固提高的目的。評(píng)測(cè)練習(xí)九年級(jí)化學(xué)金屬?gòu)?fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)目標(biāo)（1）回顧、掌握金屬的性質(zhì)，金屬材料的用途及金屬資源的利用和保護(hù)。（2）進(jìn)一步理解鐵的銹蝕及鐵的冶煉。（3）加深金屬活動(dòng)順序表的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)金屬的化學(xué)性質(zhì)及鐵的冶煉學(xué)習(xí)難點(diǎn)金屬活動(dòng)順序表進(jìn)一步應(yīng)用學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程構(gòu)建體系復(fù)習(xí)檢測(cè)知識(shí)梳理、構(gòu)建體系考點(diǎn)一、金屬材料1、金屬材料包括和2、金屬的物理性質(zhì)：物理性質(zhì)性質(zhì)特點(diǎn)顏色大多數(shù)為色，但銅為色，金為色狀態(tài)常溫下大多為，但汞為。共性具有良好的，和，但這些性質(zhì)差別也較大3、合金：是由一種金屬跟其他或熔合形成的有特性的物質(zhì)?！铮阂话阏f(shuō)來(lái)，合金比各成分金屬低，大，抗腐蝕性能更好直通中考1、化學(xué)和生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)。請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。合金具有良好的物理、化學(xué)性能，下列物質(zhì)不屬于合金的是（）A黃銅B不銹鋼C鐵礦石2、下列說(shuō)法正確的是（）A、鋁是人類(lèi)最早利用的金屬材料B、銅是目前世界年產(chǎn)量最高的金屬C、大多數(shù)金屬元素在自然界中以單質(zhì)形式存在D、日常使用的金屬材料大多數(shù)是合金考點(diǎn)二、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、大多數(shù)金屬可與氧氣的反應(yīng)（請(qǐng)寫(xiě)出鋁、鎂、銅、鐵與氧氣的反應(yīng)化學(xué)方程式）_________________________________________________________________________________________________________________________________2、金屬+酸→鹽+H2↑(請(qǐng)寫(xiě)出鋅、鐵與稀硫酸、稀鹽酸的反應(yīng)化學(xué)方程式)__________________________________________________________________________________________________________________3、金屬+鹽（溶液）→新金屬+新鹽Fe+CuSO4=Cu+AgNO3=常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序及其應(yīng)用：__________________________________________________________金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱重要應(yīng)用（１）判斷金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱：金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就。（２）判斷金屬能否與酸反應(yīng)：位于的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫（不可用濃硫酸、硝酸）。★思考：影響金屬與酸反應(yīng)快慢的因素有哪些？__________________________________________________（３）判斷金屬能否與其他金屬的鹽溶液反應(yīng)：位于金屬能把位于金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái)。（前置后，鹽可溶，K、Ca、Na除外）思考：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證Fe、Cu、Ag三種金屬活動(dòng)性？直通中考3.根據(jù)金屬活動(dòng)性順序分析，下列描述或判斷錯(cuò)誤的是（）A.銅活動(dòng)性不強(qiáng)，故銅不能與硝酸銀溶液反應(yīng)得到金屬銀B.在氧氣中灼燒是，鐵絲比銅絲反應(yīng)劇烈C.與同種鹽酸反應(yīng)時(shí)，鋅片比鐵片反應(yīng)劇烈D.常溫下，在空氣中金屬鎂比鐵容易氧化4、某化學(xué)興趣小組同學(xué)設(shè)計(jì)了驗(yàn)證Fe、Cu、Ag三種金屬活動(dòng)性順序的四種試驗(yàn)方案，每種試驗(yàn)方案所需試劑如下，其中無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢、FeSO4溶液、Cu、AgB、FeCl2溶液、Cu、AgNO3溶液C、Fe、CuSO4溶液、AgD、Fe、Cu、稀鹽酸、AgNO3溶液考點(diǎn)三、金屬的冶煉（1）、原理：（用赤鐵礦）化學(xué)方程式為_(kāi)______________________________。（2）、現(xiàn)象：固體粉末由_____色變?yōu)開(kāi)____色，澄清的石灰水__________（3）注意事項(xiàng)：________________________________★思考：相同的鐵欄桿，為什么安裝在南方沿海地區(qū)比北方更易生銹？__________________________________________________考點(diǎn)四、金屬的銹蝕與保護(hù)（1）鐵生銹的條件是①②_________（兩個(gè)條件缺一不可）（2）防銹措施：①保持鐵制品表面_____、______,如②表面涂保護(hù)膜：如_____、_____、等③制成__________。如（3）保護(hù)金屬資源的有效途徑：①②③④★思考：鐵生銹一定有害無(wú)益嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。直通中考生產(chǎn)、生活中處處有化學(xué)。自行車(chē)的鏈條常采用的方法防銹；用鹽酸除去鐵銹的化學(xué)方程式為。總結(jié)提升談收獲：1.金屬材料分為和2.在金屬活動(dòng)性順序里：通過(guò)學(xué)習(xí)，能得出，在金屬活動(dòng)性順序里：金屬的位置越______,它的活動(dòng)性就越強(qiáng)；位于____前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的_____；在金屬活動(dòng)性順序里：位置_____的金屬能把位于____的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中中置換出來(lái)。3.鐵生銹的條件是常用的防銹方法有：。4.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道煉鐵原理是，尾氣必須處理，防止______________。鞏固提高1.下列化學(xué)變化不屬于置換反應(yīng)的有（）高溫高溫高溫高溫A.3CO＋Fe2O3==2Fe＋3CO2B.3C＋2Fe2O3==4Fe＋3CO2↑C.Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2↑D.Fe+2AgNO3==Fe(NO3)2＋2Ag2.下列物質(zhì)能由金屬和酸反應(yīng)直接生成()A.ZnCl2B.CuSO4C.FeCl3D.Mg(NO3)2小瑩同學(xué)向過(guò)量的稀硫酸中加入一定質(zhì)量的鎂條后，繪制了如下表示其變化過(guò)程的坐標(biāo)曲線(xiàn)圖，其中不正確的是（

）課后反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念：以問(wèn)題帶知識(shí)→以知識(shí)引考點(diǎn)→以考點(diǎn)促能力總結(jié)時(shí)利用知識(shí)樹(shù)進(jìn)行板書(shū)，能夠突出知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)系，有利于