“教體結合”為學校體育插上騰飛的翅膀優(yōu)秀獲獎科研論文

“教體結合”為學校體育插上騰飛的翅膀優(yōu)秀獲獎科研論文山東省泰安市岱岳區(qū)競技體育運動學校（以下簡稱岱岳區(qū)體校）于2013年12月并入泰安市岱岳實驗中學，實行“教體結合”的管理模式，文化教學由岱岳實驗中學承擔，充分體現(xiàn)了教育資源和體育資源效益的最大化。

一、創(chuàng)新辦學模式，讓體校走出發(fā)展困境

1.岱岳模式，開啟體校發(fā)展之路

近年來，岱岳區(qū)體校在岱岳區(qū)委、區(qū)政府“依托名校建體校，推進教體深度融合，實現(xiàn)效益最大化”發(fā)展思路的指引下，依托岱岳實驗中學這一優(yōu)質資源，以“教體結合”為教育教學管理方式，實行合作辦學，著力打造“岱岳模式”，使學校的體育發(fā)展翻開了嶄新的一頁，受到社會各界的好評。在發(fā)展過程中，岱岳區(qū)體校得到了岱岳區(qū)政府的高度重視，其向學校提供了便利的辦學條件與優(yōu)秀省級教練員的引進渠道，為學校教育、體育資源的整合提供了先決條件。多年來，岱岳區(qū)體校為各級各類學校選拔并輸送了一批又一批優(yōu)秀的體育人才，同時也提高了學生的身體素質，推動了學校的發(fā)展，提升了學校的地位，帶動了全區(qū)其他學校的共同發(fā)展。

山東省體育局在《關于認定泰安市岱岳區(qū)教體結合辦體校模式的通知》中說，岱岳區(qū)體校和岱岳實驗中學積極探索教體結合辦體校的新路子，在縣級體校辦學困難的形勢下闖出了一條新路，不僅促進了競技體育后備人才的培養(yǎng)，也有力地活躍了學校體育，提高了學生的身體素質，實現(xiàn)了體育的合作共贏。經山東省體育局深化改革領導小組調研論證和局黨組會議研究，確定將岱岳區(qū)體校和岱岳實驗中學合作辦學模式認定為山東省縣級體校發(fā)展新模式之一，在全省推廣。

2.穩(wěn)步推進，筑牢體校辦學基礎

岱岳區(qū)體校與岱岳實驗中學實行“一套班子、兩塊牌子”，實驗中學負責運動員的文化教學、場地保障和教輔后勤工作，體校負責生源的招聘、訓練。在項目設置上，學校依托現(xiàn)有場地、教練等資源，圍繞發(fā)展傳統(tǒng)項目、打造優(yōu)勢項目，開設了跆拳道、手球、排球、舉重等10個訓練項目，現(xiàn)有在訓學生256人。近年來，岱岳區(qū)體校共向省以上專業(yè)體育團隊輸送30余名體育人才，并先后在各級各類比賽中獲得優(yōu)異成績。

3.管理創(chuàng)新，理順體校體制機制

岱岳區(qū)體校在區(qū)教育局、體育局《關于區(qū)競技體育運動學校調整并入區(qū)實驗中學的指導意見》的要求下，與岱岳實驗中學共用校舍，共享各類資源，共同使用體育場館設施，并根據課時安排，由體校統(tǒng)一調配、統(tǒng)一管理。內設機構中，辦公室、教務科、學生科、總務科以實驗中學為主，負責體校的文化教學和教輔后勤工作；體校單設競訓科、科研中心，全面負責體校的選材、訓練、參賽工作，同時負責實驗中學體育課教學工作；教練員負責運動員的日常訓練，并擔任實驗中學體育課教師；運動員除體育課以外的其他科目，全部由實驗中學教師授課，形成了責權分明、分工合作、共同發(fā)展的訓練教學體系。

二、“教體結合”的成效

1.“教體結合”使岱岳體校發(fā)展迅速

一是教練員隊伍迅速壯大。教練員是體校的主力軍，決定著體校的教學質量和運動成績。岱岳區(qū)體校通過退役優(yōu)秀運動員安置、體育教師培訓轉崗等方式，建立了11人的教練員隊伍，并面向社會招聘了4名優(yōu)秀教練員，為體校的建設發(fā)展奠定了堅實的基礎。

二是運動員人數迅速增加。運動員是業(yè)余訓練的主體，要發(fā)展基層體校，必須破解“招生難”這個問題，讓學生自愿來校學習。岱岳區(qū)體校通過發(fā)揮岱岳實驗中學這一優(yōu)質品牌在全區(qū)家長和學生中的強大吸引力，打破劃片招生的限制，面向全區(qū)招收發(fā)展?jié)摿Υ?、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，使學校、家長、學生的參訓熱情空前高漲。

三是訓練基地輻射漸廣。岱岳區(qū)以體校為龍頭，對全區(qū)學校體育資源進行合理規(guī)劃，充分利用國家級陽光體育俱樂部、青少年戶外營地等場地設施，由市、區(qū)體校指導有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校設置訓練基地。目前，已設立道朗鎮(zhèn)第一中學摔跤、手球基地，道朗鎮(zhèn)第二中學射箭基地，祝陽鎮(zhèn)第二中學摔跤、排球基地，黃前鎮(zhèn)中心小學柔道基地，岳峰小學足球基地，馬莊手球、田徑基地，良莊舉重、籃球基地。

2.“教體結合”是岱岳實驗中學取長補短的法寶

“教體結合”也為岱岳實驗中學的體育發(fā)展帶來了新的契機，體育發(fā)展成為全校最大的亮點。

一是體育課堂有聲有色。體校教練的加入不僅緩解了學校體育師資力量的不足，更為體育教學融入了生機與活力，使體育課堂有聲有色。

二是體育活動豐富多彩。學校積極開展陽光體育活動，利用體育課、大課間和課外活動組織學生進行運動。同時，把足球、跆拳道等多個體育訓練項目打造成了學校的特色項目。

三是體育成績突飛猛進。岱岳實驗中學在體育競賽方面取得了可喜成績，可謂捷報頻傳：學校田徑隊連續(xù)獲得全區(qū)第一名；在泰安市第20屆運動會上摘金奪銀；男女足球隊連續(xù)獲得全區(qū)冠軍并在市級中學生聯(lián)賽獲得優(yōu)異成績；學校獲得跆拳道、摔跤項目的“泰安市優(yōu)秀體育后備人才訓練基地”、“泰安市十佳體育傳統(tǒng)項目學?！狈Q號。

三、“教體結合”的意見與建議

岱岳區(qū)體校在“教體結合”過程中也存在問題與困難。如師資配備相對不足；教師外出進修學習、培訓活動較少；各運動隊外出訓練、集訓和比賽擠占了運動員的文化學習時間，學訓矛盾仍然存在等。這些問題需要采取措施解決。

一是增加經費投入與文化教學設施建設。要想使運動員取得與普通學生相近的學習成績，就必須有更好的教師和教學設施來幫助其提高學習效率，而這些都需要有足夠的經費來保證。

二是加強對運動員文化教育工作的檢查與評估。通過評估，可以向各級體育行政部門傳遞一個信號，即運動員的文化教育是一項重要的工作，從而使各級體育行政部門重視這項工作；可以評價體育行政部門運動員文化教育工作的優(yōu)劣，從而鼓勵先進、鞭策后進。通過評估指標和評價標準的設置，可以讓有關部門知道從哪些方面入手改進運動員的文化教育工作。

三是大力推進“教體結合”。這是解決運動員文化教育難題的有效途徑，是競技體育長遠發(fā)展的方式之一，也是發(fā)展學校體育的有效手段。

四是提高科學訓練水平，為運動員騰出更多的學習時間。教學條件、學習氛