“微課堂”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

“微課堂”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高。將微課堂依托于信息技術(shù)之上，能夠利用微視頻開(kāi)展課堂教學(xué)，運(yùn)用于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。因此，做好微課堂在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)十分重要。本文首先分析了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究微課堂在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課堂;初中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，要求學(xué)生不斷積累和提升。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)理念相對(duì)比較傳統(tǒng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念之下，英語(yǔ)課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不利于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。因此，在新課程改革時(shí)代，教師還需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，將微課堂等新型教學(xué)方式引入到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，突破課堂的局限性，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，具體包括：其一，教師沒(méi)有充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具備主體地位，但是當(dāng)前很多初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生主體地位重視度不高，依然習(xí)慣性處于主導(dǎo)位置，與學(xué)生之間的溝通不到位，教學(xué)質(zhì)量普遍不高[1]。其二，教學(xué)過(guò)于形式化。初中生本身差異性比較明顯，所以初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要更加用心，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，但是當(dāng)前很多教師開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)過(guò)于形式化，對(duì)教學(xué)問(wèn)題的難易度控制也比較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響[2]。

2.“微課堂”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)策略

2.1重視課堂導(dǎo)入，設(shè)計(jì)好微課堂課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在任何學(xué)科教學(xué)中，有效的課堂導(dǎo)入都能讓學(xué)生更快的融入到課堂教學(xué)中。因此，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)微課堂的時(shí)候，還需要更加重視微課堂的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)[3]。首先，微課堂的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要充分利用微課堂的優(yōu)勢(shì)，快速吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而更好的保證課堂教學(xué)效果。其次，微課堂的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，保證符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生才會(huì)更愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。

例如，在人教版“Goodmorning！”一課教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)微課堂課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備好一些問(wèn)早的視頻，利用視頻中，兩人的對(duì)話，將學(xué)生自然地帶入到課堂教學(xué)中，同時(shí)教師也可以讓根據(jù)微視頻中的內(nèi)容，很自然的與學(xué)生完成問(wèn)早環(huán)節(jié)，學(xué)生更愿意開(kāi)口，課堂教學(xué)質(zhì)量就能得到保證。

2.2重視微課堂的趣味性，合理設(shè)計(jì)微課堂內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，微課堂將微視頻與微內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)片段化的教學(xué)將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生。所以教師在設(shè)計(jì)微課堂內(nèi)容的時(shí)候，需要充分保證課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而讓學(xué)生高度集中注意力，更好的參與到課堂教學(xué)中[4]。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言工具，所以在微課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要融入一些口語(yǔ)交際方面的內(nèi)容，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師也可以將一些學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容納入到微課堂當(dāng)中，然后利用微課堂來(lái)開(kāi)展單詞、語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀、口語(yǔ)等多方面的教學(xué)，保證教學(xué)的有效性和趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更高。

例如，在人教版“I’mwatchingTV”一課教學(xué)中，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的電視內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)微課程，可以將一些典型的電視劇橋段融入到微課視頻當(dāng)中，使微課視頻趣味性更高，學(xué)生注意力也會(huì)更好的集中。另外，教師還可以融入一些學(xué)生比較喜歡的書(shū)籍、音樂(lè)、電影等，將學(xué)生的積極性快速激發(fā)出來(lái)，微課堂教學(xué)效果也能真正體現(xiàn)出來(lái)。

2.3注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，保證微課堂教學(xué)質(zhì)量

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生叛逆心理比較強(qiáng)，受外界環(huán)境影響也比較大。傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高[5]。所以教師在運(yùn)用微課堂開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)后，還需要注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而更好的鍛煉和提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能。在新課程改革中，初中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于理論知識(shí)的教學(xué)，還需要重視學(xué)生交際能力，所以教師可以利用微課堂引入一些生活中學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景，在利用生活化的場(chǎng)景來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生更加真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生開(kāi)口的欲望也會(huì)更高，同時(shí)在良好的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，在人教版“Ifyougototheparty，you’llhaveagreattime！”一課教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)微課堂的時(shí)候，可以利用微視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的聚會(huì)情境，教師可以先用語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入“Todayisdragondragon'sbirthday，hewillholdabirthdaypartyathome，inviteeveryonetoattend……”然后利用多媒體教學(xué)工具播放生日聚會(huì)的視頻，讓班上的學(xué)生分別代入相應(yīng)的角色，一起參與到這個(gè)“聚會(huì)”當(dāng)中。通過(guò)這種方式，不但能提高學(xué)生的參與感，同時(shí)也能利用微課堂讓學(xué)生感受到更加真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心更高。