統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第19課《一只窩囊的大老虎》優(yōu)質(zhì)課件

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版19.一只窩囊的大老虎第一課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一情境導(dǎo)入我們都知道老虎被稱為百獸之王，怎么會(huì)跟“窩囊”這個(gè)詞聯(lián)系起來呢？我們到課文中尋找答案吧！《一只窩囊的大老虎》葉至善走近作者葉至善（1918——2006）著名的少兒科普作家、優(yōu)秀編輯、優(yōu)秀出版工作者。他為少年兒童寫了大量的優(yōu)秀科普文章和圖書。其中科學(xué)家傳記小說《夢(mèng)魘》獲第二屆全國(guó)優(yōu)秀科普作品一等獎(jiǎng)，第二屆宋慶齡兒童文學(xué)二等獎(jiǎng)。代表作品有《失蹤的哥哥》《花萼與三葉》《未必佳集》《夢(mèng)魘》。資料鏈接豁虎跳一種類似虎跳的動(dòng)作。有雙手單手之別，單手難度大，一般都是雙手。如果描繪，簡(jiǎn)單點(diǎn)說是雙手著地的側(cè)身翻，現(xiàn)在京劇里頭的武打還經(jīng)常有這個(gè)表演。初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)二殷我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)yīn上下結(jié)構(gòu)段倆練套褲逃虧挖撤堂砸鍋duànliǎliàntàokùtáokuīwāchètángzáguō半包圍結(jié)構(gòu)班bān左中右結(jié)構(gòu)我會(huì)寫殷勤殷切一段段落兄妹倆倆人排練練習(xí)套上手套連衣褲褲子殷yīn段倆練套褲duànliǎliàntàokù班bān班級(jí)班長(zhǎng)我會(huì)寫虧損多虧挖井挖苦撤退撤銷哄堂大笑課堂砸鍋砸傷油鍋黑鍋虧挖撤堂砸鍋kuīwāchètángzáguō逃走逃避逃táo練liàn不要寫成“東”練習(xí)排練造句：姐姐每天清晨都要練習(xí)舞蹈。易錯(cuò)提示我會(huì)認(rèn)窩囊náng露面lòu羨慕xiàn勤yīn角色jué殷嘴撇piě啊ā霉倒méi虧損kuīāi哄堂大笑hōng唉笨拙zhuō

露多音字lòu（露臉）（露怯）（露馬腳）lù（露水）（暴露）（風(fēng)餐露宿）造句：清晨，太陽(yáng)露出了紅紅的臉，草葉上的露珠晶瑩發(fā)亮。lòu

lù

角多音字jué（角色）（主角）jiǎo（角度）（角落）（天涯海角）造句：我們要從不同角度去揣摩這個(gè)角色的心理活動(dòng)。jiǎo

jué

啊多音字ā啊嗚，一只老虎咆哮起來。á啊，你到底同不同意?。縜他的行為多么高尚?。?/p>

哄多音字hōng（哄堂大笑）（亂哄哄）hǒng（哄騙）（哄逗）造句：他不但哄騙了我，還帶頭起哄，引得大家哄堂大笑。hǒng

hòng（起哄）（一哄而散）hòng

hōng

唉多音字ài唉，我怎么這么倒霉呀！āi（唉聲嘆氣）他唉聲嘆氣地說：“唉，病了幾天，把工作都耽誤了。”āi

ài

【窩囊】【殷切】【通情達(dá)理】【哄堂大笑】【垂頭喪氣】【踱來踱去】詞語(yǔ)理解深厚懇切。形容人無能、怯懦。懂的道理，說話、做事合情合理。形容全屋子的人同時(shí)大笑。形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。慢慢地走來走去，來回走動(dòng)。近義詞窩囊——殷切——將就——期待——提示——笨拙——垂頭喪氣——無能湊合急切期望提醒灰心喪氣粗笨反義詞窩囊——緊張——笨拙——通情達(dá)理——哄堂大笑——垂頭喪氣——勇敢靈巧放松蠻橫無理鴉雀無聲興高采烈我會(huì)讀班級(jí)文藝表演角色親切期待排練危機(jī)通情達(dá)理充分自信提示撤換緊張哄堂大笑砸鍋至今默讀課文，整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)三“窩囊”是無能、怯懦的意思。老虎是百獸之王，兇猛無比，怎么能用“窩囊”來形容呢？圍繞著這只“窩囊”的大老虎發(fā)生了怎樣有趣的故事呢？讓我們默讀課文，思考以下問題:整體感知本文的“老虎”是誰？課文的主要內(nèi)容是什么？課文按什么順序?qū)懙?？可以把課文分為幾部分？課文講述“我”扮演一只大老虎結(jié)果演砸鍋了的事。整體感知課文中的“老虎”是“我”?！拔摇逼诖齾⒓游乃嚤硌荨Ｕn文按照事情發(fā)展順序，可分為四部分?！拔摇闭J(rèn)真排練節(jié)目?！拔摇毖莩鰰r(shí)的緊張和狼狽?！拔摇毖莩鲋髮ふ沂〉脑?。（1—2）（3—16）（17—20）（21—22）1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。2.完成分層作業(yè)。課后作業(yè)：學(xué)好語(yǔ)文，快樂成長(zhǎng)！四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)部編版19.一只窩囊的大老虎第二課時(shí)復(fù)習(xí)回顧1.課文主要講了什么事？課文講述“我”扮演一只大老虎結(jié)果演砸鍋了的事。復(fù)習(xí)回顧2.在《牛和鵝》的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些批注的方法？在有疑問的地方批注；在寫得好的地方批注；在有啟發(fā)的地方批注；在引發(fā)聯(lián)想的地方批注。學(xué)習(xí)任務(wù)四自主批注，借助批注理解課文細(xì)讀課文，借助批注理解課文。1.在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。自主批注2.在你感受深刻的地方作批注。課堂交流我一直沒在臺(tái)上露過面，看著同班的小朋友在臺(tái)上又唱又跳，邊說邊比畫，我真?zhèn)€羨慕得要死。我多想在臺(tái)上露露臉，嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道。批注：“羨慕的要死”“多想”，寫出了“我”期待上臺(tái)表演的強(qiáng)烈愿望。心理描寫寫得太真實(shí)了，我小時(shí)候也有過這樣的感受。3課堂交流有一回又逢到我們班表演，班主任在分派角色的時(shí)候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說：“就這樣吧，你扮老虎?！迸ⅲ簽槭裁蠢蠋煛翱戳宋野肷巍辈畔聸Q心讓“我”扮演老虎？4結(jié)合下文可理解原因：“我”一直沒有在臺(tái)上露過面，沒有表演經(jīng)驗(yàn)；“我”缺乏表演技巧。課堂交流你先四腳著地爬上臺(tái)，見了他們兄妹倆就站起來，啊嗚啊嗚叫著，向他們撲過去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對(duì)你連開兩槍，你就躺下來——死掉。批注：這六個(gè)動(dòng)作把怎么演老虎寫得具體明確，老師指導(dǎo)得真細(xì)致！老師的指導(dǎo)讓“我”充滿信心，“我”認(rèn)為扮老虎很簡(jiǎn)單，這也為后來的表演埋下伏筆。10課堂交流我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！迸ⅲ和ㄟ^描寫老師一連串的提示，從側(cè)面寫出“我”在排練時(shí)漏洞百出的情況。14課堂交流我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了，他們從沒見過這樣窩囊的老虎。批注：從“哄堂大笑”中可以看出大家覺得“我”的表演十分可笑。18“一陣熱”表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)無比尷尬、狼狽的樣子。課堂交流我總算一直演到了躺下了死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來，只記得耳邊的笑聲接連不斷。批注：為什么演出的過程“我”一點(diǎn)兒也記不起來了呢？19因?yàn)椤拔摇碑?dāng)時(shí)太緊張了，只關(guān)注觀眾的反應(yīng)，而對(duì)自己是怎樣表演的已經(jīng)忘記了。課堂交流為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢？為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢？我至今還不明白。批注：沒有演好老虎是因?yàn)椴粫?huì)豁虎跳嗎？22不是。因?yàn)椤拔摇碧o張了，沒有把老虎的威風(fēng)演出來，而是演成了一只窩囊的老虎。學(xué)習(xí)任務(wù)五梳理心情變化，豐富課文理解從開始對(duì)演出充滿期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有那樣的變化？結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，填寫下面表格。討論交流“我”的心情原因“我”的心情原因有些擔(dān)心不會(huì)豁虎跳，怕老師換掉自己。充滿自信老師通情達(dá)理。緊張、狼狽不會(huì)豁虎跳，表演笨拙，觀眾哄堂大笑。后悔期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。認(rèn)為因自己不會(huì)豁虎跳而使演出砸鍋了。疑惑不會(huì)豁虎跳，惹起哄堂大笑。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？討論交流示例1：演得不像沒關(guān)系，你已經(jīng)盡力了。不是每個(gè)人都必須成為一個(gè)好演員。示例2：你的演出雖然不算成功，可是給觀眾帶來了許多歡笑，這也很好呀！示例3：你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。這篇課文按事情的發(fā)展順序記敘了“我”演出前后的心理活動(dòng)變化。你有過類似的經(jīng)歷嗎？印象最深的是什么？寫下來和同學(xué)交流。討論交流討論交流示例：

我節(jié)奏感比較差，班里表演節(jié)目，唱歌啦，跳舞啦，我都沒有機(jī)會(huì)參加。有一次，同學(xué)們準(zhǔn)備跨年晚會(huì)，班長(zhǎng)李梅他們想表演一個(gè)集體舞——《采蘑菇的小姑娘》，少一個(gè)人，就讓我參加了。排練的時(shí)候，我非常認(rèn)真，班長(zhǎng)更是手把手教我。但我還是動(dòng)作僵硬，手腳不大協(xié)調(diào)。終于，要上臺(tái)演出了，我緊張得心臟突突直跳。也許是太緊張的緣故，前奏還沒完，我就站起來了。我看其他同學(xué)還蹲在地上，就趕緊又蹲下了。臺(tái)下的同學(xué)哈哈大笑起來。后來，我有好幾次都忘記了動(dòng)作，傻傻地站在那里。最后，我也不知道自己到底是怎樣演完的，只記得臺(tái)下一陣陣的哄笑聲。課文回憶了“我”童年時(shí)候，在一次班級(jí)演出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故事，具體描寫了“我”在排練和表演時(shí)的經(jīng)歷。課文表現(xiàn)了童年生活的生動(dòng)有趣，同時(shí)也告訴我們，做事要有信心，不要總是懷疑自己。主題思想葉至善先生是葉圣陶先生的長(zhǎng)子。也許是因?yàn)樽杂资艿礁赣H的影響吧，至善先生稱自己有“編輯癮”“老覺著沒做夠”。在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先生不僅表現(xiàn)出了高尚的職業(yè)操守，而且訓(xùn)練出了敏銳的編輯眼光，無論是審稿還是編稿，總是目光如炬，運(yùn)筆如刀，追求一種至善的文字境界。拓展延伸一個(gè)一生咬文嚼字的人

我們生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來。1.完成分層作業(yè)。2.把你生活中遇到的有趣的經(jīng)歷寫下來。課后作業(yè)：學(xué)好語(yǔ)文，快樂成長(zhǎng)！19

一只窩囊的大老虎無能；懦弱。第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語(yǔ)。課文大意本文寫了“我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，因不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：葉至善(1918—2006)，中國(guó)編輯出版家。生于江蘇蘇州，卒于北京。1945年8月進(jìn)開明書店，幫助父親葉圣陶編輯《開明少年》月刊和《開明少年叢書》。1952年主編《中學(xué)生》雜志。1956年6月，任中國(guó)少年兒童出版社社長(zhǎng)兼總編輯，從1986年起任中國(guó)出版工作者協(xié)會(huì)副主席、顧問，全國(guó)政協(xié)七屆常委兼副秘書長(zhǎng)。作者簡(jiǎn)介

文學(xué)成就：他繼承了父親葉圣陶的教育思想和編輯作風(fēng)，在編輯工作中堅(jiān)持質(zhì)量第一，注重內(nèi)容正確和形式完美，并不斷有所創(chuàng)新。他編輯的少年兒童讀物曾有多種獲獎(jiǎng)，文學(xué)傳記集《夢(mèng)魔》曾獲1987年“新長(zhǎng)征”科普創(chuàng)作一等獎(jiǎng)。

主要作品：《未必佳集》《古詩(shī)詞新唱》《詩(shī)人的心》《夢(mèng)魔》等。會(huì)認(rèn)字窩囊

露面羨慕角色殷切撇嘴啊嗚霉味虧得笨拙

哄堂大笑唉聲嘆氣nánglòukuījuéyīnméiāpiězhuōxiànāihōng用于書面語(yǔ)時(shí)，一般讀lù，如，露水、果子露、露天、露營(yíng)、揭露、暴露、嶄露頭角；而用于口語(yǔ)時(shí)，一般讀lòu，如，露面、露怯、露風(fēng)、露白、露底、露餡兒、露馬腳、露一手。多音字露(lù)露臉(lòu)雨露角(jué)主角(jiǎo)角落

表示“好多人同時(shí)發(fā)聲”時(shí)，讀hōng，如，哄傳、鬧哄哄；表示“說假話騙人”“用言語(yǔ)或行動(dòng)使人歡喜”時(shí)，讀hǒng，如，哄騙、哄人；表示“吵鬧，攪擾”時(shí)，讀hòng，如，起哄。多音字哄(hōng)哄堂大笑(hǒng)哄人桿(hòng)起哄唉(āi)唉，聽見了(ài)唉，病了兩個(gè)月

雷陣雨過后，小紅走出門外，大聲喊：“啊(ā)，出彩虹了！”媽媽在屋里問：“啊(ǎ)，真的嗎？”小紅對(duì)媽媽說：“您快來看看，可漂亮了！”媽媽走到小紅身邊追問道：“啊(á)，在哪邊？”小紅向西邊一指，媽媽贊嘆地說：“啊(à)，彩虹多么美麗啊(a)！”多音字啊(ā)啊，下雪了！(á)啊，你再說！(ǎ)啊，怎么回事？(à)啊，好吧。(a)您好?。∫鬃x錯(cuò)“拙”是翹舌音?！澳摇甭暷甘潜且?。我寫字倆練段套虧挖撤堂褲砸逃鍋殷班結(jié)構(gòu)：部首：左右扌書寫指導(dǎo)易錯(cuò)提示：右部下邊是“穵”，不是“究”。易寫錯(cuò)練段右部上面不要寫成“幾”。右部不要寫成“東”。詞語(yǔ)聽寫班級(jí)殷切排練撤換哄堂大笑砸鍋文藝表演角色期待危機(jī)通情達(dá)理充分自信提示緊張至今段落他倆套上褲子逃走頭罩吃虧挖苦近義詞窩囊—無能殷切—急切笨拙—粗笨

危機(jī)—危險(xiǎn)充分—充足提示—提醒通情達(dá)理—知書達(dá)理接連不斷—持續(xù)不斷唉聲嘆氣—長(zhǎng)吁短嘆反義詞窩囊—勇敢危機(jī)—轉(zhuǎn)機(jī)緊張—放松笨拙—靈巧通情達(dá)理—蠻橫無理接連不斷—斷斷續(xù)續(xù)哄堂大笑—鴉雀無聲垂頭喪氣—興高采烈[輪流]依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。[羨慕]看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。[殷切]深厚而急切。[半晌]數(shù)量詞。半天。[豁虎跳]一種類似虎跳的動(dòng)作。[危機(jī)]嚴(yán)重困難的關(guān)頭。[通情達(dá)理]通、達(dá)：認(rèn)識(shí)透徹。情、理：指人的通常心理和事情的一般道理。形容很懂道理，言行合乎情理。[虧得]多虧。[窩囊]無能；怯懦。理解詞語(yǔ)[將就]勉強(qiáng)適應(yīng)不很滿意的事物或環(huán)境。[哄堂大笑]哄：好多人同時(shí)發(fā)出聲音。指滿屋子的人同時(shí)大笑起來。[笨拙]笨；不聰明；不靈巧。[唉聲嘆氣]因傷心、愁悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。[砸鍋]比喻辦事失敗。[垂頭喪氣]低著腦袋，無精打采。形容失意懊喪、委靡不振的樣子。[踱來踱去]慢慢地走來走去，來回走動(dòng)。理解詞語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)從不同的角度做批注，并理解課文內(nèi)容。第二階：閱讀理解會(huì)從不同的角度做批注，并理解課文內(nèi)容。根據(jù)批注理解課文內(nèi)容沒有表演的經(jīng)歷123批注1：為什么班主任看了半晌才下決心呢？14沒有舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)16缺乏表演技巧根據(jù)批注理解課文內(nèi)容班級(jí)輪到一次機(jī)會(huì)難得123非?？释玫揭淮螜C(jī)會(huì)批注2：從“我”殷切期待的目光可看出我什么樣的心理？會(huì)從不同的角度做批注，并理解課文內(nèi)容?；疽馑际且环N類似虎跳的動(dòng)作。常用以形容歡躍。撇嘴的神態(tài)表明小朋友去瞧不起不信任“我”。891011批注3：什么是“豁虎跳”？他為什么撇嘴？批注4：你從哪個(gè)地方看出來老師通情達(dá)理？16會(huì)從不同的角度做批注，并理解課文內(nèi)容?！澳樕弦魂嚐帷睂懗觥拔摇碑?dāng)時(shí)很狼狽，原因是觀眾的哄堂大笑說明“我”的表演很笨拙。寫出了“我”狼狽羞愧、恨不得馬上演完的心情。會(huì)從不同的角度做批注，并理解課文內(nèi)容。批注5：從“臉上一陣熱”能看出我有什么樣的心情變化？批注6：這樣的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。1819作者為了尋找失敗的原因，實(shí)地觀察老虎，也沒有老虎跳，但為什么大家都這么認(rèn)為？給讀者留下想象的空間。202122批注7：這場(chǎng)表演真的砸鍋了嗎？沒有砸鍋，笨拙的演技讓觀眾非常開心；“我”認(rèn)真排練，有很大進(jìn)步等。批注8：老虎為什么垂頭喪氣呢？批注9：作者為什么這么寫呢？1.說出“我”心情的變化及變化的原因。期待表演充滿自信緊張狼狽后悔想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。扮老虎很簡(jiǎn)單，用不著說話，不用露臉。不會(huì)豁虎跳，表演笨拙。觀眾哄堂大笑，他們沒見過這樣窩囊的老虎。認(rèn)為因自己不會(huì)豁虎跳而使得這場(chǎng)戲砸鍋了。結(jié)構(gòu)圖示成長(zhǎng)的困惑難忘的回憶期待參加表演想在臺(tái)上露露臉一只窩囊的大老虎排練時(shí)的情況排練不會(huì)豁虎跳演出時(shí)的緊張笨拙的表演砸鍋演出后的困惑為何會(huì)哄堂大笑學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會(huì)做批注。第三階：方法學(xué)用

給文章做批注是一種重要的讀書方法。通過《牛和鵝》的學(xué)習(xí)，我們了解了批注的角度和方法，本課要自己練習(xí)批注。在批注時(shí)，我們要提取關(guān)鍵信息、找到重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)老師、同學(xué)的心理和“我”的感情變化，借助批注這種方式更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。作批注是一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”，毛主席就是不動(dòng)筆墨不看書的典范。在毛主席讀過的書中，重要的地方都有圈、杠、點(diǎn)等符號(hào)，在書眉和空白的地方還寫著批語(yǔ)。學(xué)會(huì)批注描寫方法批注舉例學(xué)會(huì)批注借助疑問批注，理解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)批注借助人物描寫批注，體會(huì)人物心情借助寫法批注，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格借助文中人物批注，評(píng)價(jià)人物性格。為什么班主任看了半晌才下決心呢？你從哪個(gè)地方看出來老師通情達(dá)理？從“臉上一陣熱”能看出“我”有什么樣的心情變化？這樣的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。

(1)生字檢測(cè)。

(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。

(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。第四階：課后練習(xí)課后習(xí)題1默讀課文，在你不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。可以在以下幾處作批注：①第3自然段中：“她看了我半晌才下決心說：‘就這樣吧，你扮老虎?！迸ⅲ簽槭裁窗嘀魅慰戳恕拔摇卑肷尾畔聸Q心呢？(因?yàn)椤拔摇睕]有表演經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。)②第14自然段中：“唉，你怎么不叫哇……別忘了你不是貓，你是一只老虎”批注：此處寫老師對(duì)“我”的不斷提示，意在說明什么呢？(說明“我”缺乏表演的技巧。)課后習(xí)題1③第20自然段中：“這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了?！迸ⅲ罕硌菡娴脑义伭藛?？(沒有砸鍋，“我”笨拙的演技逗得觀眾非常開心；“我”嚴(yán)格按照排練時(shí)老師的提示表演。)課后習(xí)題2從開始對(duì)演出充滿期待，到最后疑惑不解，“我”的心情有怎樣的變化？為什么會(huì)有那樣的變化？結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，填寫下面的表格?！拔摇钡男那樵蚱诖硌菹朐谂_(tái)上露臉，獲得大家的掌聲充滿自信……課后習(xí)題2“我”的心情原因期待表演想在臺(tái)上露臉，獲得大家的掌聲。充滿自信扮老虎很簡(jiǎn)單，用不著說話，不用露臉。緊張、狼狽不會(huì)豁虎跳，表演笨拙。觀眾哄堂大笑，他們沒見過這樣窩囊的老虎。后悔認(rèn)為因自己不會(huì)豁虎跳而使得這場(chǎng)戲砸鍋了。課后習(xí)題3①我認(rèn)為你的演出不窩囊，你表演得很棒！你是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。②你?yán)格按照老師的提示表演，不但沒有砸鍋，而且逗得大家非常開心。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)“我”？選做難忘的掌聲在我們的生活中，有一種十分美好的聲音——掌聲。它給人以鼓舞，給人以信心，給人以勇氣，給人留下難忘的記憶。記得有一次我上鋼琴課的時(shí)候，由于老師布置的作業(yè)我練得不是很熟練，所以上課時(shí)我很害怕老師批評(píng)我，我緊張得心像打排練時(shí)的情形，“我”記憶很深刻，而表演時(shí)“到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來”。你有過類似的經(jīng)歷嗎？寫下來和同學(xué)交流。選做鼓一樣怦怦直跳，彈奏時(shí)目光死死地盯著音符，特別害怕自己彈不好，手指也變得僵硬了，腦子里一片空白，音符也彈錯(cuò)了很多。老師看到我緊張的樣子，鼓勵(lì)我說：“瑤瑤，別緊張，沒關(guān)系，慢點(diǎn)兒彈，你能彈好。”聽到老師溫柔的話語(yǔ)，看到老師鼓勵(lì)的眼神，我有了信心。我深吸一口氣，讓自己慢慢放松下來，告訴自己“不要怕，我能行”。穩(wěn)定好情緒后，我重新彈了一遍，雖然還有幾處彈錯(cuò)的地方，但是當(dāng)整首曲子彈完后，卻出乎意料地得到了老師的選做掌聲，她說我能克服自己的緊張情緒，能用心彈奏就值得鼓勵(lì)。我聽了以后特別開心，就對(duì)老師說：“謝謝您，老師！”

我永遠(yuǎn)也忘不了那次的掌聲，因?yàn)槟钦坡暟鴮?duì)我的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給了我自信和勇氣，它是世界上最美好的聲音。隨堂檢測(cè)一、給下列多音字注音。露露頭(

)暴露(

)角角色(

)角