小學(xué)英語(yǔ)-I went there last year教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《義務(wù)教育教科書<英語(yǔ)>》五年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）第六模塊第一單元，課題是Iwenttherelastyear.,由4個(gè)活動(dòng)板塊組成，分別是：1.Look,listenandsay.2.Listen,readandactout.3.Listenandsay.4.Practise.教材P32-P34。本單元教學(xué)內(nèi)容是介紹自己的旅行。第一板塊Look,listenandsay.是Amy詢問John假期去了哪里，John回答去了月球。Amy問他是如何去的？John回答是用電腦。通過有趣的對(duì)話將學(xué)生引入到travel的話題。本板塊呈現(xiàn)出生詞moon，get；第二板塊的情景是Lingling向Amy和MsSmart展示她和家人的照片。Lingling首先向他們展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他們?cè)谀棠碳易×艘粋€(gè)星期。MsSmart覺得新疆的山脈非常漂亮。然后Lingling向她們展示了她叔叔一家在海南的照片。Lingling的叔叔和他的三個(gè)孩子住在海南，她們每年都來北京。MsSmart想起六月份在北京見過他們，而且還記得他們是黎族人。第三板塊Listenandsay是重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)。第四板塊Practise是訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)。第三和第四板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程的具體情境中。二、學(xué)情分析本節(jié)課以travel為話題，孩子們都有出游經(jīng)歷，并且對(duì)于自己過去的經(jīng)歷都有很深刻的印象，對(duì)本節(jié)課的討論能夠提供足夠的素材。五年級(jí)的學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過交流活用語(yǔ)言進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生的聽說能力的提升，還需要老師的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo):1．全體學(xué)生能理解詞匯：moon，get，west，parent,stay,south,July,remember,June2．部分學(xué)生能運(yùn)用詞匯：west,stay,south,July,remember,June3．全體學(xué)生能書寫、運(yùn)用單詞：moon,get,parent4.全體學(xué)生能聽懂并運(yùn)用：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?（二）、能力目標(biāo):1.能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷。2.學(xué)會(huì)描述中國(guó)的地方在中國(guó)的方位表達(dá)（三）、學(xué)習(xí)策略與情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、交流以及樂于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.進(jìn)一步提高學(xué)生聽音獲取信息的能力。3.開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)人文地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、增強(qiáng)民族自豪感等的情感意識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷。難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用用過去式談?wù)撀眯薪?jīng)歷。五、教學(xué)方法：

采用情景教學(xué)法、分層教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。七、教學(xué)過程：

Step1:warming-up1.

Greetings2.

chant設(shè)計(jì)意圖：通過問候開始學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地拉近師生之間的距離。同時(shí)通過chant,wheredidyougo?whatdidyoudo?whatdidyousee?Pleasetellme了解了關(guān)于旅行的話題，并談?wù)摿俗约菏欠裣矚g旅行，自然地揭開了本課主題travel。提高了學(xué)生的注意力，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

Step2：presentationThereare

lotsofbeautifulplacesinChina。引入天池，新疆葡萄，海南和天涯海角的照片，讓學(xué)生在圖片的幫助下進(jìn)入本節(jié)課，letustraveltogether.Step3：newteaching我們的朋友玲玲也喜歡旅行，玲玲現(xiàn)在倫敦和MsSmart一家在一起，他們正在討論玲玲的照片1.Part1：Look,listenandsay.首先listenandanswer，Q1:Linglinghasgot____SomeinterestingbooksB.someinterestingphotos然后readandlearn學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)，針對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行問答練習(xí)，學(xué)習(xí)hasgot，CanI......?Ofcourse的學(xué)習(xí)2.part2readandanswer學(xué)生自讀課文回答問題Q2:WhereisXinjiang？Q3:WhodidLinglinggowith？之后通過中國(guó)地圖學(xué)習(xí)方位詞eastwestsouthnorth,同時(shí)學(xué)會(huì)表達(dá)描述方位：地名/Itisinthe方位詞ofChina3.listenandchoose通過聽讀課文完成問答，讓學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。之后再通過自讀課文，畫出學(xué)生需要注意的地方，對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)進(jìn)行強(qiáng)化。在這一環(huán)節(jié)加入自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞bestwesttestrestmouthsouthnorthwhydrycryJulydaywayplaystay在文本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)從玲玲去新疆看望奶奶，我們知道玲玲是個(gè)孝順的好孩子，教育學(xué)生也要孝順老人。4.part3readandcross帶著問題，精聽課文第三部分，通過讀對(duì)文本有一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷，在讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析問題獲取信息的能力，尤其是對(duì)細(xì)節(jié)性信息的把握，提升高年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力。在過程中教學(xué)新詞匯：remember,June。設(shè)計(jì)意圖：教師提出兩個(gè)細(xì)節(jié)問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)去聽課文，訓(xùn)練學(xué)生聽音獲取細(xì)節(jié)信息的能力。Listenandrepeat.(進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、輕重讀、連讀、意群停頓等朗讀能力的訓(xùn)練）Readthetextingroups讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇喜歡的方式閱讀全文。對(duì)黎族知識(shí)提前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或書籍等渠道自己查閱，同時(shí)介紹黎族的特色，增長(zhǎng)學(xué)生人文知識(shí)。他們是黎族，我們是漢族，同時(shí)引入我們中華民族是一家的德育教育，提升學(xué)生的愛國(guó)熱情。Step4：practiceListenandrepeat，payattentiontothepronunciationandintonation通過對(duì)課文的模仿跟讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。Lingling’stravel分層教學(xué)，A/B組完成此題，C組自讀課文，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有事情做，有所收獲。Lingling’stravelLinglinghasgotsome___.ShewenttoXinjiang_______.Xinjiangisinthe____ofChina.She___withhergrandmaforaweekinJuly.Hainanisinthe____ofChina.Her____livesinHainan.HercousinsvisitBeijingeveryyear.設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)Lingling’stravel的轉(zhuǎn)述，幫助培養(yǎng)學(xué)生談?wù)撀眯械哪芰?，為學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱穆眯凶龊娩亯|。同時(shí)，小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。Step5：consolidationandextensionlookandsay，出示活動(dòng)四的圖片讓學(xué)生進(jìn)行描述，通過描述學(xué)會(huì)表達(dá)，其中引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的過去式，提升語(yǔ)言的輸出。總結(jié)描述旅游經(jīng)歷的思維導(dǎo)圖Ifwewriteatravelexperience,wewrite...

(如果我們要寫一次旅行經(jīng)歷，我們要寫到…）MytravelIwentto____lastyear.Iwenttherein____.It’sinthe____ofChina.Iwenttherewithmy____.Iwentthereby____.Ihadalovelytime!設(shè)計(jì)意圖：從思維導(dǎo)圖到文本，引入旅游經(jīng)歷的書寫短文，讓學(xué)生利用教師課前發(fā)下去的短文，書寫自己的旅游經(jīng)歷，在書寫前，教師以自己的旅游經(jīng)歷為例子給學(xué)生做出示范，并提供短文書寫相關(guān)的單詞和短語(yǔ)，為學(xué)生提供語(yǔ)言支架。既操練了文本的主要句子，又完成本課的任務(wù)目標(biāo)。同時(shí)小組展示，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的小組合作。設(shè)計(jì)意圖：展示環(huán)節(jié)不僅A/B組回答習(xí)題，C組學(xué)生也檢查了重點(diǎn)句子的背誦情況，實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，也讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣和成功的喜悅。Step6：summarysummary：whatwelearnthisclassreadtheblackboard3.enjoyavideo，欣賞一段關(guān)于新疆風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)大好風(fēng)光，增長(zhǎng)人文地理知識(shí)。詢問學(xué)生DoyoulikeXinjiang?,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受和心情。美麗的天山和天池，也為下一節(jié)課的玲玲新疆之旅的學(xué)習(xí)打下鋪墊。Step7：homework設(shè)計(jì)分層作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生給出不同的要求，實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。A/B組（1）listentwiceandrecitethetext聽讀課文兩遍，能復(fù)述課文finishtheexercises完成生活上的相關(guān)練習(xí)題C組(1）listenandreadtwice聽讀課文兩遍（2）writethekeysentencesofthetext認(rèn)真書寫課文重點(diǎn)句子學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分析1.學(xué)生生理等要素分析：五年級(jí)1班共有學(xué)生35人，男生19人，女生16人。這些學(xué)生中，大約25%屬于視覺類型學(xué)習(xí)者，20%屬于觸覺、動(dòng)覺類學(xué)習(xí)者,15%屬于聽覺類的學(xué)習(xí)者，其余為綜合類學(xué)習(xí)者。2.學(xué)生經(jīng)歷要素優(yōu)勢(shì)：本節(jié)課以travel為話題，孩子們都有出游經(jīng)歷，并且對(duì)于自己過去的經(jīng)歷都有很深刻的印象，對(duì)本節(jié)課的討論能夠提供足夠的素材。3.學(xué)生心理要素優(yōu)勢(shì)：在前期的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度，部分學(xué)生隨著自主、自律能力的增強(qiáng)，出現(xiàn)了意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備分析五年級(jí)的學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于一般過去時(shí)有了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)過了動(dòng)詞一般過去式的規(guī)則變化，如phoned,walked,talked等。這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷已經(jīng)讓學(xué)生大腦中有了關(guān)于一般過去時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。班里大約80%以上的學(xué)生能基本掌握動(dòng)詞過去式的變化，比如你問go的一般過去式，孩子們都知道是went，但這種知識(shí)是沒有意義的知識(shí)。大約有20%的孩子能初步用一般過去時(shí)表達(dá)相對(duì)完整的、有意義的句子。他們的問答僅僅局限于課本中剛學(xué)的幾個(gè)句子，而不能把以前學(xué)過的知識(shí)整合運(yùn)用。比如，在描述過去發(fā)生的事情時(shí)，往往還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，比如,Iplayfootballlastweek.但是本課我們最初設(shè)計(jì)的chant是五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)在上冊(cè)的M3U1接觸過，會(huì)更容易接受。因此，在本課教學(xué)中，我的重要任務(wù)就是通過設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)情境的活動(dòng)，給學(xué)生搭建實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的支架，讓學(xué)生充分聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)言知識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用的目的。效果分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知能力有一定的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力都比低年級(jí)的學(xué)生有很大的提高，同時(shí)詞匯量也有一定的積累，大多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)表達(dá)自己的旅游經(jīng)歷的語(yǔ)言目標(biāo)，對(duì)文本中的重點(diǎn)單詞和句型有一個(gè)很好的理解接受能力。本堂課通過任務(wù)型的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和興趣聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高，積極參與到課堂活動(dòng)中去，成為課堂的主體。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。在本節(jié)課中教師在玲玲去新疆看望奶奶，教育學(xué)生要做個(gè)懂事孝順的孩子，多關(guān)心自己的爺爺奶奶等家人，在學(xué)習(xí)到黎族時(shí)，不僅了解了黎族的一些情況，由黎族到漢族，體現(xiàn)了我們中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，升華學(xué)生愛國(guó)教育的內(nèi)容，使德育教學(xué)和課堂教學(xué)融為一體。在本課的教學(xué)過程中，我主要從幾個(gè)方面入手創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在活動(dòng)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生回答問題的勇氣和信心。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極交往，要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在不同的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)不同的活動(dòng)，而且根據(jù)學(xué)生的層次不同，給出不同的任務(wù)要求，讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在拓展和鞏固環(huán)節(jié)AB組的學(xué)生要完成相應(yīng)的題目，C組同學(xué)在背誦文本中的重點(diǎn)句子，在展示環(huán)節(jié)，每個(gè)層次的學(xué)生都能展示，既實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也檢驗(yàn)了課堂教學(xué)的效果。在最后的課堂資源延伸階段，學(xué)生在觀看視頻中，進(jìn)一步體會(huì)了新疆的美景，同時(shí)對(duì)天山和天池有了進(jìn)一步的了解，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。雖然有些收獲，但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。還有一些需要改進(jìn)的地方，比如課堂形式上顯得比較單一，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少，新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)還不到位，匯報(bào)交流時(shí)，個(gè)別小組不太積極。教材及教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社《義務(wù)教育教科書<英語(yǔ)>》五年級(jí)下冊(cè)（三年級(jí)起點(diǎn)）第六模塊第一單元，課題是Iwenttherelastyear.教材P32-P34。本單元教學(xué)內(nèi)容是介紹自己的旅行。第一板塊Look,listenandsay.是Amy詢問John假期去了哪里，John回答去了月球。Amy問他是如何去的？John回答是用電腦。通過有趣的對(duì)話將學(xué)生引入到travel的話題。本板塊呈現(xiàn)出生詞moon，get；第二板塊的情景是Lingling向Amy和MsSmart展示她和家人的照片。Lingling首先向他們展示了自己去年七月和父母一起去新疆旅行的照片，他們?cè)谀棠碳易×艘粋€(gè)星期。MsSmart覺得新疆的山脈非常漂亮。然后Lingling向她們展示了她叔叔一家在海南的照片。Lingling的叔叔和他的三個(gè)孩子住在海南，她們每年都來北京。MsSmart想起六月份在北京見過他們，而且還記得他們是黎族人。第三板塊Listenandsay是重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)。第四板塊Practise是訓(xùn)練鞏固環(huán)節(jié)。第三和第四板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程的具體情境中。二、學(xué)情分析本節(jié)課以travel為話題，孩子們都有出游經(jīng)歷，并且對(duì)于自己過去的經(jīng)歷都有很深刻的印象，對(duì)本節(jié)課的討論能夠提供足夠的素材。五年級(jí)的學(xué)生通過前兩年的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，通過交流活用語(yǔ)言進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生的聽說能力的提升，還需要老師的方法指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo):1．全體學(xué)生能理解詞匯：moon，get，west，parent,stay,south,July,remember,June2．部分學(xué)生能運(yùn)用詞匯：west,stay,south,July,remember,June3．全體學(xué)生能書寫、運(yùn)用單詞：moon,get,parent4.全體學(xué)生能聽懂并運(yùn)用：Iwenttherelastyear.Didyougowithyourparents?這類語(yǔ)句來介紹旅行經(jīng)歷。（二）、能力目標(biāo):能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷。（三）、學(xué)習(xí)策略與情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、交流以及樂于合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.進(jìn)一步提高學(xué)生聽音獲取信息的能力。3.開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)人文地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山、增強(qiáng)民族自豪感等的情感意識(shí)。并懂得旅行不是攀比經(jīng)濟(jì)條件的活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己在旅行期間的感受和心情，關(guān)注旅行的精神價(jià)值。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约旱穆眯薪?jīng)歷。難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用用過去式談?wù)撀眯薪?jīng)歷。教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、歌謠教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)途徑。Lingling’stravelLinglinghasgotsome___.ShewenttoXinjiang_______.Xinjiangisinthe____ofChina.She___withhergrandmaforaweekinJuly.Hainanisinthe____ofChina.Her___livesinHainan.HercousinsvisitBeijingeveryyear.TheyareLipeople.MytravelIwentto____lastyear.Iwenttherein____.It’sinthe____ofChina.Iwenttherewithmy____.Iwentthereby____.Ihadalovelytime!Unit1Iwenttherelastyear課后反思本課的設(shè)計(jì)主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和分層教學(xué)法。以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，以語(yǔ)言的運(yùn)用為目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗(yàn)，合作與交流中，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)。盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)類真實(shí)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂的感染力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)播放照片和視頻，省去了老師生硬講解的麻煩，改變了教師教的模式。同時(shí)給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的強(qiáng)烈愿望，為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。在熱身環(huán)節(jié)，通過chant“Wheredidyougo?”，不僅達(dá)到熱身的目的，同時(shí)讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的一些動(dòng)詞的過去式和幾個(gè)疑問詞，為接下來的新課做好準(zhǔn)備，由chant引入本課的主題travel，為后面的課文學(xué)習(xí)對(duì)話做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)課文part1時(shí)，通過介紹玲玲在英國(guó)的旅游情況,了解到玲玲在MsSMart家發(fā)生了什么，通過觀看課文Flash動(dòng)畫，提出問題并集體解答。然后自讀part1，強(qiáng)調(diào)短語(yǔ)和問句Canyou...?及其回答ofcourse。接下來通過玲玲在新疆的照片引導(dǎo)學(xué)習(xí)句型Iwenttherelastyear。從而講解單詞say,parents,July,聽然后回答問題，通過地圖學(xué)習(xí)了方位詞west、south，以及句型Itisinthe方位詞ofChina。通過直觀的表現(xiàn)讓學(xué)生很容易的掌握，在后面的跟讀和選擇題，從細(xì)節(jié)上讓學(xué)生加深對(duì)文本的了解，在講到玲玲陪奶奶在新疆呆了一個(gè)星期，引入情感教育，玲玲是個(gè)孝順的孩子，我們有時(shí)間也要多去幫助家人。在part3環(huán)節(jié)，學(xué)生自讀課文，對(duì)文本信息進(jìn)行分析判斷，同時(shí)學(xué)習(xí)單詞remember、met.從四年級(jí)我們學(xué)過MsSmart一家去海南，所以他們遇見玲玲的叔叔一家人，理解ImetinJune.簡(jiǎn)單介紹黎族人民的情況，通過啟發(fā)我們是漢族人，進(jìn)而進(jìn)行我們是一個(gè)大家庭的民族傳統(tǒng)文化教育。之后跟讀一遍錄音，邊聽邊跟讀，讓學(xué)生整體感知課文，同時(shí)注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。之后我總結(jié)文本，讓學(xué)生填空，總結(jié)，復(fù)述文本的內(nèi)容。在Lookandsay環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看圖然后回答，充分操練本課重點(diǎn)句型。在最后的拓展部分，我通過思維導(dǎo)圖總結(jié)如何書寫一次旅游經(jīng)歷，然后我出示自己去浮來山的照片，描述自己的旅游經(jīng)歷，給學(xué)生做出示范，這樣學(xué)生在寫自己的旅游經(jīng)歷時(shí)更