永生的眼睛教學設計【8篇】

第第頁永生的眼睛教學設計【優(yōu)秀8篇】作為一名優(yōu)秀的教育工，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是人見人愛的我分享的8篇《永生的眼睛教學設計》，親的肯定與分享是對我們最大的鼓勵。

《永生的眼睛》教學設計篇一

【學情分析】：

經(jīng)過三年多的積累，學生學習的自主性更強了，他們能自覺做記摘錄筆記、自立識字、學詞學句。在閱讀中能通過做批注、自讀自悟等學習方式，使自己對作品的感受和理解更趨于個性化，從而能在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

【學習目標】：

1、認會寫會10個生字，理解積累“振聾發(fā)聵、栩栩如生”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會“如果我們死后能有助于他人健康的恢復，也是有意義的?！边@句話的含義。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、調(diào)查搜集有關捐獻角膜的資料，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

【教學過程】：

一、課前調(diào)查，搜集信息

1、調(diào)查采訪：你周圍的人對捐獻角膜等器官有什么看法？

2、通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關捐獻角膜的知識、史料。

二、揭題導入，初讀課文

1、板題，讀題。

2、學生自由讀文后，“開火車”讀，力求把字音讀準。

3、同桌互讀互查，交流對文中出現(xiàn)的生字新詞的理解（教師巡視，收集學生不懂的詞語板書在黑板上）。

三、默讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，思考：文章主要講了什么？（讀后同桌互說，然后指名說）

生：琳達的母親、父親和女兒在他們死后都把眼睛無償捐給了他人，琳達得到受助者深深的敬意與謝意。

2、再讀課文，自立完成下列表格，理解文章脈絡。

1965年炎熱的夏日母親因病去世父親給“我”上了一課

1980年的一天

1986年的這一天的兩周

又三周后

同桌交流后指名交流評議。

四、細讀課文，讀中悟情

1、誰的眼睛是永生的？你從“永生的眼睛”中讀懂了什么？

2、學生瀏覽課文，畫出相關句段后，細細品讀，將自己的體會記在書上。

同桌互相交流討論后指名說。

生1：我認為是父親的眼睛永生了，從他說的話中，我懂得了幫助別人是最有意義的。

師：說得真好。請同學們一起來讀父親的話（4、5、6、7自然段），結合你們課前的調(diào)查，再談談自己的體會。（生讀后，同桌交流調(diào)查體會后指名說）

《永生的眼睛》教學設計篇二

【教學目標】

１、認識６個生字。

２、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

３、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

４、學習抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

【教學重難點】

１、琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

２、為什么捐贈遺體器官是令人驕傲的行為？

【課時劃分】

一課時。

【教學準備】

１、調(diào)查了解周圍人們對遺體器官捐贈的看法。

２、收集與捐贈器官有關的感人的事。

３、幻燈片。

【教學過程】

一、談話激趣，導入課題

我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。而在我們周圍，卻有不少的盲人，無法用眼睛來感受生命的美好。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學習課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？

二、初讀課文，了解大意

１、讀“提示”，明要求：

齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？

２、讀課文，認生字：

⑴自由讀讀課文，要求：

邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。

⑵抽學生認讀生字、詞語，并隨機理解“屢屢獲獎”和“熱淚盈眶”這兩個詞語。

屢屢獲獎：在文中找到出現(xiàn)這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個詞。

熱淚盈眶：先聯(lián)系生活實際，再結合課文內(nèi)容理