信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用PPT資料

關(guān)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用PPT資料第1頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)

什么是信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)花樣繁多，滲透在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究、國防以及社會(huì)生活的各個(gè)方面。但不管應(yīng)用在什么領(lǐng)域，信息技術(shù)都有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，那就是它能夠擴(kuò)展人的信息功能。因此，人們通常把可以擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)稱為信息技術(shù)。例如，計(jì)算機(jī)技術(shù)是一種信息技術(shù)，因?yàn)樗軌驍U(kuò)展人的處理信息等功能。第2頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)關(guān)于信息技術(shù)的內(nèi)涵，廣義的觀點(diǎn)認(rèn)為包括感知與識(shí)別技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子通訊以及控制與顯示技術(shù)。而狹義的信息技術(shù)僅指計(jì)算機(jī)信息技術(shù)（IT技術(shù)）。而與我們的教學(xué)密切相關(guān)的，是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。因此我們這里所指的信息技術(shù)是指狹義的信息技術(shù)。信息技術(shù)的主要內(nèi)容第3頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)多媒體與虛擬現(xiàn)實(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用第4頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三當(dāng)今社會(huì)以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生著巨大的影響，正推動(dòng)整個(gè)社會(huì)進(jìn)入一個(gè)信息的時(shí)代。進(jìn)入二十一世紀(jì)，多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入教室已經(jīng)不是新鮮事，這些都促使人們對(duì)傳統(tǒng)教育思路和教育方法進(jìn)行探索和改革。信息技術(shù)所帶來的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的模式，為教育教學(xué)工作帶來了新思路，開辟了新途徑。概述信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用第5頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用在教學(xué)中，教師用兩種方式使用計(jì)算機(jī)：一是用作教學(xué)目標(biāo)；二是用作教學(xué)過程中的工具。

計(jì)算機(jī)教學(xué)

教授計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)文化的教學(xué)活動(dòng)。

使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)

把計(jì)算機(jī)用作工具，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，采用計(jì)算機(jī)這種媒體(工具),幫助教師教或幫助學(xué)生學(xué)。第6頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)教師的要求

(1)教師充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，并積極學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)知識(shí)。(2)教師應(yīng)熟練操作課堂多媒體演示系統(tǒng)(3)教師應(yīng)掌握課件制作的基本知識(shí)，能夠運(yùn)用工具軟件制作電子教案和課件。(4)教師應(yīng)熟練掌握運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)知識(shí)、檢索各類資源的技術(shù)。以此提高備課質(zhì)量和教學(xué)水平。第7頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用課件制作的基本要求

(1)所使用的字體大小、顏色需適當(dāng)，保證學(xué)生能夠看清楚。(2)內(nèi)容緊扣主題，不宜引入過多與課程無關(guān)內(nèi)容，分散學(xué)生注意力。(3)避免照搬課本內(nèi)容。(4)綜合使用各種電子素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第8頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍

利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)利用信息技術(shù)開拓學(xué)生的視野利用網(wǎng)上資源提高老師備課質(zhì)量共建教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享第9頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)PLATO系統(tǒng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中計(jì)算機(jī)的作用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策第10頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生

20世紀(jì)50年代在美國興起的程序教學(xué)，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。第11頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)

最早開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究的是美國IBM公司，這個(gè)公司于1958年設(shè)計(jì)了第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，利用一臺(tái)IBM650計(jì)算機(jī)連接一臺(tái)電傳打字機(jī)向小學(xué)生教授二進(jìn)制算術(shù)，并能根據(jù)學(xué)生的要求產(chǎn)生練習(xí)題。

第12頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)PLATO系統(tǒng)美國伊里諾斯大學(xué)于1960年開發(fā)了PLATO系統(tǒng)的雛形。此后在美國政府的支持下很快就發(fā)展成為一個(gè)有很強(qiáng)功能的大型計(jì)算機(jī)輔助教育的范例。1975年后，經(jīng)過20年的不斷擴(kuò)充和完善，發(fā)展成為PLATO—IV系統(tǒng)，包括兩臺(tái)大型計(jì)算機(jī)，經(jīng)數(shù)據(jù)通訊網(wǎng)絡(luò)與1100個(gè)終端相連，這些終端分布在200多個(gè)地區(qū)，遍及美國的主要城市及一些國外城市。磁盤存儲(chǔ)系統(tǒng)中存有150個(gè)專業(yè)共約7000課時(shí)的教材，內(nèi)容涉及多種學(xué)科，全年能提供約相當(dāng)于一個(gè)有24000名學(xué)生的四年制學(xué)院的一年的總學(xué)時(shí)。后來，該系統(tǒng)發(fā)展成為帶有4000個(gè)終端的PLATO—V系統(tǒng)，其性能和功能均有很大提高。第13頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)幫助教師備課型；課堂演示型；個(gè)別化學(xué)習(xí)型；協(xié)作學(xué)習(xí)型。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式第14頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中計(jì)算機(jī)的作用

提供多媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境；能夠較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)；收集和管理信息；豐富的學(xué)習(xí)資源；促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；重復(fù)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)不會(huì)厭煩；快速準(zhǔn)確地工作

計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

第15頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策誤區(qū)1：為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)而采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有些教師簡單的認(rèn)為，所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是用計(jì)算機(jī)代替教師的板書罷了。或者計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就是用電子課件上課。有的老師明知道采用課件后教學(xué)質(zhì)量并沒有明顯的提高，卻仍然刻意地把它作為一種門面來裝飾，認(rèn)為有了幾堂多媒體課就代表自己已經(jīng)掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)，證明了自己的水平。這實(shí)際上是對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的曲解和誤解。有時(shí)所謂的多媒體課的效果反而不如普通的傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果好。這種脫離教學(xué)實(shí)際的"多媒體"是沒有生命力的。第16頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)策：

教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢(shì)媒體，課堂教學(xué)能夠很好處理的，就沒有必要非得使用媒體。計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的作用與地位也是工具，和教科書、投影、幻燈、掛圖等一樣。它與其它工具相比，有其自身的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)只滿足于將它作為一種“新鮮事物”，而應(yīng)該明白，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中應(yīng)該像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具。要從學(xué)科的角度出發(fā)，研究如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)來輔助自己的教學(xué)。

第17頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)誤區(qū)2：用課件代替學(xué)生的思維與操作有些教師制作的CAI課件，過分側(cè)重于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，把教材內(nèi)容中抽象的化為形象的，理性的化為感性的，主要呈現(xiàn)那些原本需要教師講解、學(xué)生思考的東西，甚至包括要求學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)。更有的教師直接將課本照搬到課件中。這是不完全正確的。課件應(yīng)當(dāng)符合啟發(fā)性原則，在努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，充分顧及培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，促使學(xué)生積極參與，動(dòng)腦動(dòng)手，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。第18頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)策：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的輔助功能，處于主導(dǎo)地位的仍是教師，因此充分發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)中的能動(dòng)作用才是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心思想。不能讓課件代替教師講課，也不能讓課件取代學(xué)生思考。計(jì)算機(jī)作為一種工具能夠幫助教師更好地完成教學(xué)過程，任何教育工具都只能作為知識(shí)的載體，而知識(shí)的傳承只能由人來完成。

第19頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)誤區(qū)3：片面追求課件技術(shù)含量和華麗外觀有些教師制作課件，看起來更像一個(gè)廣告片或者宣傳冊(cè)。很多課件華而不實(shí)，或者消耗過多精力在課件的裝飾上。表面上增大了課件的吸引力，提高了學(xué)生的興趣，但是從一定程度上分散了學(xué)生的注意力。有些學(xué)生的興趣不在課件的內(nèi)容而是在課件的本身。這就導(dǎo)致本末倒置。難以取得很好的效果。另外，教師消耗過多的精力來提高課件的技術(shù)含量，或者進(jìn)行不必要的過分裝飾，也會(huì)分散教師的精力，難以將全部精力集中在教學(xué)內(nèi)容上，導(dǎo)致備課質(zhì)量下降。第20頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)策：著名評(píng)估組織MicoSIFT對(duì)CAI課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。①課件內(nèi)容：內(nèi)容精確；有教育價(jià)值。②教學(xué)質(zhì)量：目標(biāo)確定良好；內(nèi)容清晰。邏輯合理；對(duì)學(xué)生來說難度適當(dāng)；多媒體運(yùn)用適當(dāng)；課件能有效地激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造力；對(duì)學(xué)生的回答反饋有效；教學(xué)符合學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)有普遍性。③技術(shù)質(zhì)量：補(bǔ)充材料有效且便于理解；便于師生操作；課件能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)效能；課件使用可靠。

第21頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

從以上標(biāo)準(zhǔn)可以看出，CAI課件的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是它的教學(xué)質(zhì)量，而技術(shù)含量和美學(xué)外觀則并不是最重要的。我們?cè)谶x用課件、制作課件時(shí)一定要切實(shí)了解該課件是否符合我們的學(xué)生，是否確實(shí)能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。每一個(gè)教師都必須明白：如果使用該課件后教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提高，那么計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是沒有什么意義的，只能浪費(fèi)大量的人力、財(cái)力，得不償失。

第22頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)在教育中得到較好的應(yīng)用，是因?yàn)樗试S學(xué)生與虛擬環(huán)境中的各種信息進(jìn)行交互，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造力能得到較好發(fā)揮，因此許多國家（如美國、加拿大、澳大利亞、希臘、新西蘭等國）都在學(xué)校中進(jìn)行了虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)，并取得了引人矚目的效果。第23頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三多媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)在教學(xué)中的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)在國外的應(yīng)用情況

在美國，虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用科目相當(dāng)廣泛，從歷史到科學(xué)，從文學(xué)到數(shù)學(xué)，從體育到音樂，都有虛擬現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用范例。特別是將世界上各種教育虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐途徑。在體育課上，學(xué)生可以進(jìn)入虛擬環(huán)境，去親自領(lǐng)略一位NBA冠軍隊(duì)員在籃球場(chǎng)上的表演；在物理課上，學(xué)生可以參與一種科學(xué)可視化虛擬現(xiàn)實(shí)，在虛擬境界內(nèi)去發(fā)現(xiàn)各種物理定律；在文學(xué)課上，學(xué)生可以拜訪虛擬的莎士比亞，聆聽他關(guān)于話劇的講演；歷史課可以在一個(gè)四面圍繞著投影屏幕的課堂中進(jìn)行，使得學(xué)生們能夠目睹古戰(zhàn)場(chǎng)的重演。第24頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三美國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況美國總統(tǒng)1996年2月向全國的教師和學(xué)生提出了一項(xiàng)包括四點(diǎn)內(nèi)容的技術(shù)掃盲挑戰(zhàn)。①教師必須接受信息技術(shù)培訓(xùn)，以保證能教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)和上信息高速公路；②全體教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)使用多媒體計(jì)算機(jī)，使之成為有效的教學(xué)工具；③實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，特別是與Internet的連接，以增強(qiáng)計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)工具的功能，像圖書館、博物館以及其它研究和文化資源那樣提供給教師和學(xué)生。④教學(xué)軟件及聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)資源應(yīng)成為每所學(xué)校課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，而這些教學(xué)軟件和學(xué)習(xí)資源必須是高質(zhì)量的、交互的、與課程內(nèi)容密切相關(guān)的。第25頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三美國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況1997年2月4日，美國總統(tǒng)在向全國所作的國情咨文報(bào)告中進(jìn)一步提出：將于1998年投入510億美元的巨額預(yù)算用于實(shí)施一項(xiàng)稱之為“美國教育行動(dòng)”的宏偉計(jì)劃，其目標(biāo)是：①讓每位8歲的兒童都學(xué)會(huì)閱讀，每一位12歲的兒童都能上Internet;②每一位18歲的公民都有受教育的機(jī)會(huì)；③讓每一位成年美國人都能進(jìn)行終生學(xué)習(xí)。第26頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三美國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況克林頓政府大力倡導(dǎo)在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)，1998年政府為此支出了19億美元的教育補(bǔ)貼。他們的目標(biāo)是，每一個(gè)中學(xué)教室應(yīng)有五臺(tái)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，小學(xué)和幼兒園有三臺(tái)。美國學(xué)校班級(jí)約15人～20人左右，因此平均4～5人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。第27頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三美國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況在美國，網(wǎng)絡(luò)在兒童的生活中成為一種新的探索和娛樂工具。孩子們用互聯(lián)網(wǎng)“做研究”，一份關(guān)于美國兒童上網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)資料。據(jù)朱比特傳播公司1998年12月所做的估計(jì)，1998年美國有2000多萬2～12歲的兒童上網(wǎng)，1997年才只有270萬，可見速度增長之快。美國家庭的計(jì)算機(jī)普及率在50％左右，中小學(xué)生大都在學(xué)校圖書館、教室上網(wǎng)?！都~約時(shí)報(bào)》1998年10月14日?qǐng)?bào)道了一項(xiàng)關(guān)于中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)的調(diào)查，這項(xiàng)調(diào)查表明，1996年美國中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)數(shù)只占36％，到1997－1998年度，則高達(dá)85％，其中，中學(xué)和高中聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校達(dá)91％，聯(lián)網(wǎng)的小學(xué)達(dá)82％。在美國，44％的教室有上網(wǎng)設(shè)施，平均6．3個(gè)學(xué)生在教室里擁有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。第28頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三美國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況

政府的重視，有力地促進(jìn)了多媒體和Internet在教育中的廣泛應(yīng)用，也充分發(fā)揮了新的科技成果在促進(jìn)教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量的巨大作用。許多教師和學(xué)生正在成功的實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，這是一種跨學(xué)科的、學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)不僅僅是開發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，它還包括對(duì)現(xiàn)實(shí)世界長期的調(diào)查，在調(diào)查過程中，學(xué)生互相合作解決現(xiàn)實(shí)問題，并互相交流對(duì)學(xué)科知識(shí)本身的認(rèn)識(shí)?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)中，教師放棄對(duì)課程的控制，學(xué)生將在管理項(xiàng)目、指導(dǎo)查詢、發(fā)表作品的過程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生使用Internet進(jìn)行查詢，訪問多個(gè)領(lǐng)域的政府文件或?qū)＜?，教師進(jìn)行指導(dǎo)，但也可以由學(xué)生管理。第29頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況概況

我國自1994年啟動(dòng)教育信息化工程，開始建設(shè)教育互聯(lián)網(wǎng)—CERNET。目前CERNET有10個(gè)地區(qū)中心，38個(gè)省節(jié)點(diǎn)。范圍覆蓋全國32個(gè)省市自治區(qū)及香港共計(jì)近200個(gè)城市。聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)、教育機(jī)構(gòu)和科研單位超過1500個(gè)，用戶超過1500萬人。是我國教育信息化的基礎(chǔ)平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至到2003年我國實(shí)施教育信息化建設(shè)的投入總額已經(jīng)超過了1000億。2005年教育行業(yè)信息化投資將達(dá)到268.7億元人民幣。

第30頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況據(jù)CERNET統(tǒng)計(jì)，目前全國已經(jīng)有超過92%的高等院校建立了不同層次、規(guī)模的校園網(wǎng)。全國中小學(xué)建成的校園網(wǎng)已經(jīng)達(dá)到3.5萬多個(gè)。目前中小學(xué)的學(xué)生/計(jì)算機(jī)比例為27∶1，全國中小學(xué)師/機(jī)比為11∶1。目前高校校園網(wǎng)接入的計(jì)算機(jī)終端主要有兩個(gè)用途，一是用于教學(xué)、科研和管理；一是為學(xué)生提供上機(jī)應(yīng)用。

第31頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況目前高校教學(xué)、科研、行政辦公等已經(jīng)基本上全部聯(lián)入校園網(wǎng)，這個(gè)比例在綜合類大學(xué)達(dá)到了100%。多數(shù)高校的教室也提供了校園網(wǎng)接入環(huán)境；在學(xué)生宿舍聯(lián)網(wǎng)方面，總體上已有74.3%的高校將學(xué)生宿舍接入校園網(wǎng)，其中綜合類大學(xué)宿舍聯(lián)網(wǎng)比例最高，高職類院校的學(xué)生宿舍聯(lián)網(wǎng)比例略低。綜合類高校接入校園網(wǎng)的計(jì)算機(jī)數(shù)量已達(dá)到相當(dāng)規(guī)模，平均每所高校接入計(jì)算機(jī)數(shù)量為7280臺(tái)，其中平均每所高校用于教學(xué)、科研、管理的計(jì)算機(jī)數(shù)量為3293臺(tái)；平均每所高校提供學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量為3665臺(tái)。第32頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況目前信息技術(shù)在教育中的重要性已經(jīng)被絕大多數(shù)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)到。各教育部門都在加大投入，建設(shè)數(shù)字校園、信息化校園，擴(kuò)大信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。我國的教育信息化正在經(jīng)歷一個(gè)快速發(fā)展的階段。除了高校，在中小學(xué)教育中，信息技術(shù)也被廣泛使用。信息技術(shù)教育也被教育部列為中小學(xué)生必修課程。第33頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我國信息技術(shù)的教育應(yīng)用情況信息技術(shù)是高新技術(shù)。教育工作者應(yīng)高度重視并適應(yīng)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)過程帶來的深刻影響。信息技術(shù)的發(fā)展及其在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，必將引起教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，引起教師的角色、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動(dòng)方式的變革。教師要積極學(xué)習(xí)并主動(dòng)適應(yīng)這一變革，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。第34頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我院的信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)情況

我院一直以來都高度重視信息技術(shù)教學(xué)的建設(shè)。信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于我院教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮著重要作用。多年來學(xué)院不斷加大投入，逐漸建立起了一個(gè)功能先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)體系。包括高速便捷的國際互連網(wǎng)、資源豐富的校園網(wǎng)、近千臺(tái)高性能微機(jī)組成的學(xué)生機(jī)房以及近百套多媒體教學(xué)設(shè)備等。第35頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我院的信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)情況

目前，我院所有教室、辦公室、教師公寓以及學(xué)生宿舍都實(shí)現(xiàn)了與國際互連網(wǎng)的高速連接。學(xué)院幾乎所有系部和單位都在校園網(wǎng)上建立了網(wǎng)站。很多部門都通過網(wǎng)站來發(fā)布和接收信息，部分工作已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化。絕大部分教師都能夠使用互連網(wǎng)搜集資料、制作電子課件、熟練操作多媒體教學(xué)設(shè)備。部分教師還建立了自己的個(gè)人網(wǎng)站。第36頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我院的信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)情況我院信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的歷程回顧早在1995年，我院就投資建設(shè)了當(dāng)時(shí)全省同類院校中唯一的“多功能電視教學(xué)系統(tǒng)”，拉開了我院信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)的序幕。從1996年開始，我院開始嘗試開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的探索。當(dāng)時(shí)有6位教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件教學(xué)獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。1997年，我院獲省級(jí)“電化教學(xué)示范單位”稱號(hào)。第37頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我院的信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)情況1998年，我院校園網(wǎng)建設(shè)工作全面啟動(dòng)，開全省同類院校之先河。到1999年1月，全院都實(shí)現(xiàn)了與互連網(wǎng)的連接。學(xué)院投資80萬元為各辦公室配備計(jì)算機(jī)。2001年，學(xué)院為鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，提高教學(xué)水平，撥?？顬槲以嘿徺I計(jì)算機(jī)的教師提供2000-3000元的資金補(bǔ)助。這極大的鼓舞了廣大教師購買計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。第38頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我院的信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)情況2001年之后，為提高全院教師的信息技術(shù)水平，使信息技術(shù)更加廣泛的應(yīng)用與教學(xué)，教務(wù)處多次利用假期時(shí)間，組織計(jì)算機(jī)知識(shí)、課件制作以及網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)班，使我院教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握水平大幅度提高，為我院將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。2003年，在教務(wù)處組織下，我院全面啟動(dòng)“教師教學(xué)方案上網(wǎng)”計(jì)劃。該計(jì)劃的主要內(nèi)容是要求每位任課教師都將自己的教學(xué)方案發(fā)布到第39頁，講稿共44頁，2023年5月2日，星期三我院的信息技術(shù)教學(xué)建設(shè)情況

校園網(wǎng)上。經(jīng)過1年多的探索和實(shí)踐，2004年底，我院在全省同類院校中率先實(shí)現(xiàn)了全體教師的教學(xué)