高中語文-《我與地壇》教學課件設計

春天是臥病的季節(jié)，否則人們不易發(fā)覺春天的殘忍與渴望；夏天，情人們應該在這個季節(jié)里失戀，不然就似乎對不起愛情；……——史鐵生我與地壇shi史鐵生膠州市第二中學馮燕學習目標：1.緊扣文本，體驗作者生命重生的心路歷程，理解作者對生命的感悟的內容。2.咀嚼母愛，體悟母親與地壇之間的同構性。

最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿《我二十一歲那年》

窗外的小花園里已是桃紅柳綠，二十二個春天沒有哪一個像這樣讓人心抖。我已經不敢去羨慕那些在花叢樹行間漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年輕人。我記得我久久地看過一個身著病服的老人，在草地上踱著方步曬太陽；只要這樣我想只要這樣！只要能這樣就行了就夠了！我回憶腳踩在軟軟的草地上是什么感覺？想走到哪兒就走到哪兒是什么感覺？踢一顆路邊的石子，踢著它走是什么感覺？沒這樣回憶過的人不會相信，那竟是回憶不出來的。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著窗外天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?！肚锾斓膽涯睢?/p>

地壇，又稱方澤壇。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清兩代皇帝祭祀地神的場所，也是我國最大且是唯一現(xiàn)存的祭地之壇。始建時，壇外辟有護壇一千四百七十六畝，壇內總面積六百四十畝?，F(xiàn)為北京市文物保護單位。新中國建立后，經過修繕，稱“地壇公園”，“文革”期間因遭毀棄及疏于管理等原因，園址荒蕪。

地壇快速閱讀第6段，思考：那么長久的呆在地壇，作者思考了什么？得到了什么啟示？

“一個人，出生了，這就不再是一個可以辯論的問題，而只是上帝交給他的一個事實；上帝在交給我們這件事實的時候，已經順便保證了它的結果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日?！遍喿x3、5、7段，合作探究下面問題：地壇的景物為什么給了作者這樣的啟示？初見古園：破敗、落寞、歷盡滄桑再看古園：卑微渺小、自由自在、充滿活力生生不息、不被改變三看古園：

海德格爾說：“人在現(xiàn)實中總是痛苦的，他必須尋找自己的家園，當人們通過對時間、歷史、自然和生命的思索明白了家之所在時，他便獲得了自由，變成了詩性的存在”。精神家園、心靈家園

迅速瀏覽9-15段，概括：作者給母親出了怎樣的難題？

合作探究閱讀8-17段，思考：作者讀懂了母親嗎？哪些地方可以看出來？

鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

秋天的懷念布置作業(yè)：1.收集整理關于身殘志堅的名人名事2.回憶自己暴躁