初中歷史-獨(dú)立自主的和平外交教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGE《獨(dú)立自主的和平外交》教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求】知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。【三維目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：知道新中國(guó)的外交政策；理解和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容和影響；知道萬(wàn)隆會(huì)議的概況和“求同存異”方針的含義；概括周恩來(lái)在建國(guó)初的外交成就。過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)完成基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)閱讀、自學(xué)、知識(shí)概括和歸納能力；通過(guò)小組討論和問(wèn)題探究加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、探究精神、表達(dá)能力；通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際和中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：了解新中國(guó)外交的成就，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)感受周恩來(lái)等老一輩革命家的外交風(fēng)范，領(lǐng)悟和平共處五項(xiàng)原則和求同存異方針的含義，及其對(duì)處理國(guó)與國(guó)、人與人關(guān)系的重要價(jià)值。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)和平共處五項(xiàng)原則和求同存異的理解【教學(xué)環(huán)節(jié)】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課出示材料：材料一：一幅反映舊中國(guó)外交形象的漫畫(huà)（引導(dǎo)學(xué)生觀察：一個(gè)清朝官員，蒼老的臉上布滿傷痕，因?yàn)橥纯喽L(zhǎng)大著嘴巴，手里抱著一大堆不平等條約，也許因?yàn)椴豢爸刎?fù)，也許是被周?chē)膹?qiáng)盜強(qiáng)行摁著，他只得匍匐著身子、撅著屁股，一副任人宰割的模樣。而周?chē)侨簭?qiáng)盜有的舉著鞭子，有的舉著刀槍?zhuān)坪踉谕七@個(gè)可憐的清朝官員在條約上簽字畫(huà)押。不遠(yuǎn)處還有幾個(gè)強(qiáng)盜正迫不及待的趕過(guò)來(lái)。這就是舊中國(guó)外交的形象，我們可以用哪些詞匯來(lái)形容這一形象呢？）材料二：周恩來(lái)對(duì)舊中國(guó)外交評(píng)論的一段話（在近代中國(guó)的歷史上，“外交”同“屈辱”可以說(shuō)是一對(duì)孿生兄弟。周恩來(lái)曾滿懷義憤地指出：中國(guó)的反動(dòng)分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國(guó)主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國(guó)民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪在地上辦外交呢？——摘自《周恩來(lái)傳》）。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：舊中國(guó)的外交=屈辱的、跪著的外交。設(shè)問(wèn)：新中國(guó)的外交呢？其形象有沒(méi)有根本的轉(zhuǎn)變？又取了哪些外交成就呢？帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課：獨(dú)立自主的和平外交。展示四大板塊環(huán)節(jié)二：展示目標(biāo)1、知道新中國(guó)的外交政策；2、理解和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容和影響；3、知道萬(wàn)隆會(huì)議的概況和“求同存異”方針的含義；4、概括周恩來(lái)在建國(guó)初的外交成就。（學(xué)生齊讀；教師以紅色字體標(biāo)出本課重點(diǎn)，并以提問(wèn)的形式予以強(qiáng)調(diào)。）環(huán)節(jié)三、自學(xué)檢測(cè)完成《同步練習(xí)》自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，時(shí)間5分鐘。環(huán)節(jié)四：合作解疑以獨(dú)立自主的形象面對(duì)世界出示圖片（開(kāi)國(guó)大典），設(shè)問(wèn)：新中國(guó)奉行的外交政策是什么？（新中國(guó)奉行的是獨(dú)立自主的和平外交政策；關(guān)鍵詞：獨(dú)立、自主、和平）2、這一政策的提出標(biāo)志著中國(guó)的外交形象徹底轉(zhuǎn)變，開(kāi)始以獨(dú)立自主的全新形象面對(duì)世界。二、以積極主動(dòng)的態(tài)度走向世界過(guò)渡：然而當(dāng)我們環(huán)顧世界，準(zhǔn)備大有一番作為的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們面臨的外交形勢(shì)遠(yuǎn)比我們想象的還要嚴(yán)峻。2、分析建國(guó)初的外交形勢(shì)：指出二戰(zhàn)之后所形成的美蘇兩大陣營(yíng)冷戰(zhàn)的國(guó)際背景及美國(guó)等一些帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)新中國(guó)的敵視態(tài)度、孤立政策和對(duì)中國(guó)沿海實(shí)行封鎖的情況（地圖：美蘇對(duì)峙）。設(shè)問(wèn)：面對(duì)著當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)十分不利的國(guó)際形勢(shì)，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是怎樣做的呢？（積極主動(dòng)、走向世界、廣交朋友）成就：一、中蘇建交、毛澤東訪蘇并簽訂《中蘇友好同盟互助條約》（圖片：毛澤東與斯大林的合影）。二、建國(guó)后的第一年與中國(guó)建交的17個(gè)國(guó)家（材料：17國(guó)國(guó)名）。指出這是新中國(guó)積極主動(dòng)的開(kāi)展外交活動(dòng)的成果。以和平共處的原則贏得世界過(guò)渡：作為一個(gè)新興的獨(dú)立國(guó)家，新中國(guó)在積極主動(dòng)展開(kāi)外交活動(dòng)的時(shí)候，我們特別重視搞好與鄰國(guó)的關(guān)系，并在此過(guò)程中提出了一個(gè)著名的外交原則，這就是和平共處五項(xiàng)原則。處理基礎(chǔ)知識(shí)：和平共處五項(xiàng)原則提出時(shí)間1953年，中印兩國(guó)就西藏問(wèn)題談判的時(shí)候提出者周恩來(lái)內(nèi)容互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處首次確認(rèn)1954，周恩來(lái)訪問(wèn)印度、緬甸時(shí)影響被多數(shù)國(guó)家認(rèn)同，成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則問(wèn)題探究（1）如何理解和平共處五項(xiàng)原則之間的內(nèi)在聯(lián)系？（五個(gè)原則相互聯(lián)系，以“互相尊重領(lǐng)土主權(quán)”為出發(fā)點(diǎn)，引申出各項(xiàng)原則；又以“和平共處”原則作為總目標(biāo)，以其他原則為保障。作為一個(gè)整體，五項(xiàng)原則又全面概括了國(guó)家間關(guān)系及交往的基本原則。）為什么和平共處五項(xiàng)原則能夠贏得國(guó)際社會(huì)的廣泛認(rèn)同？（核心理念：尊重、平等、和平；指出：這些理念代表了世界大多數(shù)國(guó)家的心聲，在那個(gè)充滿了霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的時(shí)代里，以尊重、平等、和平為核心理念的和平共處五項(xiàng)原則，猶如一股春風(fēng)，溫暖了世界各國(guó)的心靈，因此能夠贏得各國(guó)的支持和認(rèn)同。）強(qiáng)化記憶——挑戰(zhàn)自我：1分鐘背會(huì)五項(xiàng)原則的內(nèi)容。（提示：背修改后的提法）四、以求同存異的智慧感動(dòng)世界過(guò)渡：和平共處五項(xiàng)原則的提出標(biāo)志著新中國(guó)外交的成熟，但在具體的外交實(shí)踐的過(guò)程中，面對(duì)著國(guó)與國(guó)之間客觀存在著的巨大差異，如何才能將和平共處五項(xiàng)原則落到實(shí)處呢？下面我們就來(lái)看周恩來(lái)在隨后的萬(wàn)隆會(huì)議上，是如何創(chuàng)造性地處理這個(gè)問(wèn)題的。處理基礎(chǔ)知識(shí)：萬(wàn)隆會(huì)議概況時(shí)間1955年地點(diǎn)印度尼西亞的萬(wàn)隆參與國(guó)家眾多亞非的獨(dú)立國(guó)家會(huì)議特點(diǎn)第一次沒(méi)有殖民國(guó)家參加的亞非國(guó)際會(huì)議討論主題保衛(wèi)和平、爭(zhēng)取民族獨(dú)立、發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)等共同關(guān)心的問(wèn)題問(wèn)題探究：小組討論完成（1）萬(wàn)隆會(huì)議上出現(xiàn)了怎樣的變化？（一些國(guó)家在美國(guó)的挑撥下，把矛頭對(duì)準(zhǔn)中國(guó)，企圖破壞會(huì)議，改變會(huì)議議程）（2）周恩來(lái)是如何應(yīng)對(duì)的？（周恩來(lái)從容鎮(zhèn)定、因勢(shì)利導(dǎo)，提出了“求同存異”的方針，促成會(huì)議取得了圓滿的成功。）出示材料：周恩來(lái)在萬(wàn)隆會(huì)議上的發(fā)言，感受其寬容大度和善于把握時(shí)機(jī)靈活應(yīng)變的外交智慧。（材料：中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求團(tuán)結(jié)的，而不是來(lái)吵架的。我們是來(lái)求同，而不是來(lái)立異的……我們的會(huì)議應(yīng)該是求同存異。分析“同”和“異”分別指什么?！巴笔侵冈庥鱿嗤憾荚艿降蹏?guó)主義的侵略；面臨的問(wèn)題相同：如何發(fā)展國(guó)家經(jīng)濟(jì)，維護(hù)民族獨(dú)立，促進(jìn)世界和平；強(qiáng)調(diào)這些相同或相似的地方是我們亞非國(guó)家團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)，是我們這次會(huì)議應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的地方?！爱悺笔侵干鐣?huì)制度不同；建設(shè)道路不同；強(qiáng)調(diào)這些不同之處的客觀存在的，它并不妨礙我們亞非國(guó)家間的團(tuán)結(jié)合作。指出周恩來(lái)的應(yīng)對(duì)方式和“求同存異”方針的核心是：寬容、謙虛、彼此理解、互相尊重，這一切感動(dòng)了與會(huì)各國(guó)，也感動(dòng)了世界，促成了會(huì)議的圓滿成功，也促進(jìn)了中國(guó)與亞非各國(guó)的團(tuán)結(jié)合作。）環(huán)節(jié)五：激勵(lì)引導(dǎo)外交是處理國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系的政治活動(dòng)，獨(dú)立自主、積極主動(dòng)、和平共處、求同存異等詞匯代表了建國(guó)初期中國(guó)外交的成就與智慧，那么這些詞匯在現(xiàn)代的中國(guó)和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往方面是否還適用呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（思考提示：聯(lián)系今天中國(guó)在國(guó)際上的地位；同學(xué)間該如何相處？）環(huán)節(jié)六：總結(jié)檢測(cè)以板書(shū)為提綱，回顧知識(shí)，梳理線索，指出重點(diǎn)。指出建國(guó)初期所有的外交成就都與中國(guó)外長(zhǎng)周恩來(lái)的外交努力和外交智慧是分不開(kāi)的。概括建國(guó)初年周恩來(lái)的外交成就：（1）1953，提出和平共處五項(xiàng)原則；（2）1954，訪問(wèn)印、緬，首次將和平共處五項(xiàng)原則寫(xiě)入外交公報(bào)；（3）1954，首次以五大國(guó)身份率團(tuán)參加日內(nèi)瓦會(huì)議；（4）1955，參加萬(wàn)隆會(huì)議，提出“求同存異”方針。情感熏陶：再次回顧周恩來(lái)光輝燦爛的一生，突出周恩來(lái)崇高的精神品質(zhì)和人格魅力。課堂練習(xí)：完成《同步練習(xí)》“基礎(chǔ)自測(cè)”部分?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第15課獨(dú)立自主的和平外交以獨(dú)立自主的形象面對(duì)世界（外交政策）二、以積極主動(dòng)的態(tài)度走向世界（與17國(guó)建交）三、以和平共處的原則贏得世界（1953，周恩來(lái)）四、以求同存異的智慧感動(dòng)世界（1955，萬(wàn)隆會(huì)議）【學(xué)情分析】初中學(xué)生對(duì)外交歷史往往較感興趣，尤其對(duì)周恩來(lái)的外交風(fēng)采格外敬佩，但是他們對(duì)外交活動(dòng)的背景、目的、意義往往不太清楚。為增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，教師可以在課堂上放映一些歷史圖片和資料，讓概念化的事和人變得生動(dòng)。另外，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)性質(zhì)的差異、矛盾認(rèn)識(shí)有限，所以教師需要營(yíng)造相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生能感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)外交的困境，從而讓學(xué)生體驗(yàn)周恩來(lái)的外交成功。初二學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，但由于世界史還未學(xué)習(xí)，還沒(méi)有接觸世界史，同時(shí)對(duì)社會(huì)性質(zhì)的差異、矛盾認(rèn)識(shí)有限，所以很難認(rèn)識(shí)到新中國(guó)外交的背景。所以在教學(xué)過(guò)程中，重現(xiàn)歷史情境，讓學(xué)生更能感受到當(dāng)時(shí)中國(guó)的困境，從而體驗(yàn)到周恩來(lái)的外交的成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能不會(huì)將國(guó)際形勢(shì)的變化與中國(guó)外交方針的制定和調(diào)整結(jié)合起來(lái)分析。所以在學(xué)習(xí)中，要從學(xué)生熟知的、有濃厚興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。效果分析通過(guò)評(píng)測(cè)練習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在選擇題上完成率較高，對(duì)于新中國(guó)初期的外交成就有了很好的把握。但在分析獨(dú)立自主的外交政策提出時(shí)，還是有同學(xué)難理解當(dāng)時(shí)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境，沒(méi)有世界史知識(shí)，領(lǐng)會(huì)不了二戰(zhàn)后兩大社會(huì)陣營(yíng)的對(duì)峙，也體會(huì)不了“求同存異”方針的重要性。材料解析題從萬(wàn)隆會(huì)議的作用的角度出發(fā)，考察“求同存異”的重要性。學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的情況：1、沒(méi)有很好的判斷出材料所反映的時(shí)代背景，單純依據(jù)教材去分析，導(dǎo)致回答有;2、有學(xué)生分析問(wèn)題正確，但不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。書(shū)寫(xiě)不夠工整，大部分同學(xué)存在的問(wèn)題，不會(huì)規(guī)范答題。總之，經(jīng)過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不能很好落實(shí)到卷面上，以后，還需要多訓(xùn)練材料題?！窘滩姆治觥俊丢?dú)立自主的和平外交》八年級(jí)第五單元國(guó)防建設(shè)與外交成就中的一課。本課主要介紹的是和平共處五項(xiàng)原則的形成和“求同存異”方針的提出。通過(guò)全面介紹新中國(guó)誕生之初的外交態(tài)度、和平共處五項(xiàng)原則從提出到推廣并在世界上被多國(guó)接受，以及萬(wàn)隆會(huì)議召開(kāi)和外交斗爭(zhēng)等問(wèn)題說(shuō)明了五十年代時(shí)新中國(guó)的外交情況。這也為《外交事業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)做了鋪墊。本課的重點(diǎn)就是外交政策的兩項(xiàng)重要的精髓——和平共處五項(xiàng)原則和萬(wàn)隆會(huì)議上提出的求同存異”方針，學(xué)習(xí)本課利于理解今天的中國(guó)外交外交和觀察當(dāng)今國(guó)際事務(wù)?！菊n時(shí)訓(xùn)練】1．1949年周恩來(lái)代表中華人民共和國(guó)宣布：我們對(duì)外交問(wèn)題有一個(gè)基本立場(chǎng)，即中華民族獨(dú)立的立場(chǎng)，對(duì)于美國(guó)帝國(guó)主義我們一定要采取嚴(yán)肅的態(tài)度，使他們了解中國(guó)是不可欺侮的，即使對(duì)蘇聯(lián)及各人民民主國(guó)家，我們不能有所依賴(lài)。這表明新中國(guó)的外交方針是（）A．“不結(jié)盟”政策B．和平共處五項(xiàng)原則C．獨(dú)立自主D．求同存異2．新中國(guó)建立之初，美國(guó)等帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中國(guó)實(shí)行的外交政策是（）A．和平外交政策B．外交孤立政策C．扶蔣反共政策D．積極扶助政策3．20世紀(jì)50年代，新中國(guó)的外交工作充滿硝煙和艱辛，其根本原因是()A．新中國(guó)剛剛成立，沒(méi)有得到國(guó)際社會(huì)的承認(rèn)B．中國(guó)的經(jīng)濟(jì)比較落后，實(shí)力比較弱C．西方國(guó)家對(duì)我國(guó)的敵視D．我國(guó)在國(guó)際上基本沒(méi)有朋友4．一時(shí)間中印友好掀起熱潮，周總理所到之處響起“印地秦尼巴依巴依”(印中人民是兄弟)和“潘查希拉金德巴”(五項(xiàng)原則萬(wàn)歲)的歡呼聲。后來(lái)印度首都新德里一條美麗的大街還被命名為“五項(xiàng)原則街”。除了中國(guó)和印度，共同提出和平共處五項(xiàng)原則的還有（）

A．美國(guó)B．瑞士C．緬甸D．越南5．隨著時(shí)間的推移，和平共處五項(xiàng)原則被越來(lái)越多的國(guó)家所接受，成為發(fā)展國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系的基本原則。這段話（）A．分析了和平共處五項(xiàng)原則提出的背景B．列舉了和平共處五項(xiàng)原則主要的內(nèi)容C．介紹了和平共處五項(xiàng)原則出臺(tái)的過(guò)程D．總結(jié)了和平共處五項(xiàng)原則產(chǎn)生的影響6．1955年4月，萬(wàn)隆會(huì)議在印度尼西亞的萬(wàn)隆召開(kāi)，參加這次會(huì)議的國(guó)家主要來(lái)自()A．亞洲、非洲和拉丁美洲B．亞洲和歐洲C．亞洲和非洲D(zhuǎn)．歐洲、亞洲和非洲8．右圖兩張郵票體現(xiàn)的是在印尼召開(kāi)的一次重要會(huì)議。你從中可以獲得的正確信息是（）A．這次會(huì)議在1954年召開(kāi)B．會(huì)議首次提出和平共處五項(xiàng)原則C．是我國(guó)首次以五大國(guó)之一的身份參加的國(guó)際會(huì)議D．會(huì)議促進(jìn)了亞非各國(guó)的團(tuán)結(jié)與合作9“求同存異”的思想，被誰(shuí)成功運(yùn)用（）A．毛澤東B．周恩來(lái)C．劉少奇D．鄧小平10．從中國(guó)政府代表團(tuán)在萬(wàn)隆會(huì)議上所起的作用中可以看出（）①中國(guó)政府熱愛(ài)和平 ②中國(guó)已成為世界強(qiáng)國(guó)③周恩來(lái)具有杰出的外交才能 ④帝國(guó)主義勢(shì)力已不堪一擊A．①②B．①③C．②③D．②④11．閱讀下列材料：材料一中國(guó)代表團(tuán)是來(lái)求團(tuán)結(jié)而不是來(lái)吵架的。我們是來(lái)求同而不是來(lái)立異的……我們的會(huì)議應(yīng)該求同存異……西方國(guó)家控制我們命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，亞非國(guó)家的命運(yùn)應(yīng)該由亞非各國(guó)人民自己掌握……亞非國(guó)家應(yīng)撇開(kāi)政治分歧，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，為會(huì)議的成功而努力……——周恩來(lái)材料二周恩來(lái)并不打算改變?nèi)魏我粋€(gè)堅(jiān)持反共立場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)人的態(tài)度，但是他改變了會(huì)議的航向?！粋€(gè)美國(guó)記者請(qǐng)回答：(1)材料一是周恩來(lái)在哪次國(guó)際會(huì)議上的講話?其內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)政府在會(huì)議上的方針是什么?(2)美國(guó)記者為什么說(shuō)周恩來(lái)改變了會(huì)議的航向?(3)這次會(huì)議取得圓滿成功，其中體現(xiàn)出的精神是什么?教學(xué)反思本課是八年級(jí)歷史下冊(cè)的第15課。這一課的教學(xué)目的是：讓學(xué)生感受中華人民共和國(guó)成立后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，新中國(guó)外交發(fā)生的巨大的變化；讓學(xué)生掌握，新中國(guó)在外交上的幾次重大突破和所取得的成績(jī)；讓學(xué)生明白中國(guó)的崛起和日益提高的國(guó)際地位。上完這節(jié)課后，靜下心來(lái)思考，感受頗多，總結(jié)如下：首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到教學(xué)目的。這點(diǎn)很重要。比如，課堂上針對(duì)舊中國(guó)外交的特征，學(xué)生很難總結(jié)出“不獨(dú)立”“不平等”“無(wú)自主權(quán)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。于是，我想到轉(zhuǎn)換思維，先拋出這三個(gè)詞，讓學(xué)生找出相關(guān)的史實(shí)來(lái)證明這幾個(gè)特征，這樣一來(lái)就容易多了，學(xué)生也更能理解。其次，緊扣教材，深入挖掘。中印西藏問(wèn)題怎么回事？新教材的簡(jiǎn)要給了歷史課堂一定的彈性和空間，教材沒(méi)交代，聯(lián)系近代史我補(bǔ)充了馬克馬洪線事件的來(lái)歷，讓學(xué)生更清晰地領(lǐng)會(huì)理解和平共處五項(xiàng)原則的背景、意義。圍繞教材上的大、小文字資料及圖片通過(guò)與學(xué)生一起思考、討論，對(duì)歷史有了清晰地印象；讓學(xué)生基本上掌握了本課相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)教材和學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生有更多的空間。第三，通過(guò)對(duì)新舊中國(guó)外交歷史的對(duì)比，讓學(xué)生深入感受，明白“弱國(guó)無(wú)外交”、“大國(guó)外交”的道理，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互\t"