小學(xué)語文-蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。和學(xué)生一起總結(jié)歸類識字的學(xué)習(xí)方法2、理解“遙遙領(lǐng)先、唯恐、生怕、天長日久”等詞語，在理解的基礎(chǔ)上有感情的讀好課文并會運(yùn)用詞語說話。3、通過多種形式讀，體會文章的中心思想，形成正確的人生觀價值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞“遙遙領(lǐng)先、唯恐、生怕”并能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、點(diǎn)題導(dǎo)入，談話激趣1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。題目就叫《蝸牛的獎杯》。題目中“獎”字變紅，問你有什么好辦法能記住他嗎？2、伸出小手指跟著老師寫課題寫到獎字，邊說邊寫：獎字上下結(jié)構(gòu)，上下均等，橫畫寫長，撇捺伸展。出示寫字小提示。3、小結(jié)，看，這是什么？只有奪得獎杯才能獲得大大的獎杯，如果這節(jié)課你們表現(xiàn)的出色，你也會得到一座小獎杯。想要嗎？加油吧！設(shè)計(jì)意圖：開題直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字，直奔教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，隨課題識字降低了識字的難度，后面和獎杯相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。二、識記生字，指導(dǎo)方法1、這是一個非常有趣的故事，請你來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，開始吧！2、生字朋友也悄悄的來到了我們身邊，（出示：甩、冠軍、唯恐、生怕、勉強(qiáng)）你認(rèn)識他們嗎？大聲讀給同位聽一聽，讀不準(zhǔn)的請同桌幫幫你。（1）誰來當(dāng)小老師？領(lǐng)著大家讀一讀？評：字音很準(zhǔn)，聲音響亮，值得我們學(xué)習(xí)。（2）誰再來？（3）這里還有位特殊的朋友，它是-----（強(qiáng)）它是一個多音字。你會用不同的讀音組詞嗎？指名讀（4）這里還有幾個詞，你會讀嗎？(出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)它們有什么共同點(diǎn)呢？（蟲字旁）這些生字有什么共同特點(diǎn)呢？（蟲字旁）這些生字的偏旁都是蟲字旁，因?yàn)樗麄兌际抢ハx，你還能說幾個帶有蟲子旁的字嗎？老師也找到了一些，我們一起來讀一讀吧！小結(jié)：瞧，我們把相同偏旁的字放在一起學(xué)習(xí)，能記得又快又準(zhǔn)，這真是個識字記字的好辦法啊?。?）一起再來讀一讀這三個詞語。（學(xué)生讀）想一想這些動物還有什么共同特點(diǎn)呢？（他們都有翅膀）（6）拿今天我們就來寫寫這個字吧?。ǔ鍪荆撼幔┧o我們帶了一個新的偏旁朋友，叫支字旁，請大家跟我讀——支字旁。要寫好這個字，你想提醒大家注意什么？（半包圍結(jié)構(gòu)，捺畫伸展，翅膀上有羽毛）小結(jié)：把生字的字形和實(shí)物相聯(lián)系，也是記生字的一個好辦法?？蠢蠋煱鍟銈冏约涸诒咀由蠈懸粚?。指明生講評評時說：書寫正確的一顆星，結(jié)構(gòu)合理得一顆星，位置準(zhǔn)確得一顆星同位也來當(dāng)小老師，互相評一評對方寫的怎么樣？看看能的幾顆星？設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時力求讓這部分的識字變得有趣，我采用小老師教生字，發(fā)揮榜樣力量，其他學(xué)生跟著學(xué)，把動畫片中的人物懶洋洋引入課堂，請學(xué)生們幫它奪得識字小冠軍，孩子們的興趣再次被激發(fā)出來，識字與寫字環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)習(xí)相同偏旁的生字時先設(shè)計(jì)了一個猜字小游戲，然后讓孩子們發(fā)現(xiàn)這類字的共同點(diǎn)，再從生活中找一找相同偏旁的字讀一讀，把課堂識字和課下識字相結(jié)合，幫助孩子們總結(jié)識字方法，學(xué)以致用。三、精讀課文，自讀自悟1、過渡：字寫的這么棒，你們知道嗎？很久很久以前的蝸牛是會飛的？（出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由的飛翔。）（1）誰來讀？評：能在天上自由自在的飛翔這是一件多么開心的事情?。≌l再來？評：小蝸牛的心里一定非常開心吧！（2）可是后來呢？誰找到了？你來讀一讀？評：不能再天上自由自在的飛翔了，心情怎么樣？你能讀出來嗎？評：你體會到了小蝸牛的痛苦2、（蝸牛前后樣子不同的兩句話）請你們小聲的讀一讀這兩句話，說說你有什么疑問嗎？（這個問題提的非常有價值我們就來研究這個問題）為什么蝸牛會發(fā)生這么大的變化呢？自由讀2、3自然段3、誰來讀一讀這段話（出示：第二自然段）這是一場熱鬧的飛行比賽啊，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、蝸牛都來了，當(dāng)然還有很多很多的昆蟲都來參加比賽了最終誰獲得了冠軍？它是怎樣取得冠軍的呢？（它甩下所有的對手，遙遙領(lǐng)先，最后取得勝利）板貼：蝸牛蜻蜓蝴蝶蜜蜂相隔很近問：這叫遙遙領(lǐng)先嗎？（學(xué)生說不叫，遙遙領(lǐng)先應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過其它動物）能不能讀出來？評：這個詞讀好了，這句話能讀好嗎？再讀第二自然段小蝸牛，現(xiàn)在你的心情怎樣啊？（開心、激動）請你再把自己奪冠的精彩瞬間給讀出來吧！評：我仿佛又看到了這場激烈的比賽小蝸牛們一起來讀一讀吧！設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時，我抓住關(guān)鍵詞遙遙領(lǐng)先指導(dǎo)孩子進(jìn)行人性化朗讀，先動手?jǐn)[一擺蝸牛位置理解遙遙領(lǐng)先，然后再根據(jù)自己的理解讀好它，在讀好詞的基礎(chǔ)上讀好句子，最后讓孩子用遙遙領(lǐng)先說句話，這樣的設(shè)計(jì)層層深入，讓學(xué)習(xí)變得簡單有效，很好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。4、小蝸牛贏得了比賽，大家都來向他表示祝賀，小蝸牛開始變得-------（得意洋洋）出示：從此，蝸牛得意洋洋5、奪冠后的小蝸牛是怎么做的？請默讀第三自然段，畫出相關(guān)的句子讀一讀（1）指名讀句子（出示：它成天把獎杯背在身上，。。。。。。）（2）小蝸牛為什么要這樣做??？（害怕別人不知道是冠軍，害怕獎杯被人偷走）（3）再讀一讀這兩句話，找找哪些詞表示害怕？（唯恐、生怕）小結(jié)：這是一組近義詞，都表示害怕（4）誰再來讀一讀評：對呀，獎杯被偷走，就沒東西證明我是冠軍了呀！（5）小蝸牛你是不是這樣想的呢？（是）你能不能再來讀一讀？評：越來越害怕的感覺讀出來了。看來，把自己當(dāng)成故事中的角色，體會它的心情，就讀的更加生動了！（6）同位合作讀一讀，誰來讀一讀（7）小蝸牛成天背著獎杯，出了什么問題？（出示：——）（8）一天，兩天，好多天過去了，時間過了很久，用一個成語來說那就是-------天長日久，齊讀四、拓展說話，品讀感悟1、從大家的聲音中，我聽出了惋惜、聽出了小蝸牛的同情，小蝸牛自己也很后悔，你想對小蝸牛說點(diǎn)什么呢？（小蝸牛你以后要記住，成績只能代表過去，要不斷地努力才能不斷地進(jìn)步。小蝸牛如果你改正了錯誤，說不定有一天你的翅膀還會重新長出來呢！不要灰心?。⌒∥伵ｋm然現(xiàn)在不能在天上飛了，但是在地上爬也能看到很多在天上飛所看不到的美景，所以你也不要傷心難過了！小蝸牛要踏踏實(shí)實(shí)的做好自己，不要自我滿足。）2、同學(xué)們你們說的真棒啊，聽了你們的勸告，我相信小蝸牛一定會痛改前飛，一步一步的走以后的路。3、它給同學(xué)們寫了一封信，但是有幾個生字小蝸牛不會寫，你能幫他寫上去嗎？寫完之后再讀一讀。4、在導(dǎo)學(xué)卡上寫本節(jié)課要學(xué)會寫的生字。5、請你們一起來讀一讀吧！小結(jié)：我們可千萬不能像小蝸牛那樣驕傲自滿，只有虛心學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步呀！老師送給大家三句名言吧！出示名言設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過談話品讀文章的寓意，我設(shè)計(jì)了一封小蝸牛寫給學(xué)生的信，在信中我把本節(jié)課要求會寫的生字變成灰色，讓學(xué)生邊讀邊寫一寫這些字，不僅關(guān)注到了孩子們知識方面的目標(biāo)達(dá)成，更關(guān)注到了情感態(tài)度方面的目標(biāo)，做到了一個環(huán)節(jié)可以達(dá)成多個目標(biāo)的目的。五、創(chuàng)新作業(yè)，繼續(xù)續(xù)寫請你展開想象的翅膀想象老蝸牛領(lǐng)著小蝸牛在花園里遇到傾聽蜜蜂蝴蝶之后還會說些什么？做些什么？把它寫在你的寫話本上。學(xué)情分析：《蝸牛的獎杯》是本單元第三篇課文，通過前兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法。但是二年級的學(xué)生仍處于形象思維階段，停留在關(guān)注于課文的外在形象和故事情節(jié)，而容易忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵，這正是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。恰好我班學(xué)生中也有成績好，驕傲自大的學(xué)生，借助這篇課文，也可以對他們進(jìn)行一次很好的思想道德教育。效果分析：表一效果分析：如上表所示，本節(jié)課有三個教學(xué)環(huán)節(jié)，其中“精讀課文，自讀自悟”這一環(huán)節(jié)用時最多，占課堂總時間的57.5%，識記生字寫生字這一環(huán)節(jié)占32%通過上表的反饋并對照本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不難看出，整節(jié)課都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)展開，90%多的時間都用在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上，沒有繁瑣的導(dǎo)入，直奔第一個教學(xué)目標(biāo)。在識記生字和詞語方面，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生記憶，突出識字環(huán)節(jié)在低學(xué)段語文課中的重要地位！從上表中不能看出，學(xué)生個體活動時間占了整節(jié)課的33.2%，小組活動時間26.1%，學(xué)生活動總時間占59%多，教師真正的把課堂還給了學(xué)生，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教師活動的16分鐘里，有25%的時間是教師對學(xué)生發(fā)言的反饋，說明教師在本節(jié)課的角色定位較明確，是課堂的組織者和引導(dǎo)者。表二效果分析：本節(jié)課觀察對象是45人，大多數(shù)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)始終保持很高的學(xué)習(xí)熱情。但是也有個別的學(xué)生一節(jié)課都沒有舉手發(fā)言，對一些問題沒有自信，怕自己回答錯誤而不敢舉手發(fā)言，希望老師對這部分孩子做多一些關(guān)注，讓他們也能積極地參與到課文的學(xué)習(xí)中來。表三效果分析：從量表中不難看出，老師在課堂教學(xué)前，對教學(xué)目標(biāo)制定非常明確，在課上內(nèi)容的設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中教師把教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)給學(xué)生的同時，還不斷的給學(xué)生指引目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、探索，去感知知識的生成過程。本節(jié)課的識字目標(biāo)完全達(dá)成，本節(jié)課共有10個生字，教師選取了最有代表性的2個生字“獎和翅”進(jìn)行講解并通過讓學(xué)生給大家提個醒的方式和孩子們共同探究寫好字的關(guān)鍵，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫壓線，結(jié)構(gòu)緊湊等要領(lǐng)可以幫助掌握漢字書寫的方法。孩子對識字目標(biāo)的達(dá)成率高達(dá)100%也是正常的。在精讀課文時，孩子們通過理解關(guān)鍵詞“遙遙領(lǐng)先”在黑板上擺蝸牛的位置來理解詞語，形式新穎，讓孩子在邊玩邊學(xué)中理解詞義，讀好句子，可以看出老師在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是由簡入易，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與度高，達(dá)成效果很好。拓展訓(xùn)練說話環(huán)節(jié)中，老師引導(dǎo)學(xué)生整體讀完故事后，想一想你想對小蝸牛說些什么為問題，讓孩子們應(yīng)用語言，組織語言，把自己想說的話感悟到的道理有序通順的表達(dá)出來，孩子通過本課的學(xué)習(xí)能對本篇文章的寓意進(jìn)行簡單的表達(dá)，非常了不起，相信在以后的鍛煉中孩子們的收獲會更大。教材分析：《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本（蘇教版）語文》二年級下冊中第三單元的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎杯變成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行的故事。文中插圖形象地描繪了蝸牛在獲獎前和獲獎后的樣子及神態(tài)，給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。蝸牛的獎杯自主導(dǎo)學(xué)卡班級_______姓名__________一、課前，讀一讀。（讀熟下列詞語，把你認(rèn)為難讀的詞用直線劃下來。）甩下唯恐生怕堅(jiān)硬冠軍獎杯蜻蜓蜜蜂蝸牛蝴蝶勉強(qiáng)翅膀翅獎二、描一描，寫一寫。（評價標(biāo)準(zhǔn)：卷面整潔筆畫正確結(jié)構(gòu)合理）翅獎三、課堂練一練。課后反思：1、識字教學(xué)扎實(shí)有效識字教學(xué)是低年級教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，而且怎樣讓識字有效率是我一直在思考的問題，本節(jié)課在識字方面我采取了集中識字和隨文識字相結(jié)合的方法完成整個識字環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效。2、設(shè)計(jì)有趣，有層次性低年級的學(xué)生年齡小，課堂專注力不高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在本節(jié)課上我在調(diào)動學(xué)生主動性上努力做到有趣，讓本節(jié)課變得有趣，使課堂氣氛變得融洽。（1）我在導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)“獎”字之后，出示“大獎杯”的圖片，告訴孩子們只有得了冠軍才能獲得大大的獎杯，如果這節(jié)課你們表現(xiàn)出色，也會得到屬于自己的一座獎杯。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來，積極的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（2）在檢查學(xué)生讀詞的時候，我引入了動畫人物“懶洋洋”并對學(xué)生說，這些詞語你們都會讀了，可是我們的好朋友懶洋洋還不會讀，我們一起來幫幫她，讓他也的一座識字獎杯吧！出示詞語讓孩子們來讀詞，最后在孩子們的幫助下，懶洋洋登上了最好領(lǐng)獎臺得到了識字獎杯，孩子們非常開心，成就感油然而生。（3）指導(dǎo)朗讀時，在理解“遙遙領(lǐng)先”這個詞時，我讓孩子走上講臺親自用手?jǐn)[一擺蝸牛的位置，來體會“遙遙領(lǐng)先”就是超越其他動物很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，孩子們自然而然就理解了該詞的意思。孩子們明白了這個詞的意思之后，我沒有到此停止，而是繼續(xù)引導(dǎo)孩子能不能把你對這個詞的理解讀出來呢？當(dāng)孩子們繪聲的把這個詞讀好了，我又接著引導(dǎo)如果把它放到這句話中你還能讀好它嗎？在讓孩子們讀這句話后，為了讓孩子能學(xué)以致用，很好的達(dá)成目標(biāo)我讓孩子們在對遙遙領(lǐng)先進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得更有層次。3、學(xué)法指導(dǎo)有效本節(jié)課在進(jìn)行識字寫字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時，我力求通過對一類字的學(xué)習(xí)讓孩子們掌握學(xué)習(xí)這類字的方法，例如：學(xué)習(xí)“蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶”這三個詞時，我先是擋住了他們的偏旁，然后讓孩子們讀出他們的名字，再讓孩子們說說他們的特點(diǎn)，再請孩子們說說你所知道的有關(guān)蟲字旁的字，然后出示一組帶有蟲字旁的字，請孩子們來讀一讀，最后小結(jié)，我們可以把相同偏旁的字放到一起來識記會幫我們識記的有快又準(zhǔn)。通過這樣的一個設(shè)計(jì)幫孩子進(jìn)行歸類整理，掌握識字方法，進(jìn)行自主識字。發(fā)揮學(xué)生的主動性本節(jié)課我積極發(fā)揮孩子的主動性，讓孩子們積極參與到課堂活動中來，在學(xué)生字和寫生字環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了讓孩子們上臺當(dāng)小老師領(lǐng)讀課文，讓孩子們當(dāng)小老師給同位互相評星，這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，孩子們的學(xué)習(xí)熱情非常高。課標(biāo)分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系。由于課文是寓言故事，教學(xué)中重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意，通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文