小學(xué)數(shù)學(xué)-24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第82頁(yè)~83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生知道1日=24時(shí)，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的不同之處。能正確地運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，并會(huì)進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)方法的相互轉(zhuǎn)換。3、學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的重要性，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)正確運(yùn)用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，明確兩種記時(shí)法的不同之處。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的相互轉(zhuǎn)換。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)音樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)生活情境，初步感知1、播放“新聞聯(lián)播”片頭，揭示兩種寫法師：這是什么音樂(lè)(播放新聞聯(lián)播音樂(lè))生：新聞聯(lián)播師：新聞聯(lián)播是幾時(shí)播出的?生：7時(shí)，晚上7時(shí)，19時(shí)等板書：晚上7時(shí)，電視畫面上顯示的時(shí)刻是什么？我們一起來(lái)看一看。師：畫面上寫著晚上7時(shí)嗎？生：19時(shí)師：板書晚上19時(shí)、7時(shí)，2、提示課題師：這兩種都是我們生活中常用的兩種計(jì)時(shí)方法3、初步嘗試師：現(xiàn)在大家知道19時(shí)就是晚上7時(shí)，那要是別的時(shí)刻你能知道嗎？師出示節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生同桌交流，它們分別是上午，下午還是晚上的什么時(shí)刻？（學(xué)生討論匯報(bào)后老師板書）二、研究?jī)煞N不同的計(jì)時(shí)方法（一）、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的計(jì)時(shí)方法，我建議這節(jié)課研究什么內(nèi)容由同學(xué)們來(lái)決定好嗎？師：你希望在這節(jié)課中學(xué)會(huì)什么呢？生提出問(wèn)題，然后老師整理如下：師：我們來(lái)梳理一下，就是研究這些問(wèn)題：“名稱、區(qū)別、用途、轉(zhuǎn)化”（二）解決問(wèn)題1、解決問(wèn)題一“名稱”1學(xué)生同桌討論研究生：一種叫24時(shí)計(jì)時(shí)法，另一種叫12時(shí)計(jì)時(shí)法或普通計(jì)時(shí)法師：為什么不叫25時(shí)計(jì)時(shí)法生：因?yàn)橐惶熘挥?4小時(shí)2課件邊演示邊講解（52頁(yè)上的鐘面）在一日（天）里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。所以采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。3師板書“24時(shí)計(jì)時(shí)法，普通計(jì)時(shí)法”學(xué)生齊讀解決問(wèn)題二“區(qū)別”1師這兩種計(jì)時(shí)法有什么不一樣呢?(普通計(jì)時(shí)法用0—12來(lái)計(jì)時(shí)，而且要指明凌晨、上午、下午和晚上，24小時(shí)計(jì)時(shí)法不用加文字說(shuō)明，只用數(shù)字0——24表示)2師：這兩種計(jì)時(shí)法，你比較喜歡哪一種，為什么？小結(jié)得出：各有各的好處解決問(wèn)題三“用途”師：看來(lái)這兩種計(jì)時(shí)法各有各的好處，那我們來(lái)聊一聊生活中哪些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法，哪些地方用普通計(jì)時(shí)法？師總結(jié)：像銀行、超市、車站、機(jī)場(chǎng)、廣播電視等一些公共場(chǎng)合，為了簡(jiǎn)明方便不易出錯(cuò)，用的是24小時(shí)計(jì)時(shí)法，而12時(shí)計(jì)時(shí)法，在人們口頭交流的時(shí)候比較方便，比如我們要約人去公園玩，我們通常會(huì)約晚上7時(shí)而不說(shuō)19時(shí)。解決問(wèn)題“轉(zhuǎn)化”師：既然人們習(xí)慣于用普通計(jì)時(shí)法來(lái)交流，那24小時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣才能很快地看出是上午、下午還是晚上呢。這個(gè)轉(zhuǎn)化是很重要的，其時(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了很多方法了?？春诎迳系墓?jié)目表。師問(wèn)：有幾個(gè)變化？（首先要看有沒(méi)有超過(guò)12，沒(méi)超過(guò)12的不要減，從13開(kāi)始要減了）小結(jié)得出：把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，如果時(shí)刻沒(méi)有超過(guò)12，那么把前邊的文字去掉就行了，如何超過(guò)了12，去掉文字再加上12。相反，把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為普通計(jì)時(shí)法，沒(méi)進(jìn)過(guò)12的，前面加上上午、下午之類的文字就行了，如果超過(guò)12，只要減去12，再加上上午、下午之類的文字就行）在黑板上板書，用箭頭表示：24時(shí)計(jì)時(shí)法普通計(jì)時(shí)法8：10上午8：108：40上午8：1012：00中午12：0016：40下午4：4018：30下午6：3019：00晚上7：00補(bǔ)充介紹時(shí)間詞：我們習(xí)慣把6：00以前稱之為凌晨，把6：00——12：00這段時(shí)間稱之為上午，把12：00稱之為中中午，把12：00——18：00這段時(shí)間稱之為下午，把18：00以后的這段時(shí)間稱之為晚上課件演示一天的24小時(shí)。讓學(xué)生想一想每一個(gè)時(shí)刻都在做什么？（師播放課件：時(shí)針走2圈。第一圈，依次出現(xiàn)數(shù)字1到12，第二圈在外圈依次出現(xiàn)數(shù)字13到24，隨著鐘面變化，背景中月亮逐漸變淡，太陽(yáng)慢慢升起，再循環(huán)重復(fù)。）[話外音：昨天的時(shí)鐘走到夜里12時(shí)，也就是今天的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了。接下去是1時(shí)、2時(shí)，月明星?。D曙光初照－烈日當(dāng)空，直到12時(shí)，13時(shí)──晚霞滿天，夜幕降臨，最后到24時(shí)。24時(shí)正好是第二天的0時(shí)，所以習(xí)慣上只說(shuō)0時(shí)，不說(shuō)24時(shí)。四、解釋應(yīng)用1、把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。凌晨3：40（）凌晨2：10（）下午4：00（）晚上8：00（）中午12：00（）2、把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示1：30（）9：00（）17：00（）21：20（）五、全課總結(jié)師：經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？布置作業(yè)用24時(shí)計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)周末的時(shí)間安排。板書設(shè)計(jì)24時(shí)計(jì)時(shí)法晚上7:0019:00上午8:108:10上午8:408:40普通計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)情分析在學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)間，時(shí)、分、秒和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，他們對(duì)鐘面、經(jīng)過(guò)的時(shí)間等問(wèn)題均有所了解和掌握。在日常生活，比如電視和乘車的過(guò)程中等或多或少地與24時(shí)計(jì)時(shí)法有過(guò)交道，不會(huì)一點(diǎn)都沒(méi)有接觸到，這就構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我覺(jué)得在這節(jié)課的教學(xué)中應(yīng)該注重生活化、活動(dòng)化、信息化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子沉浸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣中。因此，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在于調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造新知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展智慧，增長(zhǎng)才干。在教學(xué)中，我注意實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式的教學(xué)模式，現(xiàn)實(shí)生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學(xué)實(shí)例，學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。效果分析前面學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒后學(xué)習(xí)的一種記時(shí)方法，它在現(xiàn)實(shí)生活中的用途比較廣泛，與學(xué)生的生活聯(lián)系非常密切，通過(guò)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間、珍惜寶貴時(shí)間的好習(xí)慣。生活中學(xué)生已經(jīng)掌握了普通記時(shí)方法，絕大多數(shù)會(huì)用普通記時(shí)法表示時(shí)刻。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。一、情境教學(xué)生活化數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活得精彩描述。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，找到生活與知識(shí)的契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)作與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，常使用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。給這堂課帶來(lái)了不錯(cuò)的效果。二、教學(xué)內(nèi)容生活化教材，是教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，是孩子獲得知識(shí)的重要源泉，是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。我們?cè)谑褂媒滩慕虒W(xué)時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍，使教學(xué)活動(dòng)源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識(shí)點(diǎn)比較多，所以借助時(shí)間軸，使學(xué)生直觀的明白了在一天時(shí)間里時(shí)針走了2圈，共是24小時(shí)，同時(shí)了解了普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學(xué)會(huì)二者之間的轉(zhuǎn)化這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。然后，在學(xué)生接受了新知識(shí)后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時(shí)記時(shí)法記錄時(shí)間的，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。三、教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)，是面向“過(guò)去”的評(píng)價(jià)；關(guān)注過(guò)程的形成寫評(píng)價(jià)，則是面向“未來(lái)”、重在發(fā)展的評(píng)價(jià)。新課程改革強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過(guò)程、探索的過(guò)程和努力地過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況。在這堂課中，也包括在平時(shí)的教學(xué)中，我注意到,用激勵(lì)的語(yǔ)言，幫助他們樹(shù)立信心，提供給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、鞏固練習(xí)生活化提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不自覺(jué)的數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)縹緲。相信在以后的教改路上，我們會(huì)把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。五、重視合作交流，有效突破重難點(diǎn)。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問(wèn)題是：把普通記時(shí)法改寫成24時(shí)記時(shí)法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)各抒己見(jiàn)，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說(shuō)出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行規(guī)范的簡(jiǎn)潔的總結(jié)，并通過(guò)課件將總結(jié)的重點(diǎn)加以圈點(diǎn)，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點(diǎn)的知識(shí)。教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是:九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。在學(xué)生掌握了年、月、日和時(shí)、分、秒等時(shí)間單位以及在日常生活中積累了一定的計(jì)時(shí)法的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上教學(xué)的，為學(xué)生今后靈活運(yùn)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)和技能解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題打下了良好的基礎(chǔ)。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。課堂上將采用自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，在直觀演示中，加強(qiáng)對(duì)鐘面認(rèn)識(shí)；在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律中探索普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法的關(guān)系；在應(yīng)用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，建立時(shí)間觀念，為后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)性練習(xí)1、在一日中，鐘表上的時(shí)時(shí)針正好走（）圈；2、新的一天都是從深夜（）時(shí)開(kāi)始的，這個(gè)時(shí)刻也叫做（）或（）。二、用普通計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。19:0022:4012:008:0013:50用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。下午2時(shí)晚上10時(shí)下午5時(shí)30分上午8時(shí)深夜2時(shí)看鐘面上的時(shí)刻想想可能在做什么？用24時(shí)計(jì)時(shí)法設(shè)計(jì)周末的時(shí)間安排。教學(xué)反思24時(shí)計(jì)時(shí)法在學(xué)生學(xué)習(xí)了年月日的基礎(chǔ)上機(jī)進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)之前，學(xué)生已有了一定的時(shí)間知識(shí)，平常生活中經(jīng)常使用普通計(jì)時(shí)法，受其負(fù)影響，所以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容存在著一定的難度。尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過(guò)程中容易產(chǎn)生混淆，怎樣讓學(xué)生在一節(jié)課學(xué)得輕松，知識(shí)點(diǎn)掌握得又好，因此我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，利用熟悉的電視節(jié)目所播出的時(shí)間，還能用不同的計(jì)時(shí)方法來(lái)表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示、觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過(guò)幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：看誰(shuí)能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)和區(qū)別，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，尤其探究普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法互化時(shí)，按照時(shí)針走第一圈的時(shí)候和第二圈分開(kāi)來(lái)探究,這樣實(shí)例結(jié)合概念降低了難點(diǎn)。三、努力給學(xué)生營(yíng)建一個(gè)和諧的課堂氛圍。程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程，一方面是感覺(jué)——知覺(jué)——思維、智慧過(guò)程；另一方面是感受——情緒——意志、性格，后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分。以往的教學(xué)只重視前者，忽視了后者，因此使多數(shù)學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)這比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。當(dāng)然，在本課的教學(xué)中，在細(xì)節(jié)處理上還是有欠缺的地方，究其原因，有以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)分注重課件而忽略了實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。在用課件演示鐘表24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)針?biāo)叩娜^(guò)程時(shí)候,太獨(dú)立的演示了，在比較內(nèi)外圈的關(guān)系的時(shí)候,學(xué)生說(shuō)出相差12時(shí)的時(shí)候,我沒(méi)有再深入的問(wèn)這個(gè)是怎么得出來(lái).而是直接就總結(jié)了.因此學(xué)生在后面的普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互化的時(shí)候效果不是很好.而且由于是獨(dú)立的講,所以在講完這個(gè)后出示8時(shí)