初中音樂-舞劇音樂場(chǎng)景教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《場(chǎng)景》教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】欣賞課【授課年級(jí)】初二【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》音樂《場(chǎng)景》，讓學(xué)生了解舞劇，熱愛舞劇音樂；通過分析樂曲，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)；通過欣賞中西芭蕾舞劇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛東、西方藝術(shù)文化。2.過程與方法：在欣賞舞劇音樂的過程中，采用對(duì)比、聆聽、感受、體驗(yàn)等方法，展開音樂想象，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的水平，形成學(xué)習(xí)音樂的基本能力。3.知識(shí)與技能：（1）了解舞劇與舞劇音樂的相關(guān)知識(shí)；（2）能夠運(yùn)用音樂要素分析和感受樂曲，了解舞劇音樂在舞劇中的作用；（3）能夠運(yùn)用舞劇音樂的作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)音樂的相關(guān)要素?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)舞劇中音樂和舞蹈的完美結(jié)合?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用音樂要素分析舞劇音樂在舞劇中的作用?！窘虒W(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入：１、欣賞舞劇《白毛女》中的片斷（無聲）……聽后討論：劇中的兩位主人公是誰？劇中描繪了怎樣的情景？學(xué)生交流。師總結(jié)：通過劇中人物哪種表演形式了解劇情的？２、再欣賞有聲片斷。聽后討論：兩段視頻最大的不同是什么？你有什么不同的感受？音樂在舞劇中有怎樣的作用?（學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由回答）師導(dǎo)：通過剛才的欣賞，我們初步了解了音樂在舞劇中的作用，可以說音樂是舞劇的重要組成部分。這節(jié)課，讓我們隨著中、外舞劇詳細(xì)的了解舞劇音樂。設(shè)計(jì)思路：欣賞舞劇片斷，以無聲和有聲的方式進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生初步感受音樂在舞劇中的重要性。二、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》《場(chǎng)景》。師導(dǎo)：剛才我們欣賞的《白毛女》是中國舞劇，國外的舞劇通常是指芭蕾舞劇，起源于17世紀(jì)的歐洲，世界著名芭蕾舞劇《天鵝湖》，是俄羅斯作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的第一部舞劇，講述了王子齊格弗里德與天鵝公主奧杰塔用凄美動(dòng)人的愛情戰(zhàn)勝邪惡力量的故事。1、觀看無音樂的天鵝湖視頻，聽美麗故事。學(xué)生活動(dòng)：一生朗讀故事，其他同學(xué)對(duì)照故事看舞劇視頻。聽后討論：如果你是一位舞劇音樂創(chuàng)作者，你會(huì)用什么樣的音樂風(fēng)格來表現(xiàn)劇中的人物？（學(xué)生自由回答）師總結(jié)：每個(gè)人都有對(duì)音樂獨(dú)特的感覺，現(xiàn)在我想邀請(qǐng)大家來聽一聽偉大的作曲家柴可夫斯基賦予了這個(gè)故事怎樣的音樂。2、聽賞舞劇音樂《場(chǎng)景》。問題：感受樂曲的力度、音樂情緒發(fā)生了怎樣的變化？聽后回答：力度：弱—強(qiáng)—弱音樂情緒：柔美憂傷——緊張憤怒——柔美憂傷師總結(jié)：同一段樂曲為什么音樂情緒會(huì)發(fā)生變化呢?（因?yàn)楣适虑楣?jié)不同）這段賦予多種情緒的音樂，描繪出了不同的故事情節(jié)，所以舞劇音樂有怎樣的作用？（發(fā)展故事情節(jié)）3、分段欣賞：（1）聽賞音樂主題。問題：欣賞樂曲中兩段主題音樂，聽辨它們分別塑造了劇中哪個(gè)人物形象？學(xué)生聽后回答：公主、魔王。哪些音樂要素不同讓這兩段音樂形成了對(duì)比？（音樂情緒、演奏樂器和力度都不相同）師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析以上音樂要素：音樂要素人物力度音樂情緒演奏樂器公主弱柔美憂傷雙簧管魔王強(qiáng)緊張恐懼圓號(hào)師總結(jié)：相同的旋律，作曲家用不同的音樂要素，創(chuàng)作出不同風(fēng)格的音樂，塑造了不一樣的人物形象，這是舞劇音樂又一個(gè)作用：塑造人物形象（生答）。（2）聽賞王子的主題。問題：下面這段音樂表現(xiàn)了王子怎樣的心情?（聽音樂）學(xué)生聽后回答：表現(xiàn)王子想要救出公主的急切心情。（你從哪個(gè)音樂要素聽辨出是王子急切的心情？生答：音樂的節(jié)奏）是怎樣的節(jié)奏?（由松到密）再聽音樂感受節(jié)奏。師導(dǎo)：由松到密的節(jié)奏將王子焦急的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。這段音樂開始用了什么演奏樂器？（小提琴）后面又加入了哪種樂器（圓號(hào)）它的加入表現(xiàn)了王子對(duì)魔王怎樣的情感？（憤怒）再來完整的感受這部分音樂……音樂帶著王子焦急與憤怒的心情，將劇情發(fā)展一步步推向高潮。這是舞劇音樂的又一個(gè)作用（發(fā)展思想內(nèi)容）。師總結(jié)：舞劇音樂以獨(dú)特的表現(xiàn)方式渲染了舞臺(tái)氣氛，讓觀眾從視覺和聽覺上都得到了震撼，達(dá)到了視聽統(tǒng)一的藝術(shù)效果，舞劇音樂斟稱是舞劇中的靈魂。3、欣賞舞劇《場(chǎng)景》視頻。學(xué)生活動(dòng)：欣賞舞劇，到舞劇中去完整感受舞劇音樂的作用。師總結(jié)：大家已經(jīng)完全沉醉在了舞劇中，既然是芭蕾舞劇，它的主要舞蹈形式是（芭蕾舞），又稱足尖舞，舞蹈動(dòng)作完全靠演員的腳尖支撐來完成。舞劇中，舞蹈演員將王子的執(zhí)著癡情，天鵝公主的高貴憂傷，魔王的奸詐邪惡刻畫的惟妙惟肖，主題音樂與舞蹈形象的完美結(jié)合，是這部芭蕾舞劇最大的亮點(diǎn)。4、學(xué)唱主題音樂：師：這就是《場(chǎng)景》中的主題音樂，被稱為《天鵝之舞》，貫穿于整個(gè)舞劇中，推動(dòng)著故事的發(fā)展，我們一起來品味這段旋律。（１）隨琴視唱音樂主題；（出示主題音樂）（２）用不同的力度、樂器音色演唱，感受這兩個(gè)角色。（3）從舞蹈動(dòng)作上感受音樂，女同學(xué)扮演天鵝，男同學(xué)扮演魔王。設(shè)計(jì)思路：在初步了解舞劇音樂的作用后，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生利用音樂要素自己去探究發(fā)現(xiàn)《場(chǎng)景》音樂所描繪的人物形象、情緒感受及表現(xiàn)出的人物情感，進(jìn)一步掌握舞劇音樂在舞劇中的重要作用，直觀感受舞劇音樂是作品內(nèi)容與舞臺(tái)動(dòng)作緊密聯(lián)系的紐帶。三、拓展延伸1、欣賞舞劇中的經(jīng)典舞蹈《四小天鵝》、黑天鵝的舞蹈。師：剛才，同學(xué)們用舞蹈感受了公主與魔王這兩個(gè)人物，在芭蕾舞劇《天鵝湖》中不僅有偉大的作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作出的精彩音樂，更有編導(dǎo)們創(chuàng)編的經(jīng)典舞蹈。（1）《四小天鵝》。請(qǐng)大家欣賞天鵝公主和伙伴們表演的《四小天鵝》……這個(gè)舞蹈屬于哪種表演形式？（群舞）四小天鵝舞曲是這部舞劇中最受歡迎也是最被人們熟知的音樂。（2）黑天鵝的舞蹈。在舞劇中，王后第二次為王子舉辦舞會(huì)時(shí)，魔王將他的女兒變成了天鵝公主的模樣，想要以假亂真，被稱為“黑天鵝”，劇中黑天鵝表演的32圈“揮鞭轉(zhuǎn)”，堪稱芭蕾舞中的精品。師總結(jié)：這個(gè)絕技至今保留在《天鵝湖》中，它已經(jīng)成為衡量芭蕾舞演員和舞團(tuán)實(shí)力的試金石?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，舞蹈演員精綻的技藝，不是一朝一夕練就的，從她們身上，你學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)思路：在聆聽了舞劇《天鵝湖》中的精彩音樂后，再讓學(xué)生欣賞《天鵝湖》舞劇中兩段具有代表性的經(jīng)典舞蹈，讓學(xué)生進(jìn)一步感受舞劇中音樂與舞蹈的完美結(jié)合，使學(xué)生了解“音樂是舞劇的靈魂”這一特點(diǎn)，用視聽結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略芭蕾舞劇的獨(dú)特魅力。四、小結(jié)。好美的故事，好美的音樂，故事有了音樂，變得更扣人心弦，音樂有了故事，變得更耐人想象。作為一部永恒的經(jīng)典，即使一百年、一千年以后，人們會(huì)忘記柴可夫斯基，也無法忘卻《天鵝湖》這部作品給人帶來的心靈震撼。欣賞課《場(chǎng)景》學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于音樂作品的理解已經(jīng)逐漸趨于成熟，能夠理性的分析問題解決問題，所以對(duì)音樂的接受能力會(huì)更強(qiáng)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，初二階段的學(xué)生在感受與欣賞能力方面，能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說出音樂要素的表現(xiàn)作用，還能夠感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂不同段落的對(duì)比與變化。因此，初二的音樂欣賞課，就要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，只有提出要求，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，并從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，用興趣點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望。音樂欣賞課《場(chǎng)景》效果分析新課標(biāo)要求，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓尉鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽樂曲、仔細(xì)思考問題、發(fā)揮音樂想象、感受音樂魅力，課堂中，學(xué)生都能在聆聽的基礎(chǔ)上分析樂曲，初二的音樂欣賞課，就要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，只有提出要求，學(xué)生才能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步，并從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，用興趣點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望。本節(jié)課中，老師在注重知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練的同時(shí)，還給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和享受音樂的興趣，收到良好的課堂效果。音樂欣賞課《場(chǎng)景》教材分析《場(chǎng)景》是初二下冊(cè)第二單元《舞劇音樂》欣賞單元，本單元重點(diǎn)通過對(duì)舞劇《天鵝湖》中的舞劇音樂《場(chǎng)景》的分析，了解舞劇音樂的作用，感受“音樂是舞劇的靈魂”這一特點(diǎn)?！秷?chǎng)景》選自俄國作曲家柴可夫斯基作曲的著名芭蕾舞劇《天鵝湖》中第二幕的開場(chǎng)音樂。樂曲用婉轉(zhuǎn)優(yōu)美、凄惻動(dòng)人的愛情，表現(xiàn)忠貞不渝的愛情戰(zhàn)勝邪惡力量的故事。樂曲首先以表現(xiàn)“天鵝”的主題為中心段，旋律由雙簧管奏出，溫柔而略帶憂傷，之后轉(zhuǎn)移到圓號(hào)演奏主題的再現(xiàn)部分，最后由木管組和弦樂組交替演奏主題，形成對(duì)比，并消失結(jié)束。這段天鵝主題的旋律，也被稱為《天鵝之舞》，在全劇中多次出現(xiàn)，起著主導(dǎo)并貫穿發(fā)展的作用。音樂欣賞課《場(chǎng)景》評(píng)測(cè)練習(xí)視唱《場(chǎng)景》的主題旋律：音樂欣賞課《場(chǎng)景》課后反思新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)化的道路。本節(jié)課講授的是音樂欣賞課《舞劇音樂》，本課的教學(xué)目標(biāo)是，通過欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》音樂《場(chǎng)景》，讓學(xué)生了解舞劇，熱愛舞劇音樂；通過分析樂曲，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)；通過欣賞中西芭蕾舞劇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛東、西方藝術(shù)文化。在欣賞舞劇音樂的過程中，采用對(duì)比、聆聽、感受、體驗(yàn)等方法，展開音樂想象，培養(yǎng)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)音樂的水平，形成學(xué)習(xí)音樂的基本能力。了解舞劇與舞劇音樂的相關(guān)知識(shí)；能夠運(yùn)用音樂要素分析和感受樂曲，了解舞劇音樂在舞劇中的作用；能夠運(yùn)用舞劇音樂的作用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，根據(jù)故事情節(jié)設(shè)計(jì)音樂的相關(guān)要素。通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要做到以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。作為一名青年教師，在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣為切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放、自由的課堂，以此來提高自己的教學(xué)水平。音樂欣賞課《場(chǎng)景》課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》音樂《場(chǎng)景》，讓學(xué)生了解舞劇，熱愛舞劇音