教師學(xué)習(xí)總結(jié)匯總六篇3

第頁共頁老師學(xué)____結(jié)匯總六篇【推薦】老師學(xué)____結(jié)匯總六篇老師學(xué)____結(jié)篇17月12日，我有幸參加了為期15天的高中政治骨干老師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,我們每天早晨從8:30到11:30，下午2:30到5點(diǎn),平均每天5個(gè)小時(shí)的的學(xué)習(xí)活動。我們共聆聽了來自江蘇各地的共20名專家學(xué)者和著名教授、老師的講座，在高溫酷暑中每天學(xué)習(xí)5個(gè)多小時(shí)確實(shí)異常辛苦，但也使我受益匪淺，收獲和感觸很多。每位老師風(fēng)格各異，有的博學(xué)多才，談古論今，有的一絲不茍，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，有的教態(tài)自然大方，富有親和力，有的談吐幽默，笑聲不斷。我們通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。在學(xué)習(xí)過程中，我主要有以下兩個(gè)方面的體會。(一)如何搞好高三復(fù)習(xí)工作盡管我已經(jīng)擔(dān)任過好幾輪高三政治課的教學(xué)工作，但是在高三政治課教學(xué)工作中還是有許多困惑。而這次外出學(xué)習(xí)我在如何搞好高三復(fù)習(xí)工作方面有很大的收獲。江寧高級中學(xué)高級老師李彰有老師的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)。復(fù)習(xí)課不是“熱冷飯”，復(fù)習(xí)課不是“重復(fù)昨天的故事”,不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。而是以整合穩(wěn)固所學(xué)知識,培養(yǎng)、進(jìn)步綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題才能的一種課型,復(fù)習(xí)課是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵是要把平時(shí)相對獨(dú)立的知識,以再現(xiàn)、整理、歸納的方式串起來,進(jìn)而加深學(xué)生對知識的理解、溝通。引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)知識、才能、覺悟三統(tǒng)一。李彰有老師提出高三政治學(xué)科有效教學(xué)策略，要求做到“五個(gè)有效”：1、有效備課：確定專題，編寫學(xué)案2、有效講課：講練結(jié)合，講有側(cè)重3、有效訓(xùn)練：訓(xùn)練有“數(shù)”練有分量4、有效講評：講評到位，提升才能5、有效指導(dǎo)：指點(diǎn)迷津，全面開展他詳細(xì)介紹了每個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)施行措施，具有很強(qiáng)的可操作性。這對我今后的復(fù)習(xí)工作來說有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，很有借鑒意義。同時(shí)李老師還對高三政治的講評課提出了一些很值得學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和看法。講評課不是念分?jǐn)?shù)，不是對答案，是指考試和練習(xí)之后對試卷及習(xí)題進(jìn)展分析^p、講解和點(diǎn)評的課型。通過這次學(xué)習(xí)，我深化的感受到高三政治課的教學(xué)必需要貫徹四大課程新理念，特別強(qiáng)調(diào)打牢根底，注重知識整合，進(jìn)步綜合才能。高考政治試題無論如何推陳出新，注重根底的考察這一點(diǎn)是不會改變的。因此我們在教學(xué)過程中要進(jìn)一步落實(shí)根底，抓住主干，完善知識體系。第二培養(yǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能;關(guān)注理論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)考生創(chuàng)新才能。國內(nèi)外的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)是政治試題設(shè)置情境的原材料，社會熱點(diǎn)與教材的結(jié)合點(diǎn)是高考命題的重點(diǎn)。因此要注意重新整合學(xué)科知識，將學(xué)科知識進(jìn)展遷移、組合，到達(dá)社會熱點(diǎn)和學(xué)科知識的有機(jī)統(tǒng)一。最后還要關(guān)注正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。希望在以后的教學(xué)過程中，可以把這些專家學(xué)者的理念真正貫徹執(zhí)行到詳細(xì)行動中，使自己的教育教學(xué)質(zhì)量得到較大的進(jìn)步。(二)怎樣進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量在這次學(xué)習(xí)過程中，我覺得有些教授所講內(nèi)容是很好，但是我在詳細(xì)的聽課過程中就無意走了神，而有些教授講課非常精彩，課已經(jīng)上完了讓我們感覺還是意猶未盡，總想讓他給我們多講點(diǎn)。這時(shí)是我突然想到，在我們平時(shí)的教學(xué)中，大家都是非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，為什么有的老師非常受歡送，而有的老師準(zhǔn)備的很全面，上課也講的口干舌燥非常辛苦，但學(xué)生就是不太喜歡?這讓我反思良久。我認(rèn)為南京一中李洪亮老師的提法就讓我豁然開朗，也值得我們?nèi)ソ梃b。1、要面向全體學(xué)生，沒有學(xué)生的主動參與就沒有成功的課堂教學(xué)。參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的考慮，要看參與是不是主動、積極，是不是學(xué)生的自我需要，要看學(xué)生的交往狀態(tài)，思維狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的考慮。簡單的問答式，一問一答，學(xué)生好似忙的.不亦樂乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一程度上重復(fù)，師生、生生沒有真正的互動起來。因此老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙的提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的知識沖突，要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的時(shí)機(jī)，讓他們充分進(jìn)展考慮，有充分表達(dá)自己思維的時(shí)機(jī)。條件具備了，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進(jìn)步。只有積極、主動的參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能的到開展。2、在教學(xué)活動中，老師要當(dāng)好組織者。老師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)才能，把時(shí)機(jī)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。老師把探究的時(shí)機(jī)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示再見學(xué)習(xí)的過程，老師也就可以自如地展開教學(xué)活動。新課程施行的靈敏性大，讓老師覺得難以駕馭課堂，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，老師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此老師應(yīng)及時(shí)理解學(xué)生的認(rèn)知情況，關(guān)注學(xué)生的需要，從而做好教學(xué)活動的組織者。3、在教學(xué)活動中，老師要做一個(gè)成功的引路人。老師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素，課堂內(nèi)外的各種資來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)消費(fèi)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探究，會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目的，內(nèi)容，同時(shí)，加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。當(dāng)然，要想進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，作為老師要力求做到要談吐幽默，博學(xué)多才，要學(xué)習(xí)更多的知識。這要求我們不斷的去充電，要學(xué)習(xí)各類專業(yè)理論知識，還要趕上時(shí)代步伐，多關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，特別是信息時(shí)代，思想觀念一定要跟上時(shí)代開展潮流，多理解當(dāng)代學(xué)生的心理動態(tài)，使自己在教學(xué)上做到知己知彼，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。李洪亮老師所推薦的《理想國》《愛彌而》還有《課程教材教法》等書籍我認(rèn)為抽空去看看對我們自身的進(jìn)步應(yīng)該是很有幫助的。當(dāng)然在這次的學(xué)習(xí)活動中，還有很多教授學(xué)者的觀點(diǎn)理念都是很好，值得我們?nèi)u漸感悟?qū)W習(xí)，去執(zhí)行。最后感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)非常難得的的進(jìn)步學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，盡管很累，但是收獲很多，希望在我們以后的教學(xué)過程過，可以運(yùn)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，以不斷地進(jìn)步教學(xué)成績。老師學(xué)____結(jié)篇2下面由英語老師主要跟大家談一談我的學(xué)____結(jié)。1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識傳授者。2、老師成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。3、老師成為研究者。她認(rèn)為，老師作為知識傳授者，角色已有如下變化：1、知識傳授者仍然是新課改中的角色，但不再是老師唯一的或常規(guī)的角色。2、老師改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得根底知識和根本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。同樣，老師應(yīng)該成為學(xué)生開展的促進(jìn)者。詳細(xì)表如今：1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目的，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)到達(dá)目的的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，開展元認(rèn)知才能。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也許，我們會問，什么是“元認(rèn)知才能”？還有，老師還要成為研究者。也就是說，每一位老師都有才能、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)展反思、研究和改良，提出改良意見。教材要“二次開發(fā)”，要基于教材，超越教材。俞紅珍教授認(rèn)為，目前老師有兩種教材觀：一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀，另一種叫“材料式”的教材觀。她認(rèn)為，這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué)，其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。她認(rèn)為，“材料式”的教材觀更注重效勞意識，不是唯一的教學(xué)資，更注重過程導(dǎo)向，更靈敏，更有助于老師專業(yè)的自主開展。俞教授認(rèn)為，通過教材“二次開發(fā)”，能到達(dá)這樣幾個(gè)目的：1、適應(yīng)情景，促進(jìn)教材個(gè)性化；2、彌補(bǔ)教材的內(nèi)在缺失；3、縮短理論與理論的間隔。老師學(xué)____結(jié)篇3為深化貫徹黨的十六屆四中全會精神，配合教委的集中教育活動施行，我校在活動期間深化學(xué)習(xí)文件，全面領(lǐng)會精神本質(zhì)，開展了一系列的集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)。特做總結(jié)如下：一、深化領(lǐng)會全會精神及思想，在思想上統(tǒng)一。在組織學(xué)習(xí)的過程中，我們可以深化學(xué)習(xí)十六屆四中全會文件，全面領(lǐng)會全會的精神本質(zhì)，準(zhǔn)確把握全會提出的新觀點(diǎn)，新思路，把思想統(tǒng)一到全會精神上來。堅(jiān)持理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，把樹立科學(xué)的開展觀同教育事業(yè)開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，認(rèn)真研究解決教育教學(xué)的突出問題，進(jìn)一步解放思想，干事創(chuàng)業(yè)，為實(shí)現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略，建立小康社會提供好強(qiáng)大的精神動力和智力支持。二、觀點(diǎn)明確，堅(jiān)持科學(xué)開展觀教育。以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的開展觀，表達(dá)了新時(shí)期我們黨的科學(xué)執(zhí)政理念。在學(xué)習(xí)中我們深化認(rèn)識到教育亦應(yīng)以十六屆四中全會精神為指導(dǎo)，實(shí)在用科學(xué)開展觀武裝頭腦，指導(dǎo)理論，推動教育教學(xué)工作由以外延開展為主向一內(nèi)涵開展為主轉(zhuǎn)變。自覺適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的開展趨勢，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，統(tǒng)一對教育持續(xù)快速開展的認(rèn)識，以創(chuàng)新的精神培植教育開展新優(yōu)勢，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的開展觀，增強(qiáng)加快開展和改革的責(zé)任感和緊迫感，在全校形成想開展、謀開展、快開展的濃重氣氛。結(jié)實(shí)樹立“以人為本”的教育理念，面向全體學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，關(guān)注學(xué)生情感需要，因材施教，為每一個(gè)學(xué)生一生的開展和幸福奠定根底。積極推動學(xué)校教育持續(xù)、安康、協(xié)調(diào)開展。三、弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神教育弘揚(yáng)以愛國為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政建立，進(jìn)步建立社會才能的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識到應(yīng)大力弘揚(yáng)“學(xué)高為師，行為示范”和愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，進(jìn)一步進(jìn)步師德和業(yè)務(wù)程度，進(jìn)一步加強(qiáng)和改良青少年思想道德教育工作，認(rèn)真貫徹是教體局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良未成年人思想道德教育的施行意見》，探究加強(qiáng)未成年人思想道德教育的有效方法和途徑，進(jìn)步思想道德教育的針對性和時(shí)效性，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會接班人和建立者。引導(dǎo)廣闊師生積極參與“誠信萊陽”建立活動，大力倡導(dǎo)愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)的根本道德標(biāo)準(zhǔn)，把弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神教育列為課堂教學(xué)的重要局部，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，開展豐富多采的教育活動，營造教育活動的濃重氣氛。四、樹立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”教育在學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識到應(yīng)把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、開展好人民群眾的利益放在更加突出的位置，堅(jiān)決糾正行業(yè)不正之風(fēng)，重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、務(wù)實(shí)效，堅(jiān)決反對形式、官僚和弄虛作假，努力做到風(fēng)正、氣順、心齊、想干、會干、能干、實(shí)干、干好，用心把握，用心工作，用心落實(shí)。五、注重解決實(shí)際問題在學(xué)習(xí)中，我們充分認(rèn)識到要堅(jiān)持解決思想認(rèn)識問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，解決教學(xué)中遇到的種種問題，明確自身肩負(fù)的“全面貫徹教育方針，堅(jiān)持教育為社會現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，與消費(fèi)勞動相結(jié)合。培養(yǎng)德智體全面開展的社會建立者和接班人”的重要?dú)v史使命，不斷增強(qiáng)“愛事業(yè)愛學(xué)校愛學(xué)生”的職業(yè)情感，做到淡泊名利，甘當(dāng)人梯，扎根教育，無私奉獻(xiàn)。六、適應(yīng)新課改的需要，積極開展教學(xué)研究活動，更新知識構(gòu)造，掌握新的教學(xué)技能，適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工做。在學(xué)習(xí)中，我們堅(jiān)持正面教育，通過專題講座研討、座談討論、典型交流、知識競賽等形式，深化開展學(xué)習(xí)教育。同時(shí)保證廣闊師生先學(xué)一步、多學(xué)一點(diǎn)、學(xué)身學(xué)透，深化理解教育在現(xiàn)代化建立中的先導(dǎo)性、全面性作用，結(jié)合學(xué)校和工作的特點(diǎn)，積極投身到教育改革的洪流中去，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，探究新的教育規(guī)律，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。總之，在本次教育活動中，我們受益匪淺，今后將按學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步施行到教育教學(xué)工作中去，樹教育的典范。老師學(xué)____結(jié)篇4經(jīng)過最近的學(xué)習(xí)，我對深度學(xué)習(xí)有了初步的認(rèn)識，舉個(gè)例子來說明我理解的深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)就像撓癢癢，要“撓到癢處”，教學(xué)要準(zhǔn)確到與學(xué)生的需求相聯(lián)絡(luò)，那課堂上的深度學(xué)習(xí)，就是要“撓到學(xué)生的癢處”，否那么會造成“癢的地方?jīng)]撓到，不癢的地方使勁兒撓，結(jié)果還是癢”。說到深度學(xué)習(xí)，就要提到“深度課堂”，“深度課堂”更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入質(zhì)量和教學(xué)的考慮性。倡導(dǎo)把考慮還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為了充滿考慮的學(xué)習(xí)過程。下面我結(jié)合我校的行知課堂教學(xué)流程談一下自己的認(rèn)識：1、比方我們的第一流程是明確目的中，首先我們要備課，這時(shí)我們心中要有“人”，有“學(xué)生”。備課的核心是備人，備學(xué)生需要什么，學(xué)生的舊知識和新知識的關(guān)系，學(xué)生根底和課堂目的的關(guān)系，學(xué)生的興趣點(diǎn)和方法的關(guān)系。學(xué)生的根底、興趣和需求就是教學(xué)的起點(diǎn)。比方我這次要講的五年級的圖形的運(yùn)動，“圖形的旋轉(zhuǎn)”這局部教材是在二年級下冊“平移和旋轉(zhuǎn)”初步認(rèn)識了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,可以較為準(zhǔn)確的判斷出某一物體的運(yùn)動現(xiàn)象是“平移還是旋轉(zhuǎn)”的根底上進(jìn)一步明確旋轉(zhuǎn)的含義，探究旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。那前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，在本節(jié)課中我們將不再學(xué)習(xí)。2、給足夠的學(xué)生積極動手動口動腦、探究參與課堂的時(shí)機(jī)。小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)，無疑那么難前進(jìn)。丁寶美老師講“課堂問題設(shè)置”就提出：“要有足夠的生疑探疑的過程，著急趕進(jìn)度、課堂無主次輕重，必然流于灌輸，這是深度學(xué)習(xí)的障礙?！边@個(gè)理解很到位。我們要精心研究“探究與體驗(yàn)”的內(nèi)容、時(shí)機(jī)、方式、方法，讓學(xué)生在理論中獲得鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神和良好的意志品質(zhì)。比方，何海真老師講“課堂導(dǎo)入”提出的“同課異導(dǎo)比照研究”，結(jié)合實(shí)例比照說明不同方式的導(dǎo)入的不同效果，孰優(yōu)孰劣，一目了然。導(dǎo)入平淡，學(xué)生只能被動聽聽，而抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)入一下子就把學(xué)生帶入到探究考慮的情境中。3、互動體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識是老師講清楚的，還是學(xué)生想清楚的？互動與對話應(yīng)該成為教學(xué)的根本過程，讓學(xué)生在群體互動的過程中發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)知識。老師的作用：“傾聽——梳理——激疑點(diǎn)撥”。4、交流總結(jié)交流總結(jié)是師生、生生共同創(chuàng)造課堂的環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本進(jìn)展對話的有效方式。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，質(zhì)疑是討論的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生將自學(xué)中的疑難提出來，并引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決疑難。對于在討論中解決不了的或新生成的問題，老師要適時(shí)予以點(diǎn)撥或鼓勵(lì)繼續(xù)探究，訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生自己學(xué)會的“會”與老師的“會”，是兩種不同性質(zhì)的“會”，也是兩個(gè)不同程度的“會”。5、檢測評價(jià)檢測評價(jià)是對學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)檢測，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否到達(dá)，學(xué)會了什么？還有什么需要課下再次練習(xí)？還有什么疑問沒有解決？這都是檢測評價(jià)需要解決的，同時(shí)也是老師對本節(jié)課教學(xué)效果的一個(gè)反思?？傊?，老師在課堂上最重要的任務(wù)不是“講課”，而是“組織學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是深度學(xué)習(xí)的核心。老師學(xué)____結(jié)篇5在悶熱的六月里，我們一行三十多人前往泰安實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)。短短的學(xué)習(xí)時(shí)間轉(zhuǎn)眼就完畢了，雖然時(shí)間短暫，但是我從中學(xué)習(xí)了許多許多。一、在工作中要擅長總結(jié)和反思首先我們認(rèn)真聆聽了程校長和崔主任的報(bào)告，從報(bào)告中我理解了他們學(xué)校的“自主課堂”開展歷程：模擬階段、成型階段。在聽報(bào)告的過程中，我邊聽邊考慮，他們的理論真有高度，他們的總結(jié)真到位，他們的反思真及時(shí)?？墒俏以谄綍r(shí)工作中呢？仔細(xì)想想，他們所做的事情，我在平時(shí)的工作中也做過；可是在平時(shí)的工作中，我只是悶頭干，在下課后并沒有及時(shí)的總結(jié)、反思，在一天工作完畢后也不進(jìn)展總結(jié)、反思，在一周工作完畢后也沒有認(rèn)真的總結(jié)、反思，雖說在學(xué)期末會寫一份總結(jié)交上，但是總結(jié)、反思的并不深化。而且在平時(shí)的工作中不擅長積累。所以我的理論程度很低。在今后的工作中我要學(xué)會日積月累，不斷的總結(jié)、不斷反思，逐步進(jìn)步自己的理論程度。二、英語“自主課堂”中的“指路燈”其次我認(rèn)真聽了兩節(jié)英語課，從這兩節(jié)“自主學(xué)習(xí)”的英語課中，我理解了他們英語“自主課堂”的根本形式。他們的“學(xué)業(yè)紙”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指路燈”，讓學(xué)生明確的知道這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也能讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)業(yè)紙”上的目的提早預(yù)習(xí)新知。學(xué)習(xí)歸來，在今后的教學(xué)工作中，我將“取其精華、去其糟粕”，繼續(xù)探究有我們自己特色的英語“自主課堂”，讓學(xué)生成為英語課堂上真正的“小主人”。老師學(xué)____結(jié)篇6為更好地發(fā)揮城區(qū)幼兒園示范、引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍建立，提升農(nóng)村幼兒老師教學(xué)程度，我園根據(jù)縣教科局《臨澤縣加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒老師交流促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)前教育平衡開展的意見》和《關(guān)于組織農(nóng)村幼兒老師到城區(qū)幼兒園跟班學(xué)習(xí)的通知》精神，制定了實(shí)在可行的施行方案，扎扎實(shí)實(shí)組織了跟班學(xué)習(xí)工作。詳細(xì)情況總結(jié)如下：一、跟班學(xué)習(xí)老師根本情況20xx年秋學(xué)期—20xx年春學(xué)期，共有26名農(nóng)村老師到我園進(jìn)展為期一個(gè)月的跟班學(xué)習(xí)。這些老師分別來自倪家營中心幼兒園、新華鎮(zhèn)西街幼兒園和沙河學(xué)區(qū)各小學(xué)。來自倪家營中心幼兒園的6名老師和新華西街幼兒園的4名老師，目前都只在幼兒園承當(dāng)教育教學(xué)工作，來自沙河學(xué)區(qū)各小學(xué)的16名老師，大局部在小學(xué)班和幼兒園穿插帶課，個(gè)別老師只帶小學(xué)班的課，沒有幼兒園工作經(jīng)歷。二、開展跟班學(xué)習(xí)工作情況1.領(lǐng)導(dǎo)重視，目的明確。為了組織好本次跟班學(xué)習(xí)工作，我園提出了明確的學(xué)習(xí)目的：盡快熟悉幼兒園一日活動流程；樹立保教并重的教育觀念；促進(jìn)帶班才能、教學(xué)才能和幼兒管理精細(xì)化程度的進(jìn)步。跟班學(xué)習(xí)工作由園長統(tǒng)籌安排，教務(wù)主任詳細(xì)負(fù)責(zé)，包括日常管理、教育教學(xué)工作指導(dǎo)、課堂教學(xué)評價(jià)、資料的整理匯總等。2.安排詳細(xì)，責(zé)任到人。為了使本次跟班學(xué)習(xí)目的落到實(shí)處，我們將跟班學(xué)習(xí)老師安排到詳細(xì)的班級，承當(dāng)本班的配班工作、教育教學(xué)工作和保育工作，明確了她們的工作職責(zé)和平安責(zé)任。3.一視同仁，嚴(yán)格要求。跟班學(xué)習(xí)老師到園第一天我們首先組織她們學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，要求她們按時(shí)上下班，不遲到、早退，不隨意請假等。在跟班學(xué)習(xí)期間和其他老師一樣，制作教具、課件，寫幼兒觀察記錄、家訪筆記等。在跟班學(xué)習(xí)完畢前將以上資料交與班主任檢查。在工作、生活上我園全體教職工像對待本園老師一樣一視同仁、積極關(guān)心幫助。4.選派經(jīng)歷豐富、專業(yè)化程度強(qiáng)的老師進(jìn)展指導(dǎo)。為了使跟班學(xué)習(xí)老師在短短的一個(gè)月內(nèi)學(xué)有所獲，我園選派大班班級工作成績優(yōu)秀，帶班經(jīng)歷豐富、老師綜合素質(zhì)較高的4個(gè)班級，作為跟班學(xué)習(xí)班級，對跟班學(xué)習(xí)老師進(jìn)展全面指導(dǎo)。5.考核形式豐富，評價(jià)全面。為了全面理解跟班學(xué)習(xí)老師在跟班學(xué)習(xí)期間的工作情況，我園設(shè)計(jì)、制定了《幼兒老師跟班學(xué)習(xí)工作日志》、《農(nóng)村幼兒老師跟班學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價(jià)表》、《農(nóng)村幼兒老師