部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

本單元設(shè)計(jì)遵循部編版教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，形成以單元為

基本的教學(xué)單位，以整合為基本的教學(xué)理念，以探究式學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)

方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維、語(yǔ)言與情感的

整體發(fā)展。

為扎實(shí)落實(shí)本單元的人文主題"想象"和語(yǔ)文要素”繼續(xù)重視朗讀基

本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順，以及初步建立句子的概念"，本單

元教學(xué)設(shè)計(jì)提出了以下幾點(diǎn)構(gòu)想：①借助低學(xué)段學(xué)生形象思維發(fā)展的特

點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，想象畫(huà)面，積累生活經(jīng)驗(yàn)，了解生活常識(shí)。②在聯(lián)系生

活、情境體驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)自然界和生活中的樂(lè)趣。③引導(dǎo)學(xué)生與生活中

的事物建立聯(lián)系，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從而初步建立句子的概念，讀好不同句

式的情感。

本單元教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞單元整體教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、

重組，整體把握教材，整合教學(xué)資源，落實(shí)雙線結(jié)構(gòu)。單元內(nèi)各課時(shí)之間

相互關(guān)聯(lián)、相互融合、層層遞進(jìn)，通過(guò)板塊式教學(xué)，師生互動(dòng)交流，層層

落實(shí)，讓學(xué)生真正得法、得能，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

本單元是教材第二次集中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，圍繞"想象"這個(gè)主題編

排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文。這4篇課文

以兒童的獨(dú)特視角，對(duì)自然界和生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描述，充

滿了豐富的想象和兒童情趣，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。本單

元還安排了《口語(yǔ)交際》《語(yǔ)文園地六》兩塊內(nèi)容，以共同達(dá)成單元教學(xué)

目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)單元人文主題和語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌。簡(jiǎn)單的兩小節(jié)就將影子和

我形影不離，默默陪伴我的畫(huà)面呈現(xiàn)了出來(lái)。課文中的兩幅插圖可以幫助

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思，童真童趣及喜愛(ài)之情在畫(huà)面中，在文

字里盡情流淌，詩(shī)的溫度油然而生。

《比尾巴》是一首科普兒歌，簡(jiǎn)明易懂，充滿了兒童情趣。以"比"

為主線，采用問(wèn)答的形式把學(xué)生的視角引入生活，讓學(xué)生在誦讀中積累生

活經(jīng)驗(yàn)，了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，以豐富的想象描寫(xiě)了青蛙

在下雨天用"呱呱"的鳴叫來(lái)作詩(shī)的情景，讓學(xué)生在奇妙多姿的詩(shī)化世界

里，展開(kāi)想象的翅膀，借助具體的事物認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)。

《雨點(diǎn)兒》是一篇童話散文，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述

了雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。內(nèi)容淺顯易懂，蘊(yùn)含

著雨點(diǎn)兒去幫助花草，萬(wàn)事萬(wàn)物離不開(kāi)雨水滋潤(rùn)的道理。

通過(guò)四篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然界和生活中的一些常識(shí)，豐富

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學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

本單元的語(yǔ)文要素是要"繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、

讀通順，以及初步建立句子的概念"。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合偏旁

進(jìn)行歸類識(shí)字，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用

不同的識(shí)字方法自主識(shí)字；通過(guò)多種形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句、

陳述句，讀好問(wèn)答句，讀出角色對(duì)話的語(yǔ)氣；通過(guò)讀好逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)

的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對(duì)句子的理解，初步建立句子的概念。

本單元整體教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"影、前”等43個(gè)生字、"寶蓋、女字旁"等10個(gè)偏旁和"數(shù)、

長(zhǎng)"2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)"在、后"等17個(gè)字和"斜鉤、豎提、橫鉤"3個(gè)

新筆畫(huà)。

2.積累課后詞語(yǔ)和短語(yǔ)，會(huì)用問(wèn)答形式及"前、后、左、右”的方位

詞說(shuō)話。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦《比尾巴》；能夠分角色讀好人物說(shuō)

話的語(yǔ)氣；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、問(wèn)號(hào)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。

4.通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，積累生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然和生活的

情感。

5.在口語(yǔ)交際中，知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流，知道這

3

是文明有禮的表現(xiàn)。

本單元的總體構(gòu)想：

人文主題：想象

語(yǔ)文要素：繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順。

初步建立句子的概念。

《影子》——《比尾巴》——《青蛙寫(xiě)詩(shī)》——《雨點(diǎn)兒》

讀好陳述句—讀好問(wèn)答句—讀好角色——讀好對(duì)話

（逐步發(fā)展遞進(jìn)關(guān)系）

圍繞"想象"這個(gè)主題，讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀感悟，想象畫(huà)面,

了解自然界和生活中的常識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

緊緊抓住《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文的語(yǔ)

言文字特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合文中插圖及生活實(shí)際了解文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)，從讀好陳述句、問(wèn)答句到讀好角色語(yǔ)言，再到讀好對(duì)話，最后到讀出

童真童趣，鼓勵(lì)學(xué)生將積累聯(lián)系生活進(jìn)行自由表達(dá)，落實(shí)本單元的語(yǔ)文要

第一單元

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人文主題圍繞"想象”這個(gè)主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫(xiě)

詩(shī)》《雨點(diǎn)兒》4篇課文。以兒童的獨(dú)特視角，對(duì)自然界和

生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描述,充滿了豐富的想象和

兒童情趣，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。

語(yǔ)文要素1.繼續(xù)重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順。

2.以及初步建立句子的概念。

課題人文主題分布語(yǔ)文要素分解

燃圣》借助生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)作者1.學(xué)習(xí)把句子讀正確、讀通順，

對(duì)影子的喜爰之情，理解正確朗讀課文。

影子默默陪伴、與人形影2.借助圖文的閱讀，聯(lián)系生活，

不離的特點(diǎn)。豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)"前、

后、左、右"4個(gè)方位。

《比尾巴》通過(guò)想象畫(huà)面、聯(lián)系生活學(xué)習(xí)兒歌的問(wèn)答方式，讀好問(wèn)句

等方式，了解各種動(dòng)物尾的語(yǔ)氣。正確流利地朗讀、背誦

巴的特點(diǎn)。課文，并遷移運(yùn)用，積累語(yǔ)言表

達(dá)。

《青蛙寫(xiě)詩(shī)》借助圖片以及生活中的1.學(xué)習(xí)把課文讀正確、讀通順，

事物，認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、感受青蛙寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，能分角色

省略號(hào)。想象還有事物可讀課文。

以當(dāng)成標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出相應(yīng)

的語(yǔ)氣。

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《雨點(diǎn)兒》聯(lián)系生活想象畫(huà)面,結(jié)合正確、流利地朗讀課文。分角色

圖片創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文,讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

遷移運(yùn)用、想象表達(dá)。

口語(yǔ)交際聯(lián)系生活,明白在生活和通過(guò)聯(lián)系生活體驗(yàn)，情景模擬等

學(xué)習(xí)中要根據(jù)場(chǎng)合使用指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音

合適的音量與人交流。量與人交流。

語(yǔ)文園地六借助"和大人一起讀"感1.正確流利地朗讀方位兒歌，鞏

受閱讀的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)一邊固表示方位的生字，同時(shí)進(jìn)一步

讀一邊想象畫(huà)面的閱讀了解方位。

方法。2.通過(guò)"字詞句運(yùn)用"和"展示

臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，

感受自主識(shí)字的樂(lè)趣。

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分課設(shè)計(jì)

5.影子

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀"影、前"等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"寶蓋、女字旁、月字旁"3

個(gè)偏旁，規(guī)范書(shū)寫(xiě)"在、后、我、好"4個(gè)生字和"斜鉤"1個(gè)偏旁。

2.學(xué)習(xí)把句子讀正確、讀通順，正確朗讀課文。

3.借助圖文閱讀和生活實(shí)踐，豐富對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)"前、后、左、

右"4個(gè)方位，并嘗試運(yùn)用表達(dá)。

4.結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系文中的兩個(gè)“常常"，感受影子和"我"形影

不離，默默陪伴，體會(huì)"我"對(duì)影子的喜愛(ài)之情。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)。

三'教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(-)認(rèn)識(shí)“影子",認(rèn)讀字詞

1.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)影子。

(1)出示圖片"手指影子"。

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教師：小朋友們看一看這是誰(shuí)呀？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（2）出示詞語(yǔ)"影子"，請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀一讀。（提示："影"

是后鼻音，"子"讀輕聲）

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的影子。（如：陽(yáng)光下大樹(shù)的影子、

路燈下電線桿的影子等）

教師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)影子？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

2.借助拼音，初讀課文。

（1）學(xué)生自由讀課文。（要求：借助拼音讀正確）

（2）學(xué)生憑借經(jīng)驗(yàn)，自由認(rèn)讀生字。

教師出示生字"黑、狗、友":①學(xué)生借助拼音，自由認(rèn)讀。②學(xué)生帶讀并

組詞。

3.通過(guò)字形演示圖，聯(lián)想識(shí)記生字。

教師出示生字"左、右"的字形演變圖，引導(dǎo)學(xué)生將圖和漢字聯(lián)系起

來(lái)，展開(kāi)想象，編出屬于自己的口訣、兒歌或故事進(jìn)行識(shí)記。

4.借助游戲，認(rèn)識(shí)方位詞。

⑴教師出示"前、后、左、右"4個(gè)字，學(xué)生借助拼音，自由認(rèn)讀,

為游戲做好準(zhǔn)備。

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(2)教師分別出示影子在不同位置的圖片影子，影子，你在哪兒？

學(xué)生回答：我在前，我在后……

(3)玩“影子大戰(zhàn)”的游戲。

游戲規(guī)則：將學(xué)生以兩人為一組分好，一人扮演另一人的影子，聽(tīng)教

師的口令改變位置。如教師說(shuō)影子在前，扮演影子的學(xué)生迅速站到另一人

的前面，站錯(cuò)的則淘汰，最后剩下的便是"影子大戰(zhàn)”游戲的勝利者。

5.認(rèn)識(shí)偏旁"寶蓋、女字旁、月字旁"，認(rèn)讀生字"它、好、朋"。

(1)教師出示"它、好、朋"3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3個(gè)新偏旁

"寶蓋、女字旁、月字旁"。

(2)認(rèn)識(shí)偏旁"寶蓋、女字旁、月字旁"。

教師引導(dǎo)學(xué)生暢想："它、好、朋"這3個(gè)生字的偏旁分別像什么？

你用什么方法記住它？(指名學(xué)生回答，并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)"寶蓋、女字旁、

月字旁"3個(gè)偏旁)

(3)小游戲："我會(huì)分辨他、她、它"。

游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備"它、好、朋"3個(gè)生字的字卡。請(qǐng)一個(gè)男生、

一個(gè)女生，還有一個(gè)戴上動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物的學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)幾個(gè)講臺(tái)下

的學(xué)生把3張字卡分別貼到講臺(tái)上3個(gè)學(xué)生身上，看一看誰(shuí)貼得正確，并

讓貼正確的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣貼。

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(4)請(qǐng)學(xué)生觀察"好"字，發(fā)現(xiàn)可以用加一加的方法：女+子=好。

(5)請(qǐng)學(xué)生觀察"朋"字，比較左右兩個(gè)"月"在寫(xiě)法上的差別。

(-)我和影子交朋友

1.認(rèn)讀輕聲詞。

(1)教師出示“影子"圖片：我們來(lái)和它打個(gè)招呼，說(shuō)一說(shuō)它的名

字吧！(學(xué)生紛紛說(shuō))

(2)教師：課文中，還有一些詞語(yǔ)也是讀輕聲的，請(qǐng)你找一找。

教師出示"跟著、陪著、我的、朋友"，學(xué)生開(kāi)小火車讀。

2.自讀課文。

學(xué)生試著自己讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)教師出示句子：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

教師范讀，學(xué)生跟讀。(教師提示停頓:影子/常常/跟著我，就像/一

條/小黑狗)

(2)教師出示句子：影子常常陪著我，它是我的好朋友。

教師：和好朋友在一起時(shí)，你的心情是怎樣的？帶著這樣的心情來(lái)讀

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一讀吧?。ㄌ崾就ｎD：影子/常常/陪著我，它是/我的/好朋友）

（3）教師出示全文，師生合作朗讀。

教師讀一句，學(xué)生接讀下一句，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）男生、女生合作讀，同桌比賽讀，比誰(shuí)讀得更流暢，更有節(jié)奏。

4.教師出示題目，學(xué)生完成填空并背誦。

影子（），影子（）,影子常常（）,就像一條（）o

影子（）,影子（）,影子常常（）,它是我的（）o

第二課時(shí)

（-）鞏固生字新詞

1.讀一讀。

教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀一讀黑影、左手、右邊、前天、后來(lái)、大狗、

左耳、它們、黃狗、友好、朋友、正好。

2.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

教師出示"左一右"，學(xué)生照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：

前一（）東一（）反一（）

大一（）壞一（）晚一（）

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3.激趣朗讀，回顧內(nèi)容。

教師創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)停頓引讀太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)在跟影子做游戲呢！

影子一會(huì)兒（學(xué)生：在前），一會(huì)兒（學(xué)生：在后），影子（學(xué)生：常常

跟著我），就像一條（學(xué)生：小黑狗）。

（-）借助插圖，交流話題

1.借用插圖說(shuō)話。

（1）教師出示課文中的插圖一和插圖二，分別說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋

友在干什么？影子在哪兒呢？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

（2）想象表達(dá)"影子還像什么"。

①教師出示兒歌《可愛(ài)的影子》（見(jiàn)此節(jié)最后的"擴(kuò)展閱讀"）。

教師：請(qǐng)你跟老師朗讀《可愛(ài)的影子》，說(shuō)一說(shuō)影子陪"我"做了什

么事情。（提示：影子伴我上學(xué)，陪我回家）

②請(qǐng)學(xué)生用"影子常常跟著我，就像一條（只、頭、個(gè)）°"

的句式練習(xí)說(shuō)話。

2.鞏固方位詞。

（1）教師:站在原處，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是誰(shuí)？（指

名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

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(2)請(qǐng)學(xué)生用"我的前邊是()”的句式練習(xí)說(shuō)話，也可以鼓勵(lì)

學(xué)生用不同的表達(dá)方式，如"我在()的前邊"。

(三)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)漢字

1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"斜鉤"，學(xué)寫(xiě)"我"字。

(1)教師范寫(xiě)偏旁"斜鉤"，學(xué)生觀察、書(shū)空。(提示：“斜鉤"

起筆后向右下弧線行筆，弧度不宜過(guò)大，注意與"臥鉤"的區(qū)別)

(2)學(xué)生練寫(xiě)書(shū)寫(xiě)漢字"我"，練熟書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)“斜鉤"。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字”在、后、好"。

(1)教師：認(rèn)真觀察"在、后、好"這3個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)分別

要注意什么？(提示："在"是左上包固結(jié)構(gòu)，橫平豎直，撇在豎中線上

起筆，為長(zhǎng)撇："后”的第1筆為平撇，第2筆是豎撇，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這

兩個(gè)撇的區(qū)別；寫(xiě)"好"字注意"女"做偏旁時(shí)，橫變提，右邊不出頭；

"子"的橫稍長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要平直，寫(xiě)在橫中線上)

(2)教師示范書(shū)寫(xiě)"在、后、好"，學(xué)生觀察。

(3)學(xué)生練寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)完后，與前面的范例做比較，看一看哪些地方寫(xiě)得好，哪些地

方要修改。

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（4）比一比，評(píng)一評(píng)。

教師展示幾位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再知道學(xué)生練寫(xiě)。

（四）室外游戲，加深認(rèn)識(shí)

1.游戲一："我會(huì)變"。

（1）游戲規(guī)則：教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，散開(kāi)站立。（選擇有陽(yáng)光

的日子）學(xué)生自由擺出各種造型，變出不同的影子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察

自己的影子像什么。

（2）請(qǐng)學(xué)生用"影子常常跟著我，就像一條（只、頭、個(gè)）J

的句式練習(xí)說(shuō)話。

2.游戲二："踩影子"。

游戲規(guī)則：學(xué)生隨機(jī)站立，聽(tīng)老師口令——踩踩左（右）邊同學(xué)的影

子，踩踩前面（后面）同學(xué)的影子。

3.游戲三："做手影"。

（1）教師：小朋友，你會(huì)做哪些手影？（學(xué)生紛紛回答）

（2）教師示范小狗、鴨子、烏龜?shù)葞追N簡(jiǎn)單的手影，學(xué)生模仿。

拓展閱讀

可愛(ài)的影子

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影子

可愛(ài)的影子

我的好朋友

每天

伴我上學(xué)去

我在前，你在后

你在前，我在后

天天跟著我

不呀不分開(kāi)

影子

可愛(ài)的影子

我的好朋友

每天

陪我回家來(lái)

我在左，你在右

你在左，我在右

天天跟著我

不呀不分開(kāi)

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學(xué)習(xí)單

5.影子

1.拼音節(jié)，寫(xiě)字詞。

hdozaiwohou

(1)()朋友力力坐())的()面。

zaiwohdo

(2)()老師的幫助下,)的字寫(xiě)得越來(lái)越()了。

2.讀一讀，完成練習(xí)。

做手影

兔來(lái)了，狼來(lái)了，螃蟹爬上墻來(lái)了，電燈一關(guān)都跑了，電燈一開(kāi)都來(lái)了。

(1)這首兒歌中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫(huà)出來(lái)。

(2)兒歌中有一組反義詞，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

()——()

(3)你會(huì)做出哪些手影呢？寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。

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6.比尾巴

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀"比、尾”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"提手旁、八字頭"2個(gè)偏

旁，規(guī)范書(shū)寫(xiě)"長(zhǎng)、比、巴、把"4個(gè)生字和"豎提"1個(gè)筆畫(huà)。

2.朗讀課文，讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。

3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲，積累語(yǔ)言表達(dá)并遷移運(yùn)用。

4.通過(guò)問(wèn)答積累生活常識(shí)，了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)。

三'教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(-)初讀課文，整體感知

1.激趣導(dǎo)入，揭示課題。

(1)標(biāo)紅"比"字并注音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)"比"這個(gè)生字的特點(diǎn).

(3)教師示范說(shuō)關(guān)于生字"比"的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生再給"比"字組

詞，進(jìn)一步識(shí)記"比"字。

17

2.借助音節(jié)，自由讀文。

3.同桌互讀，檢杳字音。

4.指名讀文，糾正字音。

(二)認(rèn)讀字詞，認(rèn)識(shí)事物

1.比對(duì)偏旁，識(shí)記生字"傘"和"公"。

(1)教師出示雨傘的圖片，并出示"傘"字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"傘"

的偏旁"人字頭"。

(2)對(duì)比辨析，認(rèn)識(shí)偏旁"八字頭"。

①將偏旁"八字頭"和"人字頭”進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)

現(xiàn)異同。

②引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注"八字頭"和"人字頭”的寫(xiě)法。

(3)教師出示一位老公公撐傘的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

再在圖片旁邊出示"傘"和"公"兩個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步識(shí)記這兩個(gè)

生字。

2.比較插圖，認(rèn)讀生字"長(zhǎng)、短"。

(1)出示課文插圖中的猴子和兔子，對(duì)比它們的尾巴，讓學(xué)生找出

哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴長(zhǎng)，哪個(gè)小動(dòng)物的尾巴短。

18

(2)教師出示更多長(zhǎng)短相對(duì)的物品，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)讀"長(zhǎng)"與

"短"。

(3)對(duì)話小游戲。

教師：說(shuō)"老師的胳膊長(zhǎng)。"學(xué)生對(duì)："學(xué)生的胳膊短。”……

3利用舊知，認(rèn)識(shí)生字"巴"和"把"。

(1)教師出示"爸"和"巴"，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

這兩個(gè)字有什么關(guān)聯(lián)。(提示：前面學(xué)過(guò)"爸"，現(xiàn)在學(xué)習(xí)"巴"，要聯(lián)

結(jié)前面的知識(shí)幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系)

(2)教師出示"巴"和"把"，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)

別。(提示："巴"和"把"的區(qū)別就在于"把"比"巴"多了一個(gè)"提

手旁"，表示與手的動(dòng)作有關(guān))

(3)學(xué)習(xí)"提手旁”。

①教師出示"提手旁"，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)"提手旁"是由哪幾個(gè)筆畫(huà)

寫(xiě)成的。

②讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)"提手旁"和之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)生字比較像。

③教師講解："提手旁"是"手"字是演化而來(lái)的，表示與手的動(dòng)作

有關(guān)。

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4.結(jié)合事物名稱，識(shí)記"尾、巴、兔"。

(1)教師出示小兔子的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

(2)教師出示圖片下方的生字"尾、巴、兔"，學(xué)生圖文對(duì)照進(jìn)行

識(shí)記。

(3)用開(kāi)火車、小老師領(lǐng)讀、自由讀、齊讀等方式熟讀生字"尾、

巴、兔"。

5.對(duì)比體驗(yàn)，自主識(shí)記。

教師出示6種動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴最

短。認(rèn)識(shí)"最"字。(提示：在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

"誰(shuí)"和"最"的字音，體會(huì)到"最"的含義)

(=)正確連貫地朗讀課文

1.讀好問(wèn)句。

(1)教師范讀，學(xué)生跟讀。

(2)教師對(duì)比范讀問(wèn)句和答句。(提示：讓學(xué)生感受到問(wèn)句的語(yǔ)氣

是要上揚(yáng)的)

(3)以"誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)"為例，讓學(xué)生練讀。

(4)出示文中更長(zhǎng)的問(wèn)句讓學(xué)生練習(xí)，并提示在中間稍作停頓再讀。

20

2.讀好輕重音。

(1)教師范讀。(提示：?jiǎn)柧涞闹匾袈湓诒硎疚舶吞攸c(diǎn)的形容詞上,

答句的重音落在動(dòng)物名稱和尾巴的特點(diǎn)上，輕音放在"的"字之上，不拖

音)

(2)學(xué)生練讀。

3.嘗試自讀。

(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。

(2)教師指名學(xué)生讀文，師生共同評(píng)議。

4.師生問(wèn)答，快樂(lè)游戲。(提示：本篇課文句式整齊，三問(wèn)三答，在

進(jìn)行問(wèn)答的時(shí)候，也可以采取一問(wèn)一答的對(duì)歌形式進(jìn)行)

(1)教師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？一學(xué)生：猴子的尾巴長(zhǎng)。

(2)教師：誰(shuí)的樣子最可愛(ài)？一一學(xué)生：兔子的樣子最可愛(ài)。

(3)教師：誰(shuí)的羽毛最鮮艷？一學(xué)生：孔雀的羽毛最鮮艷。

5.生生合作，趣味朗讀。(提示：在變式朗讀的基礎(chǔ)上加上了拍手的

動(dòng)作，使朗讀更富節(jié)奏感和趣味性)

(1)男生、女生變式朗讀。男生先問(wèn)，女生來(lái)答，然后交替互換。

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（2）學(xué)生拍手，趣味對(duì)答。

第二課時(shí)

（一）活動(dòng)體驗(yàn)，快樂(lè)背誦

[?猜——猜，背——背。

教師出示課文插圖中6種小動(dòng)物的尾巴（遮蓋住身體），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小

動(dòng)物的尾巴進(jìn)行猜測(cè)，并背誦出課文內(nèi)容。

2.接龍背誦。

學(xué)生分成兩個(gè)小組，以開(kāi)火車的方式進(jìn)行背誦接龍的比賽游戲。

3.表演游戲。

游戲規(guī)則：6名學(xué)生戴著頭飾扮演6種可愛(ài)的小動(dòng)物，與其他同學(xué)進(jìn)

行問(wèn)答游戲。（提示：讓學(xué)生在表演中自然表達(dá)，進(jìn)行背誦積累）

（二）圖文閱讀，話題交流

1.借用插圖，想象說(shuō)。

教師出示文中6種小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴是什

么樣的。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在生活中積累的詞句進(jìn)行自主表達(dá)）

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2.聯(lián)系生活，拓展說(shuō)。

教師引導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的句式說(shuō)一說(shuō)"誰(shuí)的什么怎么樣"。（提示

在熟悉句式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展，做更多的問(wèn)答游戲。例如，誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？

大象的鼻子長(zhǎng)。誰(shuí)的歌聲最好聽(tīng)？黃鶯的歌聲最好聽(tīng)）

（=）認(rèn)識(shí)"豎提"筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)漢字

1.認(rèn)識(shí)"豎提"筆畫(huà)，并熟練書(shū)寫(xiě)。

教師邊示范邊提示"豎提"筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，要求學(xué)生練熟新筆畫(huà)后

再書(shū)寫(xiě)整個(gè)字。

2.范寫(xiě)"長(zhǎng)"，學(xué)寫(xiě)"比"。

教師示范并提示"長(zhǎng)"的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；比較"長(zhǎng)"與"比"，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

"比"。（提示："比"最后一筆是豎彎鉤，起筆要高于豎提）

3.對(duì)比"巴"和"把"。

教師示范書(shū)寫(xiě)"巴"，并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；學(xué)生比較"巴"和"把"的

區(qū)別；學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

拓展閱讀

動(dòng)物的尾巴

23

燕子的尾巴像什么?

老虎的尾巴像什么?

魚(yú)兒的尾巴像什么?

牛的尾巴像什么？

燕子的尾巴像剪刀。

老虎的尾巴像鋼鞭。

魚(yú)兒的尾巴像裙子。

牛的尾巴像繩子。

燕子的尾巴有啥用？

老虎的尾巴有啥用？

魚(yú)兒的尾巴有啥用？

牛的尾巴有啥用？

燕子的尾巴當(dāng)飛行器。

老虎的尾巴當(dāng)武器。

魚(yú)兒的尾巴當(dāng)掌舵。

牛的尾巴當(dāng)平衡器。

學(xué)習(xí)單

6.比尾巴

1.我會(huì)連。

松鼠尾巴長(zhǎng)孔雀尾巴彎

猴子尾巴短鴨子尾巴扁

兔子尾巴好像一把傘公雞尾巴最好看

2.照樣子問(wèn)一問(wèn)、答一答。

例：誰(shuí)的尾巴最好看？一孔雀的尾巴最好看。

(1)誰(shuí)的眼睛最?的眼睛最

(2)?

24

7.青蛙寫(xiě)詩(shī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"禿寶蓋、四點(diǎn)底"2個(gè)偏

旁，規(guī)范書(shū)寫(xiě)"下、個(gè)、雨、們"4個(gè)生字。

2.把課文讀通順、讀正確，感受青蛙寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，能做到分角色讀課

文。

3.借助圖片，在課文的閱讀中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

4.模仿課文中的句式，嘗試用不同的表達(dá)方式想象說(shuō)話。

課時(shí)分配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(-)開(kāi)門見(jiàn)山，識(shí)字讀文

1.出示課題《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。

(1)學(xué)生朗讀課題。

(2)教師隨文教學(xué)"寫(xiě)、詩(shī)"2個(gè)字。

25

①學(xué)"寫(xiě)"字，可以先借助拼音拼讀，再讀一讀課后的詞語(yǔ)"寫(xiě)字、

寫(xiě)作業(yè)"，引導(dǎo)學(xué)生給"寫(xiě)"組詞，做T故"寫(xiě)"的動(dòng)作。將新偏旁"禿

寶蓋"與偏旁"寶蓋"對(duì)比教學(xué)，進(jìn)行識(shí)記。(提示：教學(xué)新偏旁"禿寶

蓋"時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)偏旁的形象，用自創(chuàng)兒歌的方法進(jìn)行識(shí)記)

②學(xué)"詩(shī)"字，可以借助偏旁認(rèn)知，"詩(shī)"就是一種特別的語(yǔ)言，引

導(dǎo)學(xué)生將"言字旁"和"詩(shī)"字聯(lián)系起來(lái)。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)"詩(shī)歌、詩(shī)

人"，引導(dǎo)學(xué)生了解《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇課文就是一首詩(shī)歌，它的作者就是

詩(shī)人。

2.教學(xué)課文第1小節(jié)，課件播放雨聲，讓學(xué)生聽(tīng)雨聲展開(kāi)想象。

(1)學(xué)生感受"淅瀝瀝""沙啦啦"的雨聲。

(2)教師引導(dǎo)表達(dá)：你還聽(tīng)到了怎樣的雨聲？

3.借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)的心情。

(1)學(xué)生自由朗讀課文第1小節(jié)。

(2)學(xué)生借助插圖，說(shuō)一說(shuō)此刻小青蛙的心情。

(3)引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙高興的樣子，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。

提示：朗讀時(shí)，首先要讀正確、讀通順。朗讀水平高的同學(xué)還可以在

朗讀的時(shí)候，帶上微笑的表情，讀出屬于自己的味道。

26

(二)認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)偏旁

1.動(dòng)一動(dòng)，比一比，認(rèn)讀生字"過(guò)、給、要"。

(1)出示"過(guò)、給、要"3個(gè)生字。

教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)："走過(guò)去，伸手要，拿給你，"學(xué)生邊做動(dòng)作，

邊認(rèn)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用各種方法識(shí)記生字，如熟字相加，要=西+女。

2.借助偏旁，想象識(shí)記生字"點(diǎn)"。

(1)教師出示生字"點(diǎn)"，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁"四點(diǎn)底"，并與偏

旁"三點(diǎn)水"比較異同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生想象"點(diǎn)"的形象，用自己喜歡的方法識(shí)記。

(3)認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)"雨點(diǎn)兒"，學(xué)生再用"點(diǎn)"組詞。

提示通過(guò)偏旁理解字義，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的直觀想象進(jìn)行識(shí)記。

3.借助插圖，認(rèn)識(shí)生字"串、們"。

(1)教師讓學(xué)生看課文中的插圖，看誰(shuí)能找到一串水珠。課件出示

"一串糖葫蘆"，加深"串"的形象。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有"一串

什么"。

27

⑵教師出示課文圖片，讓學(xué)生感受小蝌蚪的多，以此理解"們"

字。

(3)認(rèn)讀課后詞語(yǔ)"你們、我們"。(提示：直觀形象的圖片可以

幫助學(xué)生識(shí)記生字)

4.認(rèn)讀生字"當(dāng)、以、成"。

⑴教師出示"當(dāng)、以、成"3個(gè)生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并組詞。

(2)教師出示文中含有"當(dāng)"字的3句對(duì)話，學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

(3)借助課后詞語(yǔ)"以前、以后"認(rèn)讀"以"字。

(4)學(xué)生交流識(shí)記"成"字的方法。

(=)多種形式，朗讀課文

1?分角色讀好對(duì)話。

(1)教師提問(wèn)："青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫忙了？"，以此讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)文中的不同角色。

(2)教師示范讀課文的第2、3、4小節(jié)，讀出不同事物的不同感覺(jué)。

(3)學(xué)生自由練讀，首先要做到讀正確、讀通順。

(4)師生合作朗讀，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)朗讀，以提高他

28

們的朗讀興趣。

(5)四人為一小組，分角色朗讀，可戴頭飾表演著朗讀。

提示：教師事先做好小蚪、水泡泡、一串水珠的頭飾，讓學(xué)生更直觀

地感受"逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)"這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形象。

2.認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠各是什

么樣子的，像什么？

(2)引導(dǎo)學(xué)生將課文中的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠找出來(lái)。學(xué)生

在書(shū)上圈畫(huà)逗號(hào)、句號(hào)和省路號(hào)。

(3)教師出示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，學(xué)生觀察、比較。

(4)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，交流對(duì)"逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)"這3

個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)。(教師進(jìn)行點(diǎn)撥：逗號(hào)用在句子中間；句號(hào)表示一句

話說(shuō)完了，要數(shù)一個(gè)自然段中有幾句話，就看有幾個(gè)句號(hào)；省略號(hào)表示省

略、意猶未盡、聲音延長(zhǎng)等)

(5)以課文的第2小節(jié)為例,讓學(xué)生學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾句話。(提

示：學(xué)生通過(guò)看插圖、找標(biāo)點(diǎn)、觀察比較，能較好掌握"逗號(hào)、句號(hào)、省

略號(hào)”這3個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)。練習(xí)數(shù)句子可以讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加

深認(rèn)識(shí)句號(hào)的用途)

29

3.再讀課文，利用逗號(hào)、句號(hào)的停頓讀好課文。

(1)讓學(xué)生選擇喜歡的課文小節(jié)自由朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受逗號(hào)、句號(hào)的停頓有所不同。(提示：

在朗讀的時(shí)候要注意逗號(hào)的停頓略短，句號(hào)的停頓略長(zhǎng))

(3)教師示范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，感受停頓，并模仿讀。

第二課時(shí)

(-)展開(kāi)想象，鼓勵(lì)表達(dá)

1.自由讀文，回顧內(nèi)容。

2.出示文中3個(gè)小伙伴說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：他們都表達(dá)了想要給

青蛙幫忙的意愿，但是說(shuō)話的方式卻不一樣。(提示三句話分別用"給、

能、可以"來(lái)表示幫忙的意愿。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，教師可適當(dāng)進(jìn)行提

示)

3.出示填空題，學(xué)生練習(xí)表達(dá)。

教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，自由表達(dá)："青蛙用這"呱呱"的聲音，在

說(shuō)什么？"讓學(xué)生在想象中體會(huì)青蛙內(nèi)心的想法，感受不同的語(yǔ)言表達(dá)方

式。

青蛙好像在說(shuō):

30

我要（)o

我能（）0

我可以（）0

（二）觀察分類，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.出示"下、個(gè)、雨、們"4個(gè)生字，觀察分類。（提示：將4個(gè)生

字分成兩類。獨(dú)體字：下、個(gè)、雨；左右結(jié)構(gòu)的字：們）

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"下、個(gè)、雨"。（提示：提醒學(xué)生觀察這3個(gè)獨(dú)體字在

田字格的位置，做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)）

（1）學(xué)生自主觀察，說(shuō)一說(shuō)要注意的地方。

（2）教師示范，學(xué)生觀察并書(shū)空。

（3）學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字。

（4）學(xué)生比一比，師生評(píng)一評(píng)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"們"。（提示："們"字左窄右寬，左高右低）

拓展閱讀

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌

逗號(hào)小點(diǎn)帶尾巴，朗讀停頓要靠它。

31

省略號(hào)，六個(gè)點(diǎn),表示意思還沒(méi)完

句號(hào)是個(gè)小圓圈,用它表示話說(shuō)完

要數(shù)一段幾句話,找找句號(hào)總沒(méi)錯(cuò),

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭,還有很多好朋友

以后一來(lái)認(rèn)識(shí),說(shuō)話寫(xiě)作用得著

學(xué)習(xí)單

7.青蛙寫(xiě)詩(shī)

1.在加點(diǎn)字正確讀音后面打“J。

一串(cudnchuan)寫(xiě)詩(shī)(shisi)

省略號(hào)(liielue)逗號(hào)(doudud)

2.給句子加標(biāo)點(diǎn)。

(1)我是小學(xué)生()

(2)傍晚()小青蛙在池塘里叫個(gè)不停()

(3)超市里的水果真多啊()有蘋(píng)果、西瓜、梨()

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)

小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“斤^要給你當(dāng)-----------逗號(hào)」

(3)

池塘的泡泡說(shuō)："TH能當(dāng)句號(hào)。

荷葉的串珠說(shuō):

以當(dāng)省略號(hào)

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8.雨點(diǎn)兒

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀"彩、半”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)"三撇、穴寶蓋、立刀"3

個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)"數(shù)、長(zhǎng)"2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)"問(wèn)、有、半、從、你"5個(gè)

生字。

2.正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

4.通過(guò)圖片想象情境，遷移運(yùn)用，想象表達(dá)。

課時(shí)分配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(-)歌曲激趣，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

(1)師生欣賞歌曲《小雨沙沙》。

(2)教師揭示課題并板書(shū)課題。指導(dǎo)兒化音的朗讀。

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2.聯(lián)系生活理解課題。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)還知道怎樣的雨。（提示：豐富學(xué)生

的語(yǔ)言積累，豐富表達(dá)）

3.出示雨下得密密麻麻的圖片，理解"數(shù)不清"。

教師：說(shuō)一說(shuō)還有什么也是數(shù)不清的？（提示：對(duì)多音字"數(shù)"正音,

和第四聲的"數(shù)"進(jìn)行辨析。通過(guò)組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)表示數(shù)字、數(shù)量時(shí)

要讀第四聲。鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整，如天上的星星數(shù)不清等）

4.學(xué)生借助拼音自由讀文。

（二）依托文本，學(xué)習(xí)字詞

1.依托文本，學(xué)習(xí)生詞"云彩"。

（1）教師提問(wèn)："數(shù)不清的雨點(diǎn)兒是從哪兒來(lái)的？"并通過(guò)課文第1

自然段，引出生詞"云彩"。

（2）學(xué)習(xí)生字"彩"，認(rèn)識(shí)偏旁"三撇"。（提示：教師示范書(shū)寫(xiě)

偏旁"三撇"，學(xué)生書(shū)空。引導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁的方式識(shí)記生字）

2.多種形式識(shí)字。

（1）結(jié)合課文學(xué)習(xí)"到、沒(méi)、綠、方、更、出、長(zhǎng)"等字。

提示：隨文認(rèn)讀、識(shí)記。學(xué)習(xí)"到"字時(shí)，結(jié)合認(rèn)識(shí)新偏旁"立

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刀"，可與刀對(duì)比，觀察字形的不同，識(shí)記偏旁。

(2)聯(lián)系生活，識(shí)記"半"字。

提示：結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，一天的一半就是"半天"，一個(gè)

月的一半就是"半月"，一年的一半就是"半年"等。

(3)對(duì)比偏旁,識(shí)記"空"字。

提示：通過(guò)與"寶蓋頭”對(duì)比，認(rèn)識(shí)新偏旁"穴寶蓋"，識(shí)記

(4)學(xué)習(xí)多音字"長(zhǎng)"。

提示：通過(guò)組詞或在語(yǔ)境中運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在"長(zhǎng)大、成長(zhǎng)"中

讀zhWng,表示長(zhǎng)短、長(zhǎng)度時(shí)則讀chWng。

提示：在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀好生字所在的長(zhǎng)句。除有標(biāo)

點(diǎn)的地方要停頓外，可通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句意自然停頓，

也可以指導(dǎo)學(xué)生用7"畫(huà)出停頓。

3.課中游戲，鞏固識(shí)字。

教師準(zhǔn)備生字卡片，學(xué)生玩"生字蹲"游戲。

游戲規(guī)則：學(xué)生手拿生字卡。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，說(shuō)一個(gè)生字，拿到

這個(gè)生字的學(xué)生舉起卡片并蹲下，說(shuō)出另一個(gè)生字，拿到這個(gè)生字的學(xué)生

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也蹲下，以此類推。

(=)再讀課文，初步體驗(yàn)角色

1.讓學(xué)生再讀課文，想一想：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒想去哪兒？他們都

是怎么說(shuō)的？

2.指名分角色讀課文。

3.同桌分角色讀課文。

第二課時(shí)

(-)角色朗讀，深入體會(huì)

1.再讀課文，回顧內(nèi)容。

(1)學(xué)生讀文思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別想去哪里？他們到了

那里之后，各有哪些變化？

(2)學(xué)生自主讀文，交流討論。

2.指導(dǎo)分角色朗讀。

(1)學(xué)生交流討論，自主選擇角色。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用不同的線分別圈畫(huà)出大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的話。

(3)學(xué)生自主練讀課文。

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(4)教師指名學(xué)生分角色朗讀，師生評(píng)議。

提示：教學(xué)時(shí)，憑借角色效應(yīng)，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色體驗(yàn)，進(jìn)而

引導(dǎo)他們想象、體會(huì)所扮演角色的心理、情感，讓學(xué)生始終置身于語(yǔ)境之

中，啟發(fā)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下及自主的實(shí)踐中，讀出不同人物、不同句式

的不同語(yǔ)氣。另外，不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓，還要注意句

中的自然停頓。

(二)激發(fā)想象，拓展延伸

1.想象說(shuō)話，鼓勵(lì)表達(dá)。

(1)教師出示大樹(shù)、池塘、荷葉等圖片，激發(fā)學(xué)生的想象并進(jìn)行說(shuō)

話訓(xùn)練。

(2)教師啟發(fā)思考小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒相遇后，會(huì)說(shuō)些什么？(提

示：指導(dǎo)學(xué)生想象表達(dá)的同時(shí)，讓學(xué)生感受不同角色之間的對(duì)話)

2.閱讀金波的另一作品——《如果我是一片雪花》，激發(fā)學(xué)生的閱讀

興趣。

(三)觀察發(fā)現(xiàn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.觀察發(fā)現(xiàn)，交流識(shí)記。

(1)教師出示"半"字，讓學(xué)生觀察這個(gè)字的主筆。(提示："豎"

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為懸針豎，書(shū)寫(xiě)時(shí)要壓住豎中線，左右兩邊要保持平衡)

(2)教師出示"問(wèn)"和"有"字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有"橫

折鉤"。(提示："問(wèn)"字的"門字框"橫平豎直，框稍寫(xiě)大些，為"口"

留出空間。"有"的第一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，要寫(xiě)平直，撇從豎中線起筆，

要寫(xiě)得舒展;書(shū)寫(xiě)"有"時(shí),可與要"對(duì)比，提示"有"字中的要"

的撇變成了豎)

(3)教師出示"從"字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)："從"

字左邊"人"的捺變成了點(diǎn)。(提示："從"左窄右寬，右邊的"人"的

撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方)

(4)教師出示"你"字，請(qǐng)學(xué)生關(guān)注新學(xué)筆畫(huà)"橫鉤"。重點(diǎn)指導(dǎo)

"橫鉤”的書(shū)寫(xiě)，起筆稍重，在轉(zhuǎn)折處稍作停頓，出鋒收筆。(提示：

"你"字左窄右寬，左右兩邊上下齊平)

2.快樂(lè)書(shū)空，熟練筆順。

(1)學(xué)生觀察課本田字格上方生字的筆順，按照書(shū)中的提示自己試

著書(shū)空練習(xí)。

(2)跟著教師書(shū)空，注意邊書(shū)空，邊想著這個(gè)字的樣子。

(3)學(xué)生書(shū)空默寫(xiě)。

3.教師示范，教學(xué)寫(xiě)法。

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(1)教師邊示范邊提示寫(xiě)法，學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生描紅。教師每示范一個(gè)，學(xué)生分別描紅兩個(gè)。

4.端正姿勢(shì)，認(rèn)真練寫(xiě)。

(1)教師提示坐姿，學(xué)生在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

(2)觀察對(duì)比、修改。寫(xiě)完之后，與范字比較，看看哪里寫(xiě)得不夠

好，然后再寫(xiě)一遍。

拓展閱讀

如果我是一片雪花(節(jié)選)

如果我是一片雪花，

我飄落什么地方去呢？

飄到小河里，

變成一滴水，

和小魚(yú)小蝦游戲？

飄到廣場(chǎng)上，

去堆雪人，

望著你笑瞇瞇？

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親親地,

然后就快樂(lè)地融化。

（選自金波《如果我是一片雪花》）

學(xué)習(xí)單

8。雨點(diǎn)兒

1.按課文內(nèi)容填空。

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

（）回答：“我要去有（）有（）

的地方。你呢？"（）回答：“我要去沒(méi)有（）

沒(méi)有（）的地方?！?/p>

2.讀拼音寫(xiě)生字。

wennlyouyouc6ng

鳥(niǎo)媽媽（）小鳥(niǎo)：“（）剛剛（）沒(méi)（）（）

草地上走過(guò)？”

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口語(yǔ)交際：用多大的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察課本上的3幅插圖，聯(lián)系生活，初步了解在不同的場(chǎng)合，應(yīng)選

用不同的音量與他人交流。認(rèn)識(shí)到說(shuō)話的聲音和文明禮儀的密切關(guān)系。

2.通過(guò)情境表演等手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合使用合適的聲音講

話。

3.有在生活和學(xué)習(xí)中嘗試使用合適音量的意愿。反思自己的日常語(yǔ)言

習(xí)慣。

課時(shí)分配：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）講述故事，引出話題

1.教師講述故事，導(dǎo)入話題。

教師創(chuàng)設(shè)講故事情境，有意用微弱的聲音給孩子們講個(gè)小故事。（提

示：此環(huán)節(jié)聯(lián)系了課本插圖中的第3幅圖，意在使學(xué)生們指出教師使用微

弱聲音講故事的不恰當(dāng)。如此，既引出了交際話題，又學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容）

2.展開(kāi)討論，揭示話題。

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教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論："為什么同學(xué)們聽(tīng)不清老師的故事內(nèi)容？"

進(jìn)而點(diǎn)明講故事時(shí)應(yīng)該聲音響亮，引出本課交際話題一一用多大的聲音。

(板書(shū)課題)

(二)隨機(jī)體驗(yàn)，進(jìn)入情境

1.出示文中第3幅插圖，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。

(1)教師：圖中的小朋友和老師剛剛的表現(xiàn)有什么相同的地方？這

樣做正確嗎？(指名學(xué)生回答)

(2)教師引導(dǎo)交流：他應(yīng)該怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生紛

紛說(shuō))

2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生表演。

(1)教師：如果是你，你會(huì)怎樣講故事？

(2)指名學(xué)生上臺(tái)模擬表演，師生評(píng)議。

(=)觀察圖畫(huà)，自主交際

1現(xiàn)察課文插圖，教師模擬，學(xué)生辨析。

(1)教師在大屏幕上展現(xiàn)書(shū)中所示的圖書(shū)館、辦公室和教室三個(gè)場(chǎng)

教師示范不正確的說(shuō)話音量，學(xué)生用手勢(shì)做動(dòng)作，表示"正確"還是

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"錯(cuò)誤"。

①在圖書(shū)館中大聲說(shuō)："請(qǐng)問(wèn)這里有人嗎？"

②在辦公室大聲說(shuō)："老師，我在教室里撿到一塊橡皮。"

(2)學(xué)生交流，發(fā)表觀點(diǎn)：判斷這樣做是否正確，并說(shuō)明理由。

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：不同的場(chǎng)景需要用不同的音量。

(板書(shū)：音量)

2.進(jìn)入情境，表演體會(huì)。

(1)小組合作，自主選擇圖書(shū)館和辦公室這兩個(gè)場(chǎng)景中的一個(gè)場(chǎng)景

進(jìn)行表演。

(2)教師指名學(xué)生表演，全班交際互動(dòng)。

提示：每一場(chǎng)景，請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)表演。引導(dǎo)其他同學(xué)關(guān)注人物所在

的場(chǎng)所，認(rèn)真傾聽(tīng)，覺(jué)察出在不同的場(chǎng)所需要不同的音量。在學(xué)生實(shí)踐的

過(guò)程中，教師相機(jī)呈現(xiàn)交際提示"有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)

話"。

(3)生生互動(dòng)，嘗試小結(jié)。

每一個(gè)小組表演完一個(gè)場(chǎng)景，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而讓他們自己總

結(jié)"在哪兒應(yīng)該怎樣說(shuō)話"。

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提示：口語(yǔ)交際要有一定的情境性和交際性。學(xué)生表演辦公室的場(chǎng)景

時(shí)，教師還要提示學(xué)生關(guān)注交際對(duì)象，面對(duì)教師或長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)，音量要適

度，在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，還應(yīng)滲透交際禮儀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做到落落

大方、彬彬有禮。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

總結(jié)：小聲說(shuō)話，要在他人聽(tīng)得見(jiàn)的前提下，把聲音降低到最??；大

聲說(shuō)話，要聲音響亮，姿態(tài)大方。

提示：教師可以帶著學(xué)生回顧前一個(gè)《口語(yǔ)交際：我們做朋友》中的

要求"說(shuō)話的時(shí)候要看著對(duì)方的眼睛"，來(lái)傳遞真誠(chéng)與尊重。

(四)鏈接生活，場(chǎng)景體驗(yàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考。

教師在大屏幕上呈現(xiàn)書(shū)本內(nèi)容之外多種不同的場(chǎng)景，如餐廳、走廊、

演講現(xiàn)場(chǎng)等，并配上相關(guān)的說(shuō)話內(nèi)容。

2.學(xué)生觀察，集體評(píng)議。

(1)場(chǎng)景一：餐廳。配字：老師，我可以加湯嗎？

提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注餐廳里"小聲說(shuō)話"嘴唇口型標(biāo)志，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)

識(shí)到在餐廳應(yīng)小聲說(shuō)話，不應(yīng)大聲喧嘩。

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(2)場(chǎng)量二：走廊。配字：我們要慢慢地走，不要跑。

提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，回憶自己平時(shí)是如何在走廊上說(shuō)話、走路

的。讓學(xué)生意識(shí)到，不應(yīng)該在走廊中喧嘩，更不應(yīng)該追逐打鬧。

(3)場(chǎng)量二：演講現(xiàn)場(chǎng)。配字：我今天要演講的題目是……

提示：引導(dǎo)學(xué)生回想自己以前比賽的經(jīng)歷，體會(huì)到在舞臺(tái)上表演或比

賽時(shí)，應(yīng)大聲說(shuō)話，勇敢地表現(xiàn)自己。

3.自主選擇，模擬表演。

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