北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加與減(一)全單元教案設(shè)計含教學(xué)反思

第三單元加與減（一）

第一課時一共有多少

【教學(xué)內(nèi)容】

一共有多少（5以內(nèi)的加法）

【教學(xué)目的】

1.通過熟悉的情境和操作活動,體會加法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法

運算的過程。

2.認(rèn)識“+”，會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計算的興趣。

【教學(xué)重難點】

重點：學(xué)生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺、說一說，初步理解加法的含義。

難點：學(xué)生能夠看圖說圖意并能正確列式計算。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，老師的左手有2支鉛筆（板書:2）,右手有3支鉛筆（板書:3）。想一想，如果

合在一起,一共有多少支鉛筆？

學(xué)生可能會說：

?1、2、3、4、5,一共有5支鉛筆。

?3之后是4、5,一共有5支鉛筆。

同學(xué)們說得對，可以合起來一起從頭開始數(shù)，也可以接著其中的一個數(shù)往后數(shù)，不管

怎么數(shù)，都是一共有5支鉛筆。今天這節(jié)課我們就一起來研究“一共有多少”這類問題的

解決辦法,看誰最聰明。（板書課題:一共有多少）

二、探究新知

1.看圖畫一畫。

熊貓可是我們國家的國寶，最喜歡吃竹子了。圖中的熊貓在干什么？（課件出示：教材

第24頁插圖）

有3只熊貓在吃竹子。有2只熊貓在玩皮球。

3只吃竹子的熊貓,我們就可以先畫3個圓,2只玩皮球的熊貓,就再畫2個圓,合起來

一共就是5個圓。

3+2=5

*

加號

這個符號叫作加號,表示合起來的意思。這個算式應(yīng)該這樣讀:3加2等于50

學(xué)生嘗試寫算式,教師巡視指導(dǎo)。

2.擺一擺，算一算。

（1）同學(xué)們打開教材,看第24頁最下面的習(xí)題,先擺一擺,再算一算。

學(xué)生可以直接看圖寫出得數(shù)。（也可以畫出圖形后再數(shù)一數(shù)）

（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第25頁“試一試”習(xí)題的圖意，并說一說，然后讓學(xué)生自己寫

出加法算式,交流結(jié)果。（如果學(xué)生出現(xiàn)把4輛汽車和1個交警加起來的錯誤,教師要及時

糾正，強(qiáng)調(diào)加法一定要把同類的東西加起來。）

（3）誰能告訴大家你覺得“1+4=5”這個加法算式可以表示什么呢？

學(xué)生可能會說：

?可以表示1個手指加4個手指,合起來是5個手指。

?可以表示1個大人與4個孩子合起來,就是5個人。

說說在這幾幅圖中,這個算式表示什么。（課件出示:教材第25頁“說一說”插圖）

俵示1朵花和4朵花合起來,是5朵花;表示1只大母雞和4只小雞合起來,一共有5

只雞;表示1個籃球和4個足球合起來,一共有5個球;表示先畫了1個圓，又畫了4個圓,

一共有5個圓。）

總之,加法算式就是表示把兩部分?jǐn)?shù)合起來成為一個數(shù)的計算過程。

三、課堂小結(jié)

我們知道了解決“一共有多少”這類問題，就是把兩部分?jǐn)?shù)合起來成為一個數(shù)，要用

加法算式計算。下課之后用你們充滿智慧的雙眼去觀察，生活中有很多這樣的例子，看誰

發(fā)現(xiàn)得最多。

【板書設(shè)計】

一共有多少

3+2=5

加號

讀作:3加2等于5

【教學(xué)反思】

把學(xué)生已有的兩個數(shù)合起來的經(jīng)驗與“一共”聯(lián)系起來為認(rèn)識加法作鋪墊。在學(xué)生

充分感知的基礎(chǔ)上引出加法，促使學(xué)生體會到計算的必要性。在生活情境的支持下，更能

順利地建立“3+2=5”的數(shù)學(xué)模型，有利于學(xué)生理解加法的實際意義。用多種方式幫助學(xué)

生理解加法的意義，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的問題，激發(fā)他們主動探

索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。

第三單元加與減（一）

第二課時還剩下多少

【教學(xué)內(nèi)容】

還剩下多少（5以內(nèi)的減法）

【教學(xué)目的】

1.學(xué)生通過身邊熟悉的情境和操作活動,體會減法的意義。

2.認(rèn)識，會讀減法算式,會計算5以內(nèi)的減法。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)重難點】

重點:通過情境教學(xué),體會減法的含義,能正確口算5以內(nèi)的減法。

難點:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1.認(rèn)識減法。

⑴現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的果園里，樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，這時候你

最想知道的問題是什么？

樹上還剩下多少個蘋果呢?大家數(shù)一數(shù)，想一想，互相討論。

教師巡視,關(guān)注學(xué)生。

師誰來說一說你是怎么知道樹上還剩下多少個蘋果的?學(xué)生可能會說：

我從圖中的樹上數(shù)了數(shù),1、2、3,還剩下3個蘋果。

我是先看到樹上5個蘋果,掉下來2個,再數(shù)樹上還有三個蘋果。同學(xué)們說得很好。

你們知道嗎?但是是否還有其他的方法幫助我們解決這個問題？畫圖的方法怎么樣？

二、探究新知

1.畫圖解決問題。

(1)先畫5個圓表示原有的5個蘋果,掉了2個，就把2個圓畫上斜線表示去掉了2個。

OOO&0

從5個里面拿走2個，還有3個,可以列算式：

5-2=3

減號

認(rèn)識“-”嗎?它叫作減號，表示去掉的意思。這個算式讀作:5減2等于3。

要求學(xué)生練讀。

(2)出示課件。(教材第27頁“還剩幾塊奶酪”情境圖)

同學(xué)們，圖中的小老鼠為什么這么高興呢?它在干什么？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪,它非常想吃,就搬走了2塊。

還剩下幾塊奶酪？

同學(xué)們畫圖試試看,能寫出減法算式嗎？

關(guān)注學(xué)生畫圖計算的過程,適時指導(dǎo)。

2.畫一畫,算一算。

(1)同學(xué)們打開教材,看第27頁最下面的習(xí)題,先畫一畫,再算一算。

學(xué)生嘗試獨立解答。指兩名學(xué)生到前面板演，然后訂正。

⑵指導(dǎo)學(xué)生看懂教材第28頁“試一試”的圖意,然后說一說。同時,讓學(xué)生自己寫

出減法算式,交流結(jié)果。

你覺得“4-1=3”這個減法算式可以表示什么呢?出示課件。(教材第28頁“說一說”

插圖)

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問題，就是從原來的大數(shù)中拿走

一部分,要用減法算式計算。今后只要你細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中減法的應(yīng)用很廣泛,它

就在我們的身邊，能幫助我們解決很多問題。

【板書設(shè)計】

還剩下多少

OOO&0

從5個里面拿走2個，還有3個,可以列算式：

5-2=3

it

誠號

【教學(xué)反思】

根據(jù)學(xué)生愛玩、好奇、好勝的天性,把單調(diào)的減法口算練習(xí)通過多種多樣的形式呈現(xiàn)

出來,幫助學(xué)生熟練掌握5以內(nèi)減法的計算，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的信心。通過簡單的利用情境圖教學(xué),讓學(xué)生觀察情境圖,說一說圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息,提

出問題，開闊了學(xué)生的思維，把學(xué)生從簡單的計算題中引導(dǎo)到應(yīng)用題上，培養(yǎng)了學(xué)生的觀

察能力、想象能力、語言表達(dá)能力等,為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題、解決實際問題。

第三單元加與減（一）

第三課時可愛的小貓

【教學(xué)內(nèi)容】

可愛的小貓（得數(shù)是。的減法）

【教學(xué)目的】

1.通過觀察情境活動,進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

2.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

3.初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

【教學(xué)重難點】

重點:理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。

難點:初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

太陽快落山了，小貓和媽媽回到家。媽媽把3條魚做好了，出去辦點事。小貓在家等

媽媽，等了好長時間，媽媽還沒有回來，小貓可能會怎么做呢？你們想知道嗎？看動畫

吧?。ㄕn件出示:教材第30頁情境圖）

二、探究新知

大家發(fā)現(xiàn)了什么？

小貓把魚吃完了。魚都被小貓吃了，那么列式就是3-3,一條魚也沒有，就用0表示，

所以3-3=0。得數(shù)是0,這就是今天我們研究的重點。（板書課題）

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。

盤子里原來有3條魚，小貓等媽媽等得實在著急了，就吃了1條魚,這時還剩多少條魚?

我們應(yīng)該用減法，誰能把算式告訴大家？

學(xué)生匯報,教師板書:3-1=2。

小貓等著等著，又想吃魚了，可是媽媽還是沒有回來，于是小貓又吃了1條魚,這時還

剩幾條魚呢?該怎么列式呢？

2-1=1,還剩1條魚。

看最后一幅圖，小貓又吃了盤子里的最后1條魚,還剩多少條魚呢?該怎么列式？

1-1=0,還剩0條魚。

開始上課的時候，同學(xué)們已經(jīng)知道了，如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境，就列式

為3-3=0;如果只看第二幅圖（盤子里有2條魚）和第四幅圖的情境，該怎么列式呢?為什么？

2-2=0,因為第二幅圖中盤子里有2條魚，第四幅圖中2條魚被小貓吃了，所以說是

2-2=0,最后一條魚也沒有了。

設(shè)計意圖：結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題和解決問題的意識；再次組織學(xué)生觀察情境圖提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從多角度看問題的發(fā)

散性思維能力。

2.加減法的互逆關(guān)系。

同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來做一個小游戲:老師把計數(shù)器上的5個珠子,分開撥成了4個

一堆和單獨的1個，你能用我們學(xué)的數(shù)學(xué)知識列算式表示出來嗎？

學(xué)生可能會說：

?4+1=5

?1+4=5

?5-1=4

?5-4=1

(以上算式都可以，回答多的學(xué)生要多鼓勵。)

同學(xué)們說得真好!能想出這么多種算式,如果老師把珠子撥成3和2,又該怎么列式呢?

(以下幾個算式的教學(xué)過程基本類似，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，不用再一

一詳細(xì)講解。)

同學(xué)們仔細(xì)看看,每幅圖可以列出的四個算式,它們有什么關(guān)系呢？

學(xué)生應(yīng)該能看出加法算式的兩個數(shù)位置交換了，結(jié)果得數(shù)沒變；至于加減法的互逆關(guān)

系學(xué)生可能看不來，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，加法算式可以倒回去變成減法算式，減法

算式也可以倒回去變成加法算式，沒必要告訴學(xué)生專業(yè)的術(shù)語，學(xué)生能明白其中的道理就

行。

設(shè)計意圖：借助撥珠算數(shù)的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖列式計算，并從中體會數(shù)的分

與合和加減法計算的密切聯(lián)系滲透加法交換律與加減法互逆關(guān)系的思想。

3.試一試。同學(xué)們都喜歡玩套圈游戲吧!套圈是一項健康有趣的娛樂項目，你看這個

小朋友的手里拿著幾個圈？(出示課件)你們猜一猜，他可能套上幾個？(拿著4個圈,可能套

上1個,也可能套上2個……)

(1)當(dāng)小朋友套上1個圈時，你能列一道加法算式和一道減法算式嗎？

(1+3=4或3+1=4,4-1=3或4-3=1)

(2)當(dāng)他套上2個圈時,該怎樣列式呢？

(2+2=44-2=2)

(3)當(dāng)他套上3個圈時,該怎樣列式呢？

(1+3=4或3+1=4,4-1=3或4-3=1)

(4)當(dāng)他把所有的圈都套上時,該怎么列式呢？

(0+4=4或4+0=4,4-4=0或4-0=4)

設(shè)計意圖：通過對套圈游戲多種可能性的猜測，進(jìn)一步體會加減法的互逆關(guān)系，借助

有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中鞏固5以內(nèi)加減法的運算。

三、課堂小結(jié)

今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是0的減法，知道了當(dāng)把所有的物體都拿走以后，一個也不

剩了。也就是說，兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)就是0。

【板書設(shè)計】

可愛的小貓（得數(shù)是。的減法）

3-1=21+4=5

2-1=14+1=5

1-1=05-1=4

2-2=05-4=1

3-3=0

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解

減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)的情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生提

出問題與自主解決問題的能力，在此過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)

習(xí)的主人，既掌握了知識，又激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。在講故事的過程中，理

解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生列出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計算，使學(xué)生理

解計算的實際意義。

第三單元加與減（一）

第四課時練習(xí)一

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)一

【教學(xué)目的】

1.熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

2.進(jìn)一步體會加減法的含義及互逆關(guān)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

【教學(xué)重難點】

重點:施維掌握5以內(nèi)加減法的口算。

難點:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,這段時間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，大家好好回憶一下,還有哪些地方

有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。

學(xué)生小組討論,教師要深入到學(xué)生中,關(guān)注學(xué)生的參與程度。

組織交流,匯總需要進(jìn)一步解決的問題：

有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是

3?哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5?

這節(jié)課我們就一起來解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同

學(xué)們可要積極參與喲。

三、探究新知

1.幫助我們計算5以內(nèi)加減法的方法。

同學(xué)們，你們覺得用什么方法能準(zhǔn)確地進(jìn)行列式計算呢？

學(xué)生可能會說：

①看圖畫容易列式,看圖數(shù)一數(shù)就能寫出正確的得數(shù)。

②圖中的物體如果是兩堆，算一共有多少，就用加法計算；圖中的物體如果畫掉了一

些,或者用虛線圈起來一些,就是用總數(shù)減去畫掉的或圈起來的,用減法計算。

③可以擺花片或者畫圖形幫助我們計算。

④還可以數(shù)手指幫助我們計算加減法。

師:大家總結(jié)得很好。解決問題的時候，一定要先看懂題意，看看要求我們算什么，再

用你最喜歡的方法幫助我們解決問題。請打開教材第32頁,看第3題，做一做。

學(xué)生嘗試解答,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,然后組織交流。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一階段解決問題的方法,既是為今后學(xué)習(xí)6~10的加減法的

計算打基礎(chǔ),又是培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識,為逐步自我提高奠定基礎(chǔ)。

2.以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

師:老師手里有一些卡片，上面寫著我們學(xué)過的加減法算式，我們現(xiàn)在就以得數(shù)為準(zhǔn)，

挑出其中得數(shù)是0的算式。（把卡片貼在黑板上展示）

學(xué)生經(jīng)過計算能選出0+0=0、1-1=0、2-2=0、3-3=0、4-4=0、5-5=00

師:得數(shù)是1的算式呢？

學(xué)生經(jīng)過計算就能順利地按要求挑選出算式,這樣就能把算式以得數(shù)為準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

其他問題的教學(xué)方法與上面類似。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和歸納總結(jié)的能力,為教材第33頁第9題的解答

做準(zhǔn)備，降低解題難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

三、課堂小結(jié)

今天同學(xué)們的發(fā)言很精彩，知道了可以通過擺花片、畫圖形等方法解決問題，還以得

數(shù)為準(zhǔn)對我們學(xué)過的計算進(jìn)行了梳理，很有條理，老師真高興！相信有了剛才的總結(jié)歸納，

我們再解決教材“練習(xí)一”的習(xí)題就輕而易舉了，但別驕傲，只有細(xì)心才能都做對。

【板書設(shè)計】

5以內(nèi)加減法的練習(xí)

5-3=20+0=00+1=10+2=20+3=34+0=40+5=5

1-1=01-0=11+1=21+2=31+3=41+4=5

2-2=02-1=13-1=24-1=32+2=42+3=5

3-3=03-2=14-2=25-2=35-1=45-0=5

4-4=04-3=15-3=2

5-5=05-4=1

【教學(xué)反思】

這樣由情境圖到畫圖形，再到數(shù)字列式，最后又回到理論的總結(jié)與提升，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我總結(jié)意識，探索其中蘊(yùn)涵的規(guī)律，進(jìn)而解決實際問題，這才是

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作為全課的主線組織教學(xué)，既能吸引

學(xué)生的注意力,又能有效地組織課堂教學(xué)，思路清晰,條理分明。學(xué)生參與課堂探究的積極

主動性高,有興趣投入其中,收獲才會更有價值。

第三單元加與減（一）

第五課時猜謎游戲

【教學(xué)內(nèi)容】

猜謎游戲

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)重難點】

重點：能正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。

難點：能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起玩一個小游戲，看誰最聰明。（板書課題:

猜數(shù)游戲）

老師拿出了幾顆,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。你們猜猜老師手里現(xiàn)在有兒顆棋子？

（根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”，引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù)。）

設(shè)計意圖：由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時間不長，對數(shù)的認(rèn)識及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉,

因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù),又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動

學(xué)生的積極主動性。

剛才同學(xué)們很投入，做得很好?，F(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)

了什么。

一只手里有4顆棋子,另一只手里有2顆棋子。

現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的。

學(xué)生可能會說：

1、2、3、4、5、6,一共有6顆棋子。

4之后是5、6,一共有6顆棋子。

4+2=6,可以畫圖形數(shù)出來。

同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。（板書

課題:得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法）

設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。

二、探究新知

1.猜一猜。

現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子（3

顆），那么老師的另一只手里有幾顆棋子呢?你是怎么知道的？

（學(xué)生的回答只要意思對,教師就要給予鼓勵。）

2.分一分，填一填。

現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子分別放在兩只手里，你有哪些分法？

可以一只手里面放0顆,另一只手里面放6顆。

可以一只手里面放1顆,另一只手里面放5顆。

可以一只手里面放2顆,另一只手里面放4顆。

可以一只手里面放3顆,另一只手里面也放3顆。

可以一只手里面放4顆,另一只手里面放2顆。

可以一只手里面放5顆,另一只手里面放1顆。

可以一只手里面放6顆,另一只手里面放0顆。

（學(xué)生匯報的同時，教師要記錄下來。）

打開教材第34頁,根據(jù)你們的分法能填好這個表格嗎?試試看。

學(xué)生填寫表格,教師巡視指導(dǎo)。

3.說一說。（課件出示:教材第34頁“說一說”插圖）

看圖后你明白了什么？說一說。

在小組交流后，匯報。

設(shè)計意圖：在猜數(shù)的游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記

錄活動的簡單符號,一個算式代表一次猜數(shù)的過程。分棋子活動是為了讓學(xué)生體會6的組

成,進(jìn)一步體會加減法的互逆關(guān)系。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們,大家能把前面學(xué)習(xí)的5以內(nèi)加減法的計算方法運用到“得數(shù)是6的加法及相

應(yīng)的減法計算”中,這種舉一反三的學(xué)習(xí)方法真棒,如果能巧妙地加以運用，相信你能解決

很多的問題,繼續(xù)努力吧！

【板書設(shè)計】

得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法

012345b

6

6542T0

【教學(xué)反思】

利用學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動貫穿整個課堂，學(xué)生在一種活潑、開放、興趣盎然的

氛圍中輕松地學(xué)習(xí)得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法,讓每個學(xué)生在玩的過程中不知不覺地學(xué)

會了新知識,教學(xué)效果比枯燥乏味的說教印象更深刻、更好。采用分棋子的方法教學(xué)過去

枯燥的“數(shù)的分與合”，不僅使學(xué)生明白了數(shù)的分解與組合，而且在潛移默化中滲透了加

減法的互逆關(guān)系，更能有效地促進(jìn)學(xué)生理解加減法的含義，從而高效率地解決實際問題，

提高學(xué)生解決問題的能力。

第三單元加與減（一）

第六課時背土豆

【教學(xué)內(nèi)容】

背土豆

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,進(jìn)一步理解加減法的意義。

2.能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

3.能運用所學(xué)的加減法知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)重難點】

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。

難點：能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎？小老鼠也很喜歡吃土

豆,你瞧?。ǔ鍪菊n件:教材第36頁情境圖）

師:誰能把圖中的故事給大家講一講？

給學(xué)生足夠的時間講故事。

師:是啊,小老鼠找到了7個土豆,它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑,結(jié)果還丟了

1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息，這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。（板書課題:

背土豆）

設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀

察情境圖的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣,為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。

二、探究新知

1.“背土豆”中的問題。

現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

有兩堆土豆,一堆有5個,另一堆有2個。

小老鼠一共可以背走幾個土豆？

根據(jù)我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢？

生左邊有5個,右邊有2個,一共有7個,就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是

5+2=7o

但是小老鼠并沒有背走那么多。不信，你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個大

洞，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?有什么辦法解決呢？

學(xué)生可能會這樣：

擺出7顆棋子代表7個土豆,掉了1個,就去掉其中的1顆棋子,數(shù)一數(shù)還剩6顆棋子,

所以7-1=6。

可以畫7個圓表示7個土豆,掉了1個,就去掉其中的1個圓，數(shù)一數(shù)還剩6個圓,所

以7-1=60

2.口袋上的洞。

小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆,外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆（邊說

邊板書算式記錄）；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候，里面有幾個土豆?用算式該

怎么表示？

里面還剩6個土豆,算式是7-1=6。

如果每次都從口袋里掉出1個土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手

里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導(dǎo)。

如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個土豆也沒有了。現(xiàn)在把

你記錄的算式跟大家說說吧！

匯報交流后，填寫教材第36頁表格。

3.說一說。（課件出示:教材第34頁“說一說”插圖）

看圖后你明白了什么？說一說。

在小組交流后匯報。

原來大魚缸里有5條小金魚,現(xiàn)在又放進(jìn)2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。

原來有7個雞蛋，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞,還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。

設(shè)計意圖:在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使

學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的計算能力，更讓學(xué)生明

白了7的組成,進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系。

三、課堂小結(jié)

商挈們，大家能把前面學(xué)習(xí)的加減法的計算方法運用到“得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減

法計算”中，希望今后大家能巧妙地加以運用，解決更多的問題！

【板書設(shè)計】

得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法

01234567

7

76543210

【教學(xué)反思】

通過創(chuàng)設(shè)小老鼠背土豆的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，調(diào)動了學(xué)生的積極主動

性,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。在老師的引導(dǎo)下,再次仔細(xì)觀察每一幅圖，培

養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。注重讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使

學(xué)生明白動手做一做能幫助我們理清思路,探究解決問題的辦法。

第三單元加與減（一）

第七課時跳繩

【教學(xué)內(nèi)容】

跳繩

【教學(xué)目的】

1.逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能根據(jù)提供的信息,列出不同的算式。

3.會正確計算8和9的加減法。

【教學(xué)重難點】

重點:會正確計算8和9的加減法。

難點:逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？知道跳繩有什么好處嗎？老師也喜歡跳繩，跳繩是一項鍛

煉身體的運動,也是小朋友們課間活動的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜?/p>

繩有關(guān)的照片。（課件出示）

師:看，他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：

有2個小朋友在搖繩,有6個小朋友在排隊跳繩。

有3個小朋友穿裙子,有5個小朋友穿褲子。

有4個女同學(xué)，有4個男同學(xué)。

有1個小朋友戴帽子,有7個小朋友沒有戴帽子。

設(shè)計意圖：跳繩是兒童喜愛的活動之一，此環(huán)節(jié)的目的在于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引

出活動主題，同時激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱愛。

二、探究新知

1.計算8的加減法。

大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息。現(xiàn)在老師提出一個問題：一共有多少

人?你會列式計算嗎？自己試一試。

學(xué)生嘗試自己解答。

我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說你是怎么想的？

學(xué)生可能會出現(xiàn)：

有2個小朋友在搖繩,有6個小朋友在排隊跳繩,列式為6+2=8或2+6=8。

有3個小朋友穿裙子,有5個小朋友穿褲子,列式為3+5=8或5+3=8。

有4個男同學(xué)和4個女同學(xué),列式為4+4=8。

有1個小朋友戴帽子,有7個小朋友沒有戴帽子,列式為1+7=8或7+1=8。

只要學(xué)生說得合理,教師就要給予肯定。

剛才同學(xué)們說出了圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？自己先想一想，然

后同桌討論一下。

誰來給大家提一個問題？

（如果學(xué)生提不出，教師先提。）

正在跳繩的有幾人?8-2=6

還可以提出其他問題：

正在搖繩的有幾人?8-6=2

有幾個穿褲子的小朋友?8-3=5

有幾個穿裙子的小朋友?8-5=3

有幾個男同學(xué)?8-4=4

2.分一分，填一填。

同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，下面同學(xué)們打開教材第38頁看“分一分,填一填”，自己動

手用花片代替桃子,幫小猴子把8個桃子分一分,然后用我們學(xué)過的方法記錄分的過程,并

填在表格里。

學(xué)生動手操作，填寫表格;教師巡視指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生。

3.計算9的加減法。

現(xiàn)在我們把9個花片分成兩部分,可以怎樣分?記錄在教材第39頁的表格中。

學(xué)生動手操作，擺花片，填寫表格;教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生;最后組織交流。

設(shè)計意圖：充分利用情境圖中的信息提出不同的問題，在獨立思考解決問題、動手操

作、實踐探究的過程中，學(xué)習(xí)8和9的加減法。

4.說一說。

誰能說說“3+5=8”還可以表示什么？

可以是3頂帽子與5頂帽子,合起來就是8頂帽子。

可以是3只小綿羊與5只小山羊,合起來就是8只小羊。

5.鞏固練習(xí)。

(1)出示課件。(教材第39頁“試一試”第1小題)

師：圖中有9個方格,如果我們只涂其中1格,可以用算式1+8=9或9-1=8表示。如果

我們涂其中的2格呢?誰會列式？

(2+7=9或9-2=7)

涂其中雨3格呢?4格呢？……一直涂下去,用我們學(xué)過的列算式的方法表示出來。

學(xué)生列式后組織交流。

(2)出示課件。(教材第39頁“試一試”第3小題)

放手讓學(xué)生自己看書做習(xí)題,然后交流訂正。

設(shè)計意圖：在教學(xué)過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，舉一反三，由扶到放，

步步深入,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自己學(xué)習(xí)、自主探究,最終掌握學(xué)習(xí)的方法。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們今天的表現(xiàn)真棒,能夠自己用我們學(xué)過的方法研究8和9的加減法,并且完成

了記錄過程，很了不起。今后大家要繼續(xù)努力，爭取更好。

【板書設(shè)計】

【教學(xué)反思】

借助跳繩的情境圖教學(xué)8的加減法,提醒學(xué)生圖中的數(shù)量信息是多方面的:有4個男

生,4個女生;有1個戴帽子的,7個不戴帽子的;等等。只有發(fā)現(xiàn)圖中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，才

能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)而探究解決問題的方法。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一

定加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)掌握了借助擺花片來計算加減法、探究數(shù)的組成。在

本節(jié)課上只要加以合理的引導(dǎo),學(xué)生就能舉一反三，自主探究8和9的加減法計算,既培養(yǎng)

了學(xué)生的遷移類推和自主探究能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作和解決問題的能力。

第三單元加與減（一）

第八課時可愛的企鵝

【教學(xué)內(nèi)容】

可愛的企鵝

【教學(xué)目的】

1.鞏固8和9的加減法,并能夠正確地計算。

2.在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會看圖口述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對加減法

意義的理解。

心3.能運前所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)董難點】

重點:慶'固8和9的加減法,并能夠正確地計算。

難點：能運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀。看，可愛的小企鵝一搖

一擺地向大家走來了。（出示課件:教材第41頁情境圖）

從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？由這些數(shù)學(xué)信息你想到了什么問題？你能解決自己想

到的問題嗎？

圖中前面有3只小企鵝,后面有5只，一共有多少只？列式為3+5=8。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會看圖是要明白知道了什么，想知道什么，為今后應(yīng)用題的教

學(xué)打基礎(chǔ)；同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、理解能力和語言表達(dá)能力。

二、探究新知

這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看這是怎么了？（出示課件:教材第41頁第二幅圖）

一共有8只小企鵝,只看到了2只，其余的跑到冰山后面去了，我想知道冰山后面有幾

只。

冰山后面有幾只呢?列式算一算,告訴老師。

8-2=6

我們還可以用8個圖形或物體代替這8只企鵝,把看到的2只用虛線圈起來,虛線的

圈就表示去掉的意思，這樣的圖畫既簡單明了，又容易看懂。這樣，我們就可以列式為

8-2=6o（邊講解邊板書）

同學(xué)們，看這幅圖，像剛才一樣先在小組里說說你們知道了什么，想到了什么問題，再

列式計算,好嗎？（課件出示:教材第41頁最下面左圖）

點名說一說,說不完整的要適時指導(dǎo)。

（一共有9只小雞，只看到了3只，草叢后面有幾只？9-3=6）

同學(xué)們，再看這幅圖，誰想說給大家聽？（課件出示:教材第41頁最下面右圖）

多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，只要意思對的就要加以鼓勵和表揚(yáng)。

（一共有9只小鴨子，只看到了5只，草叢后面有幾只？9-5=4）

設(shè)計意圖：在課堂上多給學(xué)生機(jī)會和時間，讓學(xué)生練習(xí)說一說，既能有效地鞏固知識，

又能全面地了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,便于安排后面的教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

岑關(guān)我們主要學(xué)習(xí)了如何看懂圖意，回家后從我們的教材中選一兩幅圖，把你從中知

道了什么，想到了什么問題,說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計】

可愛的企鵝

5+3=83+5=8

8_2=6

【教學(xué)反思】

本課時所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,創(chuàng)設(shè)企鵝活動的場

面是讓學(xué)生運用已學(xué)的知識去解決實際問題。經(jīng)過了一段時間的看圖訓(xùn)練練習(xí)課不是再

重復(fù),而是有所提高，要求學(xué)生能在看懂圖意的基礎(chǔ)上會敘述圖意，經(jīng)過練習(xí)，學(xué)生的語言

表達(dá)能力才會有所提高?！笆谥贼~不如授之以漁”，告訴學(xué)生答案不如教會學(xué)生尋找答

案的方法。在教學(xué)過程中注意有意識地訓(xùn)練學(xué)生動手操作的能力,引導(dǎo)學(xué)生體會把實物轉(zhuǎn)

化為圖形表示，把數(shù)字還原為圖形都能有效地幫我們解決問題。

第三單元加與減（一）

第九課時小雞吃食

【教學(xué)內(nèi)容】

小雞吃食

【教學(xué)目的】

1.在具體操作活動中,進(jìn)一步體會加減法的實際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識。

2.初步掌握10的加減法,并能正確計算。

3.發(fā)展有條理地思考問題的能力。

【教學(xué)重難點】

重點:通過操作活動,初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

難點:整理出10的加減法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到的小動物，今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課

堂。（課件出示:教材第43頁情境圖）

說一說你看到了什么，想到了什么問題。（給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會練習(xí)說一說）

有9只小雞看到了盤子里的食物去吃食，這時候另一邊也跑來1只小雞，一共有多少

只小雞?誰能列式解答？

9+1=10

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一10的加減法。（板書課題）

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、探究新知

1.10的加減法。

這些小雞跑到盤子那兒開始吃食了，同學(xué)們再仔細(xì)看看，又能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示：

教材第43頁第二幅圖）

有8只小雞在吃左邊盤子里的食物,有2只小雞在吃右邊盤子里的食物。

師:說說你想知道的問題是什么。

學(xué)生可能會說：

我想知道一共有幾只小雞。

有10只小雞,左邊有8只，我想知道右邊有幾只小雞。

有10只小雞,右邊有2只，我想知道左邊有幾只小雞。

同學(xué)們想知道的問題這么多呢,大家?guī)椭鉀Q一下吧說說你是怎么想的。

學(xué)生寫算式后交流匯報,可能會說：

用我們的10個手指表示10只小雞,左邊有8個,右邊就有2個,列式為10-8-20

還可以畫10個三角形表示10只小雞,右邊有2個,左邊就有8個,列式為10-2=8°

2.10的組成。

同學(xué)們剛才說得很好。下面請大家在計數(shù)器上撥10個珠子,然后分成兩部分,看看有

哪些分法，填在教材第43頁的表格里。

學(xué)生小組合作完成任務(wù),教師巡視指導(dǎo)。

展示交流結(jié)果。（教師邊聽學(xué)生匯報，邊演示操作，并板書下來。）

設(shè)計意圖:通過觀察、操作活動吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動性,

相比教師枯燥單一地講解,教學(xué)效果會事半功倍。

三、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了10的加減法計算，在計算的時候可以用我們的10個手指幫忙,

數(shù)手指也是很好的計算方法,今后的學(xué)習(xí)中還會涉及,課下要多練習(xí)。

【板書設(shè)計】

小雞吃食（10的加減法）

0I1I2I3516178I9110

10

“甘固丁節(jié)TTP

【教學(xué)反思】

由于得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生較好地

理解、掌握10的加減法,在教學(xué)“小雞吃食”的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分組合作，深入理解10

的組成，目的是讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識。課堂教學(xué)中利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計有趣的

教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的意識。教學(xué)過程中注重學(xué)生動手操作實踐的

有效性，同時滲透方法教育,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和解決問題的策略。

第三單元加與減（一）

第十課時乘車

【教學(xué)內(nèi)容】

乘車

【教學(xué)目的】

1.在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2.掌握連加、連減、加減混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。

3.通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。

［教學(xué)重難點】

重點:舅M觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

難點:讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步算式運算順序的感性體驗。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡坐公交車嗎？每當(dāng)公交車到站時，就會有人上車、下車，我們坐公交

車的時候一定要注意先下后上,講文明懂禮貌,注意安全。今天這節(jié)課,我們就一起來探討

一些乘車時的數(shù)學(xué)題。（板書課題）

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)

容隱含的素材,教育學(xué)生文明乘車,注意安全。

探究新知

1.連加。

師:看!汽車到了“三家店”站，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示:教材第45頁第一幅

圖）

車上有2人。

有3人從前門上車。

有2人從后門上車。

（根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上畫或擺圖形。）

師:看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來了，這時候車上有

多少人呢？

學(xué)生思考，如果學(xué)生能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的？”讓學(xué)生嘗試解答。

如果學(xué)生不能回答,教師講解:車上原來有2人,前門上來3人,這時有5人，后門上來

2人,這時有7人,車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2=7。（板書講解）

這樣三個數(shù)連續(xù)相加的算式我們稱為連加。計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，

再用得數(shù)跟第三個數(shù)相加,就能算出結(jié)果了。

2.連減。

同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示:教材第45頁第

二幅圖）

這輛汽車上有8人。

到站后從前門下來1人，從后門下來4人。新課標(biāo)第一網(wǎng)

車上還剩多少人？

現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息,再列式算一算。

學(xué)生小組合作探究解決問題,教師巡視指導(dǎo)。

組織交流,給學(xué)生充分的機(jī)會鍛煉。（8-1-4=3）

像這樣的算式我們稱為連減。計算的時候，我們要先算前面的減法，即用第一個數(shù)減

去第二個數(shù),然后再從得數(shù)里減去第三個數(shù),得到最后的結(jié)果。

3.加減混合運算。

同學(xué)們，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么想到了什么？

學(xué)生可能會說：

車上有9人。

到站后從前門上去1人,從后門下來5人。

上車的人少，下車的人多,車上的人比原來少了。

車上現(xiàn)在有多少人？

同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少,下車的人多,車上的人比原來少

了”?，F(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?有哪些同學(xué)愿意來演一演當(dāng)時的場景？

組織學(xué)生表演,再現(xiàn)當(dāng)時的情境。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，思考解決問題的方法。

你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢？

9+1-5=5,因為車上有9人,再上來1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,

就要減5,那么10-5=5,所以車上還剩5人。

也可以是9-5+1=5,因為下去5人,就是9-5=4；又上來1人,就是4+1=5,結(jié)果也是車

上還剩5人。

同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒！但是，你們仔細(xì)看看，其實這兩種方法是一樣的，

都是從9里面減5加1,只不過順序不同罷了。

像這樣既有加法又有減法的算式,我們稱為加減混合運算。計算吐先算前面的加（或

減）法,再算后面的加（或減）法,按從左往右、從前往后的順序計算。

設(shè)計意圖：無論是擺圖形，還是表演上下車的場景，都是為了讓學(xué)生更加深刻地理解

連加、連減與加減混合運算的含義，進(jìn)而明確運算的順序,掌握計算方法。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算

的時候都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲！

【板書設(shè)計】

乘車（連加、連減與加減混合運算）

2+3+2=78-1-4=3

9-5+1=59+1-5=5

【教學(xué)反思】

注重情境設(shè)計。乘車是乘客上下車的情境，正好貼切地演示了連加、連減、加減混合

運算的實際體現(xiàn)，幫助學(xué)生理解連加、連減與加減混合運算的含義，使他們知道這些算式

的來龍去脈,也為今后解決實際問題打下基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在學(xué)生看懂圖

意、敘述故事之后，鼓勵學(xué)生把故事的情境用擺學(xué)具的方式反映出來，使每一個學(xué)生頭腦

中都有一副“乘車”的景象，深入理解三個數(shù)之間的運算關(guān)系最后列式解答問題。

第三單元加與減（一）

第十一課時練習(xí)二

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)二

【教學(xué)目的】

1.能正確計算10以內(nèi)的加減法。

2.在運算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點】

重點:或固10以內(nèi)加減法的計算，提高計算能力。

難點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了。你有哪些收獲,有哪些疑問？

學(xué)生可能回答：

我知道了在計算10以內(nèi)的加減法時,可以畫圖形,可以擺小棒或花片。

我知道了可以用算式記錄我們分物體的過程。

對于看圖列式有什么竅門嗎？

怎樣才能算得又對又快呢？

同學(xué)們既有收獲，又發(fā)現(xiàn)了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)

習(xí)才會有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題,相信只要你好好學(xué),就會有收獲的。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點壓

力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步。

二、探究新知

1.看圖列式。（課件出示:教材第49頁第5題）

（1）仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，有什么相同之處？

有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，

就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。試試看，能做

對嗎？

學(xué)生寫好后,匯報交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說想法。

（2）仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

圖中告訴我們總數(shù)是6人,能看見2人，問號表示問我們船里有幾人。這就是知道總

數(shù)和其中的一部分,求另一部分,用減法計算。知道總數(shù)和其中的一部分,求另一部分是多

少,就是從總數(shù)里面去掉已知的部分,用減法計算?？煸囋嚳?。

點名讓學(xué)生匯報結(jié)果。（重點放在前面對此類問題有疑問的學(xué)生身上）

⑶看第四幅圖,誰能給大家講講，像這樣的該怎么辦呢？

跟物體分成兩堆的一樣,用加法算。

三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的,就把這三個數(shù)相加,用連加計算。

所以這道題應(yīng)列式為3+2+5=10。

設(shè)計意圖：針對學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點。讓學(xué)生觀察分

析、歸納總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識、構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生自己歸納

總結(jié),還能調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2.□算練習(xí)。

要想算槨文楨又準(zhǔn),就要平時多加練習(xí),形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4

題，同學(xué)們自己算一算，比一比,看誰是冠軍。

學(xué)生做題比賽,教師觀察學(xué)生的計算方法,適時指導(dǎo)。

交流結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

扃孽們，經(jīng)過今天的練習(xí),相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號在一側(cè)，表

示問其中的一部分，用減法計算;如果物體被分成兩份或三份，就表示求一共有多少，用加

法計算。今后要更加努力喲！

【教學(xué)反思】

重視角色轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生成為課堂的主人，教師退為幕后指導(dǎo)，由學(xué)生自己反思發(fā)現(xiàn)問

題,再讓學(xué)生互幫互助、共同探究，進(jìn)而解決問題，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，課堂

氣氛活躍,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會知識、掌握技巧。創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂環(huán)境。教

師適當(dāng)?shù)匕阎v解的機(jī)會讓給學(xué)生，自己退到觀眾的席位，做課堂的駕馭者，會覺得其實學(xué)

生們的講解很精彩。學(xué)生則會更放得開，不會拘束緊張,而是個性張揚(yáng)，盡顯風(fēng)采。課堂氣

氛這樣民主、寬松、活躍，知識含量也是有增無減,教學(xué)效果事半功倍。

第三單元加與減（一）

第十二課時做個加法表

【教學(xué)內(nèi)容】

做個加法表

【教學(xué)目的】

1.經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。

2.在教師的指導(dǎo)下,能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法

表中的簡單規(guī)律。

3.獎勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗與同伴合作的樂趣。

【教學(xué)重難點】

重點:通過小組交流,列出所有算式,對10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點:讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過程。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老

師給你們講,今天請同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎？

設(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好

的氛圍。

二、探究新知

1.整理加法表。

現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算式寫在卡片上，注意寫得越完

整越好。

學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。

老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔

細(xì)看看、想一想,先確定一個標(biāo)準(zhǔn),即按什么分類整理。

豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列，橫著也按順序把含有同一個數(shù)的算式擺成一排，這

樣就能整理成一個表格了。大家看（出示不完整的加法表），這個加法表還不完整，老師已

經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么？

設(shè)計意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識，為防止學(xué)生在整理加法表時不知如何填寫,

先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子作參考，降低難度，調(diào)動學(xué)生的積極

主動性。

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：

第一列兩個數(shù)相加都是10o

同學(xué)們說得很對,第二列往下寫是哪個算式呢？

學(xué)生可能猜測：第二列兩個數(shù)相加都是9,往下寫是9+0、8+1……

按課前劃分的小組,每個小組在一起仿照這個開始整理,完成這個表格吧！

學(xué)生認(rèn)真看明白后，動手把相應(yīng)的算式卡片放入表格里，教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)

注小組分工是否明確。

組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。

2.探索規(guī)律。

下面請同學(xué)們看加法表（出示加法表），你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：

橫著看,第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……

豎著看，第一列算式的得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是

從右上到左下斜著看，每個算式的后一個數(shù)都比前一個算式多1,得數(shù)比前一個算

式多l(xiāng)o

豎著看,每一個算式的前一個數(shù)減少1,后一個數(shù)增加1,算式的得數(shù)相等。

設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考,

培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨立思考的能力。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理加法算式，下一節(jié)課我們將用同樣的方

法來整理減法算式,好好想想該怎么做。

【板書設(shè)計】

10以內(nèi)加法表

-TO--9--5-7-6--5--^5-—i—-0-

10+09+08+07+06十05+04+03十02+01+00+0

9十18+17十］6+15+14十13十12+11+10+1

8+27+26+25+24+23+2