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文檔簡介

順義區(qū)2023屆高三第一次統(tǒng)練

語文試卷

一、本大題共5小題,共18分。閱讀下面材料,完成1-5題。

材料一

神經(jīng)教育學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科,它融合了神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、發(fā)展科學(xué)和生物科學(xué)等對大腦的

活動規(guī)律和學(xué)習(xí)發(fā)生的腦機制的研究成果,并將此運用到教育研究和教學(xué)實踐中,架起了教育實踐和神經(jīng)

科學(xué)之間的橋梁,給家庭與學(xué)校教育提供了更科學(xué)、更有效的指導(dǎo)框架。

從神經(jīng)科學(xué)的角度而言,教育是一種神經(jīng)元的再利用過程,或者說教育的本質(zhì)在于生物學(xué)意義上的改

變。大腦是學(xué)習(xí)的器官,神經(jīng)教育學(xué)倡導(dǎo)“因腦施教”。只有認(rèn)識大腦,才能開發(fā)與腦活動相宜的課程。

當(dāng)兒童走進學(xué)校時,教育并非從一塊白板開始,因為人類大腦結(jié)構(gòu)功能不僅取決于基因,還以兒童對自身

內(nèi)部及外部環(huán)境的先險知識為基礎(chǔ)。在內(nèi)外環(huán)境的相互影響下,大腦以其非凡的重組能力演繹了發(fā)育過程

中的智力變化。

傳統(tǒng)的教育往往重視個體學(xué)習(xí)的目標(biāo)確立與過程中的堅守,在激勵教育中富含“頭懸梁”“錐刺股”

等故事。有些人將吃苦教育、棍棒教育、準(zhǔn)軍事化管理奉為信條,以至于“虎媽”“狼爸”文化一時盛行。

事實上,大腦的發(fā)展高度依賴個體經(jīng)歷。大腦具有兩面性,它可以很快吸收一門新語言,也能吸收傷害、

虐待以及不良環(huán)境的相關(guān)信息。大腦在互動、溫暖、安全的環(huán)境里可以健康發(fā)展,但在長期受虐、高壓的

環(huán)境中會形成緊張反應(yīng)型的工作系統(tǒng),更容易思維紊亂、焦慮甚至消沉。

神經(jīng)科學(xué)研究并不直接導(dǎo)致對教育更好的理解,但可以通過明確教與學(xué)的認(rèn)知科學(xué)機制來指導(dǎo)實踐。

通過客觀的、可量化、可復(fù)制的行為和腦活動測量技術(shù),神經(jīng)教育學(xué)讓我們能看清諸多行為現(xiàn)象背后的根

源,帶給我們更多了解學(xué)生行為和能力變化的方法。研究認(rèn)為,新的學(xué)習(xí)項目能促進新神經(jīng)元的生成,尤

其是學(xué)習(xí)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性時更是如此。復(fù)雜環(huán)境中開展的益智活動能使大腦產(chǎn)生更高質(zhì)量的蛋白質(zhì),從而

提高學(xué)習(xí)與記憶功能。此外,有研究表明,只有學(xué)習(xí)者認(rèn)為某一事物值得學(xué)習(xí)時,大腦的相應(yīng)區(qū)域才能被

激活。沒有這個激活步驟,大腦便不能產(chǎn)生形成記憶的乙酰膽堿,也就無法保存新信息。

那么如何有效幫助學(xué)習(xí)者了解新信息的價值呢?答案是幫助其形成全局概念,了解知識間的關(guān)聯(lián)。傳

授細(xì)節(jié)會帶來混亂,建立關(guān)聯(lián)才產(chǎn)生知識。如果將學(xué)習(xí)比喻為一所運營的超市,其物流、倉儲與銷售的效

率同樣重要。傳統(tǒng)教學(xué)過程更重視“進貨”,但如果沒有分類清晰的倉儲貨架,貨物會毫無關(guān)聯(lián)地堆積,

即使超市規(guī)模再小,高效提取也難以實現(xiàn),進貨于是會成為災(zāi)難。神經(jīng)教育學(xué)中的全局概念就意味著“進

貨”之前,教育者先幫學(xué)習(xí)者做好倉儲盤點與分類更新。添置貨架、制作標(biāo)簽不產(chǎn)生效益,但可以通過提

高物流效率來獲利。相反,不通過梳理已學(xué)知識來闡明新知的關(guān)聯(lián)性價值,只一味重視知識傳授,有意義

的學(xué)習(xí)就不會發(fā)生。

(取材于焦曉駿的文章)

材料二

為進一步優(yōu)化未來教育策略并提高未來教育質(zhì)量,人們必須對腦的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)習(xí)的生理、神經(jīng)機

制等問題有更深的認(rèn)識。神經(jīng)教育學(xué)這一跨領(lǐng)域的學(xué)科給予我們很多啟示,并可以在未來教育中得到應(yīng)用。

人類腦的結(jié)構(gòu)和功能不僅取決于基因,還依賴于后天的發(fā)展過程,該過程以負(fù)責(zé)特定任務(wù)的神經(jīng)元之間連

接的鞏固為基礎(chǔ)。此外,不同的腦區(qū)分別有不同的發(fā)展期,這同樣受到內(nèi)外因共同影響,在關(guān)鍵期內(nèi)進行

教育,腦結(jié)構(gòu)將得到優(yōu)化,一旦錯過發(fā)展期,神經(jīng)元將很難再形成新的連接;而使大腦固化的結(jié)構(gòu)發(fā)生變

化的途徑就是改變現(xiàn)有神經(jīng)連接的效能,這也是我們之所以對個體進行教育的神經(jīng)基礎(chǔ)。因此,促進個體

腦結(jié)構(gòu)發(fā)展需要“及時教育”,教育既不可滯后也不可過于超前。

另外,近年來許多有關(guān)神經(jīng)教育學(xué)的研究和研究工具的使用,也引發(fā)了教育者對未來教育的思考。如

心理地圖能使學(xué)生更好地理解知識。繪制心理地圖是向?qū)W習(xí)者預(yù)先呈現(xiàn)一個話題的好方法,通過顏色、運

動、繪畫、對照和組織決策的應(yīng)用,信息得以在我們的心理地圖中編碼,一旦編碼成功,學(xué)習(xí)者接著就能

與他人分享,進一步強化這一學(xué)習(xí)。工具方面,認(rèn)知的發(fā)展與腦發(fā)展是同步的,我們可以將認(rèn)知變化與腦

發(fā)育聯(lián)系起來,建立起測量學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程以及其他認(rèn)知行為的量表,這種量表在教育評價與實踐中將

具備廣泛的用途。將認(rèn)知發(fā)展周期與教育評價量表聯(lián)系起來的研究,將是腦科學(xué)研究對教育研究與實踐的

一項直接貢獻;此外,功能磁共振、近紅外腦成像、腦磁圖等與腦功能直接相關(guān)的信號工具也可以應(yīng)用于

教育之中,通過腦電信息融合與腦電采集設(shè)備充分了解大腦潛能,如測量個體的情緒調(diào)節(jié)能力或注意力水

平,從而對未來教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

(取材于師保國、王晴的相關(guān)文章)

1.根據(jù)材料一,下列關(guān)于“神經(jīng)教育學(xué)”的說法表述不符合文意的一項是(3分)

A.綜合了多學(xué)科關(guān)于大腦的研究成果。

B.可以指導(dǎo)具體的教育教學(xué)實踐工作。

C.將教育實踐與神經(jīng)科學(xué)聯(lián)系在一起。

D.能夠給家庭與學(xué)校教育相應(yīng)的建議。

2.根據(jù)材料一,下列對“神經(jīng)科學(xué)”的觀點理解與推斷,不正確的一項是(3分)

A.兒童在開始學(xué)校教育前,其大腦就具有相應(yīng)的先驗知識。

B.不主張匡衡“鑿壁偷光”、車胤“囊螢映雪”式的激勵教育。

C.嚴(yán)重的睡眠不足會損害記憶,對學(xué)習(xí)認(rèn)知能力造成傷害。

D.教師要先關(guān)注學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況,再關(guān)注個體情緒管理。

3.根據(jù)材料一第五段,下列對“全局概念”的理解分析,不正確的一項是(3分)

A.重視知識間的關(guān)聯(lián)。

B.信息接收最為重要。

C.需要做好知識分類。

D.可以促進有效學(xué)習(xí)。

4.根據(jù)材料二,下列說法不正確的一項是(3分)

A.人類后天的發(fā)展過程有助于大腦結(jié)構(gòu)和功能的形成。

B.在關(guān)鍵發(fā)展期內(nèi)進行教育,大腦的結(jié)構(gòu)將得到優(yōu)化。

C.學(xué)習(xí)者只有繪制心理地圖才可與他人分享信息編碼。

D.使用與腦功能直接相關(guān)的信號工具可了解人腦潛能。

5.請綜合材料一和材料二,簡要說明神經(jīng)教育學(xué)對教育教學(xué)有哪些啟示作用。(6分)

二、本大題共5小題,共18分。閱讀下面文言文,完成6—10題。

賈誼、陸贄①、蘇軾,此三子者,跡相類也。贄與軾,每自比誼也,稱之者亦以為然。贄蓋布誼矣,

平不能為誼,然有愈寸誼者也。軾亦希贄矣,而不能為贄,況乎其猶欲希誼也。

奚多知其然邪?誼之說:教太子以端本,獎廉隅以善俗,贄弗逮焉。而不但此,傅梁懷王,王墮馬斃,

誼不食死,贄弗能也。所以知其不能者,與竇參②為難之情,勝于憂國也。顧誼之為學(xué),粗而不純,幾與贄

等;而任智任法,思以制匈奴、削諸侯,茜三表五餌③之術(shù),是嬰稚之巧也;其削吳、楚不益齊,學(xué)所親而

不慮貽他日莫大之憂,是仆妾之智也;贄之所勿道也。故輔少主、婆孤城、仗節(jié)守義,?不喪其貞者,贄

不如誼;而出入紛錯之中,調(diào)御輕重之勢,斟酌張弛以出險而經(jīng)遠(yuǎn)也,誼不如贄。是何也?誼年少,憤盈

之氣,未履艱屯,而性之貞者略恒疏,則本有余而末不足。斯誼與贄輕重之衡,有相低昂者矣。

若夫軾者,惡足以抽頊二子乎!酒肉也,佚游也,情奪蘇性者久矣;寵祿也,禍福也,利勝其命者深

矣。志役于雕蟲之技,以聳天下而矜其慧。學(xué)不出于揣摩之術(shù),以熒天下而儺其能。習(xí)于其父張儀、蘇秦、

商鞅、李斯之邪說,遂欲以攬?zhí)煜露掠谄娇抵馈N娘椧越?jīng)術(shù),而自曰“吾誼矣”;詭測夫利害,而

自日"吾贄矣”;迷失其心而聽其徒之推戴,且曰“吾孟子矣”;俄而取道了異端,抑曰"吾老聃矣”“吾

瞿曇④矣”。若此者,誼之所不屑,抑贄之所不屑也。

周勃、灌嬰之非誼曰“擅權(quán)紛亂”,于誼為誣,于軾允當(dāng)之矣。藉授以幼主危邦,惡足以知其所終哉!

乃欲推而上之,列于誼與贄之間,宋玉所云“相者舉肥”也。

(取材于王夫之《讀通鑒論》)

注釋:①陸贄:唐德宗時期曾擔(dān)任宰相,指陳弊政,廢除苛稅,后遭構(gòu)陷后罷相。②竇參:曾任宰相,

恃權(quán)貪婪,與陸贄不和。③三表五餌:指賈誼向漢文帝陳獻的防御匈奴之策。④瞿曇,指佛。

6.下列對句中加點詞的解釋,下無砸的一項是(3分)

A.贄蓋希誼矣希:仰慕

B.私所親而不慮貽他日莫大之憂私:私下

C.輔少主、翠孤城嬰:堅守

D.惡足以頡頑二子乎頡頑:較量

7.下列各組語句中,加點詞的意義和用法都相同的一組是(3分)

A.加不能為誼其削吳、楚加益齊

B.然有愈干誼者矣俄而取道于異端

C.奚以知其然邪場不喪其貞者

D妻三表五餌之術(shù)情奪基性者久矣

8.下列對文中語句的理解,手無娜的一項是(3分)

A.教太子以端本教育太子來端正根本

B.是嬰稚之巧也這是小孩子一樣的機巧

C.以熒天下而懶其能以此來迷惑天下而仇視其他有才能的人

D.藉授以幼主危邦假如交給他君主年幼、國家危難的局面

9.根據(jù)文意,下列理解不事娜的一項是(3分)

A.作者認(rèn)為賈誼、陸贄在為政、操守、為學(xué)等方面各有長短。

B.作者眼中賈誼年輕氣盛,未經(jīng)歷過艱難險苦,故不能成功。

C.“擅權(quán)紛亂”“相者舉肥”兩句是作者引用來抬高蘇軾的。

D.文中評論人物,論點精到,列舉相應(yīng)事實論證,邏輯清晰。

10.第三段是作者對蘇軾的評價。在王夫之看來,蘇軾有哪些不足?請用自己的話簡要概括(至少寫出三

條)。(6分)

三、本大題共5小題,共30分。

閱讀下面詩歌,完成11―13題。(共12分)

書志⑴

陸游

往年出都門,誓墓⑵志已決。

況今蒲柳姿,俯仰及大耋。

妻孥厭寒餓,鄰里笑迂拙。

悲歌行拾穗,幽憤臥嚙雪。

千歲埋松根,陰風(fēng)蕩空穴。

肝心獨不化,凝結(jié)變金鐵。

鑄為上方劍,釁以佞臣血。

匣藏武庫中,出參髦頭⑶列。

三尺粲星辰,萬里靜妖孽。

君看此神奇,丑虜何是滅。

注釋:【1】作此詩時,作者住在山陰,年73歲。【2】王羲之辭去會稽內(nèi)史官職后,曾在其父母墓前發(fā)

誓不再做官?!?】參,參加。髦頭,皇帝大駕出宮時武士披發(fā)前驅(qū)者。

11.下列對詩句的分析,全科免費下載公眾號《高中僧課堂》不正確的一項是(3分)

A.前兩句寫詩人自離開首都后,就已立下堅定的決心。

B.三四兩句寫作者身體狀況不好,很快就將到八十歲。

C.五六兩句說雖然妻兒能忍受饑寒,但鄰居并不理解。

D.這首詩在最后八句借助“劍”的意象抒發(fā)激昂情緒。

12.下列對這首詩的理解與賞析,不正確的一項是(3分)

A.詩人因晚年生活條件艱苦,揀稻穗、屋漏雪,而怨恨不已。

B.作者想象死后心肝化為金鐵,意味著其生前愿望難以實現(xiàn)。

C.詩中“佞臣”二字暗示當(dāng)時南宋朝廷諂媚、主和之風(fēng)盛行。

D.全詩情感深沉,悲憤之中又蘊含豪情,詩人自我形象突出。

13.本詩層次清晰,請結(jié)合具體詩句,寫出詩題中的“志”包含哪些內(nèi)容。(6分)

14.在橫線處填寫作品原句。(共8分)

(1)前人寫景詩文,往往寄予深情。如曹操《短歌行》“月明星稀,。,何枝可

依?”啟發(fā)猶豫的士人歸附自己。又如歸有光《項脊軒志》文中“庭有枇杷樹,,"

幾句,寄托著作者對亡妻的思念。

(2)李白《把酒問月》詩中有四句“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水,共看明月皆

如此”,這與張若虛《春江花月夜》中“江畔何人初見月??,江月年年只相似”四

句意同。

(3)詩人陸游不止有“老學(xué)庵”的軒名,還有“昨非軒”的軒名,這一名字取意于陶淵明《歸去來兮

辭》中的“,”兩句。

15.根據(jù)要求,回答問題。(共10分)

《紅樓夢》第一回中癩頭僧對甄士隱念了四句言詞:

慣養(yǎng)嬌生笑你癡,菱花空對雪新新。好防佳節(jié)元宵后,便是煙消火滅時。

以上四句詩是讖語,暗藏“盛衰”的意圖。

(1)結(jié)合小說第一回內(nèi)容,簡要說明“煙消火滅時”所指的情節(jié)。(2分)

(2)結(jié)合小說后面情節(jié),請分別寫出表現(xiàn)賈府“佳節(jié)元宵”之“盛”、“煙消火滅”之“衰”的一個情

節(jié)。(4分)

(3)小說將甄士隱家的盛衰安排在賈家盛衰故事的前面,你認(rèn)為有什么作用?(4分)

四、本大題共4小題,共18分。

閱讀下面作品,完成16T9題。

郵局,郵局!

對于郵局,我一直情有獨鐘??蔀槭裁脆]局是綠色的,我一直手也聯(lián)?,但一直覺得綠色和郵局最搭,

郵局就應(yīng)該是綠色的。綠色總給人以希望,人們盼望信件的到來,或者期冀信件寄達的時候,心里總是充

滿期待的。

小時候,我家的老街上,有一家郵局。一座二層小樓,門窗都漆成綠色,門口蹲著一個粗粗壯壯的郵

筒,也是綠色的。這樣醒目的綠色,是郵局留給我最初的印象。我上小學(xué)四年級時第一次走進這家郵局。

那時的郵局,兼賣報紙雜志。我花了一角七分錢,買了一本《少年文藝》雜志,覺得內(nèi)容挺好看的,以后

每月都到那里買一本。讀初中的時候,父親因病提前退休,工資銳減,在內(nèi)蒙古風(fēng)雪彌漫的京包線上修鐵

路的姐姐,每月會寄來30元貼補家用。每月我會拿著匯款單,到這里取錢,順便買《少年文藝》。每一次,

心里都充滿期待,都會感到溫暖,因為有《少年文藝》上那些似是而非的故事,在那里神奇莫測地跳躍;

有姐姐的身影,朦朦朧朧在那里閃現(xiàn)。

讀初中的時候,我看過長春電影制片廠的一部電影《鴻雁》。不知為什么,這部電影,留給我印象很

深,至今難忘,盡管只是一部普通的黑白片。那個跋涉在東北林海雪原的郵遞員,怎么也忘不了。我想象

著,姐姐每個月寄給家里的錢,我給姐姐寫的每一封信,也都是裝在郵遞員這樣綠色的郵包里嗎?也都是

經(jīng)過漫長的風(fēng)雪或風(fēng)雨中的跋涉嗎?每一次這么想,心里都充滿感動——對郵局,對郵遞員。

那時候,郵遞員每天上下午兩次挨門挨戶送信,送報紙。他們騎著自行車——也是綠色的,騎到大院

門口,停下車,不下車,腳踩著地,揚著脖子,高聲叫喊著誰誰家拿戳兒!就知道誰家有匯款或掛號信來

了。下午放學(xué)后,我有時會特別期盼郵遞員喊我家拿戳兒!

我從未想過會來到電影《鴻雁》里演的東北的林海雪原。離開北京時,買了一堆信封信紙,相約給親

朋好友寫信。在沒有網(wǎng)絡(luò)和微信的時代,手寫的書信,這種古老也古典的方式,維系著彼此純樸真摯的感

情,讓人期待而珍惜。而信必須要通過郵局,通過郵遞員,讓郵局和郵遞員變得是那么不可或缺的重要。

唯如此,分散在天南地北的朋友之間的書信,才能抵達你的手中。郵局和書信,互為表里,將彼此轉(zhuǎn)化而

掣犁,即便不是什么珍貴的文人尺牘,只是普通人家家長里短的平安書信,也成為那個逝去時代的一個注

腳,一個特征,讓流逝的青春時光,有了一個看得見摸得著的物證。是郵局幫助了我們這些書信的寄達和

存放,沒有讓記憶隨風(fēng)飄散跨個。郵局,是我們青春情感與記憶的守護神。

那時候,我來到的是一個新建的農(nóng)場,四周尚是一片亙古荒原。但不缺少一個郵局,一間小小的土坯

房,里面只有一個工作人員,胖乎乎的天津女知青。我們所有的信件,都要從她的手里收到或寄出,每一

個知青都和她很熟。但是,她不會知道,那些收到或寄出的信件里,除了纏綿的心里話,還會有多少神奇

的內(nèi)容,是文字表達不出的。

這個土坯房的小小的郵局,承載著我們青春歲月里的很多苦辣酸甜。不知去那里寄出多少封信,也不

知道到那里取回多少封信,更不知道把農(nóng)場的知青所有來往的信件包裹統(tǒng)統(tǒng)計算起來,會是一個多么龐大

的數(shù)字。那時候,覺得我們來到天邊,北京是那么遠(yuǎn),家是那么遠(yuǎn),朋友們是那么的遠(yuǎn),天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的,小

小的郵局是維系著我們和外面世界聯(lián)系的唯一橋梁。

命定一般,我和郵局有著割舍不斷的聯(lián)系。從北大荒回到北京,寫寫文章之后,總會有報刊、信件、

稿費寄來,也要自己去郵局領(lǐng)取稿費,寄送信件和書籍。大約三十年前,我家對面新建了一家郵局,因為

常去,和那里的工作人員都熟悉了。他們中大多都是年輕的姑娘,如果偶爾忘記帶零錢了,或者稿費單上

寫的姓名有誤,她們都會幫忙處理,然后笑吟吟對我說最近在報紙上看到我的什么文章。那樣子,總讓我

感到親切。

如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達,很多郵件通過微信傳遞,信件銳減;稿費大多改為銀行轉(zhuǎn)賬,稿費單也隨之銳減???/p>

還是覺得,只是虛擬的網(wǎng)上信件,千篇一律的印刷體字跡,沒有真實的墨漬淋漓,實在無趣得很。而那稿

費單是綠色的,上面有郵局的黑戳兒,讓你能夠感受得到郵局的存在,那張小小的稿費單留有郵局的印記,

就像風(fēng)吹過水面留下的漣漪?;蛟S是從小到老,郵局伴隨我時間太長,對于郵局,總有深深的感情。郵局

的存在,讓那些信件,那些稿費單,像淬過一遍火一樣,得到了某種意義上的升華。我知道,這種升華,

對于我,是情感上的,是記憶中的,像腳上的老繭一樣,是隨日子一天天走出來的。

有一天黃昏,一個女人騎著自行車,從我身邊飛馳而過。然后,她又立刻掉頭,騎到我的身邊,停下

車,問道:“您就是肖老師吧?"我點點頭,沒有認(rèn)出她來。她高興地說:“看著覺得像您!有小二十年

沒見您了,您忘了,那時候,您常上我們郵局取稿費寄書寄信?”我立刻想起來了,那時候,她還是個剛

上班不久的小姑娘呢!

那個落日舉拿的黃昏,我們站在街頭聊了一會兒。我在想,如果沒有郵局,闊別這么多年,茫茫人海

中,熙熙攘攘的街頭,我們怎么可能一眼認(rèn)出彼此?是綠色的郵局連接起天南地北,是綠色的郵局讓素不

相識的人彼此如水橫豎相通。

郵局!郵局!

(取材于肖復(fù)興同名散文)

16.下列對文中加點詞語的解說,不正確的一項是(3分)

A.我一直不明就里就里:其中的緣故

B.將彼此轉(zhuǎn)化而罌型塑型:確定自身的功用

C.沒有讓記憶隨風(fēng)飄散步寫殆盡:幾乎沒了

1).那個落日熔金的黃昏熔金:熱度可以熔化黃金

17.下列對文章的理解與賞析,不正確的一項是(3分)

A.作者少年時與郵局結(jié)緣是因為購買《少年文藝》雜志。

B.電影《鴻雁》因為是黑白影片,所以給作者深刻印象。

C.作者覺得網(wǎng)絡(luò)電子通信形式缺乏真實感,感到很無趣。

D.結(jié)尾“郵局!郵局!”與標(biāo)題有細(xì)微差別,情感更加強烈。

18.文章多次提到“綠色”,請結(jié)合文章內(nèi)容,分析其相應(yīng)含義。(6分)

19.與郵局寄送的書信相比,今天網(wǎng)絡(luò)發(fā)送的微信,有哪些長處和缺失?結(jié)合本文閱讀,寫出你的認(rèn)識。

(6分)

五、本大題共3小題,共66分。20.語言基礎(chǔ)運用(6分)

①2022年11月29日,中國民航局向中國商飛公司尊布了國產(chǎn)大飛機C919的生產(chǎn)許可證。②這標(biāo)志

著我國具備了批量生產(chǎn)制造大型客機的能力,為拉動民航制造業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展提供了條件。③C919飛機的

生產(chǎn)許可審定審查組依據(jù)適航規(guī)章及適航管理程序開展了質(zhì)量系統(tǒng)文件審查和現(xiàn)場評審。④取證審定工作

歷時3年簽8個月。⑤審定過程中,積累了民機產(chǎn)品質(zhì)量控制的經(jīng)臉,為適航規(guī)章和程序的完善提供了最

佳實踐參考。⑥首架C919飛機預(yù)計落于2022年12月交付中國東方航空集團有限公司。⑦民航華東地區(qū)

管理局涉持續(xù)開展C919飛機的生產(chǎn)監(jiān)管,推動國產(chǎn)民機產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

(1)下列說法不正確的一項是(3分)

A.①句中的“頒布”應(yīng)改為“頒發(fā)”。

B.②句放置到⑤句后,不影響原意。

C.④句中的“零”字可刪除。

D.⑥⑦句中的“將”字,有一處可刪除。

(2)第⑤句缺乏主語,請結(jié)合語段內(nèi)容,補充恰當(dāng)?shù)闹髡Z。要求:保留原有信息,將補充的主語寫在答

題卡上。(3分)

21.微寫作(10分)

從下面三個題目中任選一題,按要求作答。

①請結(jié)合線上學(xué)習(xí)體驗,寫出你對《學(xué)記》中“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”的理解。要求:觀點明

確,言之有理。150字左右。

②請以“身邊的秋色”為主題,寫一段文字,描繪你見到的美麗的場景。要求:有層次,描寫生動。

150字左右。

③從搶險救災(zāi)一線到疫情阻擊前沿,從關(guān)愛孤寡老人到幫扶貧困學(xué)子,從教室中講課助學(xué)到黃河邊上撿

拾垃圾……在每一個需要幫助的地方,都有志愿者無私奉獻的身影。據(jù)統(tǒng)計,截至2022年9月,中

國志愿者隊伍超過129萬支,注冊志愿者已達2.2億人,占全國總?cè)丝诘?5.9%。請你以“一盞燈、

滿天星”為題,寫一首小詩或一段歌頌文字向志愿者致敬。要求:感情真摯,語言生動。小詩不超過

150字,歌頌文字150字左右。

22.作文(50分)

從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。將題目寫在答題卡上。

①孔子說“克己復(fù)禮為仁”,原意指約束自身就可以達到仁的高度。其實,這當(dāng)中還體現(xiàn)著“克

制”與自身“強大”的深刻內(nèi)涵。

請以“克制與強大”為題,寫一篇議論文。要求:論點明確,論據(jù)充實,論證合理;語言流暢,書

寫清晰。

②請以“回家”為題,寫一篇記敘文。要求:思想健康;內(nèi)容充實,有細(xì)節(jié)描寫;語言流暢,書寫

清晰。

順義區(qū)2023屆高三第一次統(tǒng)練語文試卷參考答案2023年1月

1.B2.D3.B4.C

5.(6分)【參考】①神經(jīng)教育學(xué)倡導(dǎo)“因腦施教”。認(rèn)識大腦,開發(fā)與腦活動相宜的課程,便于提升兒

童智力水平,和了解學(xué)生行為和能力變化的方法。(2分)②利用新的學(xué)習(xí)項目可以促進大腦新神經(jīng)元的

生成與連接,因此提倡在人生關(guān)鍵期內(nèi)進行及時教育,優(yōu)化學(xué)習(xí)機制。(2分)③將神經(jīng)教育學(xué)的研究和

研究工具運用到教育評價與實踐中,可以使學(xué)生更好地理解知識,測量學(xué)習(xí)、教學(xué)、課程以及其他認(rèn)知

行為。(2分)意思對即可給分。

6.B7.D8.C9.C

10.(6分)【參考】要點:①行為放蕩無節(jié)制,本性被掩蓋。(2分)②所學(xué)駁雜,非儒家正道。(2

分)③比擬圣賢,妄自尊大,任人吹捧,迷失本心。(2分)意思對即可給分.

11.C12.A

13.(6分)【參考】要點:前八句中,作者借用王羲之的典故,立志不再為官。哪怕生活條件在艱苦,

也不出仕。(2分)“千歲”四句,表達作者死后也不變改的愛國之志。(2分)后八句表達其內(nèi)掃奸

佞,外滅仇敵的堅定信念。(2分)

14.(1)烏鵲南飛繞樹三匝吾妻死之年所手植也今已亭亭如蓋矣(2)江月何年初照人人生代

代無窮已(3)實迷途其未遠(yuǎn)覺今是而昨非一句一分;該句有錯字,不得分。

15.【參考】

(1)英蓮被拐,遭火災(zāi),導(dǎo)致甄士隱家逐漸破敗。

(2)元妃省親。(2分)賈府入不敷出,王熙鳳暗中偷賈母東西當(dāng)銀子,抄檢大觀園等情節(jié)。(2分)

(3)甄士隱家的盛衰是小盛衰,賈家的盛衰是大盛衰。(1分)前者是后者縮影。甄家親人的聚散,成

為了小說后面的預(yù)演。(1分)一“甄(真)”一“賈(假)”,遙相呼應(yīng)。暗示了小說中大家族走向衰

敗的趨勢。(2分)言之成理,即可給分。

16.D17.B

18.(6分)【參考】作者認(rèn)為綠色給人以希望、期待之感。(1分)綠色的郵局是作者兒時獲取新知的

途徑,是感受千里之外姐姐對家庭的親情的所在。(1分)郵局的郵遞員的郵包、自行車是綠色的,帶走

或帶給青年時代的作者希望與期待。(1分)回京后,綠色的郵局是作者與外界交流的中樞。(1分)綠

色的稿費單承載著作者深深的記憶。(1分)綠色的郵局能讓天南海北的陌生人相識、牢記。

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