小學(xué)音樂(lè)-紅眼睛綠眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確地演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。2.能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》，并根據(jù)教師出示的紅燈綠燈牌子進(jìn)行接龍演唱。3.了解小學(xué)生常見(jiàn)的行為規(guī)范。教學(xué)重、難點(diǎn)1.準(zhǔn)確地演唱歌曲。2.看見(jiàn)綠燈放聲歌唱，看見(jiàn)紅燈心里默唱。教材分析《紅眼睛綠眼睛》是一首生動(dòng)、有趣的歌曲。歌曲用生動(dòng)的比喻，形象地概括了“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，易為學(xué)生所接受。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)方整。由上、下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。上句為四個(gè)小節(jié)，下句除第四小節(jié)稍作變化外，還增加了兩個(gè)小節(jié)作為擴(kuò)充，完滿地結(jié)束全曲。交通安全和學(xué)生日常生活有著十分密切的關(guān)系，本課以學(xué)生耳熟能詳?shù)慕煌ㄐg(shù)語(yǔ)“紅燈停，綠燈行”作為教學(xué)切入點(diǎn)，使音樂(lè)與社會(huì)常識(shí)水乳交融。通過(guò)讓學(xué)生觀察紅燈停綠燈行、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線，掌握相關(guān)的社會(huì)行為規(guī)則。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入師：在我們的生活中紅燈表示什么？綠燈表示什么？生：紅燈表示停，綠燈表示行……師：我們欣賞一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱了什么？教師播放歌曲《紅眼睛綠眼睛》音頻。二、《紅眼睛綠眼睛》歌曲學(xué)習(xí)生1：歌曲告訴我們紅燈亮了要停止通行，綠燈亮了才能通行。生2：歌曲告訴我們要遵守交通規(guī)則。師：交通法規(guī)很重要，《紅眼睛綠眼睛》這首歌就是教我們過(guò)馬路時(shí)如何看交通信號(hào)燈的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，看看老師什么時(shí)候出示紅燈，什么時(shí)候出示綠燈。（一個(gè)樂(lè)句出示紅燈，一個(gè)樂(lè)句出示綠燈。）師：聆聽(tīng)歌曲《紅眼睛綠眼睛》音頻，請(qǐng)同學(xué)們演唱口型但不出聲地和老師一起唱。生：進(jìn)行小聲唱。師：我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬?。生默唱歌曲。教師出示歌曲譜例并播放歌曲《紅眼睛綠眼睛》音頻，學(xué)生聽(tīng)旋律完整演唱歌曲。在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行有感情地演唱。三、音樂(lè)活動(dòng)師：同學(xué)們，這首歌曲告訴我們“紅眼睛綠眼睛”分別代表了紅燈和綠燈。當(dāng)紅燈亮的時(shí)候我們要停止通行，綠燈亮的時(shí)候才能通行。我們來(lái)做個(gè)小游戲吧，當(dāng)老師出示紅燈時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦锬?，?dāng)老師出示綠燈時(shí)，同學(xué)們就放聲歌唱。師生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)方式如下：活動(dòng)一：聽(tīng)教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨，車子停一停”時(shí)，同學(xué)們舉紅牌；唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨，車子向前進(jìn)”時(shí)，同學(xué)舉綠牌?；顒?dòng)二：請(qǐng)一名同學(xué)舉牌，其他同學(xué)邊唱邊看牌子?？匆?jiàn)紅燈停止演唱在心里默唱，看見(jiàn)綠燈繼續(xù)演唱。活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)自己設(shè)計(jì)圖標(biāo)，推薦給同學(xué)們做游戲。教師啟發(fā)學(xué)生，除了書(shū)上已有的標(biāo)志外，在人們的日常生活中，還有哪些是違反公共道德，遭到大家反對(duì)的；哪些是符合公共道德的，應(yīng)該提倡的。用文字或圖標(biāo)表達(dá)出來(lái)（隨地吐痰、浪費(fèi)水資源、踐踏草地、占用耕地、亂砍濫伐、排放污水、植草種樹(shù)、廢物利用、不給老人讓座等等）。教師組織學(xué)生，利用學(xué)生自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)做游戲。欣賞視頻：《紅燈停綠燈行》表演唱。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了一首歌曲《紅眼睛綠眼睛》，也學(xué)到了很多生活中的行為準(zhǔn)則，希望大家能夠?qū)⑦@些行為準(zhǔn)則記在心里，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子！學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生從整體的水平看相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，但是部分班級(jí)在音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)稍有差異。一年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些兒歌，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個(gè)班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個(gè)別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對(duì)他們的音樂(lè)感力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。效果分析一堂課能否實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)，其關(guān)鍵是看其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的選擇是否合適，是否將整堂課的教學(xué)效率發(fā)揮到極致。小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該是保持活力、富有激情的教學(xué)狀態(tài)，采用最佳的教學(xué)方法來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，小學(xué)音樂(lè)教師在小一班學(xué)生學(xué)唱《紅眼睛綠眼睛》時(shí)，教師課前先用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)交通方式進(jìn)行思考，之后向?qū)W生講明紅綠燈給交通帶來(lái)的影響，以及面對(duì)紅綠燈時(shí)要怎么做，教師將之前制作后的紅綠燈圓形紙片分發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，當(dāng)唱到紅眼睛內(nèi)容時(shí)，學(xué)生舉起紅色卡片，當(dāng)內(nèi)容為綠眼睛時(shí)，學(xué)生舉起綠色卡片，最后全班小朋友聚集在一起，由兩位同學(xué)扮演交通等，其他同學(xué)扮演路人車輛，根據(jù)紙牌指示分段演唱歌曲。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)效率，從而提高實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)。開(kāi)放性的教學(xué)方法要求音樂(lè)教師要改變以往的教學(xué)掛念，認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與戲劇話劇舞臺(tái)劇等各種戲劇形式是相互融合相互貫通的。教師的教學(xué)方法不應(yīng)該僅僅只是拘泥于音樂(lè)課堂上的“聽(tīng)唱”教學(xué)模式，教師可以通過(guò)對(duì)有故事性的音樂(lè)素材進(jìn)行改編成小劇本，由學(xué)生扮演不同的角色來(lái)對(duì)該劇本進(jìn)行演繹，在學(xué)生演繹的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)奶砑舆M(jìn)一些音樂(lè)片段，使得整個(gè)劇本更加賦予情感化，進(jìn)而有效地感染學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中去[3]。還可以在一堂音樂(lè)課結(jié)束之后，為學(xué)生指定一首故事性較強(qiáng)的音樂(lè)讓學(xué)生自己分組，依據(jù)組內(nèi)部思考，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行改編成劇本，然后對(duì)其進(jìn)行排演，教師對(duì)此進(jìn)行評(píng)估，對(duì)有效的小組實(shí)行小禮品獎(jiǎng)勵(lì)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程中最好的老師，要想有效地提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要不斷地提高自己的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)，對(duì)小學(xué)生音樂(lè)教育要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要及時(shí)摒棄落后的不合時(shí)宜的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用開(kāi)放性的教學(xué)方法來(lái)構(gòu)建小學(xué)音樂(lè)有效教學(xué)模式，確保小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。教材分析《紅眼睛綠眼睛》是一首生動(dòng)、有趣的歌曲。歌曲用生動(dòng)的比喻，形象地概括了“紅燈停、綠燈行”的交通規(guī)則，易為學(xué)生所接受。歌曲為五聲宮調(diào)式，結(jié)構(gòu)方整。由上、下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。上句為四個(gè)小節(jié)，下句除第四小節(jié)稍作變化外，還增加了兩個(gè)小節(jié)作為擴(kuò)充，完滿地結(jié)束全曲。交通安全和學(xué)生日常生活有著十分密切的關(guān)系，本課以學(xué)生耳熟能詳?shù)慕煌ㄐg(shù)語(yǔ)“紅燈停，綠燈行”作為教學(xué)切入點(diǎn)，使音樂(lè)與社會(huì)常識(shí)水乳交融。通過(guò)讓學(xué)生觀察紅燈停綠燈行、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的交通信號(hào)、標(biāo)志、標(biāo)線，掌握相關(guān)的社會(huì)行為規(guī)則。評(píng)測(cè)練習(xí)1.看圖標(biāo)，選擇大聲唱或心里默唱。2.自己判斷哪些行為是好的或是不好的：吸煙、鳴喇叭、走人行道、廢品扔到垃圾桶等。用紅綠燈表示或用歌唱方示表現(xiàn)出來(lái)。課后反思緊扣新課標(biāo)，注重學(xué)生合作精神，創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自由組合表演，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生獨(dú)立表演，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力。讓學(xué)生分組討論培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。讓學(xué)生做“禁示牌”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力?？傊@節(jié)課我是緊扣“新課標(biāo)”要求設(shè)計(jì)的，不僅培養(yǎng)學(xué)生合作精神，創(chuàng)作能力，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多方面養(yǎng)成教育。但是我覺(jué)得還是有些遺憾：一、沒(méi)有給大多數(shù)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。感受與體驗(yàn)方面，表現(xiàn)與創(chuàng)作我都注意到了，然而教育應(yīng)面向全體學(xué)生這一點(diǎn)我做得不是太好。如何在有限的時(shí)間讓學(xué)生都有表演的機(jī)會(huì)？既要完成教學(xué)任務(wù)，又要在有限的時(shí)間內(nèi)讓大多數(shù)學(xué)生有表演的機(jī)會(huì)，我該在哪個(gè)環(huán)節(jié)上壓縮時(shí)間？二、沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言。在緊扣內(nèi)容拓展思維的時(shí)候，很多學(xué)生還在說(shuō)生活中還有那些是大家所倡導(dǎo)的，那些是反對(duì)的，我怕時(shí)間不夠用，就趕快說(shuō)你們課后再繼續(xù)討論、、、、、、我發(fā)現(xiàn)此刻打擊學(xué)生發(fā)言積極性。三、評(píng)價(jià)時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促。學(xué)生們的勞動(dòng)成果很希望都得到老師的肯定，可是我讓學(xué)生互相評(píng)論后，只作了個(gè)別點(diǎn)評(píng)，下課鈴響了有的學(xué)生還在叫：“老師，老師，快說(shuō)說(shuō)我創(chuàng)作的‘禁示牌’好不好？”可是下課了，沒(méi)時(shí)間了。我多么希望每節(jié)課不要有遺憾，可是越是當(dāng)時(shí)感覺(jué)不錯(cuò)的課，課后仔細(xì)一想越是有很多遺憾。我希望在此能得到同行們的指點(diǎn)，讓我以后的音樂(lè)課更加完美。課標(biāo)分析充分注意