高中英語-Unit2 Healthy eating教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

必修三Unit2HealthyeatingReading:Comeandeathere(1)TeachingAims1.Letstudentsmastersomeusefulwordsandexpressionsabouteating2.Letstudentsmastertworeadingskills:FastreadingandCarefulreading3.Talkabouthowtokeephealthy教學(xué)重點：閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如快速閱讀找出主旨大意，仔細(xì)閱讀獲取有關(guān)健康飲食的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)詞匯闡明有關(guān)健康飲食的觀點。TeachingproceduresStep1Warming-upandLead-in問題導(dǎo)入：1.Whatdidyouhaveforlunch?(Letstudentswritedowntheanswersontheblackboard)2.Whichdietdoyouthinkishealthy?Why?3.Whatshouldweeattokeephealthyeachday?(見幻燈片1)(show3picturesabout3kindsofhealthyfood)【設(shè)計說明】三個問題的設(shè)計都是貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，所以有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，有很多詞匯學(xué)生不會用英語表達(dá)，要及時給學(xué)生補(bǔ)充，如“方便面”—instantnoodles.Step2Pre-reading問題：1.Doyouliketoeatinarestaurant?(Therearetworestaurantsmentionedinourpassage)2.Whose?（幻燈片展示王鵬和雍慧的飯店圖片）(Let'scomeandeathere)Step3FastreadingScanthepassageinfourminutesandfinishthefollowingquestion(Matchthemainideaofeachpart)Part1WangPengfollowshisfriendtoanewlyPara1openedrestaurantwhichisverypopular.Part2WangPengdoessomeresearchinthePara(2-3)librarytowinhiscustomersback.Part3WangPengisworriedbecausehisPara4restaurantisnotfullasusual.【設(shè)計說明】讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)快速瀏覽課文，并完成獲取主旨大意這個任務(wù)；提示學(xué)生注意段落的開頭和結(jié)尾這個閱讀技巧。Step4Carefulreading---Part1(2minutes)ReadthepassagecarefullyandfinishthefollowingquestionsHowdidWangPengfeelattherestaurant?Why?2.WhenWangPengthought“nothingcouldbebetter”,hemeans____A.Hisfoodanddrinkswerethebest.B.Hisfoodanddrinksweretheworst.C.Hisfoodshouldbeimproved.D.HecoulddonothingwithhisfoodCarefulReading---Part2(4minutes)1.WhatmadeWangPenggointothenewrestaurant?2.WhatisWangPeng’simpression(印象)onYongHui’srestaurant?A.Allthecustomersinitwereverythin.B.Itwastoosmallandtoonoisy.C.ThefoodinitwasveryniceandbetterD.Onlylittleslimmingfoodwasservedthere,butthepricewasmuchhigher.CarefulReading---Part3(2minutes)WhatdidWangPengfindatthelibrary?TrueorFalse?WangPengfelthopelessaftergoingoutofthelibrary.HedecidedtocopyYongHui’ssign.Thecompetitionbetweenthetworestaurantswouldbegin.【設(shè)計說明】讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，采用同桌互助的方式完成以上教學(xué)任務(wù)；提示學(xué)生注意文章細(xì)節(jié)。Step5Fillintheformin2minutesComparison對比WangPeng’restaurantYongHui’restaurantFoodkebabs,_____,Stir-friedvegetables,______,Mutton,____and____.______,rawvegetables,_______Drinks______andicecreamOnly______Price_________________StrengthMakepeople________Peoplebecome________WeaknessServetoomuch______Notenough_________food,peoplebecome________quicklyStep6SummaryWangPengfelt1_____(frustrate)inhisemptyrestaurantbecausenocustomershavecometohisrestaurant.Hewantedtofindoutwhy.Hehurried2._____andfollowedLiChangintoanewly---openedrestaurant.Hefoundthattheowner3._____(name)YongHuiwasservingslimmingfoodtomakepeoplethin.4._____(drive)by5._____(curious),WangPengcameforwardtolookatthemenu.Hecouldnotbelievehiseyes.Hewas6._____(amaze)atwhathesaw.Hewenttothelibrarytodosomeresearch.Afteralotofreading,herealizedthatYongHui’sfoodmadepeoplebecometired7.____(quick).WangPengfeltmore8.____(hope)ashedrovebackhome.9._____(arrive)homeWangPengrewrotehisownsign.The10.____(compete)betweenthetworestaurantswason.【設(shè)計說明】通過速讀和細(xì)讀，學(xué)生已經(jīng)獲得了一定的信息輸入，運(yùn)用所輸入的信息來完成以上任務(wù)，不僅有利于學(xué)生對課文有更深的理解，還可以加深對健康飲食的認(rèn)識。Step7GroupdiscussionAsweallknow,firstwealthishealth.Howtokeephealthy?Nowworkingroupsanddiscussthequestion.【設(shè)計說明】讓學(xué)生通過小組合作探究的方式完成以上討論，學(xué)生參與率高，學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性得到明顯提高，課堂效果好，在討論中鍛煉了自主解決問題的能力。Step8Homework假設(shè)你是李華，你的朋友Jenny向你詢問如何保持健康。請你給他發(fā)一個郵件提些建議。信的開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)。DearJenny,Hownicetohearfromyou!Inyourletteryouaskedmehowtokeephealthy._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yours,LiHua我所面對的是高一的學(xué)生，他們對高中英語的學(xué)習(xí)充滿興趣，希望通過英語獲得更多的信息。但是，在英語學(xué)習(xí)過程中，由于他們的知識和技能還處于一個較初級的階段，所以，作為教師，我應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，切切實實的落實新課改的精神。由于學(xué)生個性和英語水平差異大，所以，首先，教學(xué)設(shè)計要有梯度，由淺入深，注意層次性。其次，教師要抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會主動參與，積極合作，并且在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)與分享。而且，根據(jù)高一學(xué)生的生理與心理特征，采用視、聽、說的教學(xué)方法，從感性認(rèn)識入手，逐漸上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對健康飲食有了新的認(rèn)識，在教學(xué)過程中始終堅持以“學(xué)生為主體”的指導(dǎo)原則，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使大部分學(xué)生的潛力得到最大限度的挖掘，教學(xué)效果得到大大提高。教學(xué)活動形式多樣，師生互動、同桌互動、小組互動在本節(jié)課中得到了充分體現(xiàn)，從而使優(yōu)等生吃得飽，中等生吸收得好，差等生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。在本節(jié)課中，小組合作學(xué)習(xí)客服形式化，追求有效性，目標(biāo)明確，分工明確，學(xué)生參與率高，課堂教學(xué)效果好，學(xué)生綜合能力得到顯著提高。本單元的中心話題是健康飲食，通過談?wù)摻】碉嬍常寣W(xué)生了解飲食與健康方面的有關(guān)知識并且能根據(jù)所學(xué)知識審視自己、審視食物，提高自己飲食方面的意識。日常生活中少吃漢堡、薯條等高熱量低營養(yǎng)食品，多吃水果、蔬菜和谷物，遠(yuǎn)離肥胖和亞健康狀態(tài)。1.Warming-Up部分通過問題向?qū)W生詢問飲食構(gòu)成，讓學(xué)生對本單元的內(nèi)容能有一個初步的了解，并使學(xué)生復(fù)習(xí)與有關(guān)飲食的單詞和短語。然后讓學(xué)生回答一組問題，通過這些問題的討論，引導(dǎo)學(xué)生參與表達(dá)自己的看法，激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入下一部分的學(xué)習(xí)。2.Pre-reading部分通過幾個問題討論，讓學(xué)生認(rèn)識平衡營養(yǎng)的重要性，為課文的學(xué)習(xí)做出鋪墊。3.Reading部分主要講述王鵬和雍慧開飯店的不同風(fēng)格，經(jīng)營的菜肴以及顧客對不同食品的不同反響，反映了現(xiàn)代人對飲食的關(guān)注和時尚追求。文章結(jié)尾一句話“Thecompetitionbetweenthetworestaurantswason!”給讀者留下了懸念引起學(xué)生極大興趣使學(xué)生有繼續(xù)閱讀的欲望。4.Comprehending分為兩部分。第一部分通過TrueorFalse的練習(xí)，使學(xué)生對文章有一個淺層次的理解。第二部分通過完成四個句子使學(xué)生了解到王鵬和雍慧兩個飯店各自的優(yōu)勢和劣勢。5LearningaboutLanguage部分突出了詞匯和語法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。本單元的語法是情態(tài)動詞oughtto等的基本用法。6.UsingLanguage分為兩三部分。聽的部分是主體閱讀文章內(nèi)容的繼續(xù)，主要講述王鵬到圖書館查尋資料，發(fā)現(xiàn)他和雍慧的飯店提供的食物都存在片面性，從中學(xué)到許多有關(guān)健康食品的知識。通過聽，學(xué)生了解到哪些是能量食品（energy-givingfoods），哪些是健身食品（body-buildingfoods），哪些是保健食品（protective-foods）還有兩家餐館所提供食物的營養(yǎng)和作用。讀的部分繼續(xù)講述故事，經(jīng)過一段磨合，王鵬和雍慧將菜單合并，決定合作，提出為顧客提供既有能量又有纖維的食品。富有戲劇性的是最后兩人結(jié)婚共同經(jīng)營這家飯店。整個故事不僅讓學(xué)生在閱讀中感受到故事的趣味性，還教會了他們?nèi)绾胃淖冿嬍沉?xí)慣，改善飲食結(jié)構(gòu)，豐富飲食文化。說和寫的部分結(jié)合生活實際，讓學(xué)生兩人一組研究中餐并設(shè)計食譜，使學(xué)生將書本所學(xué)的知識運(yùn)用到實際生活中，鍛煉口語和書面表達(dá)能力FillintheformaccordingtothepassageComparison對比WangPeng’restaurantYongHui’restaurantFoodkebabs,_____,Stir-friedvegetables,______,Mutton,____and____.______,rawvegetables,_______Drinks______andicecreamOnly______Price_________________StrengthMakepeople________Peoplebecome________WeaknessServetoomuch______Notenough_________food,peoplebecome________quickly2.SummaryWangPengfelt1_____(frustrate)inhisemptyrestaurantbecausenocustomershavecometohisrestaurant.Hewantedtofindoutwhy.Hehurried2._____andfollowedLiChangintoanewly---openedrestaurant.Hefoundthattheowner3._____(name)YongHuiwasservingslimmingfoodtomakepeoplethin.4._____(drive)by5._____(curious),WangPengcameforwardtolookatthemenu.Hecouldnotbelievehiseyes.Hewas6._____(amaze)atwhathesaw.Hewenttothelibrarytodosomeresearch.Afteralotofreading,herealizedthatYongHui’sfoodmadepeoplebecometired7.____(quick).WangPengfeltmore8.____(hope)ashedrovebackhome.9._____(arrive)homeWangPengrewrotehisownsign.The10.____(compete)betweenthetworestaurantswason.3.Composition假設(shè)你是李華，你的朋友Jenny向你詢問如何保持健康。請你給他發(fā)一個郵件提些建議。信的開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計入總詞數(shù)。DearJenny,Hownicetohearfromyou!Inyourletteryouaskedmehowtokeephealthy.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________