高中生物-【課堂實(shí)錄】生長素的生理作用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題：《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計(jì)科目：生物教學(xué)對象：高一（12）班課時(shí)：1課時(shí)提供者：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析《生長素的生理作用》是人教版必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》第3章的第2節(jié)，是第1節(jié)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》的一個(gè)延伸和拓展，闡述生長素生理作用及生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)，也為第3節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識儲備。本節(jié)課通過對數(shù)據(jù)、曲線、圖形等材料的分析，介紹生長素作用的兩重性，引導(dǎo)學(xué)生對生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對生長素的生理作用特點(diǎn)的了解，把理論和實(shí)際相結(jié)合，樹立學(xué)以致用的思想。同時(shí)，本節(jié)的能力目標(biāo)也在“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的這一探究活動得到體現(xiàn)，此項(xiàng)探究活動能夠訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性，是體驗(yàn)科學(xué)研究的一般過程、領(lǐng)悟預(yù)實(shí)驗(yàn)意義的良好載體。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）概述生長素的生理作用和頂端優(yōu)勢。（2）說出生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、過程與方法（1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。（2）運(yùn)用所學(xué)知識作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。（3）運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計(jì)探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在學(xué)習(xí)生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想。（2）分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。（3）在探究實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性。三、學(xué)情分析（1）經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。（2）高一的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力。但對于探究的目的性、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問題，做好知識的鋪墊。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)由于生長素與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系緊密，學(xué)生對此有一定的感性認(rèn)識，比較容易建立生長素生理作用兩重性與其濃度之間的關(guān)系。通過分析坐標(biāo)曲線、教師呈現(xiàn)圖片和實(shí)物等教學(xué)手段，學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的本節(jié)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“概述植物生長素的作用”并不難。較為復(fù)雜的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例；生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用以及嘗試探究生長素促進(jìn)插條生根的最適濃度。對這些難點(diǎn)知識的理解，一方面通過小組合作學(xué)習(xí)來突破，另一方面通過諸多圖片和形象的數(shù)據(jù)分析來進(jìn)行分析，突破難點(diǎn)。本節(jié)還有一個(gè)難點(diǎn)是“探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的活動。由于該項(xiàng)探究活動跨越周期較長，材料、試劑不同也容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異大，同時(shí)對學(xué)生探究能力要求相對較高，在1課時(shí)內(nèi)無法完成。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，課上組織同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和實(shí)驗(yàn)步驟以及溶液濃度進(jìn)行了討論，課下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作和觀察記錄。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）生長素的生理作用。（2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實(shí)例。（2）生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素促進(jìn)插條生根的最適濃度。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：展示“出墻紅杏”和“青松”圖片，同學(xué)們能想到哪句古詩？植物帶給我們的諸多美麗中無不展示著生長素的奧秘。積極參與思考古詩詞，將詩人筆下的美景與生長素之間建立聯(lián)系通過實(shí)例，復(fù)習(xí)上節(jié)課介紹的生長素促進(jìn)生長的作用引起思考：上節(jié)課中同學(xué)們已經(jīng)知道了生長素的發(fā)現(xiàn)以及運(yùn)輸方式，而且知道生長素有促進(jìn)生長的效果，那么生長素促進(jìn)生長的效果與濃度有關(guān)，是不是濃度越高，促進(jìn)生長的效果越明顯呢？強(qiáng)調(diào)：生物學(xué)結(jié)論的得出不能憑借主觀臆斷，要通過實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。聯(lián)系實(shí)際生活，產(chǎn)生疑問，提出問題“生長素濃度越高促進(jìn)生長的效果越好？”探究實(shí)驗(yàn)（1）《生長素類似物對濃度對插條生根的影響》。展示：《生物學(xué)通報(bào)》的一則數(shù)據(jù)：生長素濃度與促進(jìn)生根的效果，通過描點(diǎn)作圖，確定生長素濃度與植物生根數(shù)量的關(guān)系，描述生長素作用的特點(diǎn)。出示：同一植物的不同器官對生長素濃度反應(yīng)的曲線圖。（講解：0線以上表現(xiàn)為促進(jìn)生長，0線以下表現(xiàn)抑制）提問：1、不同濃度的生長素對植物同一器官的影響2.同一濃度的生長素對不同器官的影響

根據(jù)已有知識，閱讀分析相關(guān)資料，通過對表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為曲線圖形，思考生長素濃度與植物器官生長的關(guān)系。探究實(shí)驗(yàn)（1）《生長素類似物對濃度對插條生根的影響》引出：生長素作用的兩重性：既能促進(jìn)生長，又能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，又能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。分析圖表，思考生長素對不同器官的作用分析不同濃度生長素對不同器官的作用

那么在生活中有許多有趣的植物現(xiàn)象和生長素有著密不可分的關(guān)系。情景創(chuàng)設(shè)：實(shí)例分析（一）根的向地性和莖的背地性在不考慮光照的作用下，一盆平放的植株的根和莖的生長方向如何？提問：為什么會出現(xiàn)彎曲？什么外界刺激引起的？為什么根和莖的彎曲方向不同？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系兩重性，分析原因（顯示圖解）實(shí)例分析（二）顯示塔形樹冠圖片，介紹頂端優(yōu)勢。提問：(1)大家看屏幕上的圖會發(fā)現(xiàn)離頂芽越近的側(cè)芽受抑制越明顯，請大家想一想，這到底是什么原因?qū)е碌模空埓蠹覐纳L素對植物生長的作用具有兩重性知識思考原因。利用PPT分析頂端優(yōu)勢形成的原因。提問：(2)那么怎么解除頂端優(yōu)勢呢?(3)那么實(shí)際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，什么情況下需要去除頂端優(yōu)勢，什么情況下要保留頂端優(yōu)勢呢？介紹頂端優(yōu)勢在其他農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。實(shí)列分析（三）：去除單子葉農(nóng)田的雙子葉雜草（1）對生長素的敏感性：＞（2）若要去除單子葉農(nóng)田中的雙子葉雜草，生長素濃度最好選用點(diǎn)所對應(yīng)的值。

根據(jù)提示問題，討論得出“根背地生長，莖向地生長”的原因聯(lián)系所學(xué)知識，分析頂芽和側(cè)芽的生長素濃度，判斷生長速度，了解頂端優(yōu)勢形成原因。聯(lián)系實(shí)際，了解解除頂端優(yōu)勢的意義和應(yīng)用。聯(lián)系實(shí)際，介紹生長素生理作用的兩重性在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用：根的向地性和莖的背地性頂端優(yōu)勢及其在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用

生長素類似物在農(nóng)業(yè)上可用于防止落花落果、促進(jìn)結(jié)實(shí)、無籽果實(shí)培育、促進(jìn)插條生根等。出示：番茄實(shí)物和有籽番茄與無籽番茄的縱剖面示意圖，觀察、比較、思考無子番茄如何形成？播放并講解無籽番茄培育的視頻，介紹果實(shí)成熟的原因閱讀課本，聯(lián)系實(shí)際，回答問題。探究延伸，探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度提問：如果讓大家來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。提出問題：某種生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度是多少呢？——體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀黾僭O(shè)：**濃度范圍是促進(jìn)插條生根的最適濃度。制定計(jì)劃：濃度應(yīng)如何選擇？根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)（1）的結(jié)果，判斷濃度范圍，確定濃度梯度。得出結(jié)論：某濃度最接近促進(jìn)插條生根的最適濃度引出再探究的意義——越來越接近最適濃度的真實(shí)值。【介紹預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義】通過分析填表，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，特別是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格。領(lǐng)悟預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義。生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用七、板書設(shè)計(jì)

第2節(jié)生長素的生理作用一、生長素生理作用的兩重性1、低濃度促進(jìn)生長2、高濃度抑制生長實(shí)例：根的背地生長；頂端優(yōu)勢二、生長素類似物在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用八．教學(xué)反思1、本節(jié)課運(yùn)用多種媒體信息，來調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)了課堂直觀性，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂效率。例如，通過曲線圖即時(shí)處理數(shù)據(jù)信息，分析不同植物插條生根和生長素濃度的關(guān)系；通過PPT，分析頂芽和側(cè)芽生長素的運(yùn)輸和濃度大小，突破頂端優(yōu)勢這一教學(xué)難點(diǎn)。2、通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和技能；通過探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；通過探究形成科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)的思維方式。整堂課采用問題來激發(fā)互動，以問題提出為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從帶著問題、解決問題延續(xù)到由新的問題迎來新知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。3、探究實(shí)驗(yàn)，需要時(shí)間和空間，僅僅靠課堂，學(xué)生無法完成整個(gè)探究過程，在教學(xué)中存在一定的困難。此次教學(xué)通過課上分組討論一起設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法步驟以及注意事項(xiàng)等，將重點(diǎn)落在讓學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力上，讓更多學(xué)生在課堂上通過分析現(xiàn)象、提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也是對提高課堂教學(xué)有效性做出的探索。4、在今后的教學(xué)過程中，還可以嘗試讓更多的學(xué)生參與到探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動中，提前布置，分組探究不同培養(yǎng)方式、不同生長素類似物對不同植物插條生根的影響，使得課堂交流生成這個(gè)最后環(huán)節(jié)激發(fā)出更多的火花?！緦W(xué)情分析】（1）經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了什么是植物激素，并對植物產(chǎn)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布特點(diǎn)有了相應(yīng)的知識準(zhǔn)備。（2）高二的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、思維較活躍。在初中階段已初步了解過探究實(shí)驗(yàn)的一般過程，并在必修一的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法和原則，具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析能力。但對于探究的目的性、過程和結(jié)論形成缺乏系統(tǒng)的思考，因此在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，細(xì)化各步驟的問題，做好知識的鋪墊?！拘Ч治觥繉W(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)和討論，對于生長素的生理作用特點(diǎn)以及生長素類似物的作用有了更深層次的認(rèn)識。通過曲線和圖表、圖像的觀察和理解，鍛煉了他們搜集和處理信息的能力、批判性思維的能力以及交流與合作的能力。通過導(dǎo)入新課過程中聯(lián)系詩句，將詩人筆下的魅力與生物學(xué)的知識聯(lián)系起來，從而理解了科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀?！窘滩姆治觥俊渡L素的生理作用》是人教版高中新課標(biāo)《生物必修3》第3章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是對上一節(jié)內(nèi)容的拓展和深化，是在第一節(jié)《生長素的發(fā)現(xiàn)》之后，對生長素的生理作用做了分析和講解，而對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于同學(xué)們深層次的理解生長素的生理作用特點(diǎn)，以及解決生活中常見的實(shí)例?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】生長素的生理作用。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】利用生長素生理作用的兩重性分析具體實(shí)例?！窘鉀Q方法】通過自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方式，利用圖像和曲線圖相結(jié)合的方式，從同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畛Ｒ娎映霭l(fā)，引發(fā)同學(xué)們思考和關(guān)注。再利用上課開始提出的問題，激發(fā)同學(xué)們討論的熱情和興趣，提高自主探究的參與度。第三章植物的激素調(diào)節(jié)第二節(jié)生長素的生理作用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)（1）概述生長素的生理作用和頂端優(yōu)勢。（2）說出生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。（3）嘗試探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度。2、過程與方法（1）觀察、分析圖表，總結(jié)生長素濃度與所起作用的關(guān)系。（2）運(yùn)用所學(xué)知識作為依據(jù)，分析生產(chǎn)、生活實(shí)際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。（3）運(yùn)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)原理和步驟，合作設(shè)計(jì)探索生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度的探究實(shí)驗(yàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）在學(xué)習(xí)生長素的生理作用中，樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想。（2）分析頂端優(yōu)勢等的原理，樹立聯(lián)系的觀點(diǎn)和量變引起質(zhì)變的唯物辯證法的思想。（3）在探究實(shí)驗(yàn)中，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及得出結(jié)論時(shí)邏輯上的嚴(yán)密性。【反饋練習(xí)】1．盛花期的連續(xù)暴雨影響植物的正常受粉，為防止減少，采用噴施一定濃度的生長素類似物溶液。此舉對下列哪種植物有效（）A、小麥B、玉米C、黃豆D、辣椒D．處理迎春花插條時(shí)間要相等，插條上側(cè)芽數(shù)目要相同2．砍掉側(cè)枝使樹木長得既高又直，其原因是（）A．增強(qiáng)了頂端部位的光合作用B．降低了頂端部位生長素的濃度C．增大了頂端部位生長素的濃度D．維持了樹木的頂端優(yōu)勢3.用一定濃度的生長素類似物(2，4一D)可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會抑制小麥的生長。對此正確的解釋是()。A．此濃度只對小麥起作用B．此濃度只對雜草起作用C．小麥和雜草對此濃度敏感程度不同D．此濃度對小麥和雜草都起抑制作用4．將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是（）①A處生長素濃度較B處高，莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制，B處生長快，莖向上生長②D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受抑制，C處生長快，根向下生長③C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長④B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長A．①③B．②④C．①②D．③④5.下列生理現(xiàn)象受其他部位生長素影響的是()。①棉花頂芽的生長②番茄子房壁細(xì)胞的發(fā)育③棉花側(cè)枝生長的抑制④燕麥胚芽鞘尖端以下部位的彎曲生長A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③6．將柳樹枝條正掛在潮濕的空氣中，一段時(shí)間后枝條的a、b兩端分別長出芽和根，如圖甲所示。若把柳樹枝條倒掛在同樣潮濕的空氣中，如圖乙所示。一段時(shí)間后，其根和芽的生長情況是()A．b端長芽、a端長根；越靠近b芽越長，越靠近a根越長B．b端長芽、a端長根；越靠近b芽越短，越靠近a根越短C．a(chǎn)端長芽、b端長根；越靠近a芽越長，越靠近b根越長D．a(chǎn)端長芽、b端長根；越靠近a芽越短，越靠近b根越短7．將燕麥幼苗的胚根及胚芽尖端4mm切去，再將剩余的l0mm的胚根及胚芽每10條一組，分別放入不同濃度的生長素溶液中2天，均保持在25℃。結(jié)果如下表：生長素溶液的濃度(mol·L-1)2天后的平均長度(mm)胚芽胚根10-1310-1210-1110-1010-910-810-710-610-510-412.312.312.713.514.716.015.112.210.810.011.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0回答下列問題：（題組題）(1)此實(shí)驗(yàn)的目的是研究。(2)切去胚根及胚芽的尖端部分的原因是。(3)為什么要以10條一組而不是l條一組放入生長素溶液中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?。(4)胚芽、胚根的最適生長素濃度分別是、。(5)實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論有。8．用蚯蚓(環(huán)毛蚓)蚓糞提取液、蚯蚓生活環(huán)境土壤提取液(稱原土提取液)、全營養(yǎng)液、不同濃度的生長素(IAA)溶液、蒸餾水等分別處理綠豆插條，其結(jié)果如下表所示。請分析回答下列問題：不同培養(yǎng)液處理對綠豆不定根發(fā)生的影響處理每棵插條平均根數(shù)每棵插條平均根長(mm)60棵插條根生物量(g)①蚓糞提取液5.29370.59②原土提取液4.16140.27③全營養(yǎng)液3.82170.27④85μmol/LIAA5.44290.59⑤70μmol/LIAA6.02240.33⑥蒸餾水3.17140.26（1）土壤中有無生長素?提出你立論的依據(jù)，并陳述可能的原因。（2）蚓糞提取液對綠豆插條不定根的誘導(dǎo)效應(yīng)與85—170μmol/LIAA溶液相當(dāng)。說明蚓糞中含有一定濃度的__________，這是因?yàn)轵球鞠乐袩o____________。（3）若另用270μmol/LIAA溶液處理綠豆插條，與170μmol/LIAA溶液對照，其不定根的平均根長將_______________。（4）上述處理中，可以用作所有各組的對照的處理項(xiàng)是__________________。9.某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)驗(yàn)證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素，生長素能阻止葉柄脫落”的結(jié)論的實(shí)驗(yàn)。材料：如圖所示健壯植物若干，不含(或含)生長素的羊毛脂，剪刀等步驟：①取兩盆長勢相同的植物，去除頂芽，分別標(biāo)號甲、乙。②用剪刀剪去甲盆植物葉片C，在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。③甲乙兩植物置于相同條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察葉柄C的情況。問題：(1)實(shí)驗(yàn)中去掉頂芽有無道理?為什么?。(2)該同學(xué)用葉片C作研究對象是否恰當(dāng)?為什么?。(3)如對不當(dāng)之處作了修改，該同學(xué)可能得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是據(jù)此能否驗(yàn)證題干結(jié)論?。(4)如果讓你參與實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備如何完善設(shè)計(jì)?【課后反思】1、本節(jié)課運(yùn)用多種媒體信息，來調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)了課堂直觀性，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，提高課堂效率。例如，通過曲線圖即時(shí)處理數(shù)據(jù)信息，分析不同植物插條生根和生長素濃度的關(guān)系；通過PPT，分析頂芽和側(cè)芽生長素的運(yùn)輸和濃度大小，突破頂端優(yōu)勢這一教學(xué)難點(diǎn)。2、通過探究性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和技能；通過探究培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神；通過探究形成科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)的思維方式。整堂課采用問題來激發(fā)互動，以問題提出為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從帶著問題、解決問題延續(xù)到由新的問題迎來新知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考探索得出結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取