小學(xué)語(yǔ)文-霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

霧在哪里--教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明：文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，寫霧是個(gè)淘氣又調(diào)皮的孩子，作者觀察細(xì)致，描寫逼真。反復(fù)朗讀和體會(huì)課文的語(yǔ)言，既可以幫助我們了解課文內(nèi)容，又能體會(huì)到文中描寫的“霧”的調(diào)皮形象，并且可以通過(guò)想象增強(qiáng)對(duì)“霧”的認(rèn)知。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)學(xué)單。（教師）2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我要認(rèn)識(shí)“霧、淘”等10個(gè)生字。我要會(huì)寫“岸、屋”等四個(gè)字以及“岸邊”等四個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)讀課文我要體會(huì)到霧的特點(diǎn)，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.我還要學(xué)習(xí)課文3、4自然段句式練習(xí)說(shuō)話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等10個(gè)生字。我要會(huì)寫“岸、屋”等四個(gè)字以及“岸邊”等四個(gè)詞語(yǔ)。2.體會(huì)到霧的特點(diǎn)，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀好霧說(shuō)的話。教學(xué)策略：通過(guò)呈現(xiàn)圖片利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)文本情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)形象加文字的方式在文中識(shí)字，在文中體會(huì)到霧的特點(diǎn)，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，板書課題。1.同學(xué)們，今天咱們學(xué)習(xí)19課《霧在哪里》，教師板書課題：霧在哪里。2.齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。二、檢查預(yù)學(xué)單，過(guò)字詞關(guān)。1.認(rèn)讀生字“霧”以及帶雨字頭的字“雪、雹、雷、霜、霞”“你發(fā)現(xiàn)了什么”引導(dǎo)學(xué)生歸納出雨字頭的字與天氣或自然現(xiàn)象有關(guān)。2.出示帶拼音詞語(yǔ)“于是、變暗、無(wú)論、房屋、街道、一切、橋梁、甚至、岸邊”。1）要求學(xué)生自由認(rèn)記。2）去掉拼音，要求學(xué)生邊認(rèn)邊自我評(píng)價(jià)。3）教師抽測(cè)學(xué)生重點(diǎn)指導(dǎo)：頑、岸、暗、甚前鼻音和甚至翹舌音。3.以小組為單位開(kāi)火車讀課文并思考：課文中的霧有什么特點(diǎn)？1）依據(jù)學(xué)生讀書情況相機(jī)指導(dǎo)字詞句的讀音和讀法。2）結(jié)合思考題，學(xué)習(xí)并認(rèn)記：淘氣、頑皮。拓展：淘氣的（）、頑皮的（）三、再讀課文，讀好霧說(shuō)的話。1.快速讀課文，用波浪線“﹏﹏﹏”畫出霧說(shuō)的話。2.PPT出示“霧說(shuō)的五句話”，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。3.創(chuàng)設(shè)情境，展示藍(lán)天、大海的照片引導(dǎo)學(xué)生入境體會(huì)到天空和大海的遼闊加上動(dòng)作，讀句子：“我要把大海藏起來(lái)。”和“我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)?！?.用同樣的方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生依次讀好句子：我要把海岸藏起來(lái)?，F(xiàn)在我該把水藏起來(lái)？我要把自己藏起來(lái)。同時(shí)教學(xué)生字：岸、暗、理解詞語(yǔ)：岸邊，拓展組詞：湖邊、河邊、水邊。5.師生合作讀霧的話。師讀解說(shuō)，學(xué)生齊讀霧的話。這片淘氣的霧飛到海上說(shuō)：我要把大海藏起來(lái)。一會(huì)又說(shuō)：現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。來(lái)到岸邊說(shuō)：現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。躲在城市上空還自問(wèn)自答地說(shuō)：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來(lái)呢？我要把自己藏起來(lái)。四、再讀課文，仿寫句子1.自讀課文3—6自然段，用橫線“—”畫出霧藏起這么多東西后的景象。2.依據(jù)學(xué)生回答出示句子：無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。你發(fā)現(xiàn)了什么？3.拓展延伸：出示校園和森林圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“無(wú)論……還是……都……”說(shuō)句子4.出示課文3、4、6自然段句子，合作朗讀（教師讀霧藏起了什么，男生讀霧說(shuō)的話，女生讀霧藏起東西后的變化）。“我要把大海藏起來(lái)?！庇谑?，他把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來(lái)。”于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。“現(xiàn)在我要把海岸藏起來(lái)。”霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了你發(fā)現(xiàn)以上段落有什么特點(diǎn)？五、課堂練習(xí)：小組合作，先說(shuō)后寫：仿照課文3、4、6自然段句子完成下列填空霧來(lái)到（）。“我要把（）。”于是，他把（）。（）都看不見(jiàn)了。學(xué)情分析低年段語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字和閱讀，這兩點(diǎn)經(jīng)過(guò)一年來(lái)的學(xué)校教育，孩子們有一定的基礎(chǔ)比如有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望比較強(qiáng)烈，也會(huì)運(yùn)用加一加，減一減、換一換等方法識(shí)記生字。但是識(shí)字方法還是比較單一，有部分學(xué)生也存在識(shí)字較為困難的現(xiàn)象。為此教學(xué)中的識(shí)字教學(xué)依舊以激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中感受到快樂(lè)為根本準(zhǔn)則，力求直觀形象，結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際生活認(rèn)記。培養(yǎng)閱讀的興趣和感受閱讀的樂(lè)趣也是第一學(xué)段的根本目標(biāo)。為貫徹落教學(xué)中。練習(xí)有感情地朗讀，可以通過(guò)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思帶領(lǐng)學(xué)生入情入境的感受文本，以及大腦電影的方式，形成畫面，生發(fā)感情。效果分析這節(jié)課取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果主要表現(xiàn)在：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航使學(xué)生明確課時(shí)要求這樣上課針對(duì)性強(qiáng)學(xué)生知道需要做什么。在課堂中通過(guò)學(xué)生大聲宣讀學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)主人的意識(shí)。2.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，為學(xué)生還原了文本描述的情境。從課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度可以證實(shí)這種做法效果極佳！孩子們學(xué)的投入，參與熱情和積極思考的深度都很不錯(cuò)！3.聲情并茂的帶動(dòng)作朗讀，使學(xué)生讀的興趣奇高，同時(shí)通過(guò)自己的身體參與又能進(jìn)一步激活對(duì)課文內(nèi)容和人物心理的體驗(yàn)使得得于心形于口如水到渠成。教材分析《霧在哪里》出自部編本二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第二課。本單元主題訓(xùn)練是想象，是繼一年級(jí)上冊(cè)第六單元后又一個(gè)以想象為主題的單元。本單元側(cè)重于體現(xiàn)想象之美?！鹅F在哪里》是一篇童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開(kāi)霧散稱作藏起了自己，整篇文章生動(dòng)有趣。課文共十個(gè)自然段。第一自然段總寫，說(shuō)霧是個(gè)淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀興趣。第二到七自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽(yáng)、岸邊的景物藏起后的景象；第八至九自然段寫霧把自己藏起來(lái)，云開(kāi)霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問(wèn)句結(jié)束全文。顯得神秘又回味無(wú)窮。課文段落結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。描寫霧的變化時(shí)，先寫霧自言自語(yǔ)，再寫霧藏起了什么，最后寫藏起之后的景象。課文的語(yǔ)言善用“無(wú)論……還是……都……”等句式來(lái)表達(dá)大霧籠罩寫的景象。即讓讀者感受到霧的淘氣可愛(ài)，又為讀者想象霧景提供了依托。霧在哪里學(xué)習(xí)、檢測(cè)清單第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“霧、淘”等10個(gè)生字。能寫“岸、屋”四個(gè)字以及“岸邊、房屋、無(wú)論、一切”四個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)閱讀課文能感受到霧的特點(diǎn)，能讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.學(xué)習(xí)1-6自然段，仿照課文3、4、6自然段句式練習(xí)說(shuō)話。一、我能讀好詞語(yǔ)yúshìbiànànwúlùnfángwūjiēdào于是變暗無(wú)論房屋街道qiáoliángshènzhìyíqièànbiān橋梁甚至一切岸邊自我評(píng)價(jià)：全能讀★★★（），能讀五個(gè)以上★★（），五個(gè)以下★（）二、快速讀課文，用波浪線“﹏﹏﹏”畫出霧說(shuō)的話。自我評(píng)價(jià)：按時(shí)畫全得★★★（），畫出三句★★（），三句以下★（）我能寫工整自我評(píng)價(jià)：筆順正確，公正美觀★★★（）；筆順正確，工整不出格★★（），筆順正確，還算工整，字大小不均★（）。課堂作業(yè)：一、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音打上“√”wù（）jiē（）濃霧街道wò（）jī（）shèn（）liáng（）甚至橋梁sèn（）niáng（）二、看拼音寫詞語(yǔ)wúlùnànbiānfángwūyíqiè三、填一填1.岸部首是＿＿＿筆順是＿＿＿＿＿＿＿＿＿組詞＿＿＿。2.屋是＿＿＿結(jié)構(gòu)的字，筆順是＿＿＿＿＿＿＿＿＿組詞＿＿＿。3.論是＿＿＿結(jié)構(gòu)的字，組詞＿＿＿。自我評(píng)價(jià)：按時(shí)完成三個(gè)題目得★★★（），按時(shí)完成兩個(gè)題目得★★（），按時(shí)完成一個(gè)題目得★（）霧在哪里--教學(xué)反思《霧在哪里》是一篇童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。整篇文章以孩子的視角和語(yǔ)言敘述生動(dòng)有趣。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)是有利的。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)指出低段孩子要培養(yǎng)他們“喜歡閱讀，感受到閱讀的快樂(lè)”。為了落實(shí)課標(biāo)要求在設(shè)計(jì)第一課時(shí)我結(jié)合我們年級(jí)組的預(yù)學(xué)單著重突出“三讀”即“初讀，掃除字詞障礙，粗通文章大意，找出霧的特點(diǎn)；再讀畫出霧說(shuō)的話，讀出霧的淘氣和頑皮的語(yǔ)氣；三讀，畫出霧藏起許多東西后的景象，發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)，遷移運(yùn)用仿照說(shuō)話”為了達(dá)標(biāo)，為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.我要認(rèn)識(shí)“霧、淘”等10個(gè)生字。我要會(huì)寫“岸、論”二個(gè)字以及“岸邊、無(wú)論”二個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)讀課文我要體會(huì)到霧的特點(diǎn)，讀好霧說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。3.我還要學(xué)習(xí)課文3、4、6自然段句式練習(xí)說(shuō)話。在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我感覺(jué)有以下的亮點(diǎn)：1.目標(biāo)突出，尤其是以學(xué)生的角度提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)了孩子們的責(zé)任感。2.環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還算可以，思路清晰，重點(diǎn)突出“三讀”層層遞進(jìn)，逐步深入使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感悟語(yǔ)言，體會(huì)人物的內(nèi)心在通過(guò)自己的朗讀表達(dá)自己的內(nèi)心，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。3.多種方式、多感官運(yùn)用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境?，F(xiàn)代化多媒體技術(shù)的運(yùn)用，形象直觀的畫面，富有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)為學(xué)生還原課文文本所描繪的情景，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視、聽(tīng)、感多種感覺(jué)使學(xué)生入情入境，從而達(dá)到披文入情的境界。使學(xué)生心有所感，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)朗讀和說(shuō)話創(chuàng)造了基礎(chǔ)。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的境界是無(wú)止境，所以沒(méi)有完美的設(shè)計(jì)和完美的課堂。在這節(jié)課中我感覺(jué)有待成長(zhǎng)的是：1.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)再精簡(jiǎn)些。布置預(yù)學(xué)單時(shí)可以進(jìn)一步將要求問(wèn)題化。這樣一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，二來(lái)問(wèn)題化可以促進(jìn)深入閱讀，深化對(duì)課文的理解。2.環(huán)節(jié)的過(guò)渡在精細(xì)點(diǎn)。特別是過(guò)渡語(yǔ)言的設(shè)計(jì)力求自然，優(yōu)美生動(dòng)形象最重要的是兒童化的語(yǔ)言。3.留給學(xué)生