小班幼兒園教師教育隨筆

第第頁(yè)小班幼兒園教師教育隨筆

小班幼兒園老師教育隨筆1

孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)。

由于最近天氣冷了，我們把走廊窗臺(tái)的花花草草都搬回了活動(dòng)室，雖然外面已是冬天，但活動(dòng)室還是暖和的，沒(méi)過(guò)幾天許多的花花草草長(zhǎng)的葉子也越來(lái)越好了，我們班級(jí)的種植角也開(kāi)始變得不一樣了。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，孩子們有秩序的在自己喜愛(ài)的區(qū)域操作，突然彤彤叫了起來(lái)：小苗苗冒出來(lái)了，快來(lái)看呀，孩子們聽(tīng)到聲音都都圍在了窗臺(tái)邊，我也緊跟著走了過(guò)去，孩子們你一言我一語(yǔ)的說(shuō)的，朵朵開(kāi)始和彤彤爭(zhēng)論哪個(gè)小苗苗長(zhǎng)得好，兩人快樂(lè)的有說(shuō)有笑，突然兩人跑出了教室，我又抓緊跟出去看看，原來(lái)兩人拿著自己的小水杯，接水去了，我問(wèn)他們，你們要干什么呀？朵朵說(shuō)：“在小苗苗四周的土已經(jīng)很硬了，確定是缺水了，我們要給他澆澆水”。看到兩個(gè)孩子的舉動(dòng)

，我很感動(dòng)，我為她們的'細(xì)心點(diǎn)贊，但是小苗苗太多了，我看她們來(lái)回接水把地面都弄濕了，我也決斷加入她們的隊(duì)伍，我用大盆給她們端了一大盆水，這樣她們就不用來(lái)回跑了，他們兩個(gè)興奮的和我說(shuō)：這樣我們澆水更快了，小苗苗就更快喝到水了，我說(shuō)：“對(duì)，我們一起來(lái)助力小苗苗的成長(zhǎng)，小苗苗會(huì)長(zhǎng)的更高”，我們?nèi)齻€(gè)興奮的哈哈大笑起來(lái)。

孩子不經(jīng)意的舉動(dòng)，透露出孩子們內(nèi)心的真誠(chéng)，雖然活動(dòng)室外寒冷，卻擋不住抵我們內(nèi)心的暖和，時(shí)而淘氣的小調(diào)皮們，卻有專屬的細(xì)心。

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間，我們已經(jīng)進(jìn)入了大班，孩子們無(wú)論身高體重，知識(shí)技能，都有了很大進(jìn)步，這也是我特別欣慰的地方。

最近班級(jí)常規(guī)較弱，孩子們有些浮躁，處于5—6歲孩子的性格進(jìn)展敏感期，開(kāi)始有了叛逆性，做事有主見(jiàn)，不喜愛(ài)被管理、被約束，做事沒(méi)有耐煩，有時(shí)為了建立常規(guī)，要求嚴(yán)格了，孩子們就會(huì)發(fā)脾氣，也讓我糾結(jié)，有時(shí)孩子們犯了錯(cuò)，一批判他們就會(huì)有心情，甚至告知家長(zhǎng)，我們不是怕孩子們告知家長(zhǎng)，我是怕告知家長(zhǎng)后的不理解，說(shuō)實(shí)話，責(zé)怪孩子，我們也是需要志氣的！哄孩子簡(jiǎn)單，教孩子難，曾有一篇文章《墨子怒耕柱子》——墨子問(wèn)柱子：“假如上太行山，你會(huì)鞭馬還是鞭打牛？”耕柱子選了馬，由于馬跑得快，才值得鞭策，墨子說(shuō)：“我也認(rèn)為你值得鞭策，所以才批判你啊1

孩子，為什么老師要批判你，是由于，在老師的眼里，你是一批值得鞭策的馬，正是想讓你變得更好，所以才會(huì)嚴(yán)苛的教育你們——愛(ài)你們，我的珍寶！

小班幼兒園老師教育隨筆2

孩子是鏡子

這天，在午睡室，小伙伴起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在談天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小伙伴，就從小伙伴的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要留意呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”

看著孩子半是責(zé)怪，半是擔(dān)憂的'樣貌，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不愿來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)懷我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平常教育、叮囑孩子差不多嗎？

仿照是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更情愿仿照與自己親近和喜愛(ài)的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著裝扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)懷比我們還細(xì)心。他們會(huì)留意我們的每一個(gè)改變，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為老師，在幼兒面前要留意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為仿照的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)懷，孩子們就會(huì)關(guān)懷我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

小班幼兒園老師教育隨筆3

一天吃午飯時(shí)，韓秀君小伙伴把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái)，翻過(guò)去，嘴里喊著"烤肉串了！烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子，一些孩子們都仿照起來(lái)，屋里立刻亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？

制止孩子確定會(huì)影響孩子的心情，引起孩子的不悅，對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，面帶欣喜地說(shuō)："我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō)，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來(lái)，而且吃得有滋有味，香極了，連幾個(gè)平常吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干潔凈凈。

巧用孩子們的語(yǔ)言，站在孩子的.角度，用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情，你會(huì)收到意想不到的效果。假如用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥?，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的?ài)好。

小班幼兒園老師教育隨筆4

盡管，那不是我起初的心愿

說(shuō)實(shí)話，做“孩子王”并不是我起初的心愿。那時(shí)候，“幼兒老師”這個(gè)概念在我頭腦里既不清楚也沒(méi)在意。直到有一天，實(shí)實(shí)在在做了幼兒老師，才體會(huì)到這個(gè)概念由抽象到詳細(xì)竟有些難了。

第一次應(yīng)對(duì)孩子們那一張張?zhí)煺娴男δ?，?tīng)到他們一聲聲的喊“老師好”，真有些不知所措。上課時(shí)頗有感情的`給這些小聽(tīng)眾講故事，自覺(jué)講的娓娓好聽(tīng)，可故事還沒(méi)講一半，就有人舉手報(bào)告：

“老師，我要上廁所!”

“老師，我也要去!”

“老師，”

我還沒(méi)決斷怎樣回答他們，舉手的卻越來(lái)越多。哎!怎樣辦?廁所總得上，盡管從他們的表情上已看出上廁所是假，不愿上課是真。

“團(tuán)體上廁所事項(xiàng)”發(fā)生之后，心里總也不是味道。在以后的教學(xué)中，漸漸學(xué)習(xí)了解幼兒的心理和生理特點(diǎn)。懂得了老師應(yīng)和幼兒共同擔(dān)負(fù)活動(dòng)中的主角，并且要以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣才能吸引幼兒的留意力。

盡管，做“孩子王”不是我起初的心愿，但做一名合格的幼兒老師，確是我此刻唯一的心愿。

小班幼兒園老師教育隨筆5

“午睡”事項(xiàng)

中午午睡的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)云天小伙伴翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的.問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒暢”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上靜靜說(shuō)：“老師，今日是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“快樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)潮濕，我也由衷地感到興奮，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在需要把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在需要立刻入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

小班幼兒園老師教育隨筆6

云鵬是個(gè)愛(ài)挑食的小家伙，喜愛(ài)的菜能吃兩份甚至三份，不喜愛(ài)的菜只選擇下喜愛(ài)的.，將不喜愛(ài)的留在盤(pán)里，然后就會(huì)對(duì)老師說(shuō)：老師云鵬肚子疼。

第一次云鵬說(shuō)的時(shí)候我們都信以為真，很焦灼的抱過(guò)來(lái)揉揉肚子，喝電熱水，不再?gòu)?qiáng)求云鵬繼續(xù)吃，可是當(dāng)讓云鵬收好盤(pán)子，坐到后面的時(shí)候，便沒(méi)有再說(shuō)肚子痛。又一次，吃的是胡蘿卜、山藥燉排骨，云鵬將排骨和山藥都吃光光了，將胡蘿卜都留在了盤(pán)子里，然后又說(shuō)肚子痛。

之后一段時(shí)間我都在觀測(cè)云鵬，只要吃雞蛋、胡蘿卜，云鵬都會(huì)說(shuō)肚子痛，我們覺(jué)得有蹊蹺，上次也是將胡蘿卜留在了盤(pán)子里，我便順著孩子的話，像上次那樣，抱在了懷里，肚子痛我們要上醫(yī)院了，醫(yī)生要給我們打針，病才能好了，聽(tīng)我一說(shuō)，云鵬接著說(shuō)不疼不疼了。我當(dāng)時(shí)也有顧慮，假如孩子是真的肚子痛，聽(tīng)我這樣一說(shuō)以后會(huì)不會(huì)不敢告知我們自己不舒暢了呢，但一想，孩子不舒暢都是能表現(xiàn)出來(lái)的，體溫、心情等，都有不一樣的地方，心一想就放心了。

小班幼兒園老師教育隨筆7

兩歲半的貝貝是新來(lái)園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來(lái)園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

我正給小伙伴喂著早飯，在家吃過(guò)早飯的貝貝來(lái)到我身邊，又開(kāi)始哭了：“啊啊…”我一邊給小伙伴喂飯，一邊勸慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來(lái)接你?！必愗愡€在哭，很焦急的樣子：“啊…啊…”我問(wèn)：“你要小便嗎？”貝貝更焦急了，“啊啊”地哭喊著。我也焦急了，貝貝究竟是怎么了？莫非是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了?！柏愗悾舫魹槭裁床桓嬷蠋熌?？”我一邊說(shuō)，一邊和其他老師一起給她換洗、整理。

第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝由于才兩歲半，說(shuō)話不清晰，要拉大便時(shí)，“拉拉”說(shuō)不清晰，會(huì)說(shuō)“啊啊”。我茅塞頓開(kāi)。從和貝貝奶奶的.溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大，所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別盼望貝貝早點(diǎn)從“分別焦慮”中走出來(lái)，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛(ài)，漸漸喜愛(ài)這里，家長(zhǎng)表示情愿和幼兒園協(xié)作。

第三天早晨，貝貝來(lái)到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過(guò)的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎？”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭，我說(shuō)：“好，咱們走?！眮?lái)到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫順地說(shuō)：“拉吧，拉完了老師給你擦?！闭f(shuō)來(lái)真奇妙，自從我?guī)炅舜蟊?，貝貝就不再哭了?/p>

我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)約的表演故事《小鳥(niǎo)的家》，小伙伴戴上頭飾，變成一只只小鳥(niǎo)，躲在“大樹(shù)”里，又飛出來(lái)。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥(niǎo)頭飾，她興奮地笑了。雖然貝貝還不能說(shuō)出一句故事里的話，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表?yè)P(yáng)她：“真是一只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)！”

撒一把歡樂(lè)給孩子，我感覺(jué)自己做了一次陽(yáng)光！讓孩子在愛(ài)與鼓舞中成長(zhǎng)，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！

小班幼兒園老師教育隨筆8

每次畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，總有幾個(gè)孩子不喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)。有一次，我剛一走進(jìn)活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群孩子圍在一齊大聲地說(shuō)：“哇塞！好美麗呀！”“對(duì)呀，真好看！”。何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原先他們正忙著往小桌子上貼圖呢！

我蹲下來(lái)，認(rèn)真瞧，小桌子上花花綠綠的，究竟貼上了什么？我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)孩子，幾個(gè)孩子就爭(zhēng)先恐后地告知我：“老師，這是用紙剪的花，它可美麗了，這是我畫(huà)的小兔子……?！彼麄兊闹R(shí)還真豐富。

孩子就是孩子，對(duì)一切事物都感愛(ài)好。沒(méi)想到孩子們?nèi)绱讼矏?ài)貼圖，看來(lái)，孩子們所喜愛(ài)玩的東西，需要有它的理由和道理。今節(jié)活動(dòng)正好是美術(shù)課，隨機(jī)教育就存在于我們的生活中，何不抓住孩子們感愛(ài)好的事物，讓他們的想象力和制造力發(fā)揮得淋漓盡致呢！

于是我大膽設(shè)想，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們覺(jué)得貼圖這么好玩，都很喜愛(ài)它，那我們來(lái)競(jìng)賽好嗎？看誰(shuí)想出的花樣最多，就嘉獎(jiǎng)他小紅花，老師期盼你們更好的表現(xiàn)?！焙⒆觽円宦?tīng)，更來(lái)勁了。

我發(fā)覺(jué)最不愛(ài)畫(huà)畫(huà)的玲玲也快速的粘貼起來(lái)。我不僅僅讓孩子們把紙粘貼在紙上，并且我還預(yù)備了雞蛋皮、飲料瓶、糖紙等廢舊材料。讓孩子們自由選擇才料，來(lái)用涂好的紙片在上頭粘。不一會(huì)粘完畫(huà)的幼兒快速的來(lái)到我的身邊讓我觀賞他的'作品。輕輕興奮地說(shuō)：“老師，快看我的蘋(píng)果花”，真的，我認(rèn)真一看，還真像。我抓緊表?yè)P(yáng)他：“輕輕，你真棒！”這時(shí)玲玲跑來(lái)說(shuō)：“快看我用雞蛋皮做的小孩臉”，小靜嚷嚷著看他用飲料瓶做的大樹(shù)，婷婷讓我看他的蝴蝶花，并且孩子們一個(gè)個(gè)的比著，孩子們看到自我獨(dú)出心裁的作品，心里那股驕傲勁甭提了。

與此同時(shí)，我沒(méi)忘卻提示他們：小椅子是我們的好伙伴，我們要疼惜它、愛(ài)護(hù)它，要堅(jiān)持它的潔凈、干凈，此刻活動(dòng)室里成了美的樂(lè)園、想象的海洋。

小班幼兒園老師教育隨筆9

孩子在幼兒階段表達(dá)技能還不夠完善，孩子模糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語(yǔ)句不完整，往往不能很好地表達(dá)自己的情感，然而理解幼兒的思想，知道幼兒的各種需要是特別重要的，因此，我們需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音。

曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)一句名言：“沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的老師，就有沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)，哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽(tīng)的同學(xué)，就肯定有不懂得傾聽(tīng)的老師，要想同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，老師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的聲音，除此之外，再也找不到其他更好的方法了。”《指南》指出：尊敬和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)仔細(xì)地傾聽(tīng)并予以積極的回應(yīng)。假如老師能真誠(chéng)地傾聽(tīng)幼兒的看法，理解和尊敬他們，接納他們稚嫩的觀點(diǎn)，分擔(dān)他們的困惑，共享他們勝利的歡樂(lè)，用暖和的笑臉去面對(duì)他們，就能加強(qiáng)彼此的溝通和溝通，就有益于幼兒的進(jìn)展。記得有一次，在吃午飯時(shí)，老師發(fā)覺(jué)地上有一灘水，問(wèn)是哪個(gè)小伙伴尿褲子了，可沒(méi)有一個(gè)孩子回答，我告知他們，沒(méi)關(guān)系的，不當(dāng)心尿濕褲子，老師援助你把濕褲子換了，這樣才不會(huì)生病。過(guò)了一會(huì)，妍妍小伙伴走到我身邊，靜靜地告知我：老師，我實(shí)在憋不住了，我就尿在褲子里了。你不要告知其他小伙伴，好嗎？聽(tīng)了這些，我匆忙給她換了褲子，并告知她：老師肯定給你保密。因此，我們應(yīng)當(dāng)在尊敬幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽(tīng)他們的'聲音。

幼兒的行為總是刻意或不自覺(jué)地仿照成年人，他們內(nèi)心是盼望有人能夠仔細(xì)傾聽(tīng)他們的想法，然而成年人卻一貫把他們當(dāng)做小孩子，認(rèn)為他們什么都不懂，從而忽視了他們內(nèi)心的想法，這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響?！叭龤q看百年”這句俗語(yǔ)在肯定程度上是很有道理的。假如一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒(méi)有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的看法，那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得沉默不語(yǔ)，這個(gè)不是我們盼望看到的。有這樣一個(gè)故事，在籃球競(jìng)賽剛剛興起的時(shí)候，那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒(méi)有洞，每一次投籃投中時(shí)，都要人爬梯子上去取，這樣既拖延了時(shí)間，又使競(jìng)賽很不盡興，維持人們想了許多種方法，甚至發(fā)現(xiàn)了特地又來(lái)取球的機(jī)器，但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天，一個(gè)小女孩和她爸爸去看競(jìng)賽時(shí)，看到工作人員費(fèi)勁的一次又一次去取籃球，她迷惑的問(wèn)道：“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞？”小女孩的話一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人一般，人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞，問(wèn)題就解決了。小孩子往往能夠把繁復(fù)的問(wèn)題簡(jiǎn)約化，而成人經(jīng)常把簡(jiǎn)約的問(wèn)題繁復(fù)化，所以，經(jīng)常傾聽(tīng)孩子的聲音是非常有須要的。

怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，首先我認(rèn)為要有耐煩，仔細(xì)觀測(cè)幼兒的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情，努力從幼兒模糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思，然后做出回答，不能敷衍，這樣只會(huì)讓幼兒由于表達(dá)不清晰他的意思而焦急，甚至有可能大哭大鬧，我們自己卻不知他們?yōu)楹味摁[。如小班新入園的幼兒，經(jīng)常以哭來(lái)表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)父母的依戀，面對(duì)這種情形，作為老師就要有足夠的耐煩去傾聽(tīng)幼兒的聲音，用敏銳的觀測(cè)力去分析他們哭的緣由，是生病了？是褲子尿濕了？是想媽媽了？還是……在新小班經(jīng)常有這樣的事情發(fā)生，有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法，在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說(shuō)，導(dǎo)致把尿弄在褲子上，尿在床上。就由于這樣，有的家長(zhǎng)就說(shuō)，我家寶寶回來(lái)說(shuō)老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水，他們也不愿表達(dá)，一出幼兒園，就吵著家長(zhǎng)要喝水。針對(duì)這些現(xiàn)象，作為老師，我們應(yīng)當(dāng)反思一下，是否該聽(tīng)聽(tīng)孩子們的聲音，不要跟孩子們規(guī)定：不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨意上廁所，不準(zhǔn)上課時(shí)隨意下座位去喝水入廁等。孩子究竟還小，他和成人的自控力怎能相比？我想，有的老師可能可怕有的孩子是有意想借上廁所玩，有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺(jué)，所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要轉(zhuǎn)變這樣的情形，老師可以多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，可以告知他們別人在午睡時(shí)，你假如要上廁所，可以小聲點(diǎn)告知老師，這樣就不會(huì)影響別人。

小班幼兒園老師教育隨筆10

甜甜是一個(gè)比較特別的女孩，不愿與小伙伴交往，也不愿與老師溝通；更不愿參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。

下午，孩子在區(qū)域角內(nèi)活動(dòng)，甜甜也不看小伙伴玩，只悄悄地坐在自己的位置上，于是我走過(guò)去：“甜甜跟小伙伴一起去玩呀?！彼龘u搖頭。你看小伙伴玩的多快樂(lè)呀，你也去吧！我繼續(xù)努力勸告她。可她還是不愿。來(lái)，跟老師一起過(guò)去玩，我拉著甜甜想讓她進(jìn)入活動(dòng)，可還沒(méi)走幾步，她就哭起來(lái)，嘴里說(shuō)：“我不要玩，我不要玩。”

針對(duì)這種狀況，進(jìn)行了家訪，得知甜甜從小由奶奶帶，爸爸媽媽雖然也在身邊，但工作較忙，平常不大管教孩子，而甜甜也特別依戀奶奶。我利用戶外活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地多與她溝通。到她的身邊，問(wèn)問(wèn)她自己的一些愛(ài)好及有關(guān)她的事情。在交談中運(yùn)用親切的語(yǔ)氣和她說(shuō)話，并利用一些幫助性的舉動(dòng)來(lái)加強(qiáng)幼兒的親切感，如拍拍她的小手、摸摸她的頭等，讓甜甜感到老師也是喜愛(ài)她的，讓她感到老師的關(guān)愛(ài)，漸漸地學(xué)會(huì)情愿與老師交談。發(fā)覺(jué)她與一小伙伴說(shuō)話了，就立刻表?yè)P(yáng)，讓她意識(shí)到與小伙伴交往是一件歡樂(lè)的'事情。發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)她，讓她在孩子面前樹(shù)立起自信心。主動(dòng)制造讓孩子合群的條件，一次不行，二次，二次不行，三次四次我想總有勝利的一天。

小班幼兒園老師教育隨筆11

對(duì)于剛剛進(jìn)入集體生活的小班寶寶來(lái)說(shuō)，不管是吃飯、睡覺(jué)、穿衣、小便都需要老師的細(xì)致照看和關(guān)懷。隨著天氣慢慢地變冷，珍寶們身上穿的衣服也越來(lái)越多，每天午睡前，我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后，一大群孩子圍在身邊，充斥請(qǐng)求和無(wú)助地說(shuō)：“老師，我不會(huì)穿。

”“老師，幫我?！薄袄蠋煛遍_(kāi)始，我心里美滋滋的，享受孩子們圍在身邊依靠我的樂(lè)趣，于是便很有耐煩的援助他們穿好?？墒菦](méi)過(guò)多久我發(fā)覺(jué)孩子們的依靠性越來(lái)越強(qiáng)，感覺(jué)上他們會(huì)做的也跑來(lái)要我?guī)兔Α?/p>

往深處一想，孩子們的生活自理技能原來(lái)就很差，假如一味的幫忙遷就，不給他們熬煉的機(jī)會(huì)，他們?nèi)绾文芴岣吣兀坑谑?，我轉(zhuǎn)變方式，開(kāi)始鼓舞幼兒自己動(dòng)手。當(dāng)然，開(kāi)始確定有些困難，許多幼兒無(wú)從下手。我便采用了先給幼兒一半的`援助，在援助幼兒脫衣服時(shí)只脫一只袖子，另一半讓幼兒自己動(dòng)手脫下；穿褲子時(shí)，先把褲子正面朝上，利用兒歌的方式，鼓舞幼兒玩“鉆山洞”的游戲；穿鞋子的時(shí)候我也只幫一半的忙，只穿一只，剩下一只讓珍寶自己穿。慢慢地，幼兒動(dòng)手技能加強(qiáng)了，身邊圍著的孩子也越來(lái)越少了，看到的只是孩子自己在動(dòng)手自理，聽(tīng)到的也只有“老師，我會(huì)……”看到這一幕幕，我的心里很欣慰。

通過(guò)這件事情，讓我明白：將肯定空間或問(wèn)題留給孩子，讓他們自己去解決、去思索，相信孩子，你會(huì)得到意想不到的驚醒。

小班幼兒園老師教育隨筆12

冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹(shù)枝。今日戶外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件危急的玩具，一不留神就會(huì)傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng)，我想到了一個(gè)方法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區(qū)里，告知孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別興奮。

孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多美麗的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成美麗的花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的'作品將我們的教室裝扮的面貌一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè)乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。

這件事情對(duì)我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊敬幼兒需要，將幼兒的愛(ài)好與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培育了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新技能。

小班幼兒園老師教育隨筆13

敏感的孩子

夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平?？倫?ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的`“快樂(lè)果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期盼的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)實(shí)時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識(shí)到自己的失誤，抓緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上究竟綻放出了久違的笑容。

孩子是敏感的，特別盼望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜愛(ài)他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)惜她們天真的心靈。

小班幼兒園老師教育隨筆14

11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無(wú)比，為了滿意孩子們的新奇心，開(kāi)門(mén)看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來(lái)，孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們唯恐驚擾這期盼兩年的雪花，不敢處處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們絕望了！好惋惜啊